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文章速递构筑思辨课堂 培育核心素养 认领
1
作者 孙全军 《初中生世界:初中教学研究》 2020年第7期4-7,共4页
策划人语:在生活中,有时候善良的愿望与动机,不一定会有理想的结果;而看似冰冷与残酷的逻辑,却往往生发出意想不到的美好结局。世界不是简单的黑与白,而是令人难以捉摸的曲线与混沌。特别是在如今这样一个众说纷纭、信息与观点爆炸的时... 策划人语:在生活中,有时候善良的愿望与动机,不一定会有理想的结果;而看似冰冷与残酷的逻辑,却往往生发出意想不到的美好结局。世界不是简单的黑与白,而是令人难以捉摸的曲线与混沌。特别是在如今这样一个众说纷纭、信息与观点爆炸的时代,培养学生洞察真相、笃志近思、行稳致远的思辨能力显得尤其重要与紧迫。以下是两位初中道德与法治课教师关于开展思辨教学的实践经验,希望能给老师们带来一些启发和思考。 展开更多
关键词 核心素养 思辨能力 难以捉摸 初中道德与法治课 策划人 思辨教学 思辨课堂 黑与白
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基于学科思维能力下的思辨课堂 认领
2
作者 路云 《思想政治课教学》 北大核心 2020年第4期43-46,共4页
纵观七年级道德与法治课程部编教材,其设置的思辨性话题指向真实情境,价值导向强,思想立意高,呈现方式活泼,是培养学生学科思维能力极好的环节,也是培育学生逻辑思维能力、全面辩证看待问题的辩证思维能力、基于事实的价值判断和选择能... 纵观七年级道德与法治课程部编教材,其设置的思辨性话题指向真实情境,价值导向强,思想立意高,呈现方式活泼,是培养学生学科思维能力极好的环节,也是培育学生逻辑思维能力、全面辩证看待问题的辩证思维能力、基于事实的价值判断和选择能力以及创新思维能力的重要途径,因此教师必须挖掘思辨价值,生成思辨课堂。 展开更多
关键词 思辨课堂 思辨价值 学科思维
抓住核心问题 构建思辨课堂 认领
3
作者 孙亚翔 《中学语文》 2020年第8期65-67,共3页
目前国内一般的初中语文课堂都是依据文本,从内容和形式两个方面按部就班地进行解读,以让学生掌握文本的内容、理解文本的思想内涵、体味文本的语言为教学目标,在教学的过程中循规蹈矩、就文解文,形成了一套基本的套路和模式,语文老师... 目前国内一般的初中语文课堂都是依据文本,从内容和形式两个方面按部就班地进行解读,以让学生掌握文本的内容、理解文本的思想内涵、体味文本的语言为教学目标,在教学的过程中循规蹈矩、就文解文,形成了一套基本的套路和模式,语文老师只需要按照这个流程操作就行了。 展开更多
关键词 内容和形式 语文老师 初中语文课堂 理解文本 流程操作 教学目标 按部就班 思辨课堂
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核心素养下提升小学语文课堂教学效率的途径 认领
4
作者 安云燕 《甘肃教育》 2020年第16期130-131,共2页
在素质教育的背景下,语文教师要转变教学观念,创新教学方式,基于核心素养提高小学语文课堂的教学质量,拉近和学生之间的距离,营造一个和谐的课堂教学氛围,提高学生的学习兴趣。小学语文应主要教会学生基本的听说读写能力,为学生树立正... 在素质教育的背景下,语文教师要转变教学观念,创新教学方式,基于核心素养提高小学语文课堂的教学质量,拉近和学生之间的距离,营造一个和谐的课堂教学氛围,提高学生的学习兴趣。小学语文应主要教会学生基本的听说读写能力,为学生树立正确三观,健全学生人格。 展开更多
关键词 小学语文 核心素养 课堂 教学效率 微视频 思辨课堂
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构建高中历史思辨课堂的三维抓手 认领
5
作者 杨亚利 刘晓勇 《广西教育》 2019年第42期133-134,共2页
本文论述高中历史思辨课堂的构建,提出三个有效方法:构建逻辑严密、循序渐进的“问题串”,编织史论结合、论从史出的“案例链”,表达平等交流、贴近人心的“通俗语”。
关键词 高中历史 思辨课堂 有效方法 构建
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精挑数学活动,激活学生思维——以苏教版“可能性的大小”一课教学为例 认领 被引量:1
6
作者 孙爱国 《数学教学通讯》 2019年第22期30-31,共2页
为了精挑数学活动,激活学生思维,在此背景下,笔者在教学苏教版小学四年级上册第六单元“可能性的大小”一课时,借助摸球活动,帮助学生认识随机现象;借助放球活动,帮助学生体会可能性大小;借助换球活动,帮助学生感悟随机变化;借助抛币活... 为了精挑数学活动,激活学生思维,在此背景下,笔者在教学苏教版小学四年级上册第六单元“可能性的大小”一课时,借助摸球活动,帮助学生认识随机现象;借助放球活动,帮助学生体会可能性大小;借助换球活动,帮助学生感悟随机变化;借助抛币活动,发现等可能现象。 展开更多
关键词 苏教版 数学味 思辨课堂
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基于核心素养的高中历史思辨课堂教学设计——以岳麓版必修一《抗日战争》一课为例 认领
7
作者 林亮 《新课程导学》 2019年第25期96-97,共2页
高中历史思辨课堂教学设计比较灵活,形式多种多样,但目标是一致的,它始终都是为了学生历史核心素养的培养。在新一轮课程教学改革中,教师要把学科核心素养与历史课堂教学设计结合起来,笔者认为,应从教学目标的设计、教学内容的确定、课... 高中历史思辨课堂教学设计比较灵活,形式多种多样,但目标是一致的,它始终都是为了学生历史核心素养的培养。在新一轮课程教学改革中,教师要把学科核心素养与历史课堂教学设计结合起来,笔者认为,应从教学目标的设计、教学内容的确定、课堂教学的实施、教学评价的落实等方面建构历史思辨课堂,从而提升学生的历史核心素养。 展开更多
关键词 高中历史 思辨课堂 核心素养 教学设计
涵养科学精神 建构思辨课堂 认领
8
作者 王庆军 《复印报刊资料:中学政治及其他学科教与学》 2019年第8期20-23,共4页
科学精神是一个富有内在层次结构的价值系统,具有三层内涵。科学精神的形成必须借助学生的体验、感知,正确抉择,内化外行。走“议题式思辩探究式课堂教学”之路是科学精神的实践路径之一。思辨课堂以情境性体验、思辩性议题、合作性探... 科学精神是一个富有内在层次结构的价值系统,具有三层内涵。科学精神的形成必须借助学生的体验、感知,正确抉择,内化外行。走“议题式思辩探究式课堂教学”之路是科学精神的实践路径之一。思辨课堂以情境性体验、思辩性议题、合作性探究为样态构成要素,以素养为指向整合目标,以议题为抓手设计活动,以价值为引领实施自主辨识,以表现为依据实现层级评价。思辩课堂的变式创新有聚敛模式、演绎模式和系统模式。 展开更多
关键词 科学精神 思辨课堂 议题式教学
论思辨课堂教学改革 认领
9
作者 朱春霞 《教育界:综合教育研究(上)》 2018年第4期114-115,共2页
中学阶段是学生人生观、世界观形成的重要时期.学校课堂应引导学生辩证地分析问题,认识问题, 给予学生探究、思考的空间,鼓励学生发表不同的见解,培养其质疑精神,从而提高中学生的辩证思维能力,让学生拥有多元、开放、包容的思维心态.... 中学阶段是学生人生观、世界观形成的重要时期.学校课堂应引导学生辩证地分析问题,认识问题, 给予学生探究、思考的空间,鼓励学生发表不同的见解,培养其质疑精神,从而提高中学生的辩证思维能力,让学生拥有多元、开放、包容的思维心态.文章对思辨教学改革的个别问题进行了探讨. 展开更多
关键词 思辨课堂 质疑 小组合作 交流
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“微生物的实验室培养”前课自主探究设计 认领
10
作者 张从福 《中学生物教学》 2018年第6X期52-54,共3页
在前课自主学习探究设计中,通过给学生提供自主探究思辨的问题串,挖掘学生的探究能力,让学生主动参与到学习知识的内化过程中来。在活动中体验,在思考中感悟,在合作中成长,在操作中运用知识、锻炼能力、升华情感。
关键词 思辨课堂 自主学习 思维探究
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众里寻他千百度——语文思辨教学 认领
11
作者 黄强 《赤峰学院学报:作文教学研究》 2017年第1期34-35,共2页
《语文课程标准》明确指出:当今社会要求人们思想敏锐,富有探索精神和创新能力,对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。笛卡尔说:“我思故我在。”思考,让人坚守了自己的灵魂;“思想的碰撞,进发出了知识的火花;语言的交锋... 《语文课程标准》明确指出:当今社会要求人们思想敏锐,富有探索精神和创新能力,对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。笛卡尔说:“我思故我在。”思考,让人坚守了自己的灵魂;“思想的碰撞,进发出了知识的火花;语言的交锋,凝聚了智慧的结晶”。真理越辩越明,让每个学生都能在课堂上有思辨有收获,才是高效的课堂、有用的课堂、智慧的课堂。 展开更多
关键词 语文教学 思辨课堂 教学措施
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思辨课堂的建构与反思——以《芦花荡》与《阿长与〈山海经〉》的教学为例 认领
12
作者 张一勤 《初中生世界:初中教学研究》 2017年第8期39-41,共3页
建立思辨课堂有着无限的可能性,本文即以《芦花荡》和《阿长与〈山海经〉》的教学为例进行反思。思辨课堂的建立以阅读为培养思辨能力的载体,可从教师和学生两方面构建思辨课堂:教师的发问技巧;学生细节阅读意识的培养和引导。
关键词 思辨课堂 实践性 反思 建构
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批判性思维的培养:论英语专业思辨教学中教师的角色 认领 被引量:3
13
作者 高智艳 《陕西教育:高教版》 2017年第11期17-19,共3页
批判性思维是高等教育的核心和终极目标所在,也是创新的前提和基础。我国英语专业学生的批判性思维普遍较弱,不利于创新型外语人才的培养。在当今信息爆炸的时代,培养批判性思维能力已成为提升外语人才培养质量的关键。本文将在分析批... 批判性思维是高等教育的核心和终极目标所在,也是创新的前提和基础。我国英语专业学生的批判性思维普遍较弱,不利于创新型外语人才的培养。在当今信息爆炸的时代,培养批判性思维能力已成为提升外语人才培养质量的关键。本文将在分析批判性思维内涵及意义的基础上,探讨以培养批判性思维为导向的英语专业思辨课堂教学中教师的角色问题。思辨的教师是思辨课堂的核心,构建思辨课堂要求英语教师树立批判的教学态度,开展反思性教学活动,采用任务驱动教学方法,建立多元化的评价体系。构建思辨课堂,培养批判性思维是推进英语专业教学改革的有益途径。 展开更多
关键词 批判性思维 思辨课堂 教学改革
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探索电动机的奥秘 体验伟大发明历程——初中物理《磁场对电流的作用电动机》课例分析 认领
14
作者 陈秀丽 《中学教学参考》 2016年第2期54-55,共2页
电动机是现代社会广泛应用的普通电器,但其发明之路凝聚着人类创造的智慧,尤其是换向器的设计更是简单有效,极富创意,堪称典范。电动机的教学过程应该让学生领略伟大发明的精妙,体会科学创造的艰辛。教师要引导学生从事实入手,发现并提... 电动机是现代社会广泛应用的普通电器,但其发明之路凝聚着人类创造的智慧,尤其是换向器的设计更是简单有效,极富创意,堪称典范。电动机的教学过程应该让学生领略伟大发明的精妙,体会科学创造的艰辛。教师要引导学生从事实入手,发现并提出核心问题,通过实验探究,动手制作等形式,在思辨型教学中,让学生掌握知识与技能,发展思维,激发情感,培养学生的科学素养。 展开更多
关键词 初中物理 电动机教学 思辨课堂 课例分析
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构建初中语文思辨课堂教学策略探究 认领
15
作者 樊海 杨洋 《学苑教育》 2020年第7期31-31,共1页
初二作为中学生身心发展的一个节点,尽管学生的思维品质得到一定发展,但是学生的思辨性和哲理思考还有待提高。所谓思辨,就是思考、分辨,这也是新课程改革后在初中语文教学所倡导培养学生的一个重要方面,同样这也是笔者多年教学的一个... 初二作为中学生身心发展的一个节点,尽管学生的思维品质得到一定发展,但是学生的思辨性和哲理思考还有待提高。所谓思辨,就是思考、分辨,这也是新课程改革后在初中语文教学所倡导培养学生的一个重要方面,同样这也是笔者多年教学的一个兴趣所在。所以,笔者就本文探讨构建初中语文思辨课堂的有效教学策略,希望给广大教师提供参考。 展开更多
关键词 初中语文 八年级 思辨课堂 教学策略
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高中英语听力教学刍议 认领
16
作者 贺孝娣 《文学少年》 2020年第23期0099-0099,共1页
当前高中英语听说教学的效率不高,资源泛而不精。本文从教学实际出发,通过实例论述了教师要更新理念,利用网 络视听资源,结合对学生思辨能力的培养,实践可行有效的英语听说教学。
关键词 思辨课堂 网络视听资源 结合 高中英语 听说教学
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素养浸润新课堂,思辨教学显魅力--“构建思辨课堂”教学探究 认领
17
作者 周华 《科学大众》 2019年第12期181-181,共1页
教学中,为进一步探讨思辨课堂教学的途径和策略,促进课改深入开展和教师专业成长,开展了构建思辨课堂教学探究。在构建思辨课堂上,教师们以新课程要求为出发点,以创新为核心,认真参悟教材、精心研究学生、巧妙设计课堂、广泛开发资源,... 教学中,为进一步探讨思辨课堂教学的途径和策略,促进课改深入开展和教师专业成长,开展了构建思辨课堂教学探究。在构建思辨课堂上,教师们以新课程要求为出发点,以创新为核心,认真参悟教材、精心研究学生、巧妙设计课堂、广泛开发资源,感受思辨课堂的魅力。文章对此展开了分析。 展开更多
关键词 思辨课堂 培养能力 促进学习 提高素养 激发兴趣
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基于“让学”理论的小学数学学导型思辨课堂构建 认领
18
作者 吴凌艳 《数学教学通讯》 2019年第22期17-18,共2页
数学教学的出发点是学生,有效的学习应当让学生具有充足的空间。基于“让学”理论,构建学导型思辨课堂,对于小学数学而言,具有高度适切性,能够彰显“学导思辨”的价值。让学理论下学导型思辨课堂中,“让学”是前提,学是主体,导是辅助,... 数学教学的出发点是学生,有效的学习应当让学生具有充足的空间。基于“让学”理论,构建学导型思辨课堂,对于小学数学而言,具有高度适切性,能够彰显“学导思辨”的价值。让学理论下学导型思辨课堂中,“让学”是前提,学是主体,导是辅助,思辨是形式。做到这一点,即可让学生的学习过程是高效的。 展开更多
关键词 小学数学 “让学”理论 学导型思辨课堂
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探讨高中历史思辨型课堂的构建 认领
19
作者 杨巍 《中学教学参考》 2019年第1期83-84,共2页
历史是高中阶段重点学习的学科之一,部分历史课堂教学一直处于低效状态:内容单一、方法单调等。在新课程改革背景下,历史作为我国高中生必修的重要学科之一,对其课堂进行转型势在必行。为了培养学生的思辨能力,构建思辨型历史课堂,教师... 历史是高中阶段重点学习的学科之一,部分历史课堂教学一直处于低效状态:内容单一、方法单调等。在新课程改革背景下,历史作为我国高中生必修的重要学科之一,对其课堂进行转型势在必行。为了培养学生的思辨能力,构建思辨型历史课堂,教师可将多媒体课件与教材相结合,引导学生通过表演再现历史事件,并让学生在课后收集资料以拓宽学生的视野。 展开更多
关键词 高中历史 思辨课堂 构建
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思辨型课堂在高中政治教学中的构建分析 认领
20
作者 陆乃庆 《课堂内外:教师版(中等教育)》 2019年第6期96-97,共2页
在高中的政治课堂教学当中,如何给学生们既灌输政治知识,又能够通过注重对学习方法和创新意识的提升,来增强学生们素质能力的培养,这是每一个老师所应该思考的问题。本篇文章将会基于高中政治的课堂内容,从老师的教学方法入手来探求思... 在高中的政治课堂教学当中,如何给学生们既灌输政治知识,又能够通过注重对学习方法和创新意识的提升,来增强学生们素质能力的培养,这是每一个老师所应该思考的问题。本篇文章将会基于高中政治的课堂内容,从老师的教学方法入手来探求思辨型课堂在高中政治的教学应用,并提供一定的参考建议。 展开更多
关键词 高中政治 思辨课堂 教学方法
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