期刊文献+
共找到57篇文章
< 1 2 3 >
每页显示 20 50 100
“情子说”及其在教育中的应用(上) 认领
1
作者 唐云增 杨一鸣 《中小学班主任》 2020年第5期19-22,共4页
自2015年以来,中国陶行知研究会苏霍姆林斯基研究专委会组织学习当代中国情感教育研究的开创者和实践者——朱小蔓教授的情感教育理论,扎实开展"情感教育与班集体建设"的课题研究。我虽已耄耋,却不敢落后。在过去几年里,我认... 自2015年以来,中国陶行知研究会苏霍姆林斯基研究专委会组织学习当代中国情感教育研究的开创者和实践者——朱小蔓教授的情感教育理论,扎实开展"情感教育与班集体建设"的课题研究。我虽已耄耋,却不敢落后。在过去几年里,我认真拜读朱小蔓教授关于情感教育的一系列论著,结合对苏霍姆林斯基教育思想的系统梳理,逐步迈入了当代情感教育研究的百花园。初窥堂奥的兴奋之情溢于言表,故写下42篇"学习朱小蔓情感教育思想心得"。 展开更多
关键词 情感 情感教育 情感品质 情感世界 班集体建设 情感力量 复合
让精神在言语实践中轻舞飞扬——以《天游峰的扫路人》教学为例 认领
2
作者 陈霞 《语文教学通讯》 2020年第4期72-74,共3页
语文课堂要着眼于学生的精神成长,让学生在言语实践中建立属于他们自己的精神乐园。教师要将言语实践与精神培育结合起来:在“情感场”中,让言语实践走向主动;在“思维场”中,让言语实践走向深刻;在“想象场”中,让言语实践走向灵动。
关键词 言语实践 精神成长 情感 思维 想象
在线阅读 下载PDF
让历史课堂生命在场 认领
3
作者 赵素文 《启迪》 2019年第12期46-47,共2页
国学大师钱穆在《中国历史精神》中提出:“历史便是人生,历史就是我们的生命。”历史教育工作者要用自己的情感与智慧构建起“历史生命化课堂”,让课堂成为学生学习成长的乐园。笔者认为,“情感性”和“思维性”是历史生命化课堂必备的... 国学大师钱穆在《中国历史精神》中提出:“历史便是人生,历史就是我们的生命。”历史教育工作者要用自己的情感与智慧构建起“历史生命化课堂”,让课堂成为学生学习成长的乐园。笔者认为,“情感性”和“思维性”是历史生命化课堂必备的两个基本特征。一、以真情实感点燃学生情感火花历史课堂应当是一个“情感场”,应当有利于学生的情感世界在一种自由、和谐的氛围中不断得以陶冶与美化。“家国情怀”就是一种深深根植于心灵的情感力量。 展开更多
关键词 历史课堂 生命化课堂 教育工作者 情感力量 情感 真情实感 学生情感 家国情怀
在线阅读 免费下载
职业院校建构班级“情感场”提升班级生命品质 认领
4
作者 刘凤 《作家天地》 2019年第23期103-103,107共2页
班级,是一个小的社会集体,是一个有着历史史命的生命体。教育工作者,是这个生命体中的核心人物,而学生则是这个生命体的主角,两者皆对这个生命主体的生命品质好坏有着直接的影响。反而言之,作为教育体系中最为基础的技能品德培育单元,... 班级,是一个小的社会集体,是一个有着历史史命的生命体。教育工作者,是这个生命体中的核心人物,而学生则是这个生命体的主角,两者皆对这个生命主体的生命品质好坏有着直接的影响。反而言之,作为教育体系中最为基础的技能品德培育单元,班级经营发展的好坏,对于老师教学任务的完成,学生品学兼顾的发展,有着不可忽略的影响。作为班级这一生命体的领头羊,班主任有责任为学生们的健康成长,为教学任务的圆满完成而努力,以"情感场"的模式来经营班级,真诚做人、灵活做事,给予学生全面的关心、足够的理解和无私的爱护,让班级的生命品质得到质的飞跃。 展开更多
关键词 职业院校 班级经营 情感
立足情感源点,构建初中生物课堂情感场 认领
5
作者 申丽萍 张健 《中学生物学》 2018年第7期7-9,共3页
分析了生物课堂中教师、学生、教材三大情感源点中的情感因素,提出了促进情感源点互动的策略。构建初中生物课堂情感场,可以促进生物课堂的情感交流,提高课堂的情感温度,达到以情优教的目的。
关键词 情感 情感源点 情感因素 生物课堂
在线阅读 下载PDF
构建校园“情感场”——江苏南通田中“情感-交往”型课堂的校本化创新 认领
6
作者 葛婷婷 《中小学德育》 2018年第9期41-43,35共4页
基于总项目和“情感-交往”型课堂,学校通过多种形式的学科课堂研究与实践相结合的活动,深化教师对“情感-交往”型课堂的理解与实践能力:将情感文化融入“三单教学”这一校本教学品牌,并结合办学特点和学生的兴趣需求,基于情感文... 基于总项目和“情感-交往”型课堂,学校通过多种形式的学科课堂研究与实践相结合的活动,深化教师对“情感-交往”型课堂的理解与实践能力:将情感文化融入“三单教学”这一校本教学品牌,并结合办学特点和学生的兴趣需求,基于情感文化开设别具特色的校本课程。由此,不断提升教师的情感素养,将情感理念带入课堂、延伸至课外,构建课堂情感场与校园情感生态,走出了“情感一交往”型课堂的校本化创新探索之路。 展开更多
关键词 情感-交往”型课堂 教师情感素养 校本课程 情感 校园生态
在线阅读 下载PDF
例析“四三二一模式”在课堂教学中的应用 认领
7
作者 郭春红 《中学化学教学参考》 2018年第20期35-37,共3页
在日常教学中教师要以培养核心素养为导向,构建适应学生需求并兼顾个性发展的智慧课堂。基于此,笔者研究并设立了'四三二一模式'(见图1),即以四有课堂为基础,三种气场为依托,两个抓手为手段,一个理念为核心,以期发展化学核心素... 在日常教学中教师要以培养核心素养为导向,构建适应学生需求并兼顾个性发展的智慧课堂。基于此,笔者研究并设立了'四三二一模式'(见图1),即以四有课堂为基础,三种气场为依托,两个抓手为手段,一个理念为核心,以期发展化学核心素养和培养关键能力,具体解读见表1。 展开更多
关键词 四三二一 模型法 图示法 对比法 课堂教学 实验探究 电极反应式 思维 教学环节设计 思路教学 情感 快乐学习 离子方程式 核心素养
心理师的情感场——读梅墨职场小说《倾听者》 认领
8
作者 鲍静静 《文学港》 2018年第10期149-151,共3页
社会浮躁,人心匆忙,多少孤寂的灵魂渴望被聆听,梅墨小说《倾听者》应运而生。倾听者,不是用耳朵,而是用心灵倾听,是一个生命倾听另一个生命。对于心理咨询师来说,沉默响彻如雷,有无限的东西在呈现。这部小说,我们能读到这个神秘的都市职... 社会浮躁,人心匆忙,多少孤寂的灵魂渴望被聆听,梅墨小说《倾听者》应运而生。倾听者,不是用耳朵,而是用心灵倾听,是一个生命倾听另一个生命。对于心理咨询师来说,沉默响彻如雷,有无限的东西在呈现。这部小说,我们能读到这个神秘的都市职业,一部心理师群体的蜕变成长史,一场不见销烟的情感战争。跟随名师方德泽的岑蓝,一方面在解密众多婚姻的难题后在情海里浮沉,另一方面在心理咨询职业中完成自我心理治愈。 展开更多
关键词 心理咨询师 倾听者 情感 小说 社会浮躁 自我心理 生命
“普通中学校园情感场生态构建研究”的缘起和架构 认领
9
作者 刘晓红 花雷 《基础教育参考》 2018年第21期29-30,共2页
朱小蔓教授是“情感教育”的首倡者和集大成者。2014年,年近70的朱教授再度出征,亲自领衔了“教师情感表达与师生关系构建”项目,江苏省南通田家炳中学有幸在全国范围内被遴选为该项目的两所种子学校之一。基于该项目,江苏省南通田家炳... 朱小蔓教授是“情感教育”的首倡者和集大成者。2014年,年近70的朱教授再度出征,亲自领衔了“教师情感表达与师生关系构建”项目,江苏省南通田家炳中学有幸在全国范围内被遴选为该项目的两所种子学校之一。基于该项目,江苏省南通田家炳中学提炼出了“普通中学校园情感场生态构建”的课题,该课题被确定为江苏省教育科学“十二五”规划课题。 展开更多
关键词 普通中学 情感 生态 校园 架构 规划课题 “十二五” 江苏省
在线阅读 下载PDF
高中思想政治课培养学生理性精神的思考 认领 被引量:1
10
作者 沈蓓蓓 《中学课程资源》 2018年第4期44-45,共2页
当今时代,科技迅猛发展、人文主义高涨,人们在行为选择时更易受到冲动情绪的影响。学生是未来社会的接班人,如何有效管理自身的情绪、学会情绪的表达与控制、学习理性判断与自我反思,已成为现代教育面临的重要问题。教师应从情感场、情... 当今时代,科技迅猛发展、人文主义高涨,人们在行为选择时更易受到冲动情绪的影响。学生是未来社会的接班人,如何有效管理自身的情绪、学会情绪的表达与控制、学习理性判断与自我反思,已成为现代教育面临的重要问题。教师应从情感场、情感冲突、情感互动这三个方面入手,培养学生的理性精神。 展开更多
关键词 高中思想政治 理性精神 情绪控制 情感
在线阅读 下载PDF
校园情感场生态构建的探索 认领
11
作者 陈永兵 《中国教师》 2016年第8期82-86,共5页
近10年来,随着教育改革和教学改革的逐渐深入,江苏南通田家炳中学的育人理念发生很大变化。2014年,在北京师范大学朱小蔓教授专家团队的关心与扶助下,学校开始深入思考教育的本质问题,重点是如何让教育回归到应然状态。一批热爱教... 近10年来,随着教育改革和教学改革的逐渐深入,江苏南通田家炳中学的育人理念发生很大变化。2014年,在北京师范大学朱小蔓教授专家团队的关心与扶助下,学校开始深入思考教育的本质问题,重点是如何让教育回归到应然状态。一批热爱教育和热心教育科研的教师从学校办学现状出发,反复研究探讨,质疑辩论,几经酝酿,最终提出“校园情感场生态”概念,经多方专家论证后,学校将“构建校园情感场生态”作为未来几年的重要工作目标,希望借此推动学校办学更上一层楼。 展开更多
关键词 情感 生态 校园 学校办学 教育改革 北京师范大学 专家论证 教学改革
启迪学生思维构建魅力课堂 认领 被引量:6
12
作者 陈俊 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2015年第2期25-28,共4页
课堂教学改革经过了传统低效课堂→有效课堂→高效课堂→魅力课堂的历史发展进程。课堂教学的目的是促进学生的发展,关注学是教的根本。魅力课堂是“引力场”,魅力课堂是“思维场”,魅力课堂是“情感场”,魅力课堂是人的“生命发展... 课堂教学改革经过了传统低效课堂→有效课堂→高效课堂→魅力课堂的历史发展进程。课堂教学的目的是促进学生的发展,关注学是教的根本。魅力课堂是“引力场”,魅力课堂是“思维场”,魅力课堂是“情感场”,魅力课堂是人的“生命发展场”。 展开更多
关键词 高效课堂 学生思维 课堂教学改革 历史发展进程 有效课堂 引力 情感
让品德课堂成为一个“情感场”——以《让我们来寻根》为例谈品德课的情感教学 认领
13
作者 李新梅 王占政 《小学教学参考:综合版》 2014年第4期76-77,共2页
原国家教委副主任柳斌指出:“教育应当是有情的,离开了感情的教育,只能走入单纯传授知识的刻板、枯燥的死胡同.以情感人,以情化人,感情的交流是育人的基础.”品德教育更应如此,人的品德行为首先建立在情感认知基础上,学生的行为是与他... 原国家教委副主任柳斌指出:“教育应当是有情的,离开了感情的教育,只能走入单纯传授知识的刻板、枯燥的死胡同.以情感人,以情化人,感情的交流是育人的基础.”品德教育更应如此,人的品德行为首先建立在情感认知基础上,学生的行为是与他的感受和情感分不开的,一个品德高尚的人,必是一个对周围世界充满美好情感的人.因此在品德课堂教学中,我们应该关注每一位学生的情感体验,努力实现认知过程的“情感化”,使学生的情感在品德课堂上得到飞扬,焕发出品德课堂教学的活力. 展开更多
关键词 品德课堂 情感教学 情感 品德教育 品德行为 课堂教学 国家教委 传授知识
在线阅读 下载PDF
关怀伦理视阈下思想政治课德育论要 认领 被引量:1
14
作者 孙杰 《中小学德育》 2014年第8期43-47,共5页
关怀,即投注接纳、动机迁置的关怀者与接纳、确认、回馈的被关怀者之间的一种联系与相遇,.基于思想政治课的德育实践,通过澄清关怀德性的“关系场”促进德育生态共生化,归因关怀动机的“情感场”彰显教学的人文情怀,以大德育的视... 关怀,即投注接纳、动机迁置的关怀者与接纳、确认、回馈的被关怀者之间的一种联系与相遇,.基于思想政治课的德育实践,通过澄清关怀德性的“关系场”促进德育生态共生化,归因关怀动机的“情感场”彰显教学的人文情怀,以大德育的视角破题“重认知灌输,轻情意渗透”的传统德育范式,返璞德育伦理关怀之本真。 展开更多
关键词 思想政治课 关怀伦理 德育 关系 情感 对话教学
在线阅读 下载PDF
论凯瑟琳·曼斯菲尔德《帕克大妈的一生》的情感叙事 认领 被引量:1
15
作者 宋德伟 岳国法 《外语研究》 CSSCI 北大核心 2014年第3期97-101,共5页
本文通过对凯瑟琳·曼斯菲尔德《帕克大妈的一生》的分析解读,从时间体验、叙述化独白及情感场三个方面,分别探讨了作家试图通过“体验意义”来建构情感世界的叙事话语:时间体验把人物的情感提升到思想的层次,被讲述的现在与重... 本文通过对凯瑟琳·曼斯菲尔德《帕克大妈的一生》的分析解读,从时间体验、叙述化独白及情感场三个方面,分别探讨了作家试图通过“体验意义”来建构情感世界的叙事话语:时间体验把人物的情感提升到思想的层次,被讲述的现在与重温的过去相互杂糅,不仅给叙事带来时间的厚度,也赋予人物以心理的厚重;叙述化独白把故事性和情感性巧妙地融合在一起,让读者直接体验到人物情感世界的变化;情感场作为故事情感发生的叙述场域,既解释了人物的苦难与孤独,也充分展示其精神与社会张力之间的自我境遇。 展开更多
关键词 凯瑟琳·曼斯菲尔德 时间体验 叙述化独白 情感
在线阅读 免费下载
在语文教学中感悟生活 认领
16
作者 肖红艳 《语文天地:初中版》 2014年第4期77-78,共2页
幸福是心灵的悸动,是一种感悟。语文教学的魅力何在?它蕴涵在悠远的阅读中,流淌在美妙的文字里,氤氲在学生们渴求的眼神中,闪烁在师生心灵撞击的一瞬间。语文即语言和文学的简称,语言在人类的生产和生活中产生并发展,而文学是对... 幸福是心灵的悸动,是一种感悟。语文教学的魅力何在?它蕴涵在悠远的阅读中,流淌在美妙的文字里,氤氲在学生们渴求的眼神中,闪烁在师生心灵撞击的一瞬间。语文即语言和文学的简称,语言在人类的生产和生活中产生并发展,而文学是对生活的集中反映,虽高于生活却源于生活,所以生活才是学习语文的好老师。注重学生心灵的浸润,唤醒学生心灵的感动,这正是语文的特性所在。让课堂成为作者(文本)、教师、学生心灵交融的情感场,这样的课不仅是一节有效的语文课,而且是一节有魅力的语文课。 展开更多
关键词 感悟生活 语文教学 语文课 心灵 学生 情感 文学 语言
在线阅读 下载PDF
像朝雨一样清新、润泽——遇见《送元二使安西》 认领
17
作者 王伟 《湖南教育:中旬》 2013年第1期36-37,共2页
"渭城朝雨轻尘,客舍青青柳色新",遇见雨花方阵的李莎老师和高新博才四(八)班的孩子们,遇见《送元二使安西》,如同遇见了一场清新、润泽的朝雨。听课的老师、学习中的孩子一同沐浴在这场雨中,一切是那样清新明快又润泽万物。在这场... "渭城朝雨轻尘,客舍青青柳色新",遇见雨花方阵的李莎老师和高新博才四(八)班的孩子们,遇见《送元二使安西》,如同遇见了一场清新、润泽的朝雨。听课的老师、学习中的孩子一同沐浴在这场雨中,一切是那样清新明快又润泽万物。在这场润物无声的雨里,我们能听到孩子们语言生长、生命拔节的声音。一、兴趣,在古诗学习场中激发诗歌教学中的情感场运用十分重要,因为古代诗歌和我们现代的生活、白话文是有距离的。但是,情感是没有距离的,经典的诗歌能够穿越千年, 展开更多
关键词 《送元二使安西》 清新 诗歌教学 古代诗歌 情感 学习 孩子 白话文
在线阅读 下载PDF
让孩子在诗中走个来回——评《送别诗两首》 认领
18
作者 彭晓明 《湖南教育:中旬》 2013年第1期37-38,共2页
有幸学习了罗湘其老师执教的《送别诗两首》,我感受颇深。这是既在整体上体现新课程理念与要求,又从一个侧面体现一位名师的教学特色与追求的生本课堂。短短的四十分钟,我们倾听了孩子们在离别诗中走个来回的声响。一、引经验搭桥,"学... 有幸学习了罗湘其老师执教的《送别诗两首》,我感受颇深。这是既在整体上体现新课程理念与要求,又从一个侧面体现一位名师的教学特色与追求的生本课堂。短短的四十分钟,我们倾听了孩子们在离别诗中走个来回的声响。一、引经验搭桥,"学"有方向罗老师首先进行课前谈话,了解家长出差一段日子后,如果孩子们想念他们会怎么办。通过这一导人方式让孩子们感受离别情,营造了一个“情感场”。老师进一步引导:在古代通讯极不发达的情形下, 展开更多
关键词 送别诗 孩子 课程理念 教学特色 课前谈话 老师 离别诗 情感
在线阅读 下载PDF
建构情感场:智慧教学的有效途径 认领
19
作者 施丽 《生活教育》 2013年第7期64-65,共2页
本文探讨如何利用教材这一文本,营造课堂氛围,培养学生对语言文字的感情。作者认为在课堂实践中,建构一个课堂情感场不失为一个有效的途径。通过认识情感场,可以让课堂触及人的精神世界;通过生成情感场,可以让课堂流淌暖暖的情意... 本文探讨如何利用教材这一文本,营造课堂氛围,培养学生对语言文字的感情。作者认为在课堂实践中,建构一个课堂情感场不失为一个有效的途径。通过认识情感场,可以让课堂触及人的精神世界;通过生成情感场,可以让课堂流淌暖暖的情意;通过走出情感场,*-J-~i.k课堂触动对母语的亲近。 展开更多
关键词 情感 课堂 语言
让物理课堂成为情感场 认领
20
作者 兰长添 《读写算(教师版):素质教育论坛》 2012年第8期 33-34,共2页
课堂教学的过程应该是老师与学生之间进行信息传输及情感互动的过程,教师的情感因素在很大程度上影响着课程教育教学的效果,影响着学生的个性品质。.因此,必须引起教育者足够的重视。心理学家告诉我们,没有情感的支持,人的其他心... 课堂教学的过程应该是老师与学生之间进行信息传输及情感互动的过程,教师的情感因素在很大程度上影响着课程教育教学的效果,影响着学生的个性品质。.因此,必须引起教育者足够的重视。心理学家告诉我们,没有情感的支持,人的其他心理活动,如感知、记忆、思维、能力等都会变得软弱无力。 展开更多
关键词 情感 物理课堂 情感互动 信息传输 课堂教学 教育教学 情感因素 个性品质
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 3 下一页 到第
使用帮助 返回顶部 意见反馈