期刊文献+
共找到148篇文章
< 1 2 8 >
每页显示 20 50 100
《直线与平面垂直的判定》教学设计反思 预览
1
作者 王涛 《名师在线》 2019年第15期24-25,共2页
教学设计是教师根据教学内容,对教学目标、教学方法、教学策略、教学评价等进行的设计,它是教师开展和组织课堂教学活动的依据。一堂精彩的课离不开优秀的教学设计,在数学教学中,教师要对教学活动进行精心计划,使课堂教学既能体现学生... 教学设计是教师根据教学内容,对教学目标、教学方法、教学策略、教学评价等进行的设计,它是教师开展和组织课堂教学活动的依据。一堂精彩的课离不开优秀的教学设计,在数学教学中,教师要对教学活动进行精心计划,使课堂教学既能体现学生的主体地位,又能发挥教师的主导作用,进而提高教学效率。本文以《直线与平面垂直的判定》一课为例,探讨了如何使教学设计更科学、更合理。 展开更多
关键词 教学设计 直线 平面垂直 数学教学
在线阅读 下载PDF
大数据在高职数学教学中的应用——评《数学的神韵》
2
作者 陈智豪 《新闻与写作》 CSSCI 北大核心 2019年第1期I0003-I0004,共2页
《数学的神韵》是一本十分有趣的数学书籍,该书引入了大量故事和实例,来体现数学的神韵。百科百家、七十二行、生产生活、音乐美术、游山玩水甚至吃饭,都可以是数学的例子。诗歌、武侠、哲学,都成为讲述数学故事和数学道理的语言。书中... 《数学的神韵》是一本十分有趣的数学书籍,该书引入了大量故事和实例,来体现数学的神韵。百科百家、七十二行、生产生活、音乐美术、游山玩水甚至吃饭,都可以是数学的例子。诗歌、武侠、哲学,都成为讲述数学故事和数学道理的语言。书中的例子简单而又自然,贴近百姓的生活,体现的却是数学大道理。如直线与平面垂直的判定--免费午餐还是画饼充饥。 展开更多
关键词 高职数学教学 神韵 大数据 应用 生产生活 数学道理 免费午餐 平面垂直
“直线与平面垂直的判定(1)”教学设计与评价
3
作者 胡波 《中小学数学:高中版》 2018年第6期26-29,共4页
[内容分析]本节课主要学习直线与平面垂直的定义、判定定理及其初步应用.线面垂直作为空间垂直关系转化的纽带,既是空间中线与线位置关系的三维延伸,又是后续学习面面垂直的基础,也是构建线面角、二面角的平面角的重要因素.因此在高中... [内容分析]本节课主要学习直线与平面垂直的定义、判定定理及其初步应用.线面垂直作为空间垂直关系转化的纽带,既是空间中线与线位置关系的三维延伸,又是后续学习面面垂直的基础,也是构建线面角、二面角的平面角的重要因素.因此在高中立体几何教学中具有重要的地位和作用. 展开更多
关键词 平面垂直 教学设计 直线 评价 立体几何教学 垂直关系 线面垂直 判定定理
“直线与平面垂直的判定”的教学设计 预览
4
作者 张丽红 《课程教育研究:学法教法研究》 2018年第6期279-280,共2页
一、课标解读与教学目标直线与平面垂直的判定定理既是学习面面垂直的基础,又是连接线线垂直与面面垂直的纽带,因此线面垂直的判定在教材中起到承上启下的作用.在知识与技能方面:借助对图片、动画演示的观察以及动手操作,抽象概括并能... 一、课标解读与教学目标直线与平面垂直的判定定理既是学习面面垂直的基础,又是连接线线垂直与面面垂直的纽带,因此线面垂直的判定在教材中起到承上启下的作用.在知识与技能方面:借助对图片、动画演示的观察以及动手操作,抽象概括并能正确理解线面垂直的定义;通过直观感知、操作确认,归纳线面垂直的判定定理,并能运用判定定理证明一些简单命题,进一步培养学生的空间观念.在过程与方法中:在观看图片、动画的基础上,让学生体会直线与平面垂直的定义的建构过程;在探索线面垂直的判定定理的过程中,体验“空间问题转化为平面问题”、“线面垂直转化为线线垂直”的化归的数学思想. 展开更多
关键词 平面垂直 教学设计 直线 线面垂直 判定定理 线线垂直 动手操作 动画演示
在线阅读 下载PDF
垂线存在吗?
5
作者 曹付生 《中学生数学:高中版》 2018年第10期5-6,共2页
在人教B版普通高中课程标准实验教科书《数学》必修二《空间垂直关系》一节中,有这样一个例题:例题1 过一点和已知平面垂直的直线只有一条.
关键词 垂线 实验教科书 垂直关系 《数学》 课程标准 普通高中 平面垂直 例题
2018年高考全国I卷理科数学第18题解法探究 预览
6
作者 张卫 吴乐 《中学数学教学》 2018年第5期48-49,共2页
题目如图1,四边形ABCD为正方形,E、F分别为AD、BC的中点,以DF为折痕把△DFC折起,使点C到达点P的位置,且PF⊥BF.(1)证明:平面PEF⊥平面ABFD;(2)求DP与平面ABFD所成角的正弦值.本题主要考査直线与平面垂直、平面与平面垂直的概念、... 题目如图1,四边形ABCD为正方形,E、F分别为AD、BC的中点,以DF为折痕把△DFC折起,使点C到达点P的位置,且PF⊥BF.(1)证明:平面PEF⊥平面ABFD;(2)求DP与平面ABFD所成角的正弦值.本题主要考査直线与平面垂直、平面与平面垂直的概念、性质及判定方法,以及直线与平面所成角的有关知识,考查空间想象能力、推理论证能力,考査化归与转化思想,难度适中. 展开更多
关键词 理科数学 题解法 平面垂直 高考 空间想象能力 推理论证能力 转化思想 正方形
在线阅读 免费下载
立足核心素养 构建高效课堂——以“直线与平面垂直的性质”为例 预览 被引量:1
7
作者 杜慧 《中学数学(高中版)上半月》 2018年第3期3-7,共5页
一、立足核心素养,重新审视课堂正在修订的高中数学课程标准提炼了六个数学学科核心素养:数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析.在日常课堂教学中如何落实数学学科核心素养呢?章建跃先生认为:“从数学知识发... 一、立足核心素养,重新审视课堂正在修订的高中数学课程标准提炼了六个数学学科核心素养:数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析.在日常课堂教学中如何落实数学学科核心素养呢?章建跃先生认为:“从数学知识发生发展过程的合理性、学生思维过程的合理性上加强思考,这是落实数学学科核心素养的关键点.” 展开更多
关键词 高效课堂 素养 平面垂直 性质 直线 数学学科 数学课程标准 数学抽象
在线阅读 免费下载
感知探究重过程,明义辨析扬理性——“直线与平面垂直的判定”教学与反思 被引量:1
8
作者 蒋秀梅 黄海生 《中小学数学:高中版》 2018年第3期34-38,共5页
“直线与平面垂直的判定”这一节是在学习了空间几何体,空间点、直线、平面的位置关系以及直线与平面平行的相关知识之后,安排的一节继续深入学习的内容,学生已经有了“通过观察、操作并抽象概括等活动获得数学结论”的体会,有了一... “直线与平面垂直的判定”这一节是在学习了空间几何体,空间点、直线、平面的位置关系以及直线与平面平行的相关知识之后,安排的一节继续深入学习的内容,学生已经有了“通过观察、操作并抽象概括等活动获得数学结论”的体会,有了一定的几何直观能力、空间想象能力和推理论证能力.直线与平面垂直是直线和平面相交中的一种特殊情况,它是空间中线线垂直位置关系的拓展,又是面面垂直的基础,同时它还是直线和平面所成的角等内容的基础,因此它是点、直线、平面间位置关系中的核心概念之一. 展开更多
关键词 平面垂直 直线 空间几何体 感知 反思 教学 理性 明义
2018年全国高考课标卷(Ⅲ)文科数学立体几何试题考查内容分析 预览
9
作者 黎福庆 《广西教育》 2018年第38期150-152,166共4页
本文分析2018年全国高考课标卷(Ⅲ)文科数学试题第19题的考查内容及其考查的学科素养,讲解解题思路及解题过程,以提醒教师在教学中要注意培养学生数学抽象概括能力,在解决问题中不断渗透数学化归与转化思想,以培养学生的数学逻辑推理素养。
关键词 考查问题 平面垂直 解题过程
在线阅读 下载PDF
谈课程资源的整合——以“直线与平面垂直”的教学为例 预览
10
作者 杨翠 《中学数学(高中版)上半月》 2018年第9期5-6,共2页
随着时代的发展,越来越多的技术和理论融入了我们的教学,这些都是需要我们妥善使用的课程资源笔者认为,我们的教学不但要让这些新兴资源物尽其用,更要让一些传统资源也能发挥其作用.下面笔者就以“直线与平面垂直”第一课时的教学... 随着时代的发展,越来越多的技术和理论融入了我们的教学,这些都是需要我们妥善使用的课程资源笔者认为,我们的教学不但要让这些新兴资源物尽其用,更要让一些传统资源也能发挥其作用.下面笔者就以“直线与平面垂直”第一课时的教学为例,探讨一下自己对这一问题的看法. 展开更多
关键词 课程资源 平面垂直 教学 直线 整合 物尽其用 传统资源 课时
在线阅读 免费下载
优化数学概念教学 促进学生深度学习——从“直线与平面垂直的判定”例谈概念教学策略 预览 被引量:2
11
作者 杨西龙 《中学数学月刊》 2018年第7期14-17,共4页
章建跃博士指出:数学根本上是教概念的,数学教师是玩概念的.数学概念是数学知识的"细胞",是进行逻辑思维的第一要素.一切数学规则的研究、表达与应用都离不开数学概念.数学概念是构成高中数学"四基""四能"教学的重要内容,又是数... 章建跃博士指出:数学根本上是教概念的,数学教师是玩概念的.数学概念是数学知识的"细胞",是进行逻辑思维的第一要素.一切数学规则的研究、表达与应用都离不开数学概念.数学概念是构成高中数学"四基""四能"教学的重要内容,又是数学学习的核心所在.概念课是中学数学教学中的一种主要课型,数学概念教学是数学课堂教学最重要的环节之一. 展开更多
关键词 数学概念教学 教学策略 平面垂直 深度学习 优化 直线 学生 中学数学教学
在线阅读 下载PDF
线面垂直题型扫描 预览
12
作者 廖庆伟 《中学生数理化:高一版》 2017年第11期32-33,共2页
直线与平面垂直的判定与性质是立体几何的重要知识,也是高考考查的重点知识。常考题型有:对垂直相关的概念和定理的正确理解、直线与平面垂直的判断、平面与平面垂直的判断、平行与垂直关系问题、探求性问题。一、方法归纳1.证明线线... 直线与平面垂直的判定与性质是立体几何的重要知识,也是高考考查的重点知识。常考题型有:对垂直相关的概念和定理的正确理解、直线与平面垂直的判断、平面与平面垂直的判断、平行与垂直关系问题、探求性问题。一、方法归纳1.证明线线垂直的方法:①利用定义:两条直线所成的角为90°。 展开更多
关键词 线面垂直 题型 平面垂直 扫描 立体几何 关系问题 线线垂直 直线
在线阅读 下载PDF
圆锥曲线中一类定值问题的解决 预览
13
作者 朱凡昌 《上海中学数学》 2017年第9期39-41,共3页
古希腊数学家用平面去切割圆锥,发现截痕的形状与平面的倾斜程度有关:当平面垂直于圆锥的轴的时候,得到的截痕是圆,如图1(1);把平面稍微倾斜一点,就得到椭圆,如图1(2);当平面倾斜到和圆锥的一条母线平行时,得到抛物线。如... 古希腊数学家用平面去切割圆锥,发现截痕的形状与平面的倾斜程度有关:当平面垂直于圆锥的轴的时候,得到的截痕是圆,如图1(1);把平面稍微倾斜一点,就得到椭圆,如图1(2);当平面倾斜到和圆锥的一条母线平行时,得到抛物线。如图1(3);再倾斜一些就得到了双曲线,如图1(4).不过, 展开更多
关键词 圆锥曲线 定值问题 平面垂直 古希腊 抛物线 双曲线 数学 椭圆
在线阅读 下载PDF
基于提升数学任务高认知水平的课堂分析——以“直线与平面垂直的判定”为例 预览 被引量:1
14
作者 黄荣 马俊华 《中学数学月刊》 2017年第10期8-10,共3页
1研究背景 关于高层次认知能力的研究已经成为国际数学教育研究的热点之一,高层次认知能力是创新思维的重要特征.国内外研究表明,我国学生在低认知问题上表现较好,而在高认知问题上表现欠佳[1].
关键词 数学教育研究 认知能力 平面垂直 直线 课堂 认知问题 创新思维 国内外
在线阅读 下载PDF
慧眼识线面
15
作者 罗伟 《中学生数学:高中版》 2017年第5期12-13,共2页
2.知识储备 要证明的是直线和平面平行以及平面和平面垂直,先理解三个概念. 2.1直线和平面平行:如果平面外的一条直线与此平面内的一条直线平行,那么该直线与平面平行.
关键词 直线平行 平面垂直 知识储备
多媒体信息的运用提高课堂实效——《直线与平面垂直的判定》教学实践案例 预览
16
作者 吴建楚 《课程教育研究:学法教法研究》 2017年第7期232-233,共2页
1.教学设计1.1教材分析本节对直线与平面垂直的判定的教学,是在学完直线与平面平行的判定与性质的基础上进行的,所以讲解时特别注意所提供得模型以区别直线与平面平行的不同,然后让学生在教师提供的模型下探索研究、
关键词 平面垂直 教学设计 多媒体信息 直线 实践案例 课堂实效 教材分析 平行
在线阅读 下载PDF
空间平行、垂直证明与求体积考点解析 预览
17
作者 王佳杰 《中学生数理化:学习研版》 2017年第3期49-50,共2页
我在学习高中数学时发现,直线、平面平行及直线、平面垂直的判定及其性质是高考考查的重点内容,涉及线线平行、线面平行、面面平行的判定、线线垂直、线面垂直、面面垂直的判定及其应用等内容。题型主要以解答题的形式出现,解题要求... 我在学习高中数学时发现,直线、平面平行及直线、平面垂直的判定及其性质是高考考查的重点内容,涉及线线平行、线面平行、面面平行的判定、线线垂直、线面垂直、面面垂直的判定及其应用等内容。题型主要以解答题的形式出现,解题要求有较强的推理论证能力,广泛应用转化与化归的思想。 展开更多
关键词 平面垂直 平行 空间 解析 考点 体积 证明 推理论证能力
在线阅读 下载PDF
体现立体几何思维特征的作图问题 预览
18
作者 宋建辉 《福建中学数学》 2017年第7期17-19,共3页
本文源于笔者在一次听课中对一个课堂环节的思考. 在一次听课活动中,该节课的内容是人教A版必修2第二章2.3.2平面与平面垂直的判定,授课教师在课堂上的最后一个环节提出了以下问题:
关键词 作图问题 思维特征 立体几何 课堂环节 听课活动 平面垂直 授课教师
在线阅读 下载PDF
从“空间想象”到“直观想象”——“直线与平面垂直的判定(一)”教学设计与评析 被引量:1
19
作者 陈建友 方丽丽 《中小学数学:高中版》 2017年第5期27-30,共4页
新的课程标准给出了中学数学学科核心素养的六个方面,"直观想象"——借助几何直观和空间想象感知事物的形态与变化,利用图形理解和解决数学问题的过程.直观、感知更是放在突出地位.在课堂教学中突出直观想象作用,使学生能够进一步发... 新的课程标准给出了中学数学学科核心素养的六个方面,"直观想象"——借助几何直观和空间想象感知事物的形态与变化,利用图形理解和解决数学问题的过程.直观、感知更是放在突出地位.在课堂教学中突出直观想象作用,使学生能够进一步发展几何直观和空间想象能力,增强运用图形和空间想象思考问题的意识,感悟事物的本质无疑具有非常重要的意义. 展开更多
关键词 空间想象能力 教学设计 平面垂直 直线 几何直观 数学学科 课程标准 数学问题
两个平面垂直的性质定理教学设计 预览
20
作者 郭龙祥 《数学教育研究》 2017年第1期26-27,14共3页
两个平面垂直的性质定理是高中数学必修2(苏教版)内容,在学习本课之前,学生已具备了对空间几何图形的一定水平层次的想象能力,已具备一定的逻辑推理能力和分析问题的能力.这个阶段的学生还以抽象逻辑思维为主要发展趋势,他们的思维正在... 两个平面垂直的性质定理是高中数学必修2(苏教版)内容,在学习本课之前,学生已具备了对空间几何图形的一定水平层次的想象能力,已具备一定的逻辑推理能力和分析问题的能力.这个阶段的学生还以抽象逻辑思维为主要发展趋势,他们的思维正在从经验性的逻辑思维向抽象的逻辑思维发展,仍需依赖一定的具体形象的经验材料来理解抽象的逻辑关系. 展开更多
关键词 性质定理 平面垂直 教学设计 抽象逻辑思维 逻辑推理能力 想象能力 高中数学 几何图形
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 8 下一页 到第
使用帮助 返回顶部 意见反馈