期刊文献+
共找到234篇文章
< 1 2 12 >
每页显示 20 50 100
“认识周长”教学实录与评析
1
作者 陈加会 牛献礼 《中国教师》 2019年第2期38-40,共3页
'认识周长'是人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册的教学内容,其教学目标有三:(1)通过观察、比较等活动丰富对周长'形'与'数'的感知,理解周长的概念。(2)在围、量、算等活动中理解周长的概念本质,掌... '认识周长'是人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册的教学内容,其教学目标有三:(1)通过观察、比较等活动丰富对周长'形'与'数'的感知,理解周长的概念。(2)在围、量、算等活动中理解周长的概念本质,掌握测量周长的方法,了解'变与不变''化曲为直'等数学思想方法,培养空间观念。(3)结合具体情境,体会周长与实际生活的联系,增加学习数学的积极情感。 展开更多
关键词 图形 封闭图形 数学书
问是思之始 预览
2
作者 王桂华 朱小龙 《湖北教育》 2019年第3期63-64,共2页
教育家陶行知说过:'教育的艺术在于恰当地提出问题和巧妙地引导学生回答问题。'课堂提问既是教学手段,更是教学艺术。如何进一步优化问题设计和提问的技巧,提高课堂效率,是值得教师认真思考和探讨的问题。一、问在趣味和思考的... 教育家陶行知说过:'教育的艺术在于恰当地提出问题和巧妙地引导学生回答问题。'课堂提问既是教学手段,更是教学艺术。如何进一步优化问题设计和提问的技巧,提高课堂效率,是值得教师认真思考和探讨的问题。一、问在趣味和思考的衔接点,激发学习兴趣新课程教学理念下,无论是教材还是教学,都非常重视创设生动有趣、符合学生年龄特征. 展开更多
关键词 平行四边形 面积计算 长方形 封闭图形 思维品质
在线阅读 下载PDF
“先学”到位,“互学”才有效
3
作者 蓝玉文 《湖南教育:D版》 2019年第3期24-25,共2页
在'先学后教,深度课堂'的课改实验中,'先学'是前提、基础,'后教'是点拨、提升。'先学',是指学生个人提前自学,或小组合作提前互相讨论。在实施中,常发现有些同学'先学'没法到位,无法聚焦教材... 在'先学后教,深度课堂'的课改实验中,'先学'是前提、基础,'后教'是点拨、提升。'先学',是指学生个人提前自学,或小组合作提前互相讨论。在实施中,常发现有些同学'先学'没法到位,无法聚焦教材中的问题,无法紧扣问题寻找解决的办法,课堂互学、展示、回顾总是出现游离现象。反思其因,就是学生主体意识缺失,仍依赖老师的'给','先学'效率低下。如何改变这一状况,可从以下几方面调整'先学'策略,培养学生的主体意识。 展开更多
关键词 小数加法 数学活动 长方形 数学日记 封闭图形
三年级学生对“面积”前理解的调查研究——“面积初步认识”学情调研的实践与思考
4
作者 赵伟 刘晓婷 《中小学数学:小学版》 2019年第7期20-23,共4页
一、问题提出'面积'是小学数学'图形与几何'领域中的重要内容,是学生从一维空间向二维空间转化的重点课,是发展学生空间观念和度量意识的重要教学素材。因此,这部分内容是一线老师们研究的重点。但在实际教学中,学生对&... 一、问题提出'面积'是小学数学'图形与几何'领域中的重要内容,是学生从一维空间向二维空间转化的重点课,是发展学生空间观念和度量意识的重要教学素材。因此,这部分内容是一线老师们研究的重点。但在实际教学中,学生对'面积的理解'较难深入,比如学习完面积之后,不能用自己的话语解释什么是面积;易对面积与周长混淆;不能掌握比较面积大小的方法等。有一道典型的学生学习面积之后的检测题目。 展开更多
关键词 三年级学生 重叠法 实践与思考 作品分析 数学书 封闭图形 面积公式
数学活动是构建空间观念的有效途径——北师大版三下“什么是面积”教学设计
5
作者 陈婉佳 《小学数学教师》 2019年第4期56-59,共4页
新课标强调:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”三年级的学生已经建立了周长的概念,而对于面积,在日常生活中也有直观感知,但对“什么是面积”没有真正的认识,也容易把周长与面积混淆。本课教学中... 新课标强调:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”三年级的学生已经建立了周长的概念,而对于面积,在日常生活中也有直观感知,但对“什么是面积”没有真正的认识,也容易把周长与面积混淆。本课教学中,笔者以学生身边熟悉的事物为素材,组织实践活动来帮助学生正确地理解和掌握“面积”这一数学概念,以达到培养和发展空间概念的目的. 展开更多
关键词 物体的表面 封闭图形 面积
让三角形变得更有意思
6
作者 王娟 张宏伟(指导) 谈有恒(指导) 《当代教育家》 2019年第5期47-48,共2页
全景式数学教育十分重视'浪漫阶段'的学习体验,为了丰富学生关于三角形'浪漫阶段'的积累,开学伊始,我就让学生利用闲暇时间,观察、拍摄或搜集生活中遇到的三角形,并想一想它们在生活中的应用。结果同学们的发现都很有意... 全景式数学教育十分重视'浪漫阶段'的学习体验,为了丰富学生关于三角形'浪漫阶段'的积累,开学伊始,我就让学生利用闲暇时间,观察、拍摄或搜集生活中遇到的三角形,并想一想它们在生活中的应用。结果同学们的发现都很有意思:我国南方很多屋顶都是三角形的,屋顶两面是三角形的两个坡度面,这有利于雨水的流动,更重要的是它利用了三角形的重心。 展开更多
关键词 封闭图形 数学教育
例谈多面体三视图的还原策略 预览
7
作者 于涛 《中学数学研究(华南师范大学):上半月》 2018年第1期14-16,共3页
在高中数学的教学里,我们有两种用平面图形表示立体图形的方法—直观图和三视图.其中,三视图可明确表达立体图形的长度、高度和宽度.但是,要想反映几何体的空间结构与关系,我们则需要根据三视图推演出立体图形的直观图,同时,三视图的还... 在高中数学的教学里,我们有两种用平面图形表示立体图形的方法—直观图和三视图.其中,三视图可明确表达立体图形的长度、高度和宽度.但是,要想反映几何体的空间结构与关系,我们则需要根据三视图推演出立体图形的直观图,同时,三视图的还原问题亦是培养学生空间想象力和逻辑思维能力的有效手段,所以,它也是高考数学的重点考查内容之一. 展开更多
关键词 三视图 空间想象力 立体图形 高考数学 平面图形 三棱柱 考查内容 封闭图形 逻辑思维 画线
在线阅读 下载PDF
向量回路与旋转放缩 预览
8
作者 彭翕成 钱刚 《数学教学》 2018年第7期38-39,共2页
向量解题中,有一个非常基本的式子AB(向量)+BC(向量)+CA(向量)=0长期没有引起重视.这一式子与三角形的定义:“由不在同一直线上的三条线段首尾顺次连结所组成的封闭图形叫做三角形”有着天然的联系.从基本的回路出发,我们得到... 向量解题中,有一个非常基本的式子AB(向量)+BC(向量)+CA(向量)=0长期没有引起重视.这一式子与三角形的定义:“由不在同一直线上的三条线段首尾顺次连结所组成的封闭图形叫做三角形”有着天然的联系.从基本的回路出发,我们得到不少好的结论,详看《绕来绕去的向量法》~([1])、《向量、复数与质点》~([2]).这里的“绕来绕去”,正是取回路之意.本文将分享我们最新的研究心得,即基于向量回路,结合旋转放缩来解题. 展开更多
关键词 向量法 回路 放缩 旋转 封闭图形 三角形 解题 直线
在线阅读 下载PDF
始于经验 成于经历——“什么是周长”教学设计与思考
9
作者 陈杰平 《中小学数学:小学版》 2017年第6期39-40,共2页
【设计意图】小学阶段数学概念几乎都能找到现实模型,数学教学重在唤醒学生已有的认知和经验。学生对周长已有一定的感性认知,如:剪图案、量腰围等,基于学生对周长已有的生活经验和认知水平,通过"剪小鱼图案"这一学生熟知的生活情境... 【设计意图】小学阶段数学概念几乎都能找到现实模型,数学教学重在唤醒学生已有的认知和经验。学生对周长已有一定的感性认知,如:剪图案、量腰围等,基于学生对周长已有的生活经验和认知水平,通过"剪小鱼图案"这一学生熟知的生活情境,激活学生对周长的感知,再引导学生通过观察、比较、 展开更多
关键词 生活情境 数学书 教材分析 操作活动 数学认知 感性认知 封闭图形 图形 物体形状 思维过程
着眼学生发展 聚焦数学素养提升——谈“三角形的再认识”一课的育人价值
10
作者 孟庆阳 《中小学数学:小学版》 2017年第5期3-5,共3页
近十几年我国课程改革经历了如下几个阶段:从关注"双基"到确定数学课程的"三维"目标,再到提出"四基、四能",提倡"提升学生的核心素养"。提升学生核心素养要依靠学科教学,通过落实学科育人目标来实现。因此,我们在教学中要深挖... 近十几年我国课程改革经历了如下几个阶段:从关注"双基"到确定数学课程的"三维"目标,再到提出"四基、四能",提倡"提升学生的核心素养"。提升学生核心素养要依靠学科教学,通过落实学科育人目标来实现。因此,我们在教学中要深挖学科内涵,让学生在学科知识的习得过程中通过实践、探究、体验、感悟获得发展。如何挖掘学科内涵,发挥其育人价值呢? 展开更多
关键词 数学素养 育人价值 改革经历 育人目标 封闭图形 空间观念 学习过程 学科内涵 小学数学教师 平面图形
三借铁丝 探析周长——“周长的认识”教具的选择与利用
11
作者 黄毕年 《小学数学教育》 2017年第3期21-22,共2页
周长是小学几何概念中重要的基本概念,对于形象思维占优势而抽象思维较为薄弱的中年级小学生来说,理解、建构周长的概念仍有一定的难度。人教版三年级上册第七单元"长方形与正方形"对于"周长"的编排,是从感知树叶、三角板、数学教... 周长是小学几何概念中重要的基本概念,对于形象思维占优势而抽象思维较为薄弱的中年级小学生来说,理解、建构周长的概念仍有一定的难度。人教版三年级上册第七单元"长方形与正方形"对于"周长"的编排,是从感知树叶、三角板、数学教材封面等实物及长方形、正方形等平面图形入手,概括出"封闭图形一周的长度,叫做它的周长"。 展开更多
关键词 封闭图形 数学教材 平面图形 人教版 空间观念 变式 首尾相连 学习活动 拉直 初步感知
直观严谨相辉映,运动变化显本真 预览
12
作者 江娇娜 林运来 《福建中学数学》 2017年第1期37-38,共2页
1试题呈现题目如果一条直线把一个平面图形的面积分成相等的两部分,我们把这条直线称为这个平面图形的一条面积等分线.(1)三角形有____条面积等分线,平行四边形有____条面积等分线;(2)略;(3)略.原解(1)根据"面积等分线"的定义... 1试题呈现题目如果一条直线把一个平面图形的面积分成相等的两部分,我们把这条直线称为这个平面图形的一条面积等分线.(1)三角形有____条面积等分线,平行四边形有____条面积等分线;(2)略;(3)略.原解(1)根据"面积等分线"的定义知,对于三角形, 展开更多
关键词 平面图形 三角形面积 成相 封闭图形 言之有序 代数论 数量关系 介值性定理 填空题 任意性
在线阅读 下载PDF
“植树问题”教学设计与反思
13
作者 李海燕 《课程教材教学研究:小教研究》 2017年第1期94-96,共3页
【教材分析】四年级下学期数学广角中关于在一条线段上的"植树问题"存在不同的情形,教材通过3个例题的教学,让学生初步体会解决植树问题的思想方法,以及这种方法在解决实际问题中的应用,同时也引导学生在解决实际问题中探索规律,初步... 【教材分析】四年级下学期数学广角中关于在一条线段上的"植树问题"存在不同的情形,教材通过3个例题的教学,让学生初步体会解决植树问题的思想方法,以及这种方法在解决实际问题中的应用,同时也引导学生在解决实际问题中探索规律,初步培养学生构建数学模型的能力。【教学目标】1.通过动手操作的实践探究活动,发现在一条线段上点数与段数之间的关系, 展开更多
关键词 教材分析 实践探究 数学模型 封闭图形 学习过程 数形结合 应用意识 解题策略 数学思想方法 变式
“基于学生主体性纠错”教学模式探微
14
作者 冯俊 《中小学数学:高中版》 2017年第3期25-28,共4页
"这道题讲了很多次,学生怎么还会错?""这道题就是某某题的变式,学生怎么还不会做?""这道题刚订正过,怎么还做不出来?"这些问题经常会萦绕在我们高中数学老师的心头,也是我们难以解决,倍感苦恼的问题.作为一线教师,
关键词 主体性 数学老师 变式 学习小组 封闭图形 几何画板 自主学习 数学运算 焦半径 评讲
运用有效策略 理清易混概念
15
作者 孙保华 《中小学数学:小学版》 2017年第5期6-8,共3页
在数学教学中,使学生正确掌握概念,是理解和掌握其它数学基础知识的首要条件。然而,有一些意义相近却不尽相同、互有联系又有所区别的概念,很容易混淆。因此在教学中教师要帮助学生掌握这些概念的联系和区别,以利于学生对所学概念能清... 在数学教学中,使学生正确掌握概念,是理解和掌握其它数学基础知识的首要条件。然而,有一些意义相近却不尽相同、互有联系又有所区别的概念,很容易混淆。因此在教学中教师要帮助学生掌握这些概念的联系和区别,以利于学生对所学概念能清晰地理解、牢固地掌握、准确地运用。 展开更多
关键词 数学基础知识 数学教学 思维形式 数量关系 概念系统 属种关系 封闭图形 无限小数 小学数学教材 变式
让教材的整合指向数学模型的建构——以“植树问题”教学实践为例
16
作者 鲍善军 《教育视界》 2017年第4期18-20,共3页
教学设计与课堂教学包含着教师大量的决策过程,需要教师智慧地整合教材,即研究现行教材,发现教材文本的局限性,并根据学生特点巧妙利用现有资源,对教材进行超越、链接、建模等重整,设计更趋合理更有价值的数学活动,从实际背景中抽象出... 教学设计与课堂教学包含着教师大量的决策过程,需要教师智慧地整合教材,即研究现行教材,发现教材文本的局限性,并根据学生特点巧妙利用现有资源,对教材进行超越、链接、建模等重整,设计更趋合理更有价值的数学活动,从实际背景中抽象出数学问题、进行数学思考、构建数学模型、解决实际问题。为此,笔者以人教版五年级上册"植树问题"为例,就如何突破教材局囿, 展开更多
关键词 数学模型 数学思考 数学问题 问题解决 五年级 封闭图形 人教版 间隔数 决策过程 数量关系
关于空间维度的数学解释 预览
17
作者 何泊杉 王涛 《科学家》 2017年第18期74-76,共3页
天文学是建立在数学基础上的一门学科,其中很多内容都需要通过数学来对其进行解释。文章主要就天文学中的空间维度进行探讨,并就如何通过数学对空间维度进行解释展开探讨,以期进一步明确天文学与数学之间的关系。在天文学中,空间维度是... 天文学是建立在数学基础上的一门学科,其中很多内容都需要通过数学来对其进行解释。文章主要就天文学中的空间维度进行探讨,并就如何通过数学对空间维度进行解释展开探讨,以期进一步明确天文学与数学之间的关系。在天文学中,空间维度是一个很重要的物理量,它能决定物质在某一空间中的分布情况。 展开更多
关键词 空间维度 空间维数 体积公式 封闭图形 三维物体 平面直角坐标系 运动轨迹 一维空间 弧度制 起点位置
在线阅读 下载PDF
以“活动串”达成形象性与抽象性的和谐——北师大版三下“什么是面积”的教学实践与思考 预览
18
作者 吴嫦云 《新教师》 2017年第12期47-48,共2页
【活动一】游戏导入,初步感知1.分组比赛,展示结果。向学生分发一大一小两种树叶,开展"树叶涂色比赛",在规定时间内结束,展示结果。2.集体交流,达成共识。根据学生反馈信息进行交流,得出共识。游戏导入活动,引发了学生的认知冲突:有... 【活动一】游戏导入,初步感知1.分组比赛,展示结果。向学生分发一大一小两种树叶,开展"树叶涂色比赛",在规定时间内结束,展示结果。2.集体交流,达成共识。根据学生反馈信息进行交流,得出共识。游戏导入活动,引发了学生的认知冲突:有的涂完了,而有的没涂完,原因是什么。正当学生的思维处于困惑中时,笔者及时引导他们初步感知树叶有大有小,实际上就是树叶的"面"有大有小,继而引出面的概念,在初步的体验中为认识面积做好铺垫。 展开更多
关键词 初步感知 树叶 北师大版 一大一小 教学情境 认知冲突 反馈信息 三下 封闭图形 课件展示
在线阅读 下载PDF
基于整体思维的建构学习——《认识面积》的教学实践 预览
19
作者 刘智勇 《福建教育》 2017年第23期50-52,共3页
上好每一节课,让学生的核心素养在课堂学习中慢慢地生长,是新时期课堂教学改革的一个方向。如何落实这样的教学理念呢?我认为可从学科、儿童、教学等课堂基本要素入手:把握学科特点,彰显学科价值,尊重儿童思维,遵循学习规律,创设生动... 上好每一节课,让学生的核心素养在课堂学习中慢慢地生长,是新时期课堂教学改革的一个方向。如何落实这样的教学理念呢?我认为可从学科、儿童、教学等课堂基本要素入手:把握学科特点,彰显学科价值,尊重儿童思维,遵循学习规律,创设生动情境,展现教学艺术。基于这样的思考,我对苏教版三年级下册《认识面积》一课进行教学实践,力求通过一节课的教学来体现日常数学学科核心素养的点滴培养。一、研读教材,超越教材, 展开更多
关键词 学科价值 苏教版 学科核心 整体思维 可从 封闭图形 北师大版 儿童思维 知识结构 机械记忆
在线阅读 下载PDF
让交互式电子白板成为课堂教学的"隐形翅膀" 预览
20
作者 李经银 尚书玲 《中小学实验与装备》 2017年第4期57-58,共2页
曾几何时,课堂教学是整齐划一的动作,教师一支粉笔加一块黑板足以"驰骋疆场",而如今的课堂已迈步走入信息高速公路,形式多样、图文并茂。这一切的改变归功于信息技术日新月异的发展,尤其是交互式电子白板的投入与使用。真正实现了教... 曾几何时,课堂教学是整齐划一的动作,教师一支粉笔加一块黑板足以"驰骋疆场",而如今的课堂已迈步走入信息高速公路,形式多样、图文并茂。这一切的改变归功于信息技术日新月异的发展,尤其是交互式电子白板的投入与使用。真正实现了教师的"第二次站立",让教师从弯腰操作计算机的尴尬动作中解放出来,同时也更加便于师生在课堂上进行充分的交流。 展开更多
关键词 电子白板 课堂教学 操作计算机 教学情境 学习过程 信息技术 面积单位 数学教学 封闭图形 自主学习
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 12 下一页 到第
使用帮助 返回顶部 意见反馈