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项目学习:内涵、特征与意义 预览
1
作者 周振宇 《江苏教育研究》 2019年第10期40-45,共6页
项目学习就是以问题解决为目的,以自主建构式学习为方式,实现超越学科、分工合作、展示交流的周期性学习活动。项目学习作为一种新型的学习方式,相比传统教学呈现出崇尚个性化学习、提倡团队式学习、崇尚联系性学习、鼓励创造性学习四... 项目学习就是以问题解决为目的,以自主建构式学习为方式,实现超越学科、分工合作、展示交流的周期性学习活动。项目学习作为一种新型的学习方式,相比传统教学呈现出崇尚个性化学习、提倡团队式学习、崇尚联系性学习、鼓励创造性学习四大特征。项目学习让学生得以面对真实的问题情境实现知识的意义化建构,通过享受科学而自由的学习时空经历更优质的学习过程,通过呈现开放而多样的作品让学生的学习素养自然生长。 展开更多
关键词 项目学习 学习方式 个性化学习 团队式学习 联系性学习 创造性学习
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基于核心问题的有效探究式学习策略初探 预览
2
作者 吴文娟 《基础教育参考》 2019年第2期47-49,共3页
探究式学习是一种学习方式,也是一个学习过程。要提升探究式学习的有效性,就要基于核心问题,开放学习时空,适度关注学习过程,让学生围绕真实的情景性问题,经历科学家一样的“再创造”,在独立思考、合作交流、与人分享的过程中亲身体验... 探究式学习是一种学习方式,也是一个学习过程。要提升探究式学习的有效性,就要基于核心问题,开放学习时空,适度关注学习过程,让学生围绕真实的情景性问题,经历科学家一样的“再创造”,在独立思考、合作交流、与人分享的过程中亲身体验知识的形成过程,进而使学生学习的主体性、能动性、独立性不断得到发展和提升。 展开更多
关键词 探究式学习 学习策略 学习过程 学习方式 学习时空 合作交流 亲身体验 有效性
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浅谈提高小组合作学习的有效性 预览
3
作者 唐美丽 《湖北教育:科学课》 2019年第1期60-62,共3页
小组合作学习是一种以学习小组为基本形式,以提高学习效率、培养学生学会学习为目标的学习方式。然而,目前小学科学课堂教学中的小组合作学习常常存在“表面看似热闹、实质效率低下”的现象。如何提高小学科学课堂小组合作学习的有效性... 小组合作学习是一种以学习小组为基本形式,以提高学习效率、培养学生学会学习为目标的学习方式。然而,目前小学科学课堂教学中的小组合作学习常常存在“表面看似热闹、实质效率低下”的现象。如何提高小学科学课堂小组合作学习的有效性,培养学生自主探究的能力,促进课堂教学的时效性,笔者认为应从以下几个方面着手。 展开更多
关键词 小组合作学习 有效性 学习效率 课堂教学 小学科学 学习小组 学习方式 学会学习
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明确课标要求,彰显学科价值 预览
4
作者 王振强 《中国信息技术教育》 2019年第6期18-20,共3页
《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》是在新时代信息技术融入社会各个领域,无形地改变着人们生产方式、生活方式、学习方式乃至思维方式的背景下,伴随着《普通高中课程方案(2017年版)》、考试方案整体改革,将对未来约十年的高中和... 《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》是在新时代信息技术融入社会各个领域,无形地改变着人们生产方式、生活方式、学习方式乃至思维方式的背景下,伴随着《普通高中课程方案(2017年版)》、考试方案整体改革,将对未来约十年的高中和义务教育阶段中小学信息技术课程产生巨大影响的纲领性教学文件。 展开更多
关键词 信息技术课程 价值 课程标准 普通高中 生产方式 生活方式 思维方式 学习方式
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对新课程理念下化学学习方式改变的探讨 预览
5
作者 洪东杰 《课程教育研究:学法教法研究》 2019年第13期121-122,共2页
新课程实施前的岗位培训,让我认识到新课程改革中学生的学习方式改变的重要性,《化学课程标准》中对引导学生学会学习方面提出了明确具体的要求“倡导学生积极主动地参与教学过程,以科学探究为突破口,注重改变学生的学习方式,……”本... 新课程实施前的岗位培训,让我认识到新课程改革中学生的学习方式改变的重要性,《化学课程标准》中对引导学生学会学习方面提出了明确具体的要求“倡导学生积极主动地参与教学过程,以科学探究为突破口,注重改变学生的学习方式,……”本文将从学生的自主学习、合作学习、探究学习为出发点,介绍这三种学习方式,探讨为什么要改变学生的学习方式?怎样在课堂上创建有效的方式,让学生主动参与学习? 展开更多
关键词 新课程理念 学习方式 自主学习 合作学习 探究学习
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“一主两翼”在教学中的运用 预览
6
作者 徐同山 《小学科学:教师》 2019年第1期90-91,共2页
“一主两翼”教学模式在小学语文阅读教学中的运用,就是让学生灵活运用自主学习、合作学习和竞争学习这三种学习方式,培养学生独立思考问题、合作解决问题,进而创造性地得出多样化结论的教学模式。笔者通过对语文课堂阅读教学的观摩、实... “一主两翼”教学模式在小学语文阅读教学中的运用,就是让学生灵活运用自主学习、合作学习和竞争学习这三种学习方式,培养学生独立思考问题、合作解决问题,进而创造性地得出多样化结论的教学模式。笔者通过对语文课堂阅读教学的观摩、实践,搜集和寻访老师和同学对“一主两翼”教学模式的认识、兴趣和指导意见,确定其在实际课堂运用的可行性,为研究提供可靠的科学依据,并在语文课堂上来检验“一主两翼”教学模式实施的有效性。边实践,边研究,在实践中发现这种教学模式存在的问题,以及如何改进这些不足,以便在实验之后对这种教学模式做出恰当的评价和改进的方向。 展开更多
关键词 语文阅读教学 教学模式 课堂阅读教学 合作学习 自主学习 学习方式 竞争学习 解决问题
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建构多元创意的幼儿学习生活实践策略 预览
7
作者 王新 《早期教育:教师版》 2019年第1期18-20,共3页
儿童喜欢的学习方式是什么?当代儿童学习理论告诉我们:儿童喜欢在表达中学习,喜欢在游戏中学习,喜欢在生活运用中学习,喜欢在犯错中学习,喜欢在挑战中学习,喜欢在与同伴交流中学习,喜欢在做中学……孩子们在以下情况中能学得更好:在有... 儿童喜欢的学习方式是什么?当代儿童学习理论告诉我们:儿童喜欢在表达中学习,喜欢在游戏中学习,喜欢在生活运用中学习,喜欢在犯错中学习,喜欢在挑战中学习,喜欢在与同伴交流中学习,喜欢在做中学……孩子们在以下情况中能学得更好:在有学习兴趣时,在相互鼓励中,在有直观形象依托时,在相互联系中,在运用已有经验的情况下,在自由安全的环境中…… 展开更多
关键词 学习生活 实践策略 幼儿 创意 儿童学习 学习方式 学习兴趣 直观形象
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变式探究在数学课堂教学中的应用性思考 预览
8
作者 郭明龙 《中学数学(高中版)上半月》 2019年第4期78-79,共2页
变式探究是一种能够为学生终身学习奠定基础的学习方法,这种以“问题”为载体的学习方式的前提是学生的自主学习与合作讨论,以教师指导为辅助并以问题变式为主要学习手段的学习方式往往能够为学生创造出自由表述、质疑、探讨的机会,学... 变式探究是一种能够为学生终身学习奠定基础的学习方法,这种以“问题”为载体的学习方式的前提是学生的自主学习与合作讨论,以教师指导为辅助并以问题变式为主要学习手段的学习方式往往能够为学生创造出自由表述、质疑、探讨的机会,学生的问题意识将会得到进一步的激发和培养,并因此获得创新能力的发展,这是一种引导学生学会学习并掌握科学的学习方法的重要手段.笔者认为,变式探究在高中数学教学中的应用不外乎以下几点做法. 展开更多
关键词 数学课堂教学 变式 应用 学习方法 学习方式 终身学习 自主学习 问题意识
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对小学体育合作学习教学法的几点思考
9
作者 胡海英 《福建教育研究》 2019年第3期87-88,共2页
合作学习作为我国新课改中强调并推崇的一种新型学习方式,也是新课改的一大亮点。合作学习是以课程教学作为学生人际互动的基础与前提,课堂教学中强调学生学习主动性的发挥与增强,在此就基础上提高就教学质量,展开教学理论研究。小学体... 合作学习作为我国新课改中强调并推崇的一种新型学习方式,也是新课改的一大亮点。合作学习是以课程教学作为学生人际互动的基础与前提,课堂教学中强调学生学习主动性的发挥与增强,在此就基础上提高就教学质量,展开教学理论研究。小学体育教学,合作学习模式的应用,不仅能有效提升学生的运动能力,能让学生在合作学习的过程中提升对体育运动的兴趣、爱好,还能有效增强师生间的合作交流,推动教学活动的顺利开展。 展开更多
关键词 体育合作学习 小学体育教学 学生学习主动性 教学法 教学理论研究 合作学习模式 学习方式 人际互动
国内个性化学习研究的热点及未来趋势——基于173篇核心期刊论文知识图谱的分析
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作者 谢彩玲 《教育科学论坛》 2019年第4期78-80,共3页
一、前言我国在2012年教育部颁布的《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》中强调在个性化学习方面做出改变,要改变教育方式和学习方式来迎接未来学习型社会,我们需要重新定义学习者的特征,实行适合信息化发展的个性化学习范式,以促... 一、前言我国在2012年教育部颁布的《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》中强调在个性化学习方面做出改变,要改变教育方式和学习方式来迎接未来学习型社会,我们需要重新定义学习者的特征,实行适合信息化发展的个性化学习范式,以促进学生完整的发展[1]。个性化学习越来越成为未来学校的聚焦热点,也符合未来学习的新型学习方式和未来教学和改革的特点。现以173篇核心期刊和CSSCI期刊为基础,利用科学的知识图谱绘出国内个性化学习研究的热点图谱,对国内个性化学习研究的热点领域进行定量和定性分析;在基础上展望未来个性化学习领域的研究方向,为今后个性化学习研究提供数据支撑。 展开更多
关键词 个性化学习 核心期刊论文 学习研究 知识图谱 学习方式 教育信息化 学习型社会 信息化发展
基于微信平台的小学生非正式学习实践探索 预览
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作者 杨新颖 《中小学信息技术教育》 2019年第2期66-68,共3页
随着科学技术的发展,知识的总量在飞速增加,人们需要不断地向生活学习,向他人学习,通过亲身经验或间接经验调整着自己的行为,这实际上就是—种非正式学习的表现.非正式学习不同于课堂的正式学习,是学习者按照自己的意愿,自发地掌握知识... 随着科学技术的发展,知识的总量在飞速增加,人们需要不断地向生活学习,向他人学习,通过亲身经验或间接经验调整着自己的行为,这实际上就是—种非正式学习的表现.非正式学习不同于课堂的正式学习,是学习者按照自己的意愿,自发地掌握知识的学习方式。 展开更多
关键词 非正式学习 学习实践 微信平台 小学生 间接经验 科学技术 生活学习 学习方式
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项目式学习在中学化学中的应用实践
12
作者 赵亚楠 王长艳 《中学化学》 2019年第1期10-13,共4页
项目式学习起源与美国,以建构主义理论为指导,以小组合作方式进行规划及解决任务的动态学习方式。项目式学习是一种课程的理念,也是一种教学方式,其融合了多元的教育理念,最大程度地提高学生的综合能力。
关键词 中学化学 应用 建构主义理论 学习方式 合作方式 教学方式 教育理念 综合能力
小学信息技术课堂中的社会化学习 预览
13
作者 周丽萍 《天津教育》 2019年第3期85-86,共2页
信息技术的发展和互联网应用的普及为学校的信息化教学提供了多种方法和手段,其中社会化学习方式就是一种有效的教学方式,它改变了传统的教学方式,为学生提供了新的学习方式,能够极大地激发学生的学习兴趣,提高学生的学习质量和效率。... 信息技术的发展和互联网应用的普及为学校的信息化教学提供了多种方法和手段,其中社会化学习方式就是一种有效的教学方式,它改变了传统的教学方式,为学生提供了新的学习方式,能够极大地激发学生的学习兴趣,提高学生的学习质量和效率。小学信息技术课程是培养学生信息素养的基础课程,由于信息技术课程学习的特点,决定了在课程教学过程中非常适宜开展社会化学习,并且还能有效地提高课程教学的有效性,促进学生信息素养的发展。我结合教学实践,对在小学信息技术课堂教学中开展社会化学习进行了探索。 展开更多
关键词 信息技术课堂 社会化学习 小学 学生信息素养 信息技术课程 教学方式 学习方式 基础课程
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“未来教室”场域下高中历史学习方式初探
14
作者 胡臻 《中学历史教学》 2019年第5期37-39,共3页
一、“未来教室”的校本化建设近年来,互联网的发展不仅重构着人们的生产生活方式,也冲击着传统的基础教育,使之走向“互联网+”的思路和方式。依托未来教室“互联网+”的学习环境转变,促进学习模式的转变,核心在于实现以学习者为中心... 一、“未来教室”的校本化建设近年来,互联网的发展不仅重构着人们的生产生活方式,也冲击着传统的基础教育,使之走向“互联网+”的思路和方式。依托未来教室“互联网+”的学习环境转变,促进学习模式的转变,核心在于实现以学习者为中心的、指向深度理解的、“为学习的评价”的学习方式转变[1]。这些学习方式的魅力在于——学生的学习需求和风格,通过差异化、多样化的自主选择而被尊重;学生的实践力和思维力,通过任务式、主题式的体验学习得以提高。 展开更多
关键词 学习方式 高中历史 教室 学习者为中心 场域 生产生活方式 互联网+ 基础教育
自主教育的实现途径 预览
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作者 龙绍华 《师资建设》 2019年第8期42-43,共2页
在自主教育的价值指导下,我们将自主教育分成了自主学习、自主课堂和自主活动等“三自主”来实现自主教育的体系构建。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。自主课堂是为自主学习者创建积极的课堂环境,强调学生的自... 在自主教育的价值指导下,我们将自主教育分成了自主学习、自主课堂和自主活动等“三自主”来实现自主教育的体系构建。自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。自主课堂是为自主学习者创建积极的课堂环境,强调学生的自主,以学生为中心的课堂教学。自主活动是学校给学生提供安全可行的活动平台,让学生通过活动过程来达到自主学习、自主管理、自我完善和自我发展。 展开更多
关键词 自主教育 以学生为中心 自主学习 自主活动 自主课堂 学习方式 接受学习 课堂环境
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基于iPad移动学习的新技术课堂教学研究——以信息技术课《一花一世界》为例 预览
16
作者 黄燕 《中国信息技术教育》 2019年第1期38-40,共3页
本文以《一花一世界》认识“形色APP”一课为例,浅谈“互联网+教育”背景下,iPad移动学习在信息技术课堂教学中的独特优势,以及新技术如何与课堂教学实施、课堂实践运用共融共生,推进新技术支持下的教育教学创新,充分感受信息技术对教... 本文以《一花一世界》认识“形色APP”一课为例,浅谈“互联网+教育”背景下,iPad移动学习在信息技术课堂教学中的独特优势,以及新技术如何与课堂教学实施、课堂实践运用共融共生,推进新技术支持下的教育教学创新,充分感受信息技术对教育的深刻影响。 展开更多
关键词 iPad移动学习 学习时空 学习方式 高效融合
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合作学习模式在初中体育足球教学中的应用 预览
17
作者 朱振峰 《科教导刊(电子版)》 2019年第6期256-256,258共2页
本文首先对小组合作学习模式与初中体育教学进行分析,说明在初中体育教学中应用小组合作学习模式的必要性,接着就小组合作学习模式在初中体育教学中的应用实践进行阐述,最后说明在使用小组合作学习模式时应处注意的问题,希望本文能够为... 本文首先对小组合作学习模式与初中体育教学进行分析,说明在初中体育教学中应用小组合作学习模式的必要性,接着就小组合作学习模式在初中体育教学中的应用实践进行阐述,最后说明在使用小组合作学习模式时应处注意的问题,希望本文能够为初中体育课堂的发展和体育教学质量的提高提供帮助和建议。 展开更多
关键词 体育教学 合作学习 学习方式 学习方法
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不依赖教科书的语言学习 预览
18
作者 Ariadne 王普(编) 《疯狂英语:爱英语》 2019年第5期32-34,共3页
常规的语言学习除了离不开语境以外,教科书也是很重要的核心学习材料。这篇文章,作者讲述的是自己不依赖教科书而进行的语言学习。作者分享了哪些与众不同的学习方式呢?一起来寻找答案吧!
关键词 语言学习 教科书 学习材料 学习方式 作者 语境
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韩国网络家庭学习对中国的启示 预览
19
作者 许燕 《天津教育》 2019年第2期141-142,共2页
在信息泛滥的时代,未来教育要培养学生的不是通过死记硬背的方式获得知识的能力,而是在海量信息中筛选出必要的知识并进行加工的能力。为了培养符合时代需求的新型人才,需将信息通信技术引入教育,为用户提供多样化的学习方式。elearnin... 在信息泛滥的时代,未来教育要培养学生的不是通过死记硬背的方式获得知识的能力,而是在海量信息中筛选出必要的知识并进行加工的能力。为了培养符合时代需求的新型人才,需将信息通信技术引入教育,为用户提供多样化的学习方式。elearning是指借助通信技术,支持用户在线自主学习的学习方式,学习者可以不受时间、地点的限制,随时随地进行符合学习者需求、以学习者为中心的学习,是适合终身学习需求的学习方式。 展开更多
关键词 家庭学习 学习者为中心 中国 网络 韩国 学习方式 未来教育 信息泛滥
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初中生信息技术课堂“自组织学习” 预览
20
作者 吴茂连 《天津教育》 2019年第6期79-80,共2页
“自组织学习”是一种有意义的学习方式,也是一种回归人本性的学习方式。相对于传统的他组织学习而言,初中生信息技术课堂自组织学习要求教学目标从“技术”转向“学生”,教学组织从“松散”走向“协调”,教学实施从“程式”走向“生成... “自组织学习”是一种有意义的学习方式,也是一种回归人本性的学习方式。相对于传统的他组织学习而言,初中生信息技术课堂自组织学习要求教学目标从“技术”转向“学生”,教学组织从“松散”走向“协调”,教学实施从“程式”走向“生成”等。通过自组织学习,能让初中生深度学习信息技术。 展开更多
关键词 信息技术课堂 自组织学习 初中生 学习方式 教学目标 学习要求 教学组织 “生成”
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