期刊文献+
共找到386篇文章
< 1 2 20 >
每页显示 20 50 100
如何在小学科学教学中渗透德育 预览
1
作者 赵宪霞 《散文选刊:中旬刊》 2019年第9期264-265,共2页
有的认为学科德育就是学科教学中渗透德育;有的认为就是在课堂教学中向学生进行思想品德教育;还有的认为学科德育是在学科教学中实现德育与智育的统一。我认为学科德育是通过学科教学重视德育与智育的结合,提高教学质量的实践活动。我... 有的认为学科德育就是学科教学中渗透德育;有的认为就是在课堂教学中向学生进行思想品德教育;还有的认为学科德育是在学科教学中实现德育与智育的统一。我认为学科德育是通过学科教学重视德育与智育的结合,提高教学质量的实践活动。我们的科学教育是培养有德的高素质学生,因此学生的成长离不开德育教育,小学的科学教学也应渗透德育,让学生认识、探索自然,理解社会,体会生命奥秘时受到潜移默化的感染熏陶,在不知不觉中受到情感态度与价值观培养的机会。 展开更多
关键词 思想品德教育 渗透德育 学科德育 德育教育 学科学教学 德育与智育 感染熏陶 情感态度与价值观培养
在线阅读 下载PDF
直抵心灵:历史教学德育功能的实施路径
2
作者 王杰 《中学历史教学参考》 2019年第20期41-43,共3页
《中小学德育工作指南》指出:充分发挥课堂教学的主渠道作用,将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中,融入渗透到教育教学全过程,充分挖掘各门课程蕴含的德育资源,将德育内容有机融入各门课程教学中,明确了学科德育的重要... 《中小学德育工作指南》指出:充分发挥课堂教学的主渠道作用,将中小学德育内容细化落实到各学科课程的教学目标之中,融入渗透到教育教学全过程,充分挖掘各门课程蕴含的德育资源,将德育内容有机融入各门课程教学中,明确了学科德育的重要作用和实现途径。 展开更多
关键词 中小学德育工作 德育资源 德育内容 学科德育 主渠道作用 实施路径 课堂教学 内容细化
学科德育实现路径构想 预览
3
作者 李春迪 唐爱民 《中小学德育》 2019年第11期17-20,共4页
学科德育作为间接道德教育的主要路径,扩大了中小学德育的场域,但在其运转过程中不时出现忽略德育元素与学科知识点相契合的牵强德育、忽视德育时机的勉强德育以及与中小学生生活相脱离的假想德育等"为德育而德育"的现象。学... 学科德育作为间接道德教育的主要路径,扩大了中小学德育的场域,但在其运转过程中不时出现忽略德育元素与学科知识点相契合的牵强德育、忽视德育时机的勉强德育以及与中小学生生活相脱离的假想德育等"为德育而德育"的现象。学科德育绝不等于学科教学与德育的无联系的"混搭",而应与学科知识、中小学生活、育人时机等因素融为一体并恰到好处地展开。此乃学科德育践行自身德育任务,实现立德树人根本使命之逻辑必然。 展开更多
关键词 学科德育 牵强德育 勉强德育 假想德育
在线阅读 下载PDF
学科德育的价值、困境及路径选择
4
作者 冯永刚 《中国德育》 2019年第16期50-56,共7页
人无德不立,国无德不兴。立德树人关涉个体的生存之资与立身之本,事关党的事业薪火相传,事关整个国家蒸蒸日上。把立德树人作为教育的根本任务,于以进德修业为己任的学校而言,其重要性自是不言而喻。学科德育是学校落实立德树人根本任... 人无德不立,国无德不兴。立德树人关涉个体的生存之资与立身之本,事关党的事业薪火相传,事关整个国家蒸蒸日上。把立德树人作为教育的根本任务,于以进德修业为己任的学校而言,其重要性自是不言而喻。学科德育是学校落实立德树人根本任务的重要载体和有效形式,是成就学生德性、增强学生综合素质、引导学生过一种有道德的生活的实践活动过程。 展开更多
关键词 学科德育 扎实推进 党和国家 国家教育方针 德育效果 学科教师 学科教学活动
学科德育的实施困境与策略突破 预览
5
作者 叶飞 《中小学德育》 2019年第11期5-7,20,共4页
当前,学科德育的有效开展还面临着一系列的困境,包括理念的困境、制度的困境以及教师德育素养困境等。为了更好地解决这些困境,有必要重申学科教学的道德性原则,建构各个学科协同育德的管理制度体系,促进学科教师德育素养的全面提升,从... 当前,学科德育的有效开展还面临着一系列的困境,包括理念的困境、制度的困境以及教师德育素养困境等。为了更好地解决这些困境,有必要重申学科教学的道德性原则,建构各个学科协同育德的管理制度体系,促进学科教师德育素养的全面提升,从而彰显学科教学与道德教育的内在统一,促进健全的道德人格的培育。 展开更多
关键词 学科德育 德育困境 德育路径
在线阅读 下载PDF
略论学科德育的内涵、内容与实施 被引量:1
6
作者 纪海龙 程亚男 《中国德育》 2019年第4期19-22,共4页
在当下的教学实践中,学科德育的实施效果并不理想。多数教师对学科德育的内涵缺乏应有的理解,不能从学科课程中发掘德育要素,整合有效的德育内容,以致出现学科教学与德育'两张皮'的现象。笔者认为,解决上述问题,提高学科德育的... 在当下的教学实践中,学科德育的实施效果并不理想。多数教师对学科德育的内涵缺乏应有的理解,不能从学科课程中发掘德育要素,整合有效的德育内容,以致出现学科教学与德育'两张皮'的现象。笔者认为,解决上述问题,提高学科德育的实效性,关键在于教师要准确把握学科德育的内涵,挖掘各学科的德育资源,并且树立大德育观,不断增强在学科中育德的自觉性。 展开更多
关键词 学科德育 德育内容 德育
学科德育的“必要性”及其价值期待 预览
7
作者 滕洋 《中小学德育》 2019年第11期8-11,共4页
学科德育具有个性化教学方式和内隐性的教学过程,是学校实现立德树人教育目标的重要途径。当前功利化的教育目标追求、拔高化、形式化等问题严重影响了学科德育价值的有效发挥。为此,必须转变学科德育教师功利化的教育观念,实现“经师... 学科德育具有个性化教学方式和内隐性的教学过程,是学校实现立德树人教育目标的重要途径。当前功利化的教育目标追求、拔高化、形式化等问题严重影响了学科德育价值的有效发挥。为此,必须转变学科德育教师功利化的教育观念,实现“经师”与“人师”的统一。学科教师要基于学科特色,开发适合学生需求的德育资源;把握好学科德育的教学艺术,充分尊重学生的主体性。学科德育管理者可尝试制定学校学科德育纲要,以确保学科德育得到真正落实。 展开更多
关键词 学科德育 学科教学 德育
在线阅读 下载PDF
且听乐吟 育德同行 小学音乐学科德育融合之探索 预览
8
作者 张英 《上海教育》 2019年第19期68-69,共2页
做好青少年思想政治引领,引领高中生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信,切实承担起'巩固和扩大党执政的青年群众基础'的政治责任。音乐教育是学校实施美育的重要途径,它在培养学生掌握音乐基本知识... 做好青少年思想政治引领,引领高中生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信,切实承担起'巩固和扩大党执政的青年群众基础'的政治责任。音乐教育是学校实施美育的重要途径,它在培养学生掌握音乐基本知识与技能的同时,还旨在普及音乐文化的教育,加强以德育为核心的素质教育。 展开更多
关键词 小学音乐 学科德育 音乐教学 音乐教师 德育素材 音乐教材
在线阅读 下载PDF
关注核心素养,渗透学科德育 预览
9
作者 夏青 《天津教育》 2019年第11期30-31,共2页
《圆的认识》一课是小学数学教学中的经典内容。圆,因其“一中同长”的特点而“完美”。探本溯源,剖析知识的本质,关注学生的核心素养,并融合德育的渗透,能让学习更加有滋有味。一、知识内容分析在一个平面内,一动点以一定点为中心,以... 《圆的认识》一课是小学数学教学中的经典内容。圆,因其“一中同长”的特点而“完美”。探本溯源,剖析知识的本质,关注学生的核心素养,并融合德育的渗透,能让学习更加有滋有味。一、知识内容分析在一个平面内,一动点以一定点为中心,以一定长度为距离旋转一周所形成的封闭曲线叫做圆。在同一平面内,到定点的距离等于定长的点的集合叫做圆。 展开更多
关键词 核心素养 学科德育 封闭曲线 经典内容 小学数学教学 探本溯源 内容分析 德育的渗透
在线阅读 免费下载
数学学科德育价值内涵探析 预览
10
作者 栗小妮 《教学月刊:小学版(数学)》 2019年第11期14-17,共4页
学科德育主要是指将道德教育渗透于各科教学中,从而实现各科教学与品德教育相融合的一种德育形式.由于较难测量,所以学科德育普遍不受重视且教学方式单一.但学科教学是落实"立德树人"根本任务不可或缺的阵地,数学学科的德育... 学科德育主要是指将道德教育渗透于各科教学中,从而实现各科教学与品德教育相融合的一种德育形式.由于较难测量,所以学科德育普遍不受重视且教学方式单一.但学科教学是落实"立德树人"根本任务不可或缺的阵地,数学学科的德育价值按数学和数学以外领域联系的紧密程度排列可以分为培养数学品格、培养个性品质和培养社会公德的德育价值三个维度.人性化的数学教育是落实数学学科德育的基础,数学史融入数学教学是实现人性化数学教育,落实数学学科德育的有效途径之一. 展开更多
关键词 学科德育 德育价值 人性化 数学史
在线阅读 下载PDF
小学美术课堂教学融入德育要素初探 被引量:1
11
作者 方言 《上海课程教学研究》 2019年第2期70-74,共5页
简要阐述了美术课程以审美教育为核心,能陶冶学生情操,弘扬以爱国主义为核心的民族精神,培养学生创新精神,提高学生美术素养和实践能力。以"海上使者--节日的大轮船"为例,教师运用情境创设,在视频观察欣赏中发现美;在实践操... 简要阐述了美术课程以审美教育为核心,能陶冶学生情操,弘扬以爱国主义为核心的民族精神,培养学生创新精神,提高学生美术素养和实践能力。以"海上使者--节日的大轮船"为例,教师运用情境创设,在视频观察欣赏中发现美;在实践操作中学会变造型、变装饰;又以创设争做"海上使者",在融入德育要素中展示变、共享变。说明美术教育的实践研究必须融入德育要素、注重情境、注重实践、注重道德的感化,加强美的熏陶。 展开更多
关键词 德育要素 学科德育 小学美术 优秀文化
“生长”视域下学科德育评价的反思与重构 预览
12
作者 刘志芳 《中小学德育》 2019年第11期21-25,共5页
现行的学科德育评价因其简化道德的发展阶段与品德的完整结构,无视学生的发展潜能与生长经历,祛除启迪生命智慧与促进生成超越的高尚追求而逐步异化,难以彰显学科德育的育人价值。"生长"视域下的学科德育评价,通过尊重个体道... 现行的学科德育评价因其简化道德的发展阶段与品德的完整结构,无视学生的发展潜能与生长经历,祛除启迪生命智慧与促进生成超越的高尚追求而逐步异化,难以彰显学科德育的育人价值。"生长"视域下的学科德育评价,通过尊重个体道德发展规律,构筑整全的学科德育评价观;树立发展的眼光,观照学生生命体验;营造宽松的生长环境,实现学生生命增值,进而体现学科德育及其评价滋养生命、完善德性的应有之义。 展开更多
关键词 学科德育 德育评价 生长 知识化
在线阅读 下载PDF
教师在学科德育中的难为与可为 预览 被引量:1
13
作者 柏大鹏 《中小学德育》 2019年第1期32-35,共4页
学科德育区别于专门德育课,其因间接性、渗透性等特点而具有独特的德育意义。中小学的每门学科都蕴含着丰富的德育内容,它附于学科知识之上,需要教师在教学过程中挖掘和利用,从而实现"教书"与"育人"的有机统一。然... 学科德育区别于专门德育课,其因间接性、渗透性等特点而具有独特的德育意义。中小学的每门学科都蕴含着丰富的德育内容,它附于学科知识之上,需要教师在教学过程中挖掘和利用,从而实现"教书"与"育人"的有机统一。然而受诸多因素影响,教师陷入难为之困境。面对现实中教师学科育人的种种偏失,教师应在教学中促进知识与道德的融通,运用教学机智巧妙进行道德感染,树立以人育人的教学观念,并不断提升自身的教学伦理敏感性。 展开更多
关键词 德育 学科德育 教学伦理 德性
在线阅读 下载PDF
学科德育理念下校本课程开发与实践——以烟台乡土文化为场域
14
作者 王英莉 《中学历史教学参考》 2019年第18期6-9,共4页
“历史学科是在唯物史观的指导下,对人类文明的发展历程及发展规律进行客观描述、辩证阐释的学科。历史学科实施德育主要通过帮助学生了解人类社会文明的变迁历程,培育学生的人文素养,引导其形成正确的世界观、人生观和价值观”,这是《... “历史学科是在唯物史观的指导下,对人类文明的发展历程及发展规律进行客观描述、辩证阐释的学科。历史学科实施德育主要通过帮助学生了解人类社会文明的变迁历程,培育学生的人文素养,引导其形成正确的世界观、人生观和价值观”,这是《历史学科德育实施方案》中对历史学科德育的要求。 展开更多
关键词 学科德育 德育理念 开发与实践 人生观和价值观 变迁历程 实施方案 乡土文化 人类社会文明
读史与教史
15
作者 罗明 《历史教学问题》 CSSCI 2019年第5期120-124,共5页
上海市高中历史学科德育实训基地(以下简称“基地”)秉承“夯实学科育人基础、提高德育实训效能”的宗旨,着力开创并拓宽“理性思考与实践创新互动的学科德育学者型教师实训之路”。在探索中,“阅读经典书籍、举行读书报告会”成为基地... 上海市高中历史学科德育实训基地(以下简称“基地”)秉承“夯实学科育人基础、提高德育实训效能”的宗旨,着力开创并拓宽“理性思考与实践创新互动的学科德育学者型教师实训之路”。在探索中,“阅读经典书籍、举行读书报告会”成为基地实训的特色系列活动,读书、读经典成为每期基地学员的必修功课。在阅读经典中,学员汲取营养、获得真知、感受精神;在教学实践中,学员传递经典内涵以濡染学生的人文气质,体会经典价值以育成学生的认知理性。由此,教师将自身学养转化为学生素养。 展开更多
关键词 学者型教师 学生素养 学科德育 阅读经典 学科育人 认知理性 创新互动 人文气质
生物课程育德路径初探——以“眼和视觉”一课为例 预览
16
作者 陈丽青 《中小学德育》 2019年第7期55-56,59共3页
生物课程教学是树立社会主义核心价值观、实现立德树人根本任务的重要载体。遵循学生认知规律和道德发展状况,明确学科教学立意,从而厘清教学活动线索,引导学生经历有目的、有步骤的探究性自主学习活动,使其了解科学技术与社会的相互关... 生物课程教学是树立社会主义核心价值观、实现立德树人根本任务的重要载体。遵循学生认知规律和道德发展状况,明确学科教学立意,从而厘清教学活动线索,引导学生经历有目的、有步骤的探究性自主学习活动,使其了解科学技术与社会的相互关系,逐渐形成良好的生态观和积极健康的生活态度,落实学科德育任务。 展开更多
关键词 初中生物学 学科核心素养 学科德育
在线阅读 下载PDF
构建面向未来的课堂 预览
17
作者 贾炜 《教育参考》 2019年第1期2-3,共2页
“道德与法治”学科具有传统意义上的特殊地位,在新时代,学科教学应该怎样面对新的变化,探索新的方法,要靠我们研究、实践、评价,学科德育协同研究中心在这个实践过程中搭建了很好的平台。在实践中,我们感到当前的道德与法治学科的实施... “道德与法治”学科具有传统意义上的特殊地位,在新时代,学科教学应该怎样面对新的变化,探索新的方法,要靠我们研究、实践、评价,学科德育协同研究中心在这个实践过程中搭建了很好的平台。在实践中,我们感到当前的道德与法治学科的实施面临着三个变化。 展开更多
关键词 面向未来 课堂 学科教学 实践过程 特殊地位 学科德育 法治 道德
在线阅读 下载PDF
基于人本位的学科德育内涵与实施策略 预览
18
作者 申军红 《基础教育课程》 北大核心 2019年第5期46-49,共4页
人本位的教学,在教育实践中强调以学科知识为载体,教学习者做人。每个学科都有独特的育人价值,学科教学的核心是在学科中教做人。把握学科教学的核心,形成正确的教育价值观,是实现学科育人的前提。
关键词 人本位 学科教学 学科德育 实施策略
在线阅读 下载PDF
用中华优秀传统文化滋养儿童数学素养——以二年级下册《数学》为例 预览
19
作者 吕霞 《中小学德育》 2019年第3期56-57,共2页
学生的日常学习生活充满了中华优秀传统文化元素。在小学数学学习中,用中华优秀传统文化丰富学习素材,创编学习活动,延伸课堂学习,可引领学生感受数学之美,培养数学应用能力、创新意识与科学态度等数学学科素养。
关键词 学科德育 小学数学 中华优秀传统文化 数学学科素养
在线阅读 下载PDF
学科德育让教学回归育人本位 被引量:1
20
作者 车言勇 王金德 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2019年第7期103-104,共2页
学科德育旨在让教学回归育人本位,通过充分挖掘并合理转化学科育人价值,达到培养全面发展的人的根本目的。但当前中小学教师在学科教学中普遍存在着德育目标模糊、教学内容零碎和导教策略单一等问题。究其实质,就是学科教学重智育而轻... 学科德育旨在让教学回归育人本位,通过充分挖掘并合理转化学科育人价值,达到培养全面发展的人的根本目的。但当前中小学教师在学科教学中普遍存在着德育目标模糊、教学内容零碎和导教策略单一等问题。究其实质,就是学科教学重智育而轻德育。可以通过学科德育让教学回归育人本位能够有效解决学科德育教学中的诸多问题。明确学科德育目标。 展开更多
关键词 学科德育 学科教学 人本位 回归 中小学教师 育人价值 全面发展 目标模糊
上一页 1 2 20 下一页 到第
使用帮助 返回顶部 意见反馈
新型冠状病毒肺炎防控与诊疗专栏