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论我国高等教育学的学科危机及其范式改造 预览
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作者 张继明 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2019年第1期15-21,共7页
消极的教育学学科认知、思辨为主的传统研究范式、低效的学科绩效以及行政化的大学管理等多重因素导致我国高等教育学陷入危机。但是,从本质意义上说,高等教育学的危机反映理论品质的缺陷及其导致的学科独立性和独立发展能力的不足,而... 消极的教育学学科认知、思辨为主的传统研究范式、低效的学科绩效以及行政化的大学管理等多重因素导致我国高等教育学陷入危机。但是,从本质意义上说,高等教育学的危机反映理论品质的缺陷及其导致的学科独立性和独立发展能力的不足,而学科文化的匮乏则在深层次上强化这种危机。我国高等教育学要走出危机,进而实现学科振兴,就必须改造学科范式以实现学科重建,包括:以经世致用为价值取向,持续推进理论体系建设;以“和而不同”为发展理路,现实与相关学科共同繁荣;以中国特色为建设目标,创造出中国特色高等教育学。 展开更多
关键词 高等教育学 学科危机 学科文化 学科认知 学科协同 学科范式 中国学派 中国特色
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全球化视角下中国比较教育学发展的学术困境与路径选择 预览
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作者 魏晓宇 《兵团教育学院学报》 2019年第1期32-37,共6页
21世纪以来,经济全球化给教育的国际化、民族国家的转型、科学技术的发展带来深刻影响,经济全球化给比较教育学带来的是危机还是机遇,成为学术界探讨的重点话题。文章旨在全球化视角下分析中国比较教育目前存在的问题,基于这些问题引发... 21世纪以来,经济全球化给教育的国际化、民族国家的转型、科学技术的发展带来深刻影响,经济全球化给比较教育学带来的是危机还是机遇,成为学术界探讨的重点话题。文章旨在全球化视角下分析中国比较教育目前存在的问题,基于这些问题引发的比较教育学界对比较教育学科危机的探讨,提出全球化给中国比较教育学的发展带来了机遇,并从全球化视角提出中国比较教育现存问题的应对之策。 展开更多
关键词 全球化 学科危机 学科发展
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制度性危机:高等教育学的学科危机新趋向 预览 被引量:3
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作者 叶桂仓 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2018年第5期7-12,共6页
高等教育学的学科发展伴随着学科危机。学科兼具知识分类和组织机制建设两重内涵。在这两个层面上,高等教育学的学科危机表现为知识维度的学术性危机和机制维度的制度性危机。学术性危机源于高等教育学是否是一门学科的命题,而制度性危... 高等教育学的学科发展伴随着学科危机。学科兼具知识分类和组织机制建设两重内涵。在这两个层面上,高等教育学的学科危机表现为知识维度的学术性危机和机制维度的制度性危机。学术性危机源于高等教育学是否是一门学科的命题,而制度性危机则源于国家学科制度调整对高等教育学二级学科身份取消的制度性影响。学术性危机贯穿于学科建设的全过程,而制度性危机则是新出现的学科危机。现阶段高等教育学的学科发展面临两种危机的叠加。 展开更多
关键词 高等教育学 学科危机 学术性危机 制度性危机
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职业教育学的双重危机及其应对 预览
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作者 梁卿 《职教论坛》 北大核心 2018年第1期30-36,共7页
职业教育学学科面临着身份危机和价值危机的双重考验。所谓身份危机是指职业教育学不被承认为一门独立学科,从而威胁到职业教育学作为学科的合法性。所谓价值危机是指职业教育学被认为“无用”,从而对职业教育学存在的合法性构成挑战... 职业教育学学科面临着身份危机和价值危机的双重考验。所谓身份危机是指职业教育学不被承认为一门独立学科,从而威胁到职业教育学作为学科的合法性。所谓价值危机是指职业教育学被认为“无用”,从而对职业教育学存在的合法性构成挑战。从表面上看,身份危机和价值危机是两种危机,但两者的根源是一样的,即都源于职业教育研究水平较低,职业教育研究成果尚未达到高深学问的层次。因此,要想化解职业教育学的学科危机,最根本的方法是提高职业教育研究水平。为此,职业教育学学科需要打造一支跨学科的研究队伍,加强职业教育研究后备队伍建设。 展开更多
关键词 职业教育学 学科危机 身份危机 价值危机
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教育学:危机、重建与回归——关于教育学在综合性大学发展中地位的思考 预览 被引量:1
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作者 王洪才 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2018年第3期4-11,共8页
2016年兰州大学撤并教育学院事件引发了一场关于教育学科危机的大讨论,由此也产生了一系列关于教育学科地位与出路的解释,代表性的有师范专有说、发展饱和说、边缘学科说、精英学科说、一级学科说等.每一种解释虽有其合理性,但同时也面... 2016年兰州大学撤并教育学院事件引发了一场关于教育学科危机的大讨论,由此也产生了一系列关于教育学科地位与出路的解释,代表性的有师范专有说、发展饱和说、边缘学科说、精英学科说、一级学科说等.每一种解释虽有其合理性,但同时也面临着诘难.从根本上说,教育学要摆脱危机的出路在于回归初心,发挥其多学科整合的促进功能,从而成为大学决策者的依靠.否则,教育学独特性就无法彰显,也就难以避免被冷落的命运. 展开更多
关键词 综合性大学 教育学科 学科危机 重建 回归
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集成性建构方式:公共管理学科再理解 预览 被引量:2
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作者 孔繁斌 《学海》 CSSCI 北大核心 2018年第1期84-89,共6页
公共管理学科的证成问题,是中国社会科学演进中的一个知识学难题,确当的证成方式有助于避免各种权力因素的干扰,回到知识学本身做出正当性的对话.在社会科学学科的证成中,经典的理论是普遍性建构方式和中轴化建构方式,但这两种方式并不... 公共管理学科的证成问题,是中国社会科学演进中的一个知识学难题,确当的证成方式有助于避免各种权力因素的干扰,回到知识学本身做出正当性的对话.在社会科学学科的证成中,经典的理论是普遍性建构方式和中轴化建构方式,但这两种方式并不适合公共管理学科.在普遍性和统一性哲学日益受到挑战甚至被舍弃的后现代知识氛围中,作为适应人类社会后现代转向的公共管理学科,其证成的有效方式是集成性建构. 展开更多
关键词 公共管理 学科危机 集成性 公共服务
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“双一流”背景下高等教育学学科的危机与建设路径 预览
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作者 冯建民 陈善志 《教育与考试》 2018年第6期59-64,共6页
随着'双一流'高度政策的公布,高校之间在提升教育质量方面的竞争日益激烈,我国高等教育学学科建设发展也面临着新的挑战,学科危机进一步深化。其中学科危机的主要来源是学科定位不明、自身特点限制、研究范式僵化以及教育政策... 随着'双一流'高度政策的公布,高校之间在提升教育质量方面的竞争日益激烈,我国高等教育学学科建设发展也面临着新的挑战,学科危机进一步深化。其中学科危机的主要来源是学科定位不明、自身特点限制、研究范式僵化以及教育政策弊端。高等教育学学科体系建设需要在危机中抓住机遇,做到明确学科定位、突出实践特色、创新研究范式、优化教育政策才能走出危机。 展开更多
关键词 双一流 高等教育学 学科危机 建设路径
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教育学院停办背景下的学科危机及出路——以兰州大学与芝加哥大学教育学院为例
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作者 任炜华 《教育科学文摘》 2017年第2期39-40,共2页
兰州大学教育学院成立于2002年,尽管相比国内同类院校,兰州大学教育学院的研究水平并不是很弱,但是面临第四轮学科评估,校方还是决定对校内资源重新整合,将一些弱势学科取消或者并入其他学科。兰大在撤销教育学院的同时,
关键词 教育学院 兰州大学 芝加哥大学 学科危机 学科评估 其他学科 弱势学科 院校
高校冷门学科从危机到突围的跨越发展研究 预览 被引量:4
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作者 刘阳 姜朝晖 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2017年第4期83-90,共8页
任何学科都是多元文化体系的一部分,都具有独特的历史贡献和社会价值。为了扭转对冷门学科发展的非理性认识,作者根据学科潜力、市场需求、生源数量情况对冷门学科进行了分类;同时,通过梳理我国冷门学科在录取生源、培养单位分布、师资... 任何学科都是多元文化体系的一部分,都具有独特的历史贡献和社会价值。为了扭转对冷门学科发展的非理性认识,作者根据学科潜力、市场需求、生源数量情况对冷门学科进行了分类;同时,通过梳理我国冷门学科在录取生源、培养单位分布、师资结构、就业状况方面的发展现状,认为高校冷门学科发展受到认知偏差、宣传导向、就业状况、学科门槛、权利承认、资源支持等一系列因素的影响。为了进一步激发冷门学科的文化科技力量,文章建议从学科发展思路、学科布局、培养模式、学科定位、学科集群、外在建制等方面化解学科危机,促进学科突围。 展开更多
关键词 冷门学科 高校 学科危机 学科突围
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当前我国高等教育学的危机与应对 被引量:17
10
作者 张应强 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第1期8-11,24共5页
当前高等教育学所面临的危机,表现为作为学科建制的高等教育学与作为知识体系的高等教育学这两种形态学科危机的"共振效应",是关系到高等教育学科生死存亡的危机。高等教育学的成功突围之路在于"再学科化",即必须在坚持高等教育学... 当前高等教育学所面临的危机,表现为作为学科建制的高等教育学与作为知识体系的高等教育学这两种形态学科危机的"共振效应",是关系到高等教育学科生死存亡的危机。高等教育学的成功突围之路在于"再学科化",即必须在坚持高等教育学学科化发展方向的前提下,致力于学科建制层面的"再学科化"——努力建设高等教育学一级学科,同时要突破一般教育学的视界,促进知识形态高等教育学的"再学科化"。 展开更多
关键词 高等教育学 学科危机 学科制度 学科
回顾学会30年 思考学科危机——以中国近现代音乐史教学为参照
11
作者 蒲方 《人民音乐》 北大核心 2017年第5期63-65,共3页
一、前言:回顾中国音乐史学会30年发展 2016年11月初中国音乐史学会年会在南京师范大学召开,这是一次非常重要的大会,其中一个核心议项就是“中国音乐史学会成立30周年”,这件事最终体现在《中国音乐史学会30周年(1985—2015)》... 一、前言:回顾中国音乐史学会30年发展 2016年11月初中国音乐史学会年会在南京师范大学召开,这是一次非常重要的大会,其中一个核心议项就是“中国音乐史学会成立30周年”,这件事最终体现在《中国音乐史学会30周年(1985—2015)》纪念册。”和目前“中音史教学与研究”微信公众号一系列文章上。去参加史学会是先前与孙继南先生约定的,一定要陪他老人家。在9、10两月去济南看望他的路上,孙先生已经查出癌症,但没有告诉他。 展开更多
关键词 中国音乐史学会 教学与研究 中国近现代音乐史 学科危机 南京师范大学 30年发展
农业经济学科危机及未来发展之路
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作者 郭延军 《经贸实践》 2017年第24期352-353,共2页
在过去以农业为主导的社会发展时期,农业经济学科体系逐渐发展完善,并为以农业经济为中心的一系列社会发展活动提供了重要的指导。社会发展的不断转型导致了世界范围内农业经济学科的危机产生,西方国家审时度势,在30年前便开始着手在困... 在过去以农业为主导的社会发展时期,农业经济学科体系逐渐发展完善,并为以农业经济为中心的一系列社会发展活动提供了重要的指导。社会发展的不断转型导致了世界范围内农业经济学科的危机产生,西方国家审时度势,在30年前便开始着手在困境中摸索农业经济学科的新出路,从学科转型入手逐步将传统农业经济学科转变为应用型经济学科,实现了学科的成功转型。在中国也即将面临农业经济学科危机困境的情况下,如何着眼于未来发展,实现农业经济学科的成功转型是需要积极思考和应对的问题。本文分析了社会经济发展对农业经济学科研究对象的影响以及当前我国农业经济学科面临的危机,并就农业经济学科未来发展策略做了初步探讨。 展开更多
关键词 农业经济 学科危机 未来发展
教育学院停办背景下的学科危机及出路——以兰州大学与芝加哥大学教育学院为例 预览 被引量:4
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作者 任炜华 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2017年第2期27-30,共4页
兰州大学与芝加哥大学教育学院都曾为学校的发展作出过贡献,但二者最终不免被撤销的命运。究其原因,或由于学科底蕴差,研究实力薄弱,学科特色不明显,学生就业前景堪忧;或由于学术质量低下,竞争环境激烈,研究经费短缺,理论脱离... 兰州大学与芝加哥大学教育学院都曾为学校的发展作出过贡献,但二者最终不免被撤销的命运。究其原因,或由于学科底蕴差,研究实力薄弱,学科特色不明显,学生就业前景堪忧;或由于学术质量低下,竞争环境激烈,研究经费短缺,理论脱离实践。这反射出教育学愈加深重的学科危机,只有扎根于中国教育实践、提升教育理论的学术品性,重视中国教育元素,建构呼应时代问题的教育学才是出路。 展开更多
关键词 教育学院 学科危机 出路
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“中国现当代文学研究”的“史学化”趋势 被引量:5
14
作者 郜元宝 《中国现代文学研究丛刊》 CSSCI 北大核心 2017年第2期1-25,共25页
80年代中期以来,因为“文学失却了轰动效应”,又因为其他人文社会学科学科优势的压力,“现当代文学研究”发生强烈危机感,为克服危机感,提出了“史学化”要求。“现当代文学研究”的历史兴趣本来就很浓郁,但过去侧重文学内部史的... 80年代中期以来,因为“文学失却了轰动效应”,又因为其他人文社会学科学科优势的压力,“现当代文学研究”发生强烈危机感,为克服危机感,提出了“史学化”要求。“现当代文学研究”的历史兴趣本来就很浓郁,但过去侧重文学内部史的探索,现在则要突破文学界线,伸向曼大的历史时空。“现代文学研究”一直争取成为够格的专门史学,90年代后“当代文学研究”的历史兴趣也急剧增高,一个突出标志是“文学体制与文学生产”的探索显示了深度历史研究的意识,陈寅恪“诗史互证”的范式特别流行,但过分倚重“外部研究”,鲁迅特别关注的一时代文学所反映的整体时代精神及其嬗变线索的方法反而被轻视。这是“现当代文学研究”走向“史学化”时应该注意的一种倾向。 展开更多
关键词 中国现当代文学 学科危机 史学化 文学体制
重返经典:教育史研究的进路与学术旨趣
15
作者 王兆璟 王艳艳 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2016年第12期9-13,共5页
经典“缺失”是造成近年来教育史“学科危机”与“学术危机”的重要因素。已往呈现在教育史研究文本中的经典被“文本化”,经典之于教育品行的提升、之于教育实践的智慧被遮蔽,从而失掉了经典所内含的精神张力,因而所谓的以经典研究为... 经典“缺失”是造成近年来教育史“学科危机”与“学术危机”的重要因素。已往呈现在教育史研究文本中的经典被“文本化”,经典之于教育品行的提升、之于教育实践的智慧被遮蔽,从而失掉了经典所内含的精神张力,因而所谓的以经典研究为名的思想史研究也就剩下了空洞的外壳。在我们这个以文化复原为价值回归的时代,重返经典、重启经典内含的教育智慧并合理认识教育实践,进而使教育实践回归实践理性,应成为教育史研究者自然的学术旨趣,这也是教育史研究突破“学科危机”与“学术危机”的重要进路。 展开更多
关键词 教育史研究 教育经典 学科危机 学术危机
高等教育学的危机与改造 被引量:8
16
作者 王建华 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第11期32-38,共7页
高等教育学作为应国家改革需要而产生的一门新兴学科,带有鲜明的时代烙印和国家主义色彩。近年来,伴随高等教育学学科建设的不断推进,学科制度化既规范了高等教育学的人才培养和学术研究也窒息了高等教育学的想象力。当前在我国,由... 高等教育学作为应国家改革需要而产生的一门新兴学科,带有鲜明的时代烙印和国家主义色彩。近年来,伴随高等教育学学科建设的不断推进,学科制度化既规范了高等教育学的人才培养和学术研究也窒息了高等教育学的想象力。当前在我国,由于理论与实践的相互疏离,高等教育学作为一门学科的象征性远大于实用性。为走出学科发展危机,高等教育学亟需一场“革命性”的改造,以适应新的实践需要。在高等教育日趋普及和学术专业分工日益精细化的时代,高等教育学只有为改进人类的高等教育实践作出切实的贡献,才能得到学界和社会的广泛承认,成为真正意义上的学科。 展开更多
关键词 高等教育学 学科危机 学科改造
也论高等教育学与教育学的“因缘” 被引量:2
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作者 李均 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第4期50-57,共8页
近40年来,高等教育学与教育学的关系经历了由“密”到“疏”的演变过程,这是高等教育学作为独立学科发展壮大的必然结果,也是其与生俱来的自主创新品质的真实反映。当前高等教育学面临“内忧外患”,一方面是因为在学科建设过程中对... 近40年来,高等教育学与教育学的关系经历了由“密”到“疏”的演变过程,这是高等教育学作为独立学科发展壮大的必然结果,也是其与生俱来的自主创新品质的真实反映。当前高等教育学面临“内忧外患”,一方面是因为在学科建设过程中对自身的独特性认识不够,对所借鉴学科的理论加工、改造、整合不够;另一方面是受“建设教育学一级学科”的制度捆绑,难以理顺与教育学的关系,导致学科的相对独立地位受到威胁。“再学科化”和“建成一级学科”是高等教育学化解“内忧外患”的必由之路。未来高等教育学应坚守自己的学科立场和学科边界,并与教育学形成“平等互惠”和新水平的密切关系。 展开更多
关键词 高等教育学 教育学 学科危机 学科
中国民俗学:从民俗主义出发去往何方? 被引量:2
18
作者 王霄冰 《民俗研究》 CSSCI 北大核心 2016年第3期15-25,共11页
民俗主义是一个过渡性的概念,是指现代社会中对于民俗的二手传播和展演现象。在二十世纪里六十年代初,当德国民俗学者汉斯·莫泽首次使用它时还明显带有贬义色彩,随后经过学术界的广泛讨论,逐渐转化成了一个中性化的术语。以鲍辛格... 民俗主义是一个过渡性的概念,是指现代社会中对于民俗的二手传播和展演现象。在二十世纪里六十年代初,当德国民俗学者汉斯·莫泽首次使用它时还明显带有贬义色彩,随后经过学术界的广泛讨论,逐渐转化成了一个中性化的术语。以鲍辛格为代表的新一代民俗学家主张站在客观中立的立场对民俗主义现象展开经验性的文化分析,直至八十年代,东德民俗学家斯特洛巴赫从马克思主义的社会进化观出发呼吁放弃使用民俗主义的概念。中国民俗学目前也因面临学科边缘化等危机而从内部出发谋求学术上的转型,当前在社会生活中普遍存在的民俗主义现象正可为民俗学者提供讨论的话题和研究的对象。从民俗主义的研究实践出发,中国民俗学可发展起一系列的学术分支,如公共民俗学、政治民俗学、经济民俗学、艺术民俗学、宗教民俗学等,通过与相关学科进行平等而富有建设性的对话,以提高自身的学术地位。 展开更多
关键词 民俗学 民俗主义 学科危机 学术转型
发展社会学的学科危机及范式转换 预览 被引量:3
19
作者 田毅鹏 《江海学刊》 CSSCI 北大核心 2016年第1期87-93,共7页
20世纪八九十年代以来,伴随着全球化背景下发展问题的日趋复杂化,学科意义上的发展社会学逐渐呈现出明显的危机征兆,但危机笼罩下的发展社会学并未进入曲终人散的"终结期",而是处于一种"转型成长中的危机"阶段。因此,我们应直面危机... 20世纪八九十年代以来,伴随着全球化背景下发展问题的日趋复杂化,学科意义上的发展社会学逐渐呈现出明显的危机征兆,但危机笼罩下的发展社会学并未进入曲终人散的"终结期",而是处于一种"转型成长中的危机"阶段。因此,我们应直面危机,努力推进学科研究范式的变革。发展社会学不应仅仅将研究视域局限于发展中国家,而应在时间和空间上拓展其研究界限,以关注复杂的全球性发展现象,增强其学科发展应有的知识厚度。特别是要注意消解发展理论体系内部尖锐的意识形态对立,由一般性的"原理描述",转变为以实证研究为基础的案例研究,实现其学科研究范式的创造性转换。 展开更多
关键词 发展社会学 学科危机 研究界限 范式转换
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对教育学“学科立场”的重新审视 预览
20
作者 刘燕楠 《教育评论》 北大核心 2015年第2期41-43,共3页
教育学内部结构的分裂和外部交叉学科的建立逐步分化了教育学的本能,使教育学沦为一门具有综合性质的学科,并徘徊在群体学科的边缘。因此,我们需要展开对于教育学元层次的思考,来重新审视和反思教育学学科立场的问题,以化解教育学... 教育学内部结构的分裂和外部交叉学科的建立逐步分化了教育学的本能,使教育学沦为一门具有综合性质的学科,并徘徊在群体学科的边缘。因此,我们需要展开对于教育学元层次的思考,来重新审视和反思教育学学科立场的问题,以化解教育学内部的矛盾,为建构一个新的、现代的、独立的教育学学科理论做出标识。 展开更多
关键词 教育学 学科立场 学科危机 元研究
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