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无纸化考试的远程教学导学研究 预览
1
作者 许利杰 《电大理工》 2019年第1期61-63,共3页
远程教育的考试科目,越来越多的考核形式由传统的纸质考试形式转变为无纸化考试形式。无纸化考试,是基于网络的考试。对于无纸化考试的科目,在课程导学过程中增加了教师辅导难度,对学生来说,是一个挑战,不仅需要平时积累更多的学习资源... 远程教育的考试科目,越来越多的考核形式由传统的纸质考试形式转变为无纸化考试形式。无纸化考试,是基于网络的考试。对于无纸化考试的科目,在课程导学过程中增加了教师辅导难度,对学生来说,是一个挑战,不仅需要平时积累更多的学习资源,还需要熟练的微机操作能力。 展开更多
关键词 课程导学 无纸化考试 开放式考试 形成考核 终结考核
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高职地理信息工程课程形成性考核指标体系研究 预览
2
作者 钟迎春 《现代职业教育》 2019年第5期136-137,共2页
形成性考核较之终结性考试在高职教育考核中更具有明显的优势。科学合理的形成性考核体系的建立是达到形成性考核目的的关键。以湖南安全技术职业学院开设的地理信息工程为例,根据课程特点、培养目标和教学设计的分析,分析形成性考核体... 形成性考核较之终结性考试在高职教育考核中更具有明显的优势。科学合理的形成性考核体系的建立是达到形成性考核目的的关键。以湖南安全技术职业学院开设的地理信息工程为例,根据课程特点、培养目标和教学设计的分析,分析形成性考核体系建立的原则,确定适应的形成性考核指标,在此基础上对建立形成性考核体系进行探索。 展开更多
关键词 形成考核 考核指标体系 地理信息工程
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依托“云班课”的形成性考核模式探索和实践 预览
3
作者 胡林娜 《江苏商论》 2019年第5期136-137,141共3页
形成性考核评价和考核学生在日常学习过程中表现出的学习态度、所获得的专业知识与技能及通用能力,是更加真实、全面、客观的考核评价模式。本文将形成性评价与信息化教学进行深度融合,从课前、课中和课后多个维度构建评价体系和实施方... 形成性考核评价和考核学生在日常学习过程中表现出的学习态度、所获得的专业知识与技能及通用能力,是更加真实、全面、客观的考核评价模式。本文将形成性评价与信息化教学进行深度融合,从课前、课中和课后多个维度构建评价体系和实施方案,并在实践的基础上提出了优化策略。 展开更多
关键词 形成考核 信息化教学 云班课
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形成性考核在预防医学教学中的应用
4
作者 赵不菲 许卫东 《中国地方病防治杂志》 CAS 2019年第1期82-83,共2页
目的探讨形成性考核在预防医学教学中的应用效果。方法选择2016年7月~2017年9月在校学习的168名预防医学专业学生作为研究对象,采用随机数字表法,将学生分为对照组与观察组,每组各84名;其中,对照组学生使用普通考核方式,观察组学生使用... 目的探讨形成性考核在预防医学教学中的应用效果。方法选择2016年7月~2017年9月在校学习的168名预防医学专业学生作为研究对象,采用随机数字表法,将学生分为对照组与观察组,每组各84名;其中,对照组学生使用普通考核方式,观察组学生使用形成性考核。分析对比两组学生的期末测试得分和课题申请书编写得分;通过问卷调查的形式收集对比两组学生对于考核方式提升教学质量的认同性。结果观察组的期末测试得分与课题申请书编写得分均显著高于对照组,且差异具有统计学意义(P<0.05);问卷调查结果显示,观察组对于使用形成性考核的赞同人数显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组学生的学习成绩更高、对于考核模式的认同性更强。结论在预防医学教学中实施形成性考核,能有效提高学生成绩和学生自主学习能力,对学生的综合素质提高有重要的意义,值得在教学中进行推广。 展开更多
关键词 形成考核 预防医学教学 应用
中医各家学说形成性考核项目设置的探索 预览
5
作者 郭凤鹏 樊尊峰 《中国中医药现代远程教育》 2019年第7期151-152,共2页
中医各家学说是介绍历代医家学术思想、临证经验以及医学流派、中医学说为主要内容的一门后期提高课程。形成性考核是对学生学习过程中的关键点进行全面考核。对中医各家学说形成性考核项目的合理设置,既可以完整评价学生学习的过程,也... 中医各家学说是介绍历代医家学术思想、临证经验以及医学流派、中医学说为主要内容的一门后期提高课程。形成性考核是对学生学习过程中的关键点进行全面考核。对中医各家学说形成性考核项目的合理设置,既可以完整评价学生学习的过程,也可以科学评价学生学习的结果,更能调动学生学习的积极性和主动性,以补充教材和课堂的不足。本文主要总结了多年来我校中医各家学说实行形成性考核项目设置的经验,以供同道借鉴参考。 展开更多
关键词 中医各家学说 形成考核 项目设置
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一种基于形成性考核的多元化评价系统 预览
6
作者 朱小社 《包头职业技术学院学报》 2019年第1期28-30,53共4页
基于形成性考核和多元化评价理论,提出一种通用的基于形成性考核的多元化评价系统的建设方案,该系统支持多种评价主体、多元评价目标和内容、多种评价方法和模式。为推广实施课程的多元化评价提供平台支撑,有利于学生全面了解自身学习情... 基于形成性考核和多元化评价理论,提出一种通用的基于形成性考核的多元化评价系统的建设方案,该系统支持多种评价主体、多元评价目标和内容、多种评价方法和模式。为推广实施课程的多元化评价提供平台支撑,有利于学生全面了解自身学习情况,提高学习效率及质量;有助于教师全面掌握课程教学过程,提升教学实施效果;有助于促进学校内涵式发展,提升人才培养质量。 展开更多
关键词 形成考核 多元化评价 评价系统
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医学院校基于MOOC的混合式教学改革实践 预览
7
作者 叶枫 翟菊叶 《河北北方学院学报:自然科学版》 2019年第2期35-38,共4页
针对目前医学院校大学计算机课程教学过程中存在的问题,利用MOOC与课堂教学相结合,设计基于MOOC的混合式教学模式。灵活使用多种教学方式,因材施教,引导学生主动学习,不再被动接受。改变以往一张试卷定成绩的考核方式,采用形成性考核方... 针对目前医学院校大学计算机课程教学过程中存在的问题,利用MOOC与课堂教学相结合,设计基于MOOC的混合式教学模式。灵活使用多种教学方式,因材施教,引导学生主动学习,不再被动接受。改变以往一张试卷定成绩的考核方式,采用形成性考核方式。4个专业教改前后的成绩对比表明基于MOOC的混合式教学改革激发了学生的学习积极性,综合能力得到提升。 展开更多
关键词 混合式教学 在线学习 主动学习 形成考核
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医学免疫学课程形成性考核体系的构建与实施 预览
8
作者 罗晓庆 官杰 +3 位作者 孙济宇 吴艳敏 王琪 王慧 《中国卫生产业》 2019年第4期142-143,146共3页
目的构建以提高学生综合素质为目标的形成性考核体系,注重对学生学习过程的考察和能力的评价。方法选取2015级全科医学专业50名学生作为实验班;2011级全科医学专业48名同学作为对照班。实验班在教学过程中注重对每一教学环节的考查,对... 目的构建以提高学生综合素质为目标的形成性考核体系,注重对学生学习过程的考察和能力的评价。方法选取2015级全科医学专业50名学生作为实验班;2011级全科医学专业48名同学作为对照班。实验班在教学过程中注重对每一教学环节的考查,对照班沿用传统的考试方式。通过问卷调查及总成绩评价该体系,分别用卡方检验及t检验作统计分析。结果实验班期末总成绩、及格率均高于对照班(P<0.05)。问卷调查显示:实验组46名学生(92.00%)认为形成性考核对自主学习能力培养有帮助;44名学生(88.00%)认为提高了实验课教学效果;50名学生(100.00%)认为缓解了期末考试的压力;46名学生(92.00%)认为增强了平时学习的紧张感。结论形成性考核体系能全面客观评价学生学习效果,促进学生自主学习,促进教学改革和教学评价体系的完善。 展开更多
关键词 形成考核 医学免疫学 综合素质 教学改革 教学评价体系
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中药学专业形成性考核评价体系的构建
9
作者 李越峰 辛二旦 +5 位作者 张爱霞 曹瑞 牛江涛 边甜甜 司昕蕾 严兴科 《中兽医医药杂志》 2019年第2期91-93,共3页
构建中药学专业形成性考核评价体系,并对形成性考核进行总结和评价,以探索考核改革。实践证明,该形成性考核强调了学生的学习过程,提高教学质量,更重要的还可以帮助学生了解自身的学习情况,改进学习方法,提高学习效率,从而体现形成性考... 构建中药学专业形成性考核评价体系,并对形成性考核进行总结和评价,以探索考核改革。实践证明,该形成性考核强调了学生的学习过程,提高教学质量,更重要的还可以帮助学生了解自身的学习情况,改进学习方法,提高学习效率,从而体现形成性考核评价体系的真正价值。 展开更多
关键词 中药学 形成考核 评价体系 构建
实训课程考核评价方案改进探究 预览
10
作者 许连杰 《科技视界》 2018年第31期244-245,共2页
高职实训课程是培养学生掌握职业技能的重要手段,课程考核是教学活动的重要组成部分。课程考核是对学生的专业知识、专业技能掌握情况的一种客观反馈。一套完善课程考核方案既是对学生的负责,也是对用人单位的负责。
关键词 数控实训 考核评价 形成考核
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基于应用型人才培养的课程考核改革研究与实践 预览 被引量:3
11
作者 赵玉欣 庄美男 《继续教育研究》 2018年第12期132-134,共3页
基于学习过程的以能力考核为核心的课程考核体系,是提升应用型人才培养质量的重要基础和有力保障。在课程考核改革中应以应用型人才培养目标为核心,突出学生的主体地位,增强考核的反馈职能。在课程考核设计中注重考核内容设计的科学性,... 基于学习过程的以能力考核为核心的课程考核体系,是提升应用型人才培养质量的重要基础和有力保障。在课程考核改革中应以应用型人才培养目标为核心,突出学生的主体地位,增强考核的反馈职能。在课程考核设计中注重考核内容设计的科学性,采用多样化的形成性考核方式,重点考核学生的实践能力,同时要以学生为中心,激励学生主动学习。 展开更多
关键词 课程考核 层次分析法 形成考核 分享学习
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医学微生物学实验课程多元化考核方式的改革实践 预览
12
作者 刘超怡 许海瑛 +2 位作者 陈青阁 霍雨佳 谷娟 《中国高等医学教育》 2018年第12期64-65,共2页
目的:探讨微生物学实验教学过程中开展多元化考核方式的教学效果。方法:以2015级、2016级临床医学本科生为研究对象,分为观察组和对照组,分别采用多元化和传统的考核方式,课程结束后引入微生物学技能竞赛,对比两组学生竞赛评分的差异。... 目的:探讨微生物学实验教学过程中开展多元化考核方式的教学效果。方法:以2015级、2016级临床医学本科生为研究对象,分为观察组和对照组,分别采用多元化和传统的考核方式,课程结束后引入微生物学技能竞赛,对比两组学生竞赛评分的差异。结果:观察组的四项考核指标得分均高于对照组,差异具有统计学意义。结论:构建多元化的考核方式,能有效刺激学生提高学习能动性,锻炼实践能力,加强职业素养。 展开更多
关键词 医学微生物学 形成考核 实验教学改革
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形成性考核在医学寄生虫学教学中的实践与分析 被引量:1
13
作者 王丽明 王卫群 +4 位作者 申丽洁 贾雪梅 杨照青 李翠英 王红 《热带医学杂志》 CAS 2018年第1期134-138,共5页
目的探讨形成性考核在医学寄生虫学教学中应用的效果。方法以昆明医科大学2013级和2014级Ⅰ、Ⅱ模块学生为研究对象,分别对2013级和2014级相应模块学生的终结性考核成绩和采用形成性考核后的综合成绩进行比较,并对2013级Ⅰ、Ⅱ模块学生... 目的探讨形成性考核在医学寄生虫学教学中应用的效果。方法以昆明医科大学2013级和2014级Ⅰ、Ⅱ模块学生为研究对象,分别对2013级和2014级相应模块学生的终结性考核成绩和采用形成性考核后的综合成绩进行比较,并对2013级Ⅰ、Ⅱ模块学生进行问卷调查,以了解学生对形成性考核的评价。结果 2013级Ⅰ、Ⅱ模块的及格率和2014级Ⅰ、Ⅱ模块学生综合成绩优良率和及格率均分别高于终结性考核成绩优良率和及格率,差异有统计学意义(P〈0.05),2013级Ⅱ模块综合成绩优良率与终结性考核成绩优良率相比,差异无统计学意义(P〉0.05)。对2013级Ⅰ、Ⅱ模块学生问卷调查,97%以上的学生认为形成性考核对其自主学习能力的培养很有帮助。结论在医学寄生虫学课程中实施形成性考核,能有效提高学生成绩的优良率和及格率,同时,对学生自主学习能力和综合素质的提高有重要的意义。 展开更多
关键词 形成考核 医学寄生虫学 教学
智能手机应用于大学英语写作形成性考核方式的可行性探究 预览
14
作者 张继媛 《海外英语》 2018年第5期66-67,共2页
“听、说、读、写、译”为英语学习者应掌握的几项基本技能,其中,英文写作对于提高英语学习者的综合能力来说尤为重要。目前,大学英语教学大多以大班教学为主,大班课堂教学下师生信息反馈不够及时有效,造成大学英语写作教学的“费... “听、说、读、写、译”为英语学习者应掌握的几项基本技能,其中,英文写作对于提高英语学习者的综合能力来说尤为重要。目前,大学英语教学大多以大班教学为主,大班课堂教学下师生信息反馈不够及时有效,造成大学英语写作教学的“费时低效”。作为一种信息技术手段,智能手机强大的功能及在大学校园里100%的拥有率和使用率为其运用于大学英语写作教学及形成性考核提供了很大的可能性。该文基于对目前大学英语写作形成性考核方式及困扰的分析,结合智能手机在英语写作考核上的优势,充分利用各种手机软件,探讨智能手机应用于大学英语写作形成性考核方式的可行性,并设计智能手机应用于大学英语写作形成性考核方式的教学实践,为大学英语写作教学的改革创新提供参考。 展开更多
关键词 智能手机 大学英语写作 形成考核
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中学地理形成性考核模式的构建
15
作者 邓海艳 《中学地理教学参考》 2018年第10期46-47,共2页
形成性考核是在新的教学模式下检验学生学习效果的一种有效教学评价模式。文章分析了形成性考核的优越性,提出了形成性考核的实施方案及实施中应注意的问题。
关键词 形成考核 教学评价方式 学习过程 中学地理教学
形成性考核在消化内科教学中的应用与分析 预览
16
作者 史璇 高航 +3 位作者 张莹 李迎杰 毛东 张鑫 《中国校外教育:下旬》 2018年第9期21-22,共2页
目的:通过对医学专业课程教学评价的关注与调整,采用过程与结果并重的评价方式,最终帮助学生实现对消化内科理论学习与实际操作的对接,建立良好的课程知识体系以及与之相匹配的个人综合能力。方法:在锦州医科大学已进入临床专业课程... 目的:通过对医学专业课程教学评价的关注与调整,采用过程与结果并重的评价方式,最终帮助学生实现对消化内科理论学习与实际操作的对接,建立良好的课程知识体系以及与之相匹配的个人综合能力。方法:在锦州医科大学已进入临床专业课程学习阶段的临床医学本科学生中,随机设立实验组与对照组。实验组采用形成性评估为导向的综合评价方法,对照组采用传统总结性期末考试的评价方法。将两组的学习效果、综合能力进行比较。结果:实验组学生的学习效果、综合能力优于对照组,差异有统计学意义(P〈0.01)。结论形成性考核最大限度地调动学生学习的积极性和主动性,是提升医学生消化内科学教学质量的一个行之有效的考核方法。 展开更多
关键词 消化内科 形成考核 实践教学 综合评价
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石油钻采设备类课程形成性考核研究与实施 预览
17
作者 蒋发光 张真 马海峰 《大学教育》 2018年第4期63-65,共3页
石油钻采设备类课程是石油机械及石油工程等专业装备类的传统课程,在教学中夯实基础的同时需融入创新环节、培养学生自主学习能力.基于高等教育、企业等对大学生的要求,参照工程专业认证通用目标,结合石油钻采类设备现状,高校习构建基... 石油钻采设备类课程是石油机械及石油工程等专业装备类的传统课程,在教学中夯实基础的同时需融入创新环节、培养学生自主学习能力.基于高等教育、企业等对大学生的要求,参照工程专业认证通用目标,结合石油钻采类设备现状,高校习构建基于过程的教学实施考核体系,并以采油机械课程为案例对所建立的考核体系具体实施.基于过程与最终认证考核的课程考核体系有助于增强学生创新意识、提升解决问题的能力. 展开更多
关键词 石油 钻采设备 课程 形成考核
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探析新时期计算机应用专业形成性考核评价体系 预览
18
作者 王琴 《电脑知识与技术:学术交流》 2018年第4X期141-142,共2页
随着教育体制的不断加深改革,以我校为例,现如今,在计算机应用专业创建一个形成性考核评价体系非常有必要,增强对计算机应用专业学生成绩的科学优质评价,有利于我们计算机应用专业教育教学活动的蓬勃发展,同时还有利于实现计算机应用专... 随着教育体制的不断加深改革,以我校为例,现如今,在计算机应用专业创建一个形成性考核评价体系非常有必要,增强对计算机应用专业学生成绩的科学优质评价,有利于我们计算机应用专业教育教学活动的蓬勃发展,同时还有利于实现计算机应用专业的教育教学目标。根据形成性考核的优势和特点,深刻剖析目前计算机应用专业考核中存在的一系列问题,然后以此为依据,对计算机应用专业构建一个形成性考核评价体系,对于促进计算机应用专业学生全面发展具有非常重要的意义和影响。传统的评价体系对课程的过程考核非常少,甚至是没有过程考核。因此,为了加强对课程的过程考核,我们构建了形成性考核评价体系中。这种考核评价方法,强调了课程的过程考核的重要性,不仅仅是考核学生们的能力,同时还培养了学生的职业素养。这种考核评价方式,不单单是依赖于最终的考试成绩来评价学生的表现,课程的过程考核也在考核评价中也占据一定的比重。 展开更多
关键词 计算机应用专业 形成考核 评价体系
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形成性考核在人力资源管理课程中的实践与思考 预览
19
作者 于辉 文斌 +1 位作者 卜宪华 纪莉莉 《中国管理信息化》 2018年第12期208-210,共3页
形成性考核是深化教学改革、课程考核方式方法改革的重要举措,能够培养学生的自主学习和实践创新能力。人力资源管理课程通过记分作业、小组学习、教学实践活动、阶段性测验和专题讨论等形式,探索适应新形势的高等教育课程考核方式。实... 形成性考核是深化教学改革、课程考核方式方法改革的重要举措,能够培养学生的自主学习和实践创新能力。人力资源管理课程通过记分作业、小组学习、教学实践活动、阶段性测验和专题讨论等形式,探索适应新形势的高等教育课程考核方式。实践显示:综合实践的考核内容有助于培养实践应用能力;灵活多样的考核形式有助于激发学习兴趣;公开透明的考核结果有助于增强竞争参与意识;全面有序的教学管理有助于保障考核质量和效果。 展开更多
关键词 高等教育 形成考核 人力资源管理 自主学习
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建设“病理生理学”开放式精品示范课堂的探索与实践 预览
20
作者 王浩 涂自智 +7 位作者 肖子辉 王慷慨 邓恭华 谭斯品 刘瑛 蒋碧梅 肖献忠 张华莉 《高校医学教学研究(电子版)》 2018年第5期21-24,共4页
为提升中南大学本科教学质量及人才培养质量,中南大学自2013年实施了以学生为中心的“开放式精品示范课堂计划”。我系在病理生理学教学中积极推进开放式精品示范课堂的建设,进行了探索和实践。结果显示:60%的学生认为这种教学模式提... 为提升中南大学本科教学质量及人才培养质量,中南大学自2013年实施了以学生为中心的“开放式精品示范课堂计划”。我系在病理生理学教学中积极推进开放式精品示范课堂的建设,进行了探索和实践。结果显示:60%的学生认为这种教学模式提高了他们的自学能力和表达能力;50%以上的学生认为业余时间的缺乏和专业网络资源的贫乏导致自主学习的积极性和效率不高;80%的学生不赞成由学生进行小讲课。以上的探索与实践为建立一种以学生为主体,具备科学的教学设计、精选的教学内容、灵活的教学手段和考核方式,并且具有可推广性以及能被学生和教师广泛接受的创新教学模式打下了基础。 展开更多
关键词 以学生为中心 开放式精品示范课堂 Prezi软件 形成考核
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