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避开思维定势,扫除思维盲点 预览
1
作者 沈毅 《新教育(海南)》 2019年第20期82-83,共2页
“挥洒自如”是数学思维的最高境界,就像功力练到化境,表面看起来并无奇特之处,其实已经出神入化。要做到这一点,就要扫除思维盲点,排除思维定势干扰。一、设计思维体操,锻炼思维灵活性[案例]“认识乘法”练习课上,笔者发现学生对“几... “挥洒自如”是数学思维的最高境界,就像功力练到化境,表面看起来并无奇特之处,其实已经出神入化。要做到这一点,就要扫除思维盲点,排除思维定势干扰。一、设计思维体操,锻炼思维灵活性[案例]“认识乘法”练习课上,笔者发现学生对“几个数连加”“几个数连乘”“几和几相加”这样的文字题容易张冠李戴。 展开更多
关键词 数学思维 盲点 “认识乘法” 思维灵活性 思维体操 练习课 文字题 个数
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提升学生思维能力的解题优化的实践思考 预览
2
作者 蔡飞 《中学数学(高中版)上半月》 2019年第5期74-75,共2页
培养人的思维能力的数学教育往往能使人展现出丰富多彩且充满活力的创新意识,新课标在提高学生数学思维能力这一目标上的要求是比较高的,事实上,高考改革的命题趋势也为思维能力较强的学生创造出更多施展才能的空间,解题能力是高考中思... 培养人的思维能力的数学教育往往能使人展现出丰富多彩且充满活力的创新意识,新课标在提高学生数学思维能力这一目标上的要求是比较高的,事实上,高考改革的命题趋势也为思维能力较强的学生创造出更多施展才能的空间,解题能力是高考中思维能力的重要体现,因此,教师在数学高考复习中应善于运用一题多法、多题共法、一题多变、一题多用、一题多联等多种手段来促进学生的思维提升,使学生能够在有意义的思维训练中获得思维灵活性、广阔性、严谨性、批判性等品质的不断发展. 展开更多
关键词 数学思维能力 解题能力 学生 优化 数学教育 思维灵活性 创新意识 一题多变
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学生英语课堂思维灵活性观察视角分析 预览
3
作者 张泰刚 《兴义民族师范学院学报》 2019年第1期104-109,共6页
改善学生思维品质、提升学生思维能力是英语课程的重要任务。思维灵活性的改善和提升有助于提高思维能力、促进语言学习。在教学实践中,确定观察学生思维灵活性的视角有助于教师了解学生思维灵活性的现状:观察学生在课堂语言实践等动态... 改善学生思维品质、提升学生思维能力是英语课程的重要任务。思维灵活性的改善和提升有助于提高思维能力、促进语言学习。在教学实践中,确定观察学生思维灵活性的视角有助于教师了解学生思维灵活性的现状:观察学生在课堂语言实践等动态性语言输出活动、在作品等静态性语言输出成果以及在访谈等控制性语言输出活动中的思维角度和方式是否多元化,旨在了解学生思维灵活性的发展层次并采取针对性教学策略。 展开更多
关键词 英语教学 思维灵活性 语言输出
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从初中数学教学中谈合作学习策略的运用 预览
4
作者 叶玉妹 《福建中学数学》 2019年第2期16-18,共3页
合作学习是指团队每个成员为完成同一个任务而进行地相互交流的学习模式.有效的合作学习通过对相关问题的讨论,相互启发,共同完成教学任务.在学习整个过程中,学生不断提高自我意识,相互帮助,相互整合大家的信息和资源,这些都是新时代的... 合作学习是指团队每个成员为完成同一个任务而进行地相互交流的学习模式.有效的合作学习通过对相关问题的讨论,相互启发,共同完成教学任务.在学习整个过程中,学生不断提高自我意识,相互帮助,相互整合大家的信息和资源,这些都是新时代的人应具有的素质. 展开更多
关键词 初中数学教学 团队合作 学习策略 团队成员 函数解析式 一次函数 思维灵活性 分组方式 随堂练习
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一道有关圆的试题的多种思路 预览
5
作者 王晓霞 《中学数学(初中版)下半月》 2019年第4期72-73,共2页
波利亚在《数学的发现》序言中说:“中学数学教学的首要任务就是加强解题训练.”他还有一句脍炙人口的名言:“掌握数学就意味着善于解题.”解题教学在中学数学教学中占有极其重要的地位,一题多解是培养学生思维灵活性与创造性的重要途径... 波利亚在《数学的发现》序言中说:“中学数学教学的首要任务就是加强解题训练.”他还有一句脍炙人口的名言:“掌握数学就意味着善于解题.”解题教学在中学数学教学中占有极其重要的地位,一题多解是培养学生思维灵活性与创造性的重要途径.笔者对武汉市2017年元月调考第21题进行研究,有些心得,现整理如下. 展开更多
关键词 中学数学教学 试题 解题教学 思维灵活性 解题训练 一题多解 波利亚 武汉市
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立足教材,整合资源,优化口语交际教学 预览
6
作者 陈倩荣 《福建教育》 2019年第9期46-47,共2页
当今社会,口语交际能力至关重要。《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出,“培养学生具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往”是小学阶段口语交际的总体目标。统编... 当今社会,口语交际能力至关重要。《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出,“培养学生具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往”是小学阶段口语交际的总体目标。统编教科书不只将口语交际作为一个单独的教学模块,而是更贴近课型的本真特点,增加了教学提示,使得教学目标更清晰,内容较之过去更形象生动、简洁,难度也有所降低,对于学生思维灵活性的锻炼也更加有效。 展开更多
关键词 口语交际教学 整合资源 教材 优化 口语交际能力 语文课程标准 社会交往 思维灵活性
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从学习内容切入提升思维灵活性 预览
7
作者 吴兰 《小学教学参考》 2019年第18期57-58,共2页
学习内容不仅是学科知识的载体,也是学生思维训练的素材。在小学英语教学中,教师要从不同的角度选用学习内容,依托多元文化组织教学,引导学生构建完整的知识体系,为学生的英语学习提供丰富多彩的学习资源,激活学生的思维,增强学生思维... 学习内容不仅是学科知识的载体,也是学生思维训练的素材。在小学英语教学中,教师要从不同的角度选用学习内容,依托多元文化组织教学,引导学生构建完整的知识体系,为学生的英语学习提供丰富多彩的学习资源,激活学生的思维,增强学生思维的灵活性,提升学生的思维品质和思维能力。 展开更多
关键词 小学英语 学习内容 思维灵活性
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窗外 预览
8
作者 刘清亭 《作文通讯》 2019年第13期4-8,共5页
题目窗外题解该题目是一道训练学生思维灵活性的作文题目。要求学生关注空间转换:窗内的人观察和思考要以窗外的活动和风景为中心,二者的场景切换要协调自然,并体现一定的思想性。在选材上,学生可发挥的空间很大:地点可以是家庭、学校,... 题目窗外题解该题目是一道训练学生思维灵活性的作文题目。要求学生关注空间转换:窗内的人观察和思考要以窗外的活动和风景为中心,二者的场景切换要协调自然,并体现一定的思想性。在选材上,学生可发挥的空间很大:地点可以是家庭、学校,或者其他场所;内容可以是学习、生活;所观察之景可以是物,也可以是人。如由窗外的喧哗引发对宁静生活的向往;因人流涌动而慨叹生活节奏太快;因古董店的关停而心痛和失望;从角落里生长的小花小草身上学习到不畏艰险、迎难而上的精神;从观察小麻雀学习飞翔的过程懂得必经磨砺,方能成长的道理;看窗外的树,回忆自己与它共同成长的点滴;看父亲的背影表达依恋之情……甚至还可以想象自己期盼的人出现在窗外的风景中。总之,要寓情于景,让情感和思考成为文章内蕴的核心,表现亲情,表现成长的烦恼或顿悟,表现对社会的批判或赞誉,嬉笑怒骂皆可成文。 展开更多
关键词 生活节奏 思维灵活性 作文题目 空间转换 寓情于景 学生 思想性 学习
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多角度思考,发散性思维——对一道高考概率题的探究 预览
9
作者 葛长松 《中学数学(高中版)上半月》 2018年第7期68-70,共3页
多角度思考、发散性思维是对已知信息进行多方向,多角度的思考,不局限于既定的理解,从而提出新问题,探索新知识或发现多种解答和多种结果的思维形式.它起点灵活、过程灵活,概括迁移性强,是思维灵活性的表现,而一题多解是它的重要表现形... 多角度思考、发散性思维是对已知信息进行多方向,多角度的思考,不局限于既定的理解,从而提出新问题,探索新知识或发现多种解答和多种结果的思维形式.它起点灵活、过程灵活,概括迁移性强,是思维灵活性的表现,而一题多解是它的重要表现形式.每年高考,都会出现一些考查学生发散性思维的题目,特别是计数问题,不仅可以用来解决计数的多少问题,也可以用来考查等可能事件概率的求解,它是培养和发展抽象思维能力、发散性思维和逻辑思维能力的好教材. 展开更多
关键词 发散性思维 多角度思考 概率题 高考 抽象思维能力 逻辑思维能力 计数问题 思维灵活性
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如何把学生的兴趣培养和思维训练结合在一起 预览
10
作者 李媛 《课程教育研究:学法教法研究》 2018年第17期90-91,共2页
前苏联著名教育家、心理学家赞可夫指出:“在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维,培养学生的思维灵活性和创造性.”在全面推进素质教育的今天,随着教学改革的深入发展,在数学教学中有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维能力,... 前苏联著名教育家、心理学家赞可夫指出:“在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维,培养学生的思维灵活性和创造性.”在全面推进素质教育的今天,随着教学改革的深入发展,在数学教学中有目的、有计划、有步骤地培养学生的思维能力,是每个教师十分关心的问题.俗语说:“兴趣是最好的老师”,如何培养学生学习的兴趣也已成为摆在我们每一个数学教师面前的难题.如果能把学生的兴趣培养和思维训练有机的结合起来,既提高学习兴趣,又培养和锻炼了逻辑思维能力,最终达到1+1〉2的效果,那就十分完美了. 展开更多
关键词 兴趣培养 思维训练 学生 逻辑思维能力 数学教师 学习兴趣 著名教育家 思维灵活性
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基于发散性思维培养的数学课堂建构探索——以“同旁内角”的概念教学为例 预览
11
作者 谢培培 《中学数学(初中版)下半月》 2018年第7期8-9,共2页
初中数学教学不但要关注学生对数学知识的学习,更要注重学生思维素质的发展.其中,学生的发散性思维更是数学思维灵活性的基本体现,那么如何围绕学生发散性思维的培养来建构我们的初中课堂呢?下面,笔者就以"同旁内角"的概念教学为例,... 初中数学教学不但要关注学生对数学知识的学习,更要注重学生思维素质的发展.其中,学生的发散性思维更是数学思维灵活性的基本体现,那么如何围绕学生发散性思维的培养来建构我们的初中课堂呢?下面,笔者就以"同旁内角"的概念教学为例,探讨一下自己在教学中的实践和操作. 展开更多
关键词 发散性思维培养 概念教学 数学课堂 同旁内角 初中数学教学 思维灵活性 数学知识 思维素质
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在小学数学教学中培养学生数学思维能力的策略 预览
12
作者 陈宇 《小学时代》 2018年第4期53-54,共2页
在小学数学教学中,数学思维能力的培养是学生高效学习的保证.教师要设计多样化的教学环节来激发学生的思维灵活性,让他们通过深入思考掌握基础知识和基础概念,为发展数学思维能力打好基础.在教学环节,教师要引导学生进行自主学习,在独... 在小学数学教学中,数学思维能力的培养是学生高效学习的保证.教师要设计多样化的教学环节来激发学生的思维灵活性,让他们通过深入思考掌握基础知识和基础概念,为发展数学思维能力打好基础.在教学环节,教师要引导学生进行自主学习,在独立思考和合作讨论中发展创新思维,使他们在分析问题时能采用多种思维方式,有效解决问题,使数学思维更灵活、更具有变通能力,有效提升他们的数学综合素质. 展开更多
关键词 数学思维能力 小学数学教学 能力的培养 引导学生 数学综合素质 教学环节 思维灵活性 高效学习
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在故事教学中提升学生思维灵活性的教学策略
13
作者 张泰刚 《中小学外语教学:小学版》 2018年第9期31-36,共6页
故事教学是提升学生思维灵活性的重要形式。教师可以通过让学生预测故事内容、扩展故事情节、续编故事结尾、重构故事情节、评价故事人物或事件等方式,实现学生思维角度与方式的多元化,提高其思维的灵活性。
关键词 故手教学 思维品质 思维灵活性
初中英语口头作文教学中影响学生思维灵活性发展的问题反思 预览
14
作者 黄惠彦 《英语教师》 2018年第21期29-31,51共4页
作为英语学科核心素养的一部分,学生思维品质的发展是非常重要的。思维灵活性是指思维活动的智力灵活程度。分析初中英语口头作文教学中存在的问题,以人教版新目标(Go For it!)《英语》九年级Unit 7 Should teenagers be allowed to cho... 作为英语学科核心素养的一部分,学生思维品质的发展是非常重要的。思维灵活性是指思维活动的智力灵活程度。分析初中英语口头作文教学中存在的问题,以人教版新目标(Go For it!)《英语》九年级Unit 7 Should teenagers be allowed to choose their own clothes? 最后一课时为例,结合英语口头作文教学,反思教师培养学生思维灵活性时遇到的问题和困惑,并提出可能的解决方案。 展开更多
关键词 思维灵活性 英语口头作文 思维框架 活动设计
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例谈初中数学思维灵活性的培养 预览
15
作者 倪勇 《福建基础教育研究》 2018年第8期70-71,共2页
数学思维的灵活性是数学思维重要品质之一,同时也是学生数学核心素养的重要体现。文章从养成良好的思维习惯、自觉运用数学思想解决问题、适当开展开放性数学问题教学等三个方面,例谈初中数学教学过程中如何培养学生思维的灵活性。
关键词 思维灵活性 思维习惯 数学思想 开放性问题
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高中英语写作教学中学生思维灵活性发展的现状和对策
16
作者 高雷 《教学考试》 2018年第39期70-72,共3页
一、引言《普通高中英语课程标准》将思维品质明确列为英语学科核心素养的四大要素之一,这就意味着思维品质,特别是高阶思维能力的培养将不再是特优学生的发展目标,而是对基础教育阶段所有学生的普适性要求。思维品质包括思维的准确性... 一、引言《普通高中英语课程标准》将思维品质明确列为英语学科核心素养的四大要素之一,这就意味着思维品质,特别是高阶思维能力的培养将不再是特优学生的发展目标,而是对基础教育阶段所有学生的普适性要求。思维品质包括思维的准确性、深刻性、敏捷性、灵活性和批判性等,具体体现为一个人有能力以辨析、分类、概括、推断、分析等方式进行思维并解决问题。本文将着重探讨在高中英语写作教学中如何培养学生的思维灵活性。 展开更多
关键词 思维灵活性 高中英语写作教学 留学生
浅谈双(多)变元最值问题的求解策略 预览
17
作者 龙光鹏 《中学数学研究》 2018年第9期30-32,共3页
近年来高考、数学竞赛中常常出现含有双(多)变元最值问题,该问题的结构复杂,涉及知识面广,求解技巧性强,思维灵活性高.解决双(多)变元最值问题的思路是洞察问题的特点,抓住问题的本质,采用降变元的思路,突破难点.本文归纳了九种双... 近年来高考、数学竞赛中常常出现含有双(多)变元最值问题,该问题的结构复杂,涉及知识面广,求解技巧性强,思维灵活性高.解决双(多)变元最值问题的思路是洞察问题的特点,抓住问题的本质,采用降变元的思路,突破难点.本文归纳了九种双(多)变元最值问题的求解策略,供参考. 展开更多
关键词 最值问题 求解策略 思维灵活性 知识面 技巧性 高考 数学 归纳
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反思解题方法,提升思维灵活性——以反思三角函数解题方法为例 预览 被引量:1
18
作者 朱利锋 《中学数学(高中版)上半月》 2018年第1期47-49,共3页
我们在数学教学中常常会遇到这样的现象,学生课堂上表现还行,但是到了课后作业时问题重重,考试如果题目情境比较新学生解决问题的能力就变得很弱,错误连篇,为什么会出现这样的现象?笔者认为这是学生数学思维不灵活的表现,思维定式严重... 我们在数学教学中常常会遇到这样的现象,学生课堂上表现还行,但是到了课后作业时问题重重,考试如果题目情境比较新学生解决问题的能力就变得很弱,错误连篇,为什么会出现这样的现象?笔者认为这是学生数学思维不灵活的表现,思维定式严重,因为学生不注重反思,在问题解决后思考问题仅仅停留在题干和自己解决问题的方法表面,缺乏对问题整体上的思考与把握,如果我们在学生问题解决后及时地引导学生反思. 展开更多
关键词 解题方法 思维灵活性 反思 三角函数 解决问题的能力 新学生 数学教学 课后作业
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对一组向量题解法的反思 预览
19
作者 刘志霞 《数学教学》 2018年第12期31-34,共4页
1问题的提出平面向量是联系代数与几何的重要工具,作为集数与形于一体的数学概念,是高中数学中数形结合思想的典型体现.解决此类问题可以从数与形角度考虑,体现了“巧”的特性,是考察学生思维灵活性的独特载体.笔者通过对两道向量题的分... 1问题的提出平面向量是联系代数与几何的重要工具,作为集数与形于一体的数学概念,是高中数学中数形结合思想的典型体现.解决此类问题可以从数与形角度考虑,体现了“巧”的特性,是考察学生思维灵活性的独特载体.笔者通过对两道向量题的分析,揭示数形结合的重要性,以及数学学习中要学会用不同的视角观察问题、分析问题、解决问题. 展开更多
关键词 平面向量 题解法 数形结合思想 思维灵活性 数学概念 高中数学 观察问题 数学学习
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重视定式教学提升初中数学思维灵活性 预览
20
作者 柳月明 《中学数学月刊》 2018年第4期15-18,共4页
《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每个公民应该具备的基本素养.作为促进学生全面发展的教育的重要组成部分,数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,... 《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每个公民应该具备的基本素养.作为促进学生全面发展的教育的重要组成部分,数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面不可替代的作用. 展开更多
关键词 初中数学 思维灵活性 学生全面发展 教学 定式 数学课程标准 义务教育 数学素养
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