期刊文献+
共找到8篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
高等教育学的想象力 被引量:1
1
作者 李海龙 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第1期51-57,共7页
想象力对于学科而言意味着一种独特的"心智品质",这种心智品质塑造了学科的性格与知识生产方式,并产生了相应的社会影响力。不同的学科呈现不同的社会影响力,使得学科之间存在着较大的价值差异。高等教育学在大学中的位置极... 想象力对于学科而言意味着一种独特的"心智品质",这种心智品质塑造了学科的性格与知识生产方式,并产生了相应的社会影响力。不同的学科呈现不同的社会影响力,使得学科之间存在着较大的价值差异。高等教育学在大学中的位置极为尴尬,它自诞生起就一直面临着不被承认的危机。实际上,高等教育学的危机并非缺乏想象力,而是对高等教育学想象力的内涵没有明确的建构指向。高等教育学的想象力应该由专业的知识体系构建起的学科空间、拥有上下级学科的知识链条、在社会科学共同尺度内具有超越性的知识构成。高等教育学只有重新构建属于自身的想象力才意味着知识的超越与升级。 展开更多
关键词 高等教育学 想象力 心智品质 学科
想像力、自我与社会——基于《社会学的想像力》 预览
2
作者 高研 《昭通学院学报》 2016年第2期80-83,93共5页
《社会学的想像力》堪称米尔斯学术研究的集大成之作,"社会学的想象力"影响了社会学在内的众多学科,可米尔斯却并未对此下过严格的定义。围绕"想象力"、"自我"、"社会"等概念梳理全书,可以发现米尔斯所说的这种想象力是一种难... 《社会学的想像力》堪称米尔斯学术研究的集大成之作,"社会学的想象力"影响了社会学在内的众多学科,可米尔斯却并未对此下过严格的定义。围绕"想象力"、"自我"、"社会"等概念梳理全书,可以发现米尔斯所说的这种想象力是一种难能可贵的心智品质,它饱含对社会个体和整个社会的关怀,而非简单的一种理论或视角。 展开更多
关键词 《社会学的想象力》 想象力 自我 社会 心智品质
在线阅读 下载PDF
解读《社会学想象力》 预览
3
作者 张芳 《学理论》 2014年第22期144-145,150共3页
《社会学想象力》是著名批判社会学家米尔斯最重要的代表作,这本书主要阐述了九大主旨、两大论题、一个概念和一个治学之道.社会学想象力是贯穿全书的核心分析概念,以这一概念为中心,从社会学想象力是什么、为什么要培养它以及如何培养... 《社会学想象力》是著名批判社会学家米尔斯最重要的代表作,这本书主要阐述了九大主旨、两大论题、一个概念和一个治学之道.社会学想象力是贯穿全书的核心分析概念,以这一概念为中心,从社会学想象力是什么、为什么要培养它以及如何培养它三个方面来整理自己的学术档案. 展开更多
关键词 社会学想象力 社会科学 米尔斯 心智品质
在线阅读 下载PDF
如何推动经典阅读进入课堂 预览 被引量:3
4
作者 亓昕 《首都经济贸易大学学报》 北大核心 2012年第4期126-128,共3页
阅读经典是大学教育的重要环节。无论对于学生还是教师,阅读可以陶冶情操,培养学术志趣,提升我们的心智品质。本文以“如何推进经典阅读进课堂”为题,结合自己的体会,探讨了经典对现实问题的解释力、经典对增进我们学术功力的意义... 阅读经典是大学教育的重要环节。无论对于学生还是教师,阅读可以陶冶情操,培养学术志趣,提升我们的心智品质。本文以“如何推进经典阅读进课堂”为题,结合自己的体会,探讨了经典对现实问题的解释力、经典对增进我们学术功力的意义,以及经典对理解学科范式的作用和具体我们如何去做等问题。作者认为推动经典阅读的同时.也是教师提升学术和心智品质的过程,教师应以自己的阅读感受和学术积累去影响学生。 展开更多
关键词 经典阅读 学术功力 心智品质 具体方法
在线阅读 免费下载
培养学生的心智品质刻不容缓——《构建教育新模式》学习体会 预览
5
作者 冯冬花 《课外语文》 2018年第18期182-182,共1页
以前在培养学生的心智品质方面重视的不够,现在已充分认识到培养学生心智品质的重要性,作为教育人刻不容缓,只有立即行动全力以赴,结合所学与学校实际,充分依靠学校每一个人的智慧,才能在短时间内见到实效。
关键词 心智品质 《构建教育新模式》 学生
在线阅读 下载PDF
培养社会学研究者的心智品质——读米尔斯的《社会学的想象力》 预览 被引量:1
6
作者 黄巧玲 《学周刊:A》 2013年第5期4-4,共1页
米尔斯在《社会学的想象力》中提出了许多具有创见的思想.指出从事社会学研究应具备的心智品质.对我们的学术研究具有重要的指导意义。
关键词 社会学研究者 社会学的想象力 心智品质
在线阅读 免费下载
以丰富学生心智品质教育的高中历史教学 预览
7
作者 祁若华 《考试周刊》 2011年第62期 165-166,共2页
高中历史传统教学偏重对知识的传授,无视学生的主体性.不注重对学生的心智品质培育,明显不适应社会形势发展要求。丰富学生的心智品质教育是实现高中历史教学改革的必由之路,有极其重要的历史意义。教师可以通过转变教学观念、帮助... 高中历史传统教学偏重对知识的传授,无视学生的主体性.不注重对学生的心智品质培育,明显不适应社会形势发展要求。丰富学生的心智品质教育是实现高中历史教学改革的必由之路,有极其重要的历史意义。教师可以通过转变教学观念、帮助学生认清自我心智品质、善于激发团队作用、积淀丰富情感和采用激情语言等途径来丰富学生的心智品质。 展开更多
关键词 高中历史教学 心智品质教育 高中生
在线阅读 下载PDF
独辟蹊径的社会学视角——心智的品质——《社会学的想象力》述评 预览 被引量:2
8
作者 杨习超 陈新忠 《辽宁行政学院学报》 2006年第11期,共2页
美国著名批判社会学家C·赖特·米尔斯在他的<社会学的想象力>一书中一反传统社会学思维,提出具备一种心智的品质--以个人经历、社会历史与时代生活相联系思考社会问题的方法和思想,这种"社会学的想象力"为社... 美国著名批判社会学家C·赖特·米尔斯在他的<社会学的想象力>一书中一反传统社会学思维,提出具备一种心智的品质--以个人经历、社会历史与时代生活相联系思考社会问题的方法和思想,这种"社会学的想象力"为社会科学研究提供了一个崭新的视角. 展开更多
关键词 社会学的想象力 心智品质 c·赖特·米尔斯
在线阅读 下载PDF
上一页 1 下一页 到第
使用帮助 返回顶部 意见反馈