期刊文献+
共找到2,155篇文章
< 1 2 108 >
每页显示 20 50 100
学校文化建设中学校主体性地位缺失的原因探析--兼论"学校主体、专家辅助"的学校文化建设机制
1
作者 张霄 汪飞 杨飞 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第2期15-18,共4页
在学校文化建设的过程中学校主体性地位的严重丧失,导致学校文化成为以教育行政部门为主导,专家团队为主体的“展示文化”。通过结合长期学校文化建设的经验对上述问题进行剖析后可以发现,其主要原因在于:教育行政部门的过分干预,削弱... 在学校文化建设的过程中学校主体性地位的严重丧失,导致学校文化成为以教育行政部门为主导,专家团队为主体的“展示文化”。通过结合长期学校文化建设的经验对上述问题进行剖析后可以发现,其主要原因在于:教育行政部门的过分干预,削弱了学校文化的积淀性;学校对于地方文化和校本文化的忽视,桎梏了学校文化的传承性;校长领导团队或专家团队的垄断性地位,剥夺了学校中其他成员的参与性。建立“学校主体、专家辅助”的学校文化建设机制,可以厘清校长领导团队与专家团队的身份和责任,恢复学校在学校文化建设过程中的主体性地位。 展开更多
关键词 学校文化建设 学校主体性地位 地方文化 校本文化 学校主体 专家辅助
弘扬汉年精神传承民族文化——宜兴市潘汉年实验小学特色文化建设之旅 预览
2
《基础教育研究》 2019年第4期F0002-F0002,F0003共2页
潘汉年实验小学,是以中国共产党早期隐蔽战线上的忠诚卫士、为革命事业作出过杰出贡献的潘汉年命名的一所农村小学。学校秉持"培根养心"的校训,以传承和弘扬潘汉年精神为契机,加强党的组织建设和学校文化建设,全校师生的品德... 潘汉年实验小学,是以中国共产党早期隐蔽战线上的忠诚卫士、为革命事业作出过杰出贡献的潘汉年命名的一所农村小学。学校秉持"培根养心"的校训,以传承和弘扬潘汉年精神为契机,加强党的组织建设和学校文化建设,全校师生的品德修养和道德情操不断提升,将革命先辈的精神品质内化于心,外化于行。潘汉年的精神已植根于每位师生的心田,流淌在学校的每一个角落,并将薪火相传,生生不息。 展开更多
关键词 精神传承 实验小学 潘汉年 特色文化建设 民族文化 宜兴市 学校文化建设 党的组织建设
在线阅读 下载PDF
积极搭建四个平台大力构建感恩文化--长汀县第二实验小学学校文化建设初探 预览
3
作者 邱旻 《教育艺术》 2019年第1期30-31,共2页
校园文化是学校教育的重要内容,是特定的精神环境和文化氛围,它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化的内容,也包括学校的校风、学风和学校成员在共同活动中形成的行为准则。健康的校园文化,可以陶冶学生的情操,启迪学生的心智,促进学... 校园文化是学校教育的重要内容,是特定的精神环境和文化氛围,它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化的内容,也包括学校的校风、学风和学校成员在共同活动中形成的行为准则。健康的校园文化,可以陶冶学生的情操,启迪学生的心智,促进学生全面发展。 展开更多
关键词 学校文化建设 实验小学 感恩文化 长汀县 学生全面发展 校园文化 学校教育 文化氛围
在线阅读 下载PDF
以课程改革激发学校文化活力 预览
4
作者 李广耀 《上海教育》 2019年第1期76-77,共2页
学校文化建设既包括显性的物化环境的建设也包括隐性的抽象内涵建设,建设一流的高品质高中过程中更为困难的环节恰恰在于对学校文化内涵的深层次挖掘,以期获得学校最大程度的凝聚力与认同感。学校文化概念本身是复杂多元的,包括领导文... 学校文化建设既包括显性的物化环境的建设也包括隐性的抽象内涵建设,建设一流的高品质高中过程中更为困难的环节恰恰在于对学校文化内涵的深层次挖掘,以期获得学校最大程度的凝聚力与认同感。学校文化概念本身是复杂多元的,包括领导文化、制度文化、德育文化、社团文化等多样学校文化种类。 展开更多
关键词 学校文化建设 文化活力 课程改革 激发 内涵建设 物化环境 文化内涵 文化概念
在线阅读 下载PDF
顶天立地的文化育人追求--河北省涉县索堡小学"五彩"文化建设初探 预览
5
作者 孔建民 杨花林 李晓霞 《基础教育论坛》 2019年第12期13-14,共2页
千百年来,女娲故事源远流长,女娲博爱、仁慈、担当、奉献的精神影响着一代又一代的索堡人。索堡小学依托这一地域文化,积极传承女娲精神,以“五彩”文化为切入点,用“心”办教育,做好“五彩”文化,精心打造精神文化、活动文化、行为文... 千百年来,女娲故事源远流长,女娲博爱、仁慈、担当、奉献的精神影响着一代又一代的索堡人。索堡小学依托这一地域文化,积极传承女娲精神,以“五彩”文化为切入点,用“心”办教育,做好“五彩”文化,精心打造精神文化、活动文化、行为文化、教学文化、环境文化五位一体的学校文化建设体系,即以办学理念、一训三风等精神文化为引领,通过同心石坛、炼石补天壁画、橱窗文化等“五彩”环境熏陶,五五管理做保障,“润德、修身、启智、强体、践行”五方面课程的研发和实施,五位一体全面推进,实现师生全员人格光彩、人生多彩、工作精彩、业绩出彩,人人在彼此喝彩中绽放光彩。 展开更多
关键词 学校文化建设 文化育人 小学 河北省 精神文化 涉县 地域文化 活动文化
在线阅读 下载PDF
十二年一贯制学校文化建设路径的思考和探究
6
作者 梁菊 《贵州教育》 2019年第11期10-13,共4页
教育部颁布的《义务教育学校校长专业标准》中营造育人文化部分首先列明的专业要求是:把德育工作摆在素质教育的首要位置,全面加强学校德育体系建设。将文化建设作为德育工作的重要方面,重视学校文化潜移默化的教育功能,把文化育人作为... 教育部颁布的《义务教育学校校长专业标准》中营造育人文化部分首先列明的专业要求是:把德育工作摆在素质教育的首要位置,全面加强学校德育体系建设。将文化建设作为德育工作的重要方面,重视学校文化潜移默化的教育功能,把文化育人作为办学治校的重要途径。 展开更多
关键词 学校文化建设 路径 校长专业标准 义务教育学校 学校德育体系 德育工作 文化育人 素质教育
“容·新”文化:铸就学校教育品牌 预览
7
作者 丁兆俊 《教育(周刊)》 2019年第6期10-11,共2页
校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态,具有深邃而广播的教育功能。山东省日照黄海高级中学作为日照市政府2016年批准新建的一所高标准、现代化高中。学校面山临海、环境幽雅,办学历史悠久,... 校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态,具有深邃而广播的教育功能。山东省日照黄海高级中学作为日照市政府2016年批准新建的一所高标准、现代化高中。学校面山临海、环境幽雅,办学历史悠久,管理科学规范,校园文化浓厚。学校秉承原日照五中的优良办学传统,以习近平新时代社会主义中国特色社会主义思想为指导,认真贯彻十九大精神,挖掘地域文化资源,提炼学校文化建设核心价值理念,确立以“容·新”为核心的学校文化品牌,构建学校的办学价值体系。 展开更多
关键词 学校文化建设 文化形态 中国特色社会主义思想 教育品牌 地域文化资源 核心价值理念 校园文化 办学历史
在线阅读 下载PDF
将学校建成研究与实践的学习共同体 预览
8
作者 王昌胜 汪秀 《基础教育课程》 北大核心 2019年第12期7-12,共6页
追求高品质的教育需要不断研究与实践、学习与创新,建设学习共同体是其中一条路径。河南省郑州市创新实验学校通过对建设学习共同体实践的反思,认为:适宜研究的组织文化是建设学习共同体的基础;崇尚实践的研究文化是建设学习共同体的关... 追求高品质的教育需要不断研究与实践、学习与创新,建设学习共同体是其中一条路径。河南省郑州市创新实验学校通过对建设学习共同体实践的反思,认为:适宜研究的组织文化是建设学习共同体的基础;崇尚实践的研究文化是建设学习共同体的关键;促进教师、学生及家长协同发展是建设学习共同体的出发点和归宿。 展开更多
关键词 高品质教育 学习共同体 学校文化建设 学校建设与发展
在线阅读 下载PDF
建设“和”生态培育“和”文化——本溪市第二十四中学学校文化建设思考与实践 预览
9
作者 杨文君 季树生 蔡丹 《基础教育论坛》 2019年第2期3-4,共2页
一、对“和”文化的思考与确立前中国教育学会会长顾明远先生借鉴张岱年和程宜山对“文化”概念的阐述,将“学校文化”定义为:经过长期发展、历史积淀形成的全校师生的教育实践活动方式及其所创造的成果的总和。学校文化是校内有关教学... 一、对“和”文化的思考与确立前中国教育学会会长顾明远先生借鉴张岱年和程宜山对“文化”概念的阐述,将“学校文化”定义为:经过长期发展、历史积淀形成的全校师生的教育实践活动方式及其所创造的成果的总和。学校文化是校内有关教学及其他一切活动的价值观念及行为形态,其核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式,其中最具决定作用的是价值观念。从这个意义上讲,学校文化是一所学校的灵魂,是学校内涵发展的本质所在,其文化底蕴的深厚程度及文明传承的历史才真正体现出其存在的全部意义。 展开更多
关键词 学校文化建设 实践活动方式 “和”文化 本溪市 中国教育学会 学校内涵发展 中学 培育
在线阅读 下载PDF
培育“礼和文化” 提升学校“软实力”
10
作者 蒋亚春 《华人时刊·校长版》 2019年第6期36-37,共2页
学校的诞生与发展是一段文化孕育与建设的旅程。江苏省常州市礼河实验学校汲取优秀传统文化精髓,在传承中发展,在创新中形成自己独特的'礼和文化',赢得了社会各界的广泛赞誉。一、文化立根:彰显社会主义核心价值观礼河实验学校... 学校的诞生与发展是一段文化孕育与建设的旅程。江苏省常州市礼河实验学校汲取优秀传统文化精髓,在传承中发展,在创新中形成自己独特的'礼和文化',赢得了社会各界的广泛赞誉。一、文化立根:彰显社会主义核心价值观礼河实验学校坐落于西太湖产业园区。学校西侧有一条美丽的小河叫'礼河'(原名'蠡河')。蠡河,相传是范蠡率众开凿的一条河流,全长6.5公里,北通三溪口,南出蠡河港口入孟津河。范蠡的传说在当地家喻户晓。范蠡的哲学思想。一是关于'天道'与'地道'。 展开更多
关键词 实验学校 德育特色 教师素养 优秀传统文化 学校文化建设
管理转型期学校文化重塑的实践策略浅谈 预览
11
作者 沈建刚 钮美芳 《名师在线》 2019年第32期2-3,共2页
随着时代和社会的不断进步,学校办学集团化的方向愈加鲜明,很多学校面临着分解、重组或独立等不同的境遇,老学校的相关理念、办学特色和文化内涵都不能完全机械地搬运、套用,需要在原有文化的基础上,结合转型学校的实际情况,开展学校文... 随着时代和社会的不断进步,学校办学集团化的方向愈加鲜明,很多学校面临着分解、重组或独立等不同的境遇,老学校的相关理念、办学特色和文化内涵都不能完全机械地搬运、套用,需要在原有文化的基础上,结合转型学校的实际情况,开展学校文化建设和重塑,以此激发学校自我更新、积极调适的内在需求,推动学校变革新思路的运作与发展。 展开更多
关键词 学校文化建设 文化重塑 内在需求 办学特色 自我更新 集团化 革新思路 学校办学
在线阅读 下载PDF
班级绿色文化建设之我见 预览
12
作者 柴俊飞 《家长》 2019年第26期52-55,共4页
班级文化建设是班级内部形成具有鲜明个性特征的价值观。它是学校文化建设的重要组成部分,是班级思想、精神、行为、学风班风、软硬件环境、师生关系生生关系的总和,亦是班级灵魂的体现。一个班集体要有"神",要有凝聚力,核心... 班级文化建设是班级内部形成具有鲜明个性特征的价值观。它是学校文化建设的重要组成部分,是班级思想、精神、行为、学风班风、软硬件环境、师生关系生生关系的总和,亦是班级灵魂的体现。一个班集体要有"神",要有凝聚力,核心的班级文化建设必不可少。经过数年带班经验的积累,反思总结,我提出了创建"绿色班级"的班级文化建设定位,在班主任工作中将这一核心定位体现在班级文化建设中,边思考,边实践,有了一些收获。下面就“班级绿色文化建设”的思考和收获,谈谈我的看法。 展开更多
关键词 班级文化建设 学校文化建设 师生关系 班集体 生生关系 反思总结 班主任工作 绿色班级
在线阅读 免费下载
“德慧型”班级建设的实践与思考 预览
13
作者 孙家刚 《教育艺术》 2019年第7期40-40,29共2页
“校训是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范,它既是一个学校办学理念、治校精神的反映,也是学校文化建设的重要内容,是一所学校教风、学风、校风的集中表现,体现学校文化精神的核心内容”。校训是学校文化的精神生命和灵魂,它... “校训是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范,它既是一个学校办学理念、治校精神的反映,也是学校文化建设的重要内容,是一所学校教风、学风、校风的集中表现,体现学校文化精神的核心内容”。校训是学校文化的精神生命和灵魂,它蕴藏在学校教育的方方面面,以潜移默化的方式影响着老师和学生的思维方式、价值观念和教育行为方式、人际关系及其学校生活方式,因此,立德树人,首先要在学校弘扬与倡导学校精神,在班级层面,要努力做好“德慧型”班级的建设。 展开更多
关键词 班级建设 学校文化建设 实践 教育行为方式 文化精神 道德规范 行为准则 办学理念
在线阅读 下载PDF
学校文化价值共同体建设策略
14
作者 张云亚 《教育科学论坛》 2019年第1期65-66,共2页
【编辑视角】学校文化价值共同体建设,是学校文化个性修炼的关键因素,是学校全员对学校文化的认知理解、情感赞同,以及由此形成的共向价值和行为自觉。学校全员形成共同的核心价值观,才能形成文化导向力、团队凝聚力、发展创新力。学校... 【编辑视角】学校文化价值共同体建设,是学校文化个性修炼的关键因素,是学校全员对学校文化的认知理解、情感赞同,以及由此形成的共向价值和行为自觉。学校全员形成共同的核心价值观,才能形成文化导向力、团队凝聚力、发展创新力。学校文化价值共同体建设可通过自然认同、榜样辐射、组织激发等路径形成,可采用的策略是:培养教师对学校文化的内在情感,提高教师在学校文化建设中的参与性。 展开更多
关键词 学校文化建设 文化价值 共同体 内在情感 核心价值观 团队凝聚力 编辑视角 文化个性
构建书法文化课程 落实立德树人使命 预览
15
作者 王伟 邹静珠 《小学教学研究》 2019年第24期4-6,共3页
基于时代发展和学生的需求,基于对校情、学情的认识,我们以书法教育为突破口,引领师生走进中华传统文化的殿堂;以科研课题为抓手,撬动学科美育融合,发掘传统文化育人内涵,开拓了一条以书润心的美育途径。注重翰墨书韵的学校环境的布置和... 基于时代发展和学生的需求,基于对校情、学情的认识,我们以书法教育为突破口,引领师生走进中华传统文化的殿堂;以科研课题为抓手,撬动学科美育融合,发掘传统文化育人内涵,开拓了一条以书润心的美育途径。注重翰墨书韵的学校环境的布置和以"正诚"校训为首的学校文化建设,国家课程重视营造传统文化氛围;地方课程重视学习传统文化技能;校本课程重视体验传统文化乐趣;生活课程重视浸润培养传统文化品质,从单一的"以书润心"延展为"以文化人",构建起传统文化课程体系。 展开更多
关键词 学校文化建设 立德树人 校本课程 科研课题 文化 书法文化 校情 校训
在线阅读 下载PDF
学校文化建设的内涵与实践路径——基于学校领导者的视角
16
作者 王东荣 《新课程评论》 2019年第4期28-37,共10页
本文从学校领导者视角,探讨学校文化建设的内涵、意义与可行路径,并结合台湾建华小学文化建设的规划与实践,呈现了一所偏乡小学通过学校文化建设获得更好发展的真实历程。
关键词 学校文化建设 学校领导者 实践路径
以文化人创造高品质创新型学校 预览
17
作者 董震 董俊强 +1 位作者 宋小葛 叶晓娟 《基础教育课程》 北大核心 2019年第7期22-26,共5页
郑州市第五十八中学用丰富的文化内涵建设来体现高品质教育;用“教育不仅要满足学生需求,更要创造学生需求”的实践,来体现创新的价值,达成共同的价值理念,营造共享的文化氛围,架构共融的合作关系,实现共生的和谐发展。学校坚持“凭爱而... 郑州市第五十八中学用丰富的文化内涵建设来体现高品质教育;用“教育不仅要满足学生需求,更要创造学生需求”的实践,来体现创新的价值,达成共同的价值理念,营造共享的文化氛围,架构共融的合作关系,实现共生的和谐发展。学校坚持“凭爱而立,向美而生”的教育追求,“以美育人,以文化人”。 展开更多
关键词 高品质创新学校 学校文化建设 办学理念
在线阅读 下载PDF
从“穿得起”走向“穿得美”:中小学校服如何点亮学生的成长时光?
18
作者 谢凡 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2019年第8期10-13,共4页
基于多年来对中小学校的观察以及对部分中小学校长、教师、学生和家长的访谈,对当前中小学校服管理的现状与问题进行探讨。当前大多数学生能够认识到统一穿校服的必要性,认为校服能够带来荣誉感与自豪感,但又因校服颜值不高、舒适性不... 基于多年来对中小学校的观察以及对部分中小学校长、教师、学生和家长的访谈,对当前中小学校服管理的现状与问题进行探讨。当前大多数学生能够认识到统一穿校服的必要性,认为校服能够带来荣誉感与自豪感,但又因校服颜值不高、舒适性不够、个性化不足而不喜欢穿校服。客观上的"价格限定"与主观上的"简单管理""审美欠缺"等因素,都影响着校服的品质与品位。学校管理者应站在推动学校文化建设的高度来认识校服管理工作,在真正了解学生喜好、尊重学生需求的基础上,为学生提供多元选择。末来应不断创新校服设计,在引进智能校服的同时还要给予学生成长空间。 展开更多
关键词 中小学校 学生装 美育 学校文化建设 智能校服
绘制学校文化管理地图:价值取向与路径选择
19
作者 张东娇 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2019年第6期34-37,共4页
学校文化建设是其目的、取向和手段组合之总称,是指按照学校文化的框架规划和实施学校文化管理地图的过程,回答学校文化到哪里去、为什么和怎样去的问题。中小学要运用多种手段落实好的、实的、美的价值取向,建设秀外慧中的学校文化,即... 学校文化建设是其目的、取向和手段组合之总称,是指按照学校文化的框架规划和实施学校文化管理地图的过程,回答学校文化到哪里去、为什么和怎样去的问题。中小学要运用多种手段落实好的、实的、美的价值取向,建设秀外慧中的学校文化,即学校文化建设的价值选择及其表述应向善向好,建设过程应追求内容真实、方法实在,成果呈现应走向怡景怡情怡人。好要落实,实要达美,美要至善,循环往复,互相夯实。 展开更多
关键词 学校文化建设 秀外慧中 价值驱动型学校
“优势教育”理念下学校课程建设的视角及课程优化
20
作者 高淑英 李红 来宾 《北京教育:普教版》 2019年第8期26-28,共3页
品牌阐释北京市玉渊潭中学基于脑科学研究成果,持续开展“优势教育”,关注个体差异中积极的一面,发现优势,激发潜能,促进学生优势发展。通过学校文化建设,发挥学校优势;通过人生规划教育,发挥学生优势;通过课程建设,发挥教师优势,使学... 品牌阐释北京市玉渊潭中学基于脑科学研究成果,持续开展“优势教育”,关注个体差异中积极的一面,发现优势,激发潜能,促进学生优势发展。通过学校文化建设,发挥学校优势;通过人生规划教育,发挥学生优势;通过课程建设,发挥教师优势,使学生综合素质不断提升,学校快速发展,实现了由特色到品牌的价值追求。 展开更多
关键词 学校文化建设 课程建设 课程优化 教育 学生综合素质 科学研究成果 持续开展 个体差异
上一页 1 2 108 下一页 到第
使用帮助 返回顶部 意见反馈