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基于高中英语概念教学发展学生思维能力 认领
1
作者 梁莲红 施丽华 《英语学习》 2020年第4期4-9,共6页
通过高中英语教学进一步培养和发展学生的思维能力非常重要。但在实际教学中,有一个现象需引起关注和反思,那就是教师比较重视对学生高阶思维的训练而忽视低阶思维的培养,从而导致学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维未能全面、协调... 通过高中英语教学进一步培养和发展学生的思维能力非常重要。但在实际教学中,有一个现象需引起关注和反思,那就是教师比较重视对学生高阶思维的训练而忽视低阶思维的培养,从而导致学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维未能全面、协调、可持续的发展。本文基于高中英语概念教学实践,探究如何在高中英语教学中继续培养和夯实学生低阶思维,从而为学生逐步发展高阶思维、提升思维品质打好基础。 展开更多
关键词 概念 概念教学 思维 低阶思维 高阶思维
深度学习的特征、方法与技术——以中小学英语教学为例 认领
2
作者 王卉 周序 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第8期6-9,共4页
在中小学英语教学中,深度学习的特征在于学生的思维能否跟随乃至突破教师的引导,能否将语言技能上升成文化意识,能否形成结构化、逻辑化的知识体系。从思维培养的角度出发,深度学习的实现依赖于教师将多种教学方法交替使用,并没有哪种... 在中小学英语教学中,深度学习的特征在于学生的思维能否跟随乃至突破教师的引导,能否将语言技能上升成文化意识,能否形成结构化、逻辑化的知识体系。从思维培养的角度出发,深度学习的实现依赖于教师将多种教学方法交替使用,并没有哪种方法特别适合深度学习或者需要被专门排除在深度学习之外。深度学习的实现不是一个教学方法的选择问题,而是教学方法的掌握程度问题。教师的教学技术水平越高,越有利于深度学习的实现。这不仅要求教师在教学技术上不断取得突破,还需要理论工作者对教学技术屏除偏见,开展更加具体、深入的研究。 展开更多
关键词 深度学习 教学方法 教学技术 中小学英语教学 思维 文化意识 思维结构化 思维逻辑化
用思维变革物理教育 认领
3
作者 王高 《物理教师》 北大核心 2020年第3期10-13,共4页
物理学科核心素养是物理学科育人价值的集中体现,促进学生物理学科核心素养的养成和发展是物理课程的重要任务,完成这个任务需要变革物理教育:认清学科本质——思维是物理的灵魂;转变教育理念——思维教育是物理教育的制高点;改进教育... 物理学科核心素养是物理学科育人价值的集中体现,促进学生物理学科核心素养的养成和发展是物理课程的重要任务,完成这个任务需要变革物理教育:认清学科本质——思维是物理的灵魂;转变教育理念——思维教育是物理教育的制高点;改进教育行为——为学生的思维发展而教. 展开更多
关键词 思维 思维教育 变革
有效设疑,在思维过程中提升思维品质 认领
4
作者 赵杰 《教师》 2020年第6期88-89,共2页
物理学习需要学生思维的参与,物理教学的目的之一是培养学生的思维品质。在大气压强知识点的教学过程中,教师可以借助相关实验打开学生的质疑、思维空间,让学生高效思考,培养学生的思维能力,提升学生的思维品质。
关键词 初中物理 设疑 思维 思维品质
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小学英语教学中思维培育的研究综述 认领
5
作者 唐冰 《教育科学论坛》 2020年第10期78-80,共3页
21世纪,很多国家都把培养学习者的思维品质作为教育的重要目标,但研究者对思维的概念、思维培育的方法观点不一。通过对已有研究的梳理,从哲学、认知心理学和社会学的视角分析了思维的内涵,评述了思维培育与学科教学和年龄阶段的内在联... 21世纪,很多国家都把培养学习者的思维品质作为教育的重要目标,但研究者对思维的概念、思维培育的方法观点不一。通过对已有研究的梳理,从哲学、认知心理学和社会学的视角分析了思维的内涵,评述了思维培育与学科教学和年龄阶段的内在联系,梳理了小学英语教学中思维培育在听说、阅读和写作教学上的成功经验与不足,以期对小学英语教学在思维培育方面有所帮助。 展开更多
关键词 思维 思维培育 小学英语
基于探究能力培养的演示实验教学策略 认领
6
作者 杨春阳 《化工管理》 2020年第6期6-8,共3页
化学是一门以实验为基础的自然学科,实验教学是化学学科教学的核心,而演示实验是实验教学最常见一种实验类型。文章作者在平时的演示实验教学中创设情境,合理改进实验方案,落实学科方法的培养,渗透“三维表征”的思维和方法,激发学生的... 化学是一门以实验为基础的自然学科,实验教学是化学学科教学的核心,而演示实验是实验教学最常见一种实验类型。文章作者在平时的演示实验教学中创设情境,合理改进实验方案,落实学科方法的培养,渗透“三维表征”的思维和方法,激发学生的探究兴趣,培养学生探究能力和思维能力,提升学生的实践能力,使他们在科学探究实践中逐渐形成终身学习的意识和兴趣。 展开更多
关键词 演示 实验 探究 情境 核心 学科 问题链 思维 三维表征 实践 能力
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把握思维规律 创设问题情境 认领
7
作者 陈成忠 王晓菲 《教育教学论坛》 2020年第31期287-288,共2页
学生思维能力的培养与教师课堂教学中创设的问题情境密切相关。从中心点、起始点、切入点、疑难点、联系点、发散点、高潮点七个思维点出发,分别创设不同的问题情境,展开课堂教学,焕发课堂活力,提高学生的思维能力。
关键词 思维 问题情境 地理 教师
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高中数学教学中学生抽象能力的提升途径探究 认领
8
作者 赵永刚 《科技资讯》 2020年第18期121-121,123,共2页
高中阶段的数学教学,总体来说比较困难,很多数学知识都比较抽象,导致学生不能够充分理解,从而降低数学这一科目的学习效率。数学这一门课程,一直以来都是比较灵活多变的,与其他的课程相比,它并不需要去死记硬背,而是需要结合相关数学概... 高中阶段的数学教学,总体来说比较困难,很多数学知识都比较抽象,导致学生不能够充分理解,从而降低数学这一科目的学习效率。数学这一门课程,一直以来都是比较灵活多变的,与其他的课程相比,它并不需要去死记硬背,而是需要结合相关数学概念加以理解运用,解决实际生活中的问题。教师在教学的过程中,常常会遇到学生思考能力不强、不能够去准确把握住有关数学概念的情况,导致整个数学科目的教学效果不乐观,使得学生的数学成绩不高,给教师和家长带来许多苦恼。要想真正地解决高中数学课程在学习过程中的困难,就需要教师从多个方面着手,集中力量来提高学生的抽象能力,最终取得良好的教学效果。 展开更多
关键词 高中阶段 数学课程 途径方法 抽象 思维
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逆向思维创新设计解决螺纹注塑盖模具烧伤问题 认领
9
作者 许聪艳 陈钦江 《上海包装》 2020年第1期27-30,共4页
现今日化塑包螺纹盖,已大量应用在日化家居生活的方方面面,然其生产注塑成型模具里的铰牙机构设计和技术处理却是极为关键。通过模具结构持续创新,设计合理(性价比)的模具铰牙机构,是可以有效降低模具相关铰牙成型件易损伤而造成螺纹盖... 现今日化塑包螺纹盖,已大量应用在日化家居生活的方方面面,然其生产注塑成型模具里的铰牙机构设计和技术处理却是极为关键。通过模具结构持续创新,设计合理(性价比)的模具铰牙机构,是可以有效降低模具相关铰牙成型件易损伤而造成螺纹盖废品高的质量问题,从而避免影响模具寿命和产品质量,以期达到高效益的模具生产和产品产出。在模具开发设计和加工制造阶段,皆需要针对性的对此相关铰牙机构和组合零部件进行合理设计和加工处理,这样,就可以改变易损伤的老毛病了。本文中,笔者将对铰牙机构的模具设计进行逆向思维创新,即改变顺向思维。在传统结构中产品不动而模具铰牙芯轴转动,然而通过逆向思维,创新结构里产品转动而模具铰牙芯轴不动。这样一来,就可以有效避免模具铰牙芯轴与止转芯套之间因每次自身旋转时,长期相互摩擦发热容易造成烧伤的老问题,具体设计方法与逆向思维实施以下分析解读。 展开更多
关键词 螺纹 模具 烧伤 逆向 思维 创新
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谈“对话”阅读 认领
10
作者 樊进懿 《华夏教师》 2020年第14期49-50,共2页
阅读就是"对话",要求教师以人为中心,引导学生做阅读的主人,由表及里走进作品,和作品开启深层次对话,落实作品对人的母语教化;在对话中学习思维,感受思维的力量,学会思维;落实优秀经典作品对人精神的植根,为人的精神家园奠基... 阅读就是"对话",要求教师以人为中心,引导学生做阅读的主人,由表及里走进作品,和作品开启深层次对话,落实作品对人的母语教化;在对话中学习思维,感受思维的力量,学会思维;落实优秀经典作品对人精神的植根,为人的精神家园奠基;在对话中转知为智,转知成行,培养阅读者的批判精神,创新精神,创造精神。面对浅阅读的泛滥,"对话"阅读思维尤显重要。 展开更多
关键词 阅读 对话 语言 思维 精神
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启发式教学法在数学教学中的应用探讨 认领
11
作者 吴银花 《成才之路》 2020年第23期48-49,共2页
在数学教学过程中,教师要注重运用启发式教学法来提高教学的质量和效率,启迪学生的智慧,发展学生的思维,培养学生的创造力。教师在数学教学中应用启发式教学法时要做到以下几点:要正确引导学生,选取启发点时要注重准确性及灵活性,注重... 在数学教学过程中,教师要注重运用启发式教学法来提高教学的质量和效率,启迪学生的智慧,发展学生的思维,培养学生的创造力。教师在数学教学中应用启发式教学法时要做到以下几点:要正确引导学生,选取启发点时要注重准确性及灵活性,注重启发式教学法与讲授式教学法的有机融合。 展开更多
关键词 启发式教学 数学教学 教学质量 提升 思维 发展
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多元思维助力高三英语阅读教学——故事类语篇解题策略指导初探 认领
12
作者 陈雪燕 《高考》 2020年第15期15-16,共2页
近年来高考阅读题型中故事类语篇引发了广大教师的关注。根据高考"导向教学"的核心定义,笔者试图以多元思维助力语篇特征分析,探讨该类型文章解构策略,培养学生多元思维型的阅读策略,以深度思维助力高考。
关键词 高考 故事类语篇 思维
钱乙五脏辨证学说与“司内揣外”思维 认领
13
作者 任光明 《中医儿科杂志》 2020年第3期1-4,共4页
"司内揣外"是中医"司外揣内"辨证思维的逆向过程。钱乙创立了小儿五脏辨证学说,从变蒸学说、脏证相应观、脏腑传变等角度阐述小儿生理病理特点及疾病证治法则。思想的背后是思维,钱乙的五脏辨证学说体现了《内经》&... "司内揣外"是中医"司外揣内"辨证思维的逆向过程。钱乙创立了小儿五脏辨证学说,从变蒸学说、脏证相应观、脏腑传变等角度阐述小儿生理病理特点及疾病证治法则。思想的背后是思维,钱乙的五脏辨证学说体现了《内经》"司内揣外"的辨证思维。分析探讨钱乙的理论与辨证思维,对于认知小儿疾病,丰富、发展和创新中医儿科学具有积极的借鉴意义。 展开更多
关键词 司内揣外 五脏辨证 钱乙 思维
课程思政教育中的碎片功能化初探 认领
14
作者 刘亚平 纪薇 +1 位作者 王晓闻 狄建兵 《农产品加工》 2020年第14期116-117,共2页
"碎片化"正在逐渐影响着学生的学习时间、思维和理念,为在教学中积极利用这些碎片化信息,在授课中通过不断提升自身思想政治素质和专业素养,积极进行碎片整合,结合学生自身特点,把学生碎片时间和碎片信息功能化,实现碎片内容&... "碎片化"正在逐渐影响着学生的学习时间、思维和理念,为在教学中积极利用这些碎片化信息,在授课中通过不断提升自身思想政治素质和专业素养,积极进行碎片整合,结合学生自身特点,把学生碎片时间和碎片信息功能化,实现碎片内容"拼插"衔接,较好地发挥了高校课程思政育人的积极作用。 展开更多
关键词 课程思政 碎片 功能化 时间 信息 思维
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扣住主旨析事、品人——《叶圣陶先生二三事》教学课例评析兼主旨辨析 认领
15
作者 孙玉成 《语文教学通讯》 2020年第28期17-19,共3页
如何有效指导学生阅读叙事散文,准确把握文本主旨,以一节《叶圣陶先生二三事》的优课设计中两处瑕疵为观察点分析、点评。追根寻源,围绕对文本主旨的准确解读多层面进行辨析,指出要在细读文本的基础上,借助“靠得住的课程资源”“深有... 如何有效指导学生阅读叙事散文,准确把握文本主旨,以一节《叶圣陶先生二三事》的优课设计中两处瑕疵为观察点分析、点评。追根寻源,围绕对文本主旨的准确解读多层面进行辨析,指出要在细读文本的基础上,借助“靠得住的课程资源”“深有所得”,以主旨来指引阅读进程,避免阅读思维扁平化。 展开更多
关键词 《叶圣陶先生二三事》 课例分析 主旨辨析 评价 思维
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小学语文阅读教学中创造性思维的培养 认领
16
作者 朱华林 《天津教育》 2020年第1期143-144,共2页
在进行小学语文教学活动中,阅读是其中一个很重要的部分。在新课程标准下,阅读教学活动就是让学生和作者之间产生共鸣,从而实现阅读教学的目标。而创造性的思维可以让学生更有创造性地解决一些问题,让学生不断探究和创新。在小学语文阅... 在进行小学语文教学活动中,阅读是其中一个很重要的部分。在新课程标准下,阅读教学活动就是让学生和作者之间产生共鸣,从而实现阅读教学的目标。而创造性的思维可以让学生更有创造性地解决一些问题,让学生不断探究和创新。在小学语文阅读教学活动中,教师要把增强学生的创造性思维当成一个重点,让学生可以从不同的角度来思考,形成良好的思维品格。 展开更多
关键词 小学语文 阅读教学 思维
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与苏霍姆林斯基共研“思维与情感的统一” 认领
17
作者 谭永焕 《师道:人文》 2020年第6期42-43,共2页
"约在20年前,我在分析一堂自己听过的课时冥思苦想,为什么学生的回答如此贫乏,平淡,毫无表现力?为什么儿童的话语里没有他自己的、活生生的思想?"在苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》第一章第六节《集体研究"思维与情感的统... "约在20年前,我在分析一堂自己听过的课时冥思苦想,为什么学生的回答如此贫乏,平淡,毫无表现力?为什么儿童的话语里没有他自己的、活生生的思想?"在苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》第一章第六节《集体研究"思维与情感的统一"问题》,我读到了这样两个疑问。 展开更多
关键词 苏霍姆林斯基 共研 《帕夫雷什中学》 思维 表现力 活生生 情感 贫乏
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培养小学生数学反思能力的方法 认领
18
作者 金美娟 《教师博览:科研版》 2020年第2期62-63,共2页
反思能力是数学核心素养中的重要部分,教师应当注重学生数学反思能力的培养,要善于抓住相应的时机,引导学生进行反思。俗话说,"授人以鱼不如授人以渔",要让学生掌握数学反思的方法,并采取实际措施让学生在实践中爱上反思,不... 反思能力是数学核心素养中的重要部分,教师应当注重学生数学反思能力的培养,要善于抓住相应的时机,引导学生进行反思。俗话说,"授人以鱼不如授人以渔",要让学生掌握数学反思的方法,并采取实际措施让学生在实践中爱上反思,不断提升他们的反思能力,养成良好的学习习惯,从而全面发展学生的数学综合素养。 展开更多
关键词 小学数学 反思能力 思维
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跨界融合助力学生思维升阶——以“沉与浮”为例 认领
19
作者 王奇尔 《中小学数字化教学》 2020年第7期41-44,共4页
当今社会,人们需要学会在不确定的复杂环境中生存。不论是解决问题,创造新知识,还是课内课外、虚实之间构建人际关系,学生要学会跨界解锁。用解锁的思维来看STEM教育,不难发现,它的目的并非一定跨学科,而是让学生面对真实而复杂的情境。
关键词 跨界融合 解锁 人际关系 课内课外 跨学科 情境 创造新知识 思维
古代文学作品鉴赏思维研究 认领
20
作者 李薇 《教育教学论坛》 2020年第35期145-146,共2页
大学语文是提升学生审美思维和语言能力表达的重要课程,其对大学的美育教育起到重要的作用。随着信息数字化和大众传媒等信息技术的发展,古代文学鉴赏和创作也有新的标准和要求,其鉴赏的思维与视角必须要与新的时代需求相适应。因此,要... 大学语文是提升学生审美思维和语言能力表达的重要课程,其对大学的美育教育起到重要的作用。随着信息数字化和大众传媒等信息技术的发展,古代文学鉴赏和创作也有新的标准和要求,其鉴赏的思维与视角必须要与新的时代需求相适应。因此,要把握古代文学作品鉴赏思维,并结合其教学情况进行改革,不断改进课堂教学质量,有效提升学生的鉴赏水平和专业能力。 展开更多
关键词 古代文学作品 鉴赏 思维
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