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反思教学在成人护理学教学中的应用 预览
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作者 沙凯辉 刘同刚 +1 位作者 李丹 徐瑞 《卫生职业教育》 2019年第7期95-96,共2页
目的探讨反思教学在成人护理学教学中的应用效果。方法在成人护理学教学过程中,采用课堂讨论、书写见习日记和师生座谈等教学手段,以我校234名本科在校护生作为研究对象,应用自行设计的调查问卷评估教学效果。结果 90%以上的学生认为反... 目的探讨反思教学在成人护理学教学中的应用效果。方法在成人护理学教学过程中,采用课堂讨论、书写见习日记和师生座谈等教学手段,以我校234名本科在校护生作为研究对象,应用自行设计的调查问卷评估教学效果。结果 90%以上的学生认为反思教学有助于提高学习兴趣,增进师生感情,提高自我批判能力以及发现问题能力。结论反思教学有助于提升临床课程教学效果,值得推广应用。 展开更多
关键词 反思教学 见习日记 成人护理学
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多元化评价模式在《成人护理学》课程中的应用 预览
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作者 张薇 周兰姝 +4 位作者 徐燕 张晓云 李娟 庞亚娟 陈雪梅 《解放军护理杂志》 CSCD 北大核心 2019年第7期76-78,共3页
目的探讨《成人护理学》课程的多元化评价模式的应用方法及效果。方法便利抽样法选择海军军医大学护理本科三年级学生45名为研究对象,根据《成人护理学》的性质和特点,形成并采用阶段测试、PBL考核、平时作业、终末考核多元化评价模式,... 目的探讨《成人护理学》课程的多元化评价模式的应用方法及效果。方法便利抽样法选择海军军医大学护理本科三年级学生45名为研究对象,根据《成人护理学》的性质和特点,形成并采用阶段测试、PBL考核、平时作业、终末考核多元化评价模式,课程结束时对护生《成人护理学》的考核成绩进行分析,并了解授课教师及护生对该评价模式的应用评价。结果护生各项成绩均呈正态分布,且与其总成绩呈正相关,但PBL成绩和阶段测试成绩、平时作业成绩与终末考试成绩无相关性(均P>0.05)。90%以上的护生认为多元化评价客观真实,过程规范,能提高其自主学习能力、激发学习兴趣、增强团队精神。结论《成人护理学》课程实施多元化评价可相对全面、真实地反映护生在课程学习中的成长和发展,有助于教学相长,但该模式仍需在后续研究中进一步完善。 展开更多
关键词 多元化评价 考核体系 成人护理学
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基于职教云平台的个性化学习模式在《成人护理学》教学中的实践研究 预览
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作者 陈梦越 蒋师 +1 位作者 刘春娜 李晶 《继续医学教育》 2019年第7期2-4,共3页
目的探讨基于职教云平台学生个性化学习模式在《成人护理学》教学中的实践效果.方法在2017级护理专业学生中选取两个班级分别设为干预组和对照组,对照组采用传统教学模式,干预组采用基于职教云学生个性化学习模式,比较两组学生的考核成... 目的探讨基于职教云平台学生个性化学习模式在《成人护理学》教学中的实践效果.方法在2017级护理专业学生中选取两个班级分别设为干预组和对照组,对照组采用传统教学模式,干预组采用基于职教云学生个性化学习模式,比较两组学生的考核成绩、教学满意度及自主学习能力.结果干预组学生的考核成绩和教学满意度均高于对照组(P<0.05),干预组学生自主学习能力高于教学前(P<0.05),对照组学生教学前后自主学习能力差异无统计学意义(P>0.05).结论基于职教云学生个性化学习模式有助于提高学生的知识掌握度、教学满意度,同时还可以提高学生的自主学习能力. 展开更多
关键词 个性化学习 网络教学 成人护理学
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护患沟通情景模拟在成人护理学授课中的应用 预览
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作者 沙凯辉 刘同刚 +1 位作者 李丹 徐瑞 《卫生职业教育》 2019年第3期103-104,共2页
目的探讨护患沟通情景模拟在成人护理学教学中的应用效果。方法在成人护理学授课过程中,部分内容应用护患沟通情景模拟教学模式。从我院274名本科在校护生中随机选取190名作为研究对象,采用自行设计的调查问卷评估教学效果。结果90%以... 目的探讨护患沟通情景模拟在成人护理学教学中的应用效果。方法在成人护理学授课过程中,部分内容应用护患沟通情景模拟教学模式。从我院274名本科在校护生中随机选取190名作为研究对象,采用自行设计的调查问卷评估教学效果。结果90%以上的护生认为护患沟通情景模拟授课模式能够激发学习主动性,提高学习兴趣,提升护患沟通能力,加深对前面所学知识的理解,提高解决问题能力。结论护患沟通情景模拟教学模式是一种有效的临床护理授课方法,有助于提高护生综合能力。 展开更多
关键词 护患沟通 情景模拟 成人护理学
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“以器官系统为中心”的教学模式在临床整合课程成人护理学中的应用 预览
5
作者 沙凯辉 刘同刚 +2 位作者 吴臣 李丹 徐瑞 《卫生职业教育》 2018年第20期110-111,共2页
目的探讨"以器官系统为中心"的教学模式在临床整合课程成人护理学中的应用效果。方法选取274名本科及高职护生进行"以器官系统为中心"的教学比较研究。采用自行设计的调查问卷对教学效果进行评价。结果采用"以器官系统为中心"的... 目的探讨"以器官系统为中心"的教学模式在临床整合课程成人护理学中的应用效果。方法选取274名本科及高职护生进行"以器官系统为中心"的教学比较研究。采用自行设计的调查问卷对教学效果进行评价。结果采用"以器官系统为中心"的教学模式后,90%以上的本科和高职护生认为这种系统授课方法对学习具有启发性,可以提高学习兴趣和学习效率、提高自学能力、完善知识结构以及有利于培养个人的临床思维能力。结论 "以器官系统为中心"的教学模式能够增进各学科之间的联系,是成人护理学课程有效的教学方法之一,有助于提高学生各方面的能力及培养优秀的教师。 展开更多
关键词 “以器官系统为中心” 临床整合课程 成人护理学
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逆向推理法在临床整合课程成人护理学教学中的应用 预览 被引量:2
6
作者 沙凯辉 刘同刚 吴臣 《卫生职业教育》 2017年第16期110-112,共3页
目的在临床整合课程成人护理学教学中应用逆向推理法,探讨其应用效果。方法选取206名本科护生、高职本科护生进行前后对照研究。在实施逆向推理法前后采用彭美慈等修订的评判性思维能力测量表(CTDI-CV量表)对护生的评判性思维能力进... 目的在临床整合课程成人护理学教学中应用逆向推理法,探讨其应用效果。方法选取206名本科护生、高职本科护生进行前后对照研究。在实施逆向推理法前后采用彭美慈等修订的评判性思维能力测量表(CTDI-CV量表)对护生的评判性思维能力进行评价,并采用自行设计的问卷进行教学效果调查。结果采用逆向推理法进行教学后,不同层次护生的评判性思维能力总分以及各维度得分均较采用此教学法前显著提高(P〈0.01);90%以上的护生认为逆向推理法可以提高学习兴趣、提高自学能力、完善知识结构、培养临床思维能力和创新能力。结论逆向推理法是临床整合课程有效的教学方法,有助于提高护生的评判性思维能力。 展开更多
关键词 逆向推理法 临床整合课程 成人护理学
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基于“做中学”理论的翻转课堂设计在《成人护理学》教学中的应用与评价 预览 被引量:1
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作者 张薇 周兰姝 +5 位作者 钱火红 胡琛 张晓云 李娟 朱大乔 徐燕 《解放军护理杂志》 CSCD 2017年第12期73-76,共4页
目的探索基于“做中学”理论的翻转课堂在《成人护理学》教学中的应用实施,并对其效果进行评价。方法以《成人护理学》胃部疾病为例,对56名护理本科三年级护生实施10学时基于“做中学”的翻转课堂,采用成绩反馈及问卷调查的方式探讨... 目的探索基于“做中学”理论的翻转课堂在《成人护理学》教学中的应用实施,并对其效果进行评价。方法以《成人护理学》胃部疾病为例,对56名护理本科三年级护生实施10学时基于“做中学”的翻转课堂,采用成绩反馈及问卷调查的方式探讨该模式的教学效果。结果消化系统疾病考核成绩平均为(85.7±7.9)分,与前一届护生消化系统考核成绩平均(84.8±5.8)分比较,差异无统计学意义(P〉0.05);50名(89.3%)护生表示十分喜欢或者喜欢该教学模式,认为该模式提升了其“收集、分析与利用信息的能力”、“自学能力”及“临床应对患者实际问题的能力”等方面能力;然而该模式在实施中仍存在一些问题,如如何完善信息化技术、完善相应师资培训等。结论基于“做中学”理论的翻转课堂可在护理教学中有效开展,但仍需在更多的研究实践中不断地反思、修正和发展。 展开更多
关键词 翻转课堂 做中学 成人护理学 教学设计
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微课在《成人护理学》实验课中的应用 预览 被引量:2
8
作者 郭大芬 陈燕 +2 位作者 曾莉 张庆 陈伟 《中国继续医学教育》 2016年第16期22-24,共3页
目的探讨微课在《成人护理学》实验课中的应用及效果。方法将2013级二本护理系学生随机分为观察组和对照组,观察组采用老师在讲授的同时,学生参与微课的制作、运用及练习;对照组采用常规实验教学法。结果观察组在课堂注意力、课后主动... 目的探讨微课在《成人护理学》实验课中的应用及效果。方法将2013级二本护理系学生随机分为观察组和对照组,观察组采用老师在讲授的同时,学生参与微课的制作、运用及练习;对照组采用常规实验教学法。结果观察组在课堂注意力、课后主动学习、学生对教师的评价及考核成绩方面均优于对照组,差异有统计学意义(P〈0.05)。结论微课运用于《成人护理学》实验课中可提高教学效果、增进师生情感,是90后护理学生对信息获取的另一种方式。 展开更多
关键词 微课 成人护理学 实验课
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标准化病人考核在成人护理学课程教学中的应用及评价 预览 被引量:2
9
作者 姚洁 王萍丽 +2 位作者 郭小兰 张恩 卢丹丹 《卫生职业教育》 2016年第6期108-109,共2页
目的研究标准化病人考核在成人护理学课程教学中的应用效果。方法在学生志愿者中培训8名学生标准化病人,由教师和学生标准化病人对2012级本科护理专业学生进行考核评价,采用问卷调查和技能考核检查教学效果。结果学生对学生标准化病人... 目的研究标准化病人考核在成人护理学课程教学中的应用效果。方法在学生志愿者中培训8名学生标准化病人,由教师和学生标准化病人对2012级本科护理专业学生进行考核评价,采用问卷调查和技能考核检查教学效果。结果学生对学生标准化病人教学整体满意度高;担任学生干部的学生问诊技巧得分高于非学生干部(P〈0.01),前期成绩较好的学生问诊内容及问诊技巧得分高于前期成绩较差的学生(P〈0.01)。结论标准化病人考核辅助教学得到学生的认可,能够提高教学效果,值得进一步推广应用。 展开更多
关键词 标准化病人考核 成人护理学 护理专业学生
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护理本科生成人护理学课程综合改革的实践与结果评价 预览
10
作者 姚洁 王萍丽 +2 位作者 郭小兰 张恩 卢丹丹 《全科护理》 2015年第32期3294-3296,共3页
[目的]探讨提高成人护理学教学质量、加强学生综合能力的培养、培养创新型护理人才的有效途径。[方法]对成人护理学课程从丰富教学方法、强化实践教学、多元化考核方式几方面进行综合改革,授课结束后发放调查问卷。[结果]教学中进行综... [目的]探讨提高成人护理学教学质量、加强学生综合能力的培养、培养创新型护理人才的有效途径。[方法]对成人护理学课程从丰富教学方法、强化实践教学、多元化考核方式几方面进行综合改革,授课结束后发放调查问卷。[结果]教学中进行综合改革,促进学生对知识的学习和技能的熟练掌握,学生的综合应用能力明显提高。[结论]实施成人护理学课程综合改革可提高教学质量。 展开更多
关键词 成人护理学 课程改革 护理本科生
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JiTT在护理本科成人护理学教学中的应用 预览 被引量:2
11
作者 王虹 张峰松 +1 位作者 刘骙骙 徐瑞 《中国高等医学教育》 2015年第11期101-102,共2页
目的:探讨适时教学(JiTT)对护理本科成人护理学课程教学的影响,为该模式在我国护理教育中的进一步开展提供借鉴和依据。方法:选取2011级70名学生作为实验组,2010级74名学生作为对照组,实验组采用Ji’TT教学,对照组采用传统教学... 目的:探讨适时教学(JiTT)对护理本科成人护理学课程教学的影响,为该模式在我国护理教育中的进一步开展提供借鉴和依据。方法:选取2011级70名学生作为实验组,2010级74名学生作为对照组,实验组采用Ji’TT教学,对照组采用传统教学法。于课程结束后,通过深度访谈获得实验组成人护理学JiTT的学习经历;并将两组学生成人护理学客观理论考试成绩进行t检验。结果:实验组学生在成人护理学JiTT的学习过程中有积极的情绪体验,并且实验组学生成人护理学客观理论考试成绩优于对照组(P=0.007〈0.05)。结论:JiTT在护理本科成人护理学课程教学中的应用取得良好的教学效果,值得在护理专业其他课程中尝试。 展开更多
关键词 适时教学 JITT 成人护理学
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以系统为中心的《成人护理学》课程建设和实践 预览 被引量:1
12
作者 周兰姝 朱大乔 +4 位作者 胡琛 张晓云 徐燕 李娟 孙菲 《护理研究:中旬版》 2015年第8期2875-2877,共3页
根据现代护理学发展的趋势和特征,将培养“融知识传授、能力培养和素质提高为一体”的高级护理专业人才作为课程教学总目标,将课程着眼点从“以疾病为中心”转向“以人的健康为中心”,构建了以系统为中心的《成人护理学》课程体系,从教... 根据现代护理学发展的趋势和特征,将培养“融知识传授、能力培养和素质提高为一体”的高级护理专业人才作为课程教学总目标,将课程着眼点从“以疾病为中心”转向“以人的健康为中心”,构建了以系统为中心的《成人护理学》课程体系,从教学内容、教学方法与手段、教学测评等多个角度出发,优化和创新了《成人护理学》课程体系,开展了立体化、全方位的教学方法与手段改革,构建了一套模块化、层次化的《成人护理学》立体化实践教学模式,创建了课程导师一学生手册及配套教材一专业网站三位一体的学生自学支持系统,形成了多维考点、多向评价的课程综合评价体系,在教学中重点塑造学生合理的知识结构,培养学生自学能力、思维能力、沟通交流能力、临床决策等多种能力和良好职业情感和态度.课程改革经历了起步、发展和特色建设3个阶段,建成上海市精品课程并获上海市重点课程建设项目立项,已在6届护理本科生中实施,取得了良好的教学效果. 展开更多
关键词 成人护理学 课程建设 实践 学生 护理
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基于学生视角的临床护理类课程临床见习现状与效果分析 预览 被引量:6
13
作者 肖倩 陈向韵 +2 位作者 李淑兰 王艳玲 吴瑛 《护理研究:上旬版》 2014年第12期4266-4268,共3页
[目的]了解学生对临床护理类课程临床见习现状与效果的评价,为进一步改进临床见习模式提供依据。[方法]使用临床见习现状与效果调查问卷,对完成该课程学习的护理本科生进行调查。[结果]学生对临床见习评价的总均分为3.51分±0.24分... [目的]了解学生对临床护理类课程临床见习现状与效果的评价,为进一步改进临床见习模式提供依据。[方法]使用临床见习现状与效果调查问卷,对完成该课程学习的护理本科生进行调查。[结果]学生对临床见习评价的总均分为3.51分±0.24分,老师维度评分为3.83分±0.34分,学生维度评分为3.08分±0.26分,组织维度评分为3.41分±0.34分,效果维度评分为3.56分±0.27分,均为中等水平。临床见习效果与带教老师维度、组织维度、学生维度和学生的学习兴趣有关(P〈0.01)。[结论]目前我院临床护理类课程临床见习效果较好,但仍需进一步完善,以达到更好的教学效果和培养目标。 展开更多
关键词 临床护理类课程 成人护理学 母儿护理学 临床见习 效果
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CM学习策略结合PBL在成人护理学中的应用研究 预览
14
作者 杨莉莉 沈翠珍 +1 位作者 王俊杰 裘秀月 《中国高等医学教育》 2014年第5期111-112,共2页
目的:探讨概念图学习策略结合以问题为基础的学习在成人护理学中应用的效果。方法:实验组62人采用概念图学习策略结合以问题为基础的学习方法,对照组56人采用以问题为基础的学习方法。结果:干预后比较,实验组较对照组自主学习能力总... 目的:探讨概念图学习策略结合以问题为基础的学习在成人护理学中应用的效果。方法:实验组62人采用概念图学习策略结合以问题为基础的学习方法,对照组56人采用以问题为基础的学习方法。结果:干预后比较,实验组较对照组自主学习能力总分明显提高,差异有统计学意义(P〈0.05);实验组学生对该方法总体持肯定态度。结论:概念图学习策略结合以问题为基础的学习有利于提高学生自主学习能力。 展开更多
关键词 概念图 以问题为基础的学习 成人护理学
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《成人护理学》课程整合的探索与实践 预览
15
作者 卢美玲 张咏梅 +1 位作者 宋凌霞 黄桥 《全科护理》 2014年第20期1909-1910,共2页
介绍以执业准入为导向的《成人护理学》课程体系的整合过程,即以培养护理实用型人才为目标,将传统的护理专业课程《内科护理学》和《外科护理学》整合为《成人护理学》,按照人体功能系统对成人护理进行内容编排,形成具有护理专业特... 介绍以执业准入为导向的《成人护理学》课程体系的整合过程,即以培养护理实用型人才为目标,将传统的护理专业课程《内科护理学》和《外科护理学》整合为《成人护理学》,按照人体功能系统对成人护理进行内容编排,形成具有护理专业特色的课程体系。 展开更多
关键词 成人护理学 课程整合 课程体系
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《成人护理学》及相关课程综合设置的效果评价 预览 被引量:1
16
作者 肖树芹 王艳玲 +5 位作者 吴瑛 高丽 邓颖 冯新玮 孙柳 吴芳琴 《护理实践与研究》 2014年第7期132-134,共3页
目的:了解学生对成人护理学及相关课程综合设置的形式及内容的评价,为提高教学改革效果提供依据。方法:采用自设问卷对29名护理本科生进行调查。结果:大部分学生认为课程有必要开设,但79.31%的学生认为学期安排有待进一步优化;完成... 目的:了解学生对成人护理学及相关课程综合设置的形式及内容的评价,为提高教学改革效果提供依据。方法:采用自设问卷对29名护理本科生进行调查。结果:大部分学生认为课程有必要开设,但79.31%的学生认为学期安排有待进一步优化;完成综合课程学习后学生的各方面能力全面提高;学生对《成人护理学》的以问题为导向的教学方法(PBL)、情景模拟及两者联合的教学方法比较满意及以上的比例分别占到68.97%,86.21%,86.21%。开放性意见中学生总体觉得PBL课业负担偏重。结论:学生总体认为有必要开设以上课程,但学期设置、课程形式和内容仍有部分不足之处,需要进一步优化。 展开更多
关键词 成人护理学 课程设置 PBL教学 情景模拟
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形成性评价在《成人护理学》课程考核中的应用 预览 被引量:4
17
作者 王连红 江智霞 +2 位作者 曾芬莲 郑喜兰 张亭亭 《护理研究:中旬版》 2014年第9期3321-3323,共3页
[目的]探讨《成人护理学》课程的考核方法及其效果.[方法]根据《成人护理学》课程的性质和特点,考核采用出勤成绩、作业成绩、临床见习成绩、阶段性考核成绩及期末闭卷考核成绩相结合的方式,课程结束后采用自行设计的问卷对60名学生进... [目的]探讨《成人护理学》课程的考核方法及其效果.[方法]根据《成人护理学》课程的性质和特点,考核采用出勤成绩、作业成绩、临床见习成绩、阶段性考核成绩及期末闭卷考核成绩相结合的方式,课程结束后采用自行设计的问卷对60名学生进行调查[结果]出勤成绩为80.00分-100.00分(98.50分±4.81分);作业成绩为71.44分-91.19分(85.11分±4.25分);临床见习成绩为84.00分-95.59分(92.02分±2.98分);阶段性考核成绩为66.67分-90.00分(80.32分±5.12分);期末闭卷考核成绩为62.00分-90.00分(78.75分±8.60分);综合成绩为72.36分-92.17分(83.00分±4.52分).93.3%-100.0%学生认为,形成性评价能提高自主学习能力、激发学习兴趣和主动性、促进再学习能力、促进对知识的理解和掌握、培养创新思维能力和分析能力、促进交流与反馈.[结论]形成性评价可提高学生分析问题、解决问题的能力及临床思维能力,同时有助于全面、真实地反映学生在课程学习中的成绩. 展开更多
关键词 成人护理学 形成性评价 考核方式
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成人护理学课程中西医融合教学效果的探讨 预览 被引量:1
18
作者 沈翠珍 沈勤 裘秀月 《中国高等医学教育》 2013年第11期57-58,60共3页
目的:探讨护理本科成人护理学课程中西融合的教学效果.方法:在成人护理学课程的教学中,实验班采用中西医融合的教学模式,对照班采用传统的教学方法.结果:干预后实验班评判性思维、学习积极主动性多个维度明显提高,一般自我效能得分提... 目的:探讨护理本科成人护理学课程中西融合的教学效果.方法:在成人护理学课程的教学中,实验班采用中西医融合的教学模式,对照班采用传统的教学方法.结果:干预后实验班评判性思维、学习积极主动性多个维度明显提高,一般自我效能得分提高,与对照组比较差异有显著性(P<0.05).结论:采用中西医护理融合的教学模式,可促进学生对中医护理知识的学习及多种能力的提高. 展开更多
关键词 护理学 成人护理学 中西医结合 教学模式
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《成人护理学》课程中融合中西医护理教育的调查
19
作者 沈翠珍 孙秋华 +2 位作者 沈勤 裘秀月 王俊杰 《中华现代护理杂志》 2013年第36期4437-4440,共4页
目的:探讨《成人护理学》课程中融合中西医护理教育的可行性、必要性及教学的内容,为构建《成人护理学》中西医融合教材体系提供依据。方法2011年8月14-16日,对在杭州参加全国中医药护理类教材编写会议的主编、副主编和编者160人,... 目的:探讨《成人护理学》课程中融合中西医护理教育的可行性、必要性及教学的内容,为构建《成人护理学》中西医融合教材体系提供依据。方法2011年8月14-16日,对在杭州参加全国中医药护理类教材编写会议的主编、副主编和编者160人,采用自编问卷针对《成人护理学》课程中融合中西医护理教育的可行性、必要性及教学的内容进行调查。结果160名专家中认为中国护士均应接受中医护理教育的占80%;认为在临床上有必要开展中西医结合护理的占93.1%;认为西医护理课程中应融入中医护理知识占73.8%;认为临床护理课程中应融入中医养生和预防保健知识占88.7%。内外科常见疾病中,认为适合融入中医护理知识占50%以上的疾病为44种。结论《成人护理学》教材中融入中医护理知识是可行的和必要的。 展开更多
关键词 教育 护理 中西医结合 本科教材 成人护理学
成人护理学专业毕业设计(论文)指导模式的实施与效果评价 预览 被引量:2
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作者 肖菊容 《中国科教创新导刊》 2013年第4期7-8,共2页
对我校2009年中南大学邵阳医专教学点、邵阳医学高等专科学校的护理专业成教在校专、本科学生共计120人,进行毕业设计(论文)指导模式的实践,收到良好的效果。选择成人护理学学生为对象,对学生毕业设计(论文)实施了全过程指导,... 对我校2009年中南大学邵阳医专教学点、邵阳医学高等专科学校的护理专业成教在校专、本科学生共计120人,进行毕业设计(论文)指导模式的实践,收到良好的效果。选择成人护理学学生为对象,对学生毕业设计(论文)实施了全过程指导,从指导内容,指导方法、评价方法进行有序和系统的实践,获得了真实有效的结果。得到了实施前后学生对毕业设计(论文)相关知识掌握情况比较的统计,实施前后学生毕业设计(论文)合格率情况比较,实施前后学生毕业设计(论文)质量情况比较,探索出了提高学生毕业设计(论文)写作能力方法。由于该模式是根据成人教育的特点和护理学专业毕业设计(论文)目前存在的问题,进行了实质性的研究和实践的。对提高成人教育学生毕业论文的质量具有十分重要的意义。 展开更多
关键词 毕业设计 成人护理学 指导模式 效果评价
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