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“课程思政”:涵义、理念、问题与对策 预览 被引量:1
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作者 赵继伟 《湖北经济学院学报》 2019年第2期114-119,共6页
'课程思政'的观念日益深入人心,但从既有的探索来看,可复制、可推广的建设方案尚未形成。'课程思政'是指依托、借助于专业课、通识课而进行的思想政治教育实践活动,或者是将思想政治教育寓于、融入专业课、通识课的教... '课程思政'的观念日益深入人心,但从既有的探索来看,可复制、可推广的建设方案尚未形成。'课程思政'是指依托、借助于专业课、通识课而进行的思想政治教育实践活动,或者是将思想政治教育寓于、融入专业课、通识课的教育实践活动。'课程思政'是'大思政'理念、'隐性思想政治教育'理念的具体体现和呈现。在'课程思政'的研究与实践中,存在'一体化'、显性化、标签化和功利化等现实问题。要优化和提升'课程思政',就要推动形成确立同向同行目标、提升教师育人意识、系统谋划建设方案、灵活施教润物无声、科学评价熔铸动能的完整体系。 展开更多
关键词 课程 课程 治教育 治理论课
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让新时代的思政课更“圈粉” 预览
2
作者 史航(文/图) 《河南电力》 2019年第6期44-45,共2页
'有人问,‘概论’是什么课程?我觉得,‘概论’课是灯,老师就是掌灯的人。每次听完都感觉动力满满、信心十足。'这是郑州电力高等专科学校电力工程系发电1806班高永江4月25日晚上的朋友圈留言。一堂'师说新时代'思政公... '有人问,‘概论’是什么课程?我觉得,‘概论’课是灯,老师就是掌灯的人。每次听完都感觉动力满满、信心十足。'这是郑州电力高等专科学校电力工程系发电1806班高永江4月25日晚上的朋友圈留言。一堂'师说新时代'思政公开课上完,该校社会科学部教师周义明又收获'铁粉'一枚。 展开更多
关键词 课改革 课程
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“互联网+”视域下提升高校思政课教学实效性的路径研究
3
作者 吴慧丽 《唐山文学》 2019年第2期131-133,共3页
所谓的教学实效性指的是课堂教学活动所产生的的实际效果,是该课程教学目标能否顺利完成的关键因素,教学实效性的提升有助于教师在规定的时间内较好地完成其教学目标。2015年,李克强总理在《政府工作报告》中首次提出制定'互联网+&#... 所谓的教学实效性指的是课堂教学活动所产生的的实际效果,是该课程教学目标能否顺利完成的关键因素,教学实效性的提升有助于教师在规定的时间内较好地完成其教学目标。2015年,李克强总理在《政府工作报告》中首次提出制定'互联网+'行动计划,并将其上升至国家战略。 展开更多
关键词 高校课教学 课堂教学 获取知识 实效性 高校教师 课程
新时期上好高校思政课的“战略思维” 预览
4
作者 黄岭峻 《教育家》 2019年第17期39-41,共3页
高校思政课关乎培养什么人的大问题,其重要性自不待言。自党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央极为重视思想政治教育,将'立德树人'摆在高校办学的首要位置。大家皆言:高校马院的春天来临了。在此背景下,高校思政课的教... 高校思政课关乎培养什么人的大问题,其重要性自不待言。自党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央极为重视思想政治教育,将'立德树人'摆在高校办学的首要位置。大家皆言:高校马院的春天来临了。在此背景下,高校思政课的教学环境与教学水平皆有较大提高。不过,高校思政课对于广大学生的影响力仍需增强,与党和人民对于思政课教学的期望和需求仍有一定差距。导致这种结果的原因复杂且多元。目前来说,高校思政课教学要提高实效,在提高'法'之保障和加强'术'之拓展之外,还需格外关注'势'之破解。 展开更多
关键词 高校 跨学科 课程 教师
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“课程思政”融入研究生课程体系初探 预览
5
作者 王茜 《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第4期64-68,75共6页
“课程思政”融入研究生课程体系具有重要意义,但现阶段存在教学方式显性化、形式化与功利化困境,在研究生课程结构中覆盖不全面,研究生导师能动性缺失,缺乏有效的评价体系等问题。在“课程思政”改革实践中,通过实现“课程思政”与思... “课程思政”融入研究生课程体系具有重要意义,但现阶段存在教学方式显性化、形式化与功利化困境,在研究生课程结构中覆盖不全面,研究生导师能动性缺失,缺乏有效的评价体系等问题。在“课程思政”改革实践中,通过实现“课程思政”与思政课程协同育人,展开课程体系设计与建设,完善队伍建设,建立系统的评价体系等举措,实现知识传授与价值引领相结合,建立“大思政”格局下协同育人的研究生课程体系。 展开更多
关键词 课程 课程 研究生 融入 课程体系
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课程思政背景下思政课程改革的着力点探索
6
作者 郑凯新 张勤 张绣宇 《课程教育研究》 2019年第10期68-69,共2页
思想政治理论课程(以下简称'思政课程')是高校思想政治教育(以下简称'思政教育')的主渠道,在课程思政的背景下,加强思政课程建设仍是重中之重。要以学生为本,从教师队伍、教学方法、考核方式、育人环境等方面进一步深... 思想政治理论课程(以下简称'思政课程')是高校思想政治教育(以下简称'思政教育')的主渠道,在课程思政的背景下,加强思政课程建设仍是重中之重。要以学生为本,从教师队伍、教学方法、考核方式、育人环境等方面进一步深化思政课程改革,以满足学生成长发展的需求和期待,这样才能充分发挥思政课程的主导作用和其他各类课程的协同效应,从而进一步提升思政教育的实效。 展开更多
关键词 课程 课程 课程改革 学生 需求与期待
课程思政在专业课程中的实践探索——以《软件项目管理》课程为例 预览
7
作者 唐光义 高俊锋 李继革 《高教学刊》 2019年第19期103-105,共3页
针对目前高等教育中存在的思政课与专业课相互分离、专业课中只注重知识培养而缺乏人文关怀以及课程的考核方式中缺少德育环节的问题,提出了优化人才培养方案、专业教师转变教育观念、改进教学手段和完善课程考核方式的具体措施,并以《... 针对目前高等教育中存在的思政课与专业课相互分离、专业课中只注重知识培养而缺乏人文关怀以及课程的考核方式中缺少德育环节的问题,提出了优化人才培养方案、专业教师转变教育观念、改进教学手段和完善课程考核方式的具体措施,并以《软件项目管理》课程为例进行了课程思政的案例设计,在教学过程中取得了良好的效果。 展开更多
关键词 课程 课程 专业课程 软件工程
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高校思想政治教育课程体系的路径:从“思政课程”到“课程思政”——以机械制造类课程为例 预览
8
作者 姜晨 陈立国 +1 位作者 朱坚民 叶卉 《北京城市学院学报》 2019年第1期48-52,共5页
高校“课程思政”工程的实施,迫切需要创新高校专业课教学模式,将“隐性思政”融入到专业课教学的各方面,实现从高校“思政课程”到“课程思政”的顺利转化,最终达到“全课程、全员育人理念”。本文以机械专业制造类课程为例,分析机械... 高校“课程思政”工程的实施,迫切需要创新高校专业课教学模式,将“隐性思政”融入到专业课教学的各方面,实现从高校“思政课程”到“课程思政”的顺利转化,最终达到“全课程、全员育人理念”。本文以机械专业制造类课程为例,分析机械专业制造类课程思想政治教育的现状,并从多个角度讨论机械专业制造类课程实践“课程思政”的新路径,探索机械专业课程在新时代实践“课程思政”的大思政育人新格局。 展开更多
关键词 高校治教育 课程 课程 机械专业 制造类课程
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将思想政治教育融入高职数学课程教学的重要性与可行性 预览
9
作者 左晓虹 《科学咨询》 2019年第16期71-72,共2页
高校思想政治教育的根本目的是让大学生成长成才,实现立德树人的根本任务。思想政治教育在依托思想政治老师为主体的课堂教学的同时,也依托于其它课程的课堂教学。本文就高职数学课程的思想政治教育进行初步探讨,对思想政治教育融入高... 高校思想政治教育的根本目的是让大学生成长成才,实现立德树人的根本任务。思想政治教育在依托思想政治老师为主体的课堂教学的同时,也依托于其它课程的课堂教学。本文就高职数学课程的思想政治教育进行初步探讨,对思想政治教育融入高职数学课程教学的背景与意义作出论述,通过具体案例就思想政治教育融入高职数学课程教学的可行性进行分析,旨在实现高职数学课堂上同时进行知识传授与价值引领,相互渗透,也即在价值传播中凝聚高职数学知识底蕴,在高职数学知识传播中做好价值引领,使思想政治显性教育和高职数学隐性教育相融通。 展开更多
关键词 高职数学 课堂教学 课程 课程
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林业类高职院校从“思政课程”走向“课程思政”的困境及突破分析 预览
10
作者 吴文浩 李成忠 +2 位作者 孙燕 潘燕 糜莉 《佳木斯职业学院学报》 2019年第2期47-48,共2页
社会主义市场经济的发展给我们的教育提出了更高的要求,我们需要的不仅仅是知识性人才,更重要的是既有良好的思想道德品质又有创新能力的新时代人才。但是在这转换过程中会出现一系列的问题,如:怎样实现课程思想的良性转换?从专门的课... 社会主义市场经济的发展给我们的教育提出了更高的要求,我们需要的不仅仅是知识性人才,更重要的是既有良好的思想道德品质又有创新能力的新时代人才。但是在这转换过程中会出现一系列的问题,如:怎样实现课程思想的良性转换?从专门的课程教育转换成流水似的教育模式,是否能够起到好的效果?有哪些课程转换的时候会出现问题?又该如何解决?与之相对应的老师是不是也应该受到专业的教育?等等,这些问题都有待解决。 展开更多
关键词 课程 课程 教师培训 教学改革
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发扬伟大革命精神引领新时代铸魂育人工程
11
作者 周建松 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第19期13-14,共2页
在中国共产党的革命实践中,创造了以"红船精神"为源头,同时包含着"井冈山精神""长征精神""延安精神""西柏坡精神"等为主要内容的革命精神谱系。思政课是落实立德树人根本任务的关键... 在中国共产党的革命实践中,创造了以"红船精神"为源头,同时包含着"井冈山精神""长征精神""延安精神""西柏坡精神"等为主要内容的革命精神谱系。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,在课程教学中贯彻落实上述精神内容,对于推进思政课程向课程思政转变,培养社会主义建设者与接班人具有重要意义。本期组织系列专题,结合习近平总书记在学校思想政治课教师座谈会上的讲话,希望给大家带来思想上的启发、工作上的启示。 展开更多
关键词 革命精神 立德树人 课程 课程
基于协同学的“思政课程”向“课程思政”的转变路径 预览
12
作者 刘印房 《高教论坛》 2019年第4期13-16,共4页
“思政课程”向“课程思政”的转变,是实现知识传授与价值教育有机融合,落实立德树人、协同育人和三全育人的重要途径。“思政课程”向“课程思政”的转变,关键在于以协同学为引领,构建理念引领、课程融合、队伍协同、共享平台、制度保... “思政课程”向“课程思政”的转变,是实现知识传授与价值教育有机融合,落实立德树人、协同育人和三全育人的重要途径。“思政课程”向“课程思政”的转变,关键在于以协同学为引领,构建理念引领、课程融合、队伍协同、共享平台、制度保障“五位一体”的大思政格局,解决思政资源各自为政、缺少沟通、信息孤岛等问题,形成高校思政教育360度大熔炉的教育合力。 展开更多
关键词 协同学 课程 课程 转变
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具身道德的教育路径 预览
13
作者 沈楠 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2019年第7期62-68,共7页
为了提升高校德育的实效性,理应重视身体经验与道德心理行为相互影响的事实。应然与实然之间的落差客观存在:割裂的身体导致低效的德育,而高效的德育需要整个身体投入;空场的生命造成虚幻的德育,而真切的德育呼唤具身模拟和亲身参与;离... 为了提升高校德育的实效性,理应重视身体经验与道德心理行为相互影响的事实。应然与实然之间的落差客观存在:割裂的身体导致低效的德育,而高效的德育需要整个身体投入;空场的生命造成虚幻的德育,而真切的德育呼唤具身模拟和亲身参与;离身的道德引起说教的德育,而隐性的德育少不了具身道德的助力。从具身道德的视域出发,高校德育可以从观念策略和实践路径两大方面实现突围:其一,充分认识具身道德的重要性,用具身道德承载各种新观点;其二,运用具身道德的教育实践增进思政课程的实效性,推进课程思政的落实。 展开更多
关键词 具身 道德 实效性 课程 课程
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“思政课程”到“课程思政”转化的关键问题和实现路径探析 预览
14
作者 潘青 张健 《江苏科技大学学报:社会科学版》 2019年第1期97-102,共6页
新时代对高校思想政治教育提出了新的要求,也为高校思想政治教育营造了良好的环境,创造了崭新的机遇。针对传统“思政课程”所面临的“单兵作战”和“孤岛化”困境,“课程思政”作为一种创新性教育理念应运而生,并在上海部分高校率先付... 新时代对高校思想政治教育提出了新的要求,也为高校思想政治教育营造了良好的环境,创造了崭新的机遇。针对传统“思政课程”所面临的“单兵作战”和“孤岛化”困境,“课程思政”作为一种创新性教育理念应运而生,并在上海部分高校率先付诸实践,取得了良好的效果。在“课程思政”推进过程中,只有准确把握“思政课程”到“课程思政”转化的时代背景,正确理解“课程思政”的科学内涵,处理好“思政课程”与“课程思政”之间的交互关系,牢牢把握“课程思政”的价值本源,结合各高校思想政治教育教学实际,才能有效推进“思政课程”到“课程思政”的创造性转化。 展开更多
关键词 课程 课程 治教育
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“思政课程”向“课程思政”转变探析 被引量:1
15
作者 吴贵春 《内蒙古农业大学学报:社会科学版》 2019年第2期40-43,共4页
'思政课程'向'课程思政'转变,意味着'思政课程'与'课程思政'要同向同行,相互支撑,形成合力,共同发挥育人作用。为此,要明确'课程思政'提出的重要意义,要认识'思政课程'与'课程思政... '思政课程'向'课程思政'转变,意味着'思政课程'与'课程思政'要同向同行,相互支撑,形成合力,共同发挥育人作用。为此,要明确'课程思政'提出的重要意义,要认识'思政课程'与'课程思政'的关系,要加强'课程思政'的体制机制建设。 展开更多
关键词 课程 课程 维度 机制
基于学生"千日成长"的高职院校课程思政研究 预览
16
作者 俞婷 《教育与职业》 北大核心 2019年第11期94-98,共5页
基于学生“千日成长”构建高职院校课程思政体系是推进育人主体全员化、育人渠道立体化、育人成效最大化的有效途径.高职院校要深刻把握课程思政的丰富内涵和价值意蕴,主动转变工作理念和工作思路,深入分析思想政治教育课程体系的内容... 基于学生“千日成长”构建高职院校课程思政体系是推进育人主体全员化、育人渠道立体化、育人成效最大化的有效途径.高职院校要深刻把握课程思政的丰富内涵和价值意蕴,主动转变工作理念和工作思路,深入分析思想政治教育课程体系的内容构成及其功能作用,从学生“千日成长”的视角合理规划课程思政的生成路径,包括建立协同育人工作理念、打造协同育人工作主体、构建协同育人工作机制、开发协同育人课程体系。 展开更多
关键词 高职院校 课程 课程 学生"千日成长"
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高职院校“思政课程”与“课程思政”协同育人模式构建的逻辑理路探究
17
作者 王丽华 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第18期71-75,共5页
"思政课程"与"课程思政"协同育人模式,构成了高职院校协同育人的合力,是提升高职院校思想政治教育工作有效性的重要载体。时代需求是协同育人模式构建的前提,理论依据是协同育人模式构建的基础,原则规定是协同育人... "思政课程"与"课程思政"协同育人模式,构成了高职院校协同育人的合力,是提升高职院校思想政治教育工作有效性的重要载体。时代需求是协同育人模式构建的前提,理论依据是协同育人模式构建的基础,原则规定是协同育人模式构建的关键,路径设计是协同育人模式构建的核心,上述四个方面构成了高职院校"思政课程"同"课程思政"协同育人模式构建的内在理路。 展开更多
关键词 高职院校 课程 课程 协同育人 逻辑理路
从“思政课程”到“课程思政”:高职院校协同育人机制构建路径探析 预览
18
作者 帅伟 《吉林教育》 2019年第18期49-51,共3页
高职院校实现从'思政课程'到'课程思政'的转变,探索构建协同育人机制,促进形成'大思政'格局,既是新时代高职院校思想政治工作的需要,也是实现全员育人、全过程育人、全方位育人的有效途径,本文从高职院校实际出... 高职院校实现从'思政课程'到'课程思政'的转变,探索构建协同育人机制,促进形成'大思政'格局,既是新时代高职院校思想政治工作的需要,也是实现全员育人、全过程育人、全方位育人的有效途径,本文从高职院校实际出发,探索'课程思政'视角下的高职院校协同育人机制。 展开更多
关键词 课程 课程 高职院校 协同育人
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对高职院校“课程思政”改革路径的若干思考 预览 被引量:1
19
作者 杨雪琴 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2019年第2期41-43,共3页
高职教育是高等教育的重要组成部分,同时具有职业教育特殊性。在深刻把握高校“课程思政”改革的内涵、背景和理念,深入摸清高职院校“课程思政”改革的现实校情、教情和学情基础之上,为切实促进高职“课程思政”顺利推行,笔者提出以下... 高职教育是高等教育的重要组成部分,同时具有职业教育特殊性。在深刻把握高校“课程思政”改革的内涵、背景和理念,深入摸清高职院校“课程思政”改革的现实校情、教情和学情基础之上,为切实促进高职“课程思政”顺利推行,笔者提出以下建议:一是坚持顶层设计,深入推进“课程思政”改革;二是积极转变教(办)学理念,不断提升教师德育引领和价值教育能力;三是深化课程建设,营造全学科德育渗透结构和氛围;四是注重学情调研,提高教学精准性和有效性。 展开更多
关键词 高职 课程 课程 建设路径
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高职院校实施“思政课程”到“课程思政”的教育路径探究 预览
20
作者 张颖 《教育教学论坛》 2019年第27期250-251,共2页
思政教育对学生价值观的形成影响较大,而高职院校因其教学性质的特殊性,大部分师生把精力集中于专业学科,对思政教育并不重视。在此情况下,“思政课程”融入其他课程中进行“课程思政”,在提高思政教育效率方面可以起到一定的作用。对此... 思政教育对学生价值观的形成影响较大,而高职院校因其教学性质的特殊性,大部分师生把精力集中于专业学科,对思政教育并不重视。在此情况下,“思政课程”融入其他课程中进行“课程思政”,在提高思政教育效率方面可以起到一定的作用。对此,本文先分析了“思政课程”的基本情况,然后论证了“思政课程”与“课程思政”教育的可行性和必要性,最后探究了高职思政教育的路径。 展开更多
关键词 课程 高职 课程
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