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基于教学设计的初中历史教学策略初探——以2017年统编版中国历史八年级上册教材为例 预览
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作者 胡莉敏 《文理导航》 2019年第7期49-49,51共2页
笔者在2017年统编版中国历史八年级教材的教学实践中,关于教学设计方面有一些自己的想法与做法。本文主要从教学立意设计、教学细节设计和教学板块设计三个方面,分享一些笔者在教学设计方面的实例。
关键词 教学设计 教学立意设计 教学细节设计 教学板块设计
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“再深一步”,强化教学过程的效益优化 预览
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作者 丁小兰 《语文天地》 2019年第6期18-19,共2页
课堂教学环节,不仅体现了执教者对教学策略选择的精准,同时也彰显了其对文本深入而全面地理解、对教学目标地合理把握。但很多时候,教学设计非常精彩,但却没有在教学实践中发挥其应有的作用,由于没有能够“再深一步”,丧失了最好的教学... 课堂教学环节,不仅体现了执教者对教学策略选择的精准,同时也彰显了其对文本深入而全面地理解、对教学目标地合理把握。但很多时候,教学设计非常精彩,但却没有在教学实践中发挥其应有的作用,由于没有能够“再深一步”,丧失了最好的教学契机。 展开更多
关键词 教学过程 优化 效益 课堂教学环节 教学策略 教学目标 教学设计 教学实践
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磨课之惑——基于磨课的四个问题 预览
3
作者 葛磊 《湖南教育:中旬(B)》 2019年第3期22-25,共4页
磨课是教师为提高教学目标达成度和学生兴趣,采用自修或团队推敲的方式,推进教学设计和教学过程最优化的教学实践。磨课的切入点是磨教材磨教法,本质是磨课标磨学情,最终目标是磨思维磨素养。磨课的开展,让教师一定程度上摆脱了“独学... 磨课是教师为提高教学目标达成度和学生兴趣,采用自修或团队推敲的方式,推进教学设计和教学过程最优化的教学实践。磨课的切入点是磨教材磨教法,本质是磨课标磨学情,最终目标是磨思维磨素养。磨课的开展,让教师一定程度上摆脱了“独学而无友,则孤陋而寡闻”的弊病,在“切磋琢磨”中建构、创新与升华,从而激发教师个体乃至整个群体的发展内驱力,最终达成“教学相长”的效果。 展开更多
关键词 教学过程最优化 教师个体 学生兴趣 教学目标 教学实践 教学设计 教学相长 推敲
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关于“整本书阅读”教学的思考 预览
4
作者 肖丽娜 《中学语文》 2019年第6期18-21,共4页
一、“整本书阅读”的教学策略教学策略是教学心理学中的术语,指向路径和方法。广义的策略包括教的策略和学的策略,而狭义的则专指教的策略,属于教学设计的有机组成部分,即在特定教学情境中为完成教学目标和适应学生认知需要而制定的教... 一、“整本书阅读”的教学策略教学策略是教学心理学中的术语,指向路径和方法。广义的策略包括教的策略和学的策略,而狭义的则专指教的策略,属于教学设计的有机组成部分,即在特定教学情境中为完成教学目标和适应学生认知需要而制定的教学程序计划和采取的教学实施措施。 展开更多
关键词 教学心理学 阅读 有机组成部分 教学策略 教学设计 教学实施 教学程序 认知需要
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干语文教师应该干的事--贾志敏语文教学思想研究 预览
5
作者 吴忠豪 《语文教学通讯:小学(C)》 2019年第4期8-13,共6页
贾志敏老师的作文教学享誉全国,被称为是“最会教学生作文的小学语文教师”。其实贾老师的阅读教学同样精彩。他上的阅读课简单而又朴实,他的教学设计和教学方法,已经到了出神入化、炉火纯青的境界——课堂里没有绚丽的课件,没有动人的... 贾志敏老师的作文教学享誉全国,被称为是“最会教学生作文的小学语文教师”。其实贾老师的阅读教学同样精彩。他上的阅读课简单而又朴实,他的教学设计和教学方法,已经到了出神入化、炉火纯青的境界——课堂里没有绚丽的课件,没有动人的音乐,没有多彩的画卷,就是凭一支粉笔、一本教材,通过教学语言,引导学生静静地读书,深深地思考,热烈地讨论,紧张地练习,带给学生最朴素、最精彩、最有效的语文课。 展开更多
关键词 语文教师 语文教学思想 贾志敏 学生作文 作文教学 阅读教学 教学方法 教学设计
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基于单元整体教学设计探索语篇创设的适切方法 预览
6
作者 孙晓涛 《广东教育:综合版》 2019年第1期53-54,共2页
在坚持交际语言教学时代的基本理念和原则的同时,我们应该因地制宜,创造性地运用各种教学方法开展教学。(张荣干等,2016)2018年3月,湛江市教育局开展PEP小学英语单元整体教学设计评比活动,要求教师认真研读教材,以单元为单位,适度整合教... 在坚持交际语言教学时代的基本理念和原则的同时,我们应该因地制宜,创造性地运用各种教学方法开展教学。(张荣干等,2016)2018年3月,湛江市教育局开展PEP小学英语单元整体教学设计评比活动,要求教师认真研读教材,以单元为单位,适度整合教材,开发出有效适切的教学设计。笔者积极践行和探索单元整体教学设计的理论和实践,参与比赛和评比,发现多数教师忽略了语篇教学,导致语言教学的碎片化。本文将以PEP小学英语四年级上册Unit 3“My friends”的单元整体教学设计为例,探讨在单元整体教学中创设语篇的适切方法。 展开更多
关键词 教学设计 语篇教学 单元整体教学 小学英语 研读教材 语言教学 教学方法 评比活动
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“写好身边的‘微人'、小事”教学设计及反思 预览
7
作者 陆艳 《初中生世界:初中教学研究》 2019年第2期16-20,共5页
【教学目标】1.唤醒学生观察和记录生活中的“微人”、小事的意识;2.教会学生找寻“微人”、小事的方法。【教学重难点】教会学生找寻“微人”、小事的方法。【教学流程】一、设疑激趣,导入教学(屏显两幅图片)师:第一幅图片,同学们在哪... 【教学目标】1.唤醒学生观察和记录生活中的“微人”、小事的意识;2.教会学生找寻“微人”、小事的方法。【教学重难点】教会学生找寻“微人”、小事的方法。【教学流程】一、设疑激趣,导入教学(屏显两幅图片)师:第一幅图片,同学们在哪里看到过?生1:我不知道在哪里看到过。 展开更多
关键词 教学设计 教学重难点 学生观 教学目标 教学流程 设疑激趣 导入教学 教会
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情境教学的创造性建构——《走迷宫》教学设计
8
作者 张丹妮 《少儿美术》 2019年第4期2-4,共3页
情境教学法是结合教材内容,通过图片、音乐、语言描述和动作演示等手段,创设相关情境,使学生在相应情境中获得大量生动、形象的具体表象,受特定气氛感染,诱发情感智商,进而圆满完成教学任务的教学方法。本课例《走迷宫》将“情境教学法... 情境教学法是结合教材内容,通过图片、音乐、语言描述和动作演示等手段,创设相关情境,使学生在相应情境中获得大量生动、形象的具体表象,受特定气氛感染,诱发情感智商,进而圆满完成教学任务的教学方法。本课例《走迷宫》将“情境教学法”引入美术思维教学研究的创新点在于教师在实践“情境教学”业已存在理论基础上,审慎明辨美术学科与儿童美术教育阶段学生思维特性,以此在原有“情境教学法”教育概念及结合美术教学实践基础上,做创新性课程架构。 展开更多
关键词 情境教学 教学设计 迷宫 美术教育 教学 教材内容 教学方法 教学任务
《想北平》的情境创设与教学实施 预览
9
作者 王超 《中学语文》 2019年第4期16-19,共4页
新课改下,学科教学素养是教学设计的出发点和归宿。这就期待语文教学精心探究情境创设,设计多样化的“学的活动”,为学生的言语实践活动提供情境,进而为教学的深入开展提供条件。试以老舍《想北平》一文的“学的活动”设计为例,阐述散... 新课改下,学科教学素养是教学设计的出发点和归宿。这就期待语文教学精心探究情境创设,设计多样化的“学的活动”,为学生的言语实践活动提供情境,进而为教学的深入开展提供条件。试以老舍《想北平》一文的“学的活动”设计为例,阐述散文教学“情境创设”的秘密。 展开更多
关键词 《想北平》 情境创设 教学实施 教学设计 教学素养 语文教学 实践活动 散文教学
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《西西弗的神话》教学设计 预览
10
作者 张丽丽 鄂艳 《中国信息技术教育》 2019年第3期55-59,共5页
应用创新点依托Aischool教学平台,利用平板电脑(Pad)高效分享、即时反馈、个性化教学的功能,就可以打破时空的限制,扩大分享和交流的宽度,增强教学中分析问题的深度,从而提高教学的效率和质量,达到预期的教学目的,实现教学组织形式的创... 应用创新点依托Aischool教学平台,利用平板电脑(Pad)高效分享、即时反馈、个性化教学的功能,就可以打破时空的限制,扩大分享和交流的宽度,增强教学中分析问题的深度,从而提高教学的效率和质量,达到预期的教学目的,实现教学组织形式的创新,做到“以学生为中心”的教学。 展开更多
关键词 教学设计 教学组织形式 个性化教学 教学平台 平板电脑 教学目的 PAD 创新
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“乘法分配律”教学设计与说明
11
作者 丘文君 黄毕年 罗德永 《小学数学教育》 2019年第1期78-79,共2页
教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第27页。教学目标:1.根据乘法的意义深刻理解乘法分配律,会用乘法分配律解决实际问题。2.经历乘法分配律的建模过程,培养比较、分析、归纳等数学抽象概括能力。教学重点:能从乘... 教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第27页。教学目标:1.根据乘法的意义深刻理解乘法分配律,会用乘法分配律解决实际问题。2.经历乘法分配律的建模过程,培养比较、分析、归纳等数学抽象概括能力。教学重点:能从乘法的意义上理解乘法分配律的内涵。教学难点:通过观察比较、抽象概括建构乘法分配律模型。教学准备:课件、学习单。 展开更多
关键词 乘法分配律 教学设计 抽象概括能力 义务教育 教学内容 教学目标 教学重点 教学难点
读文追思,寻眼探悟——高中语文诗歌鉴赏教学初探 预览
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作者 吴艳春 《语文天地》 2019年第1期14-15,共2页
由于应试意识的制约和影响,诗歌教学呈现教条化发展情势,导致学生对诗歌的理解呈现程式化,这种“脱敏”现象的产生,极大降低了诗歌教学的教育意义。教师需要正视诗歌教学的现实性,要对教学设计进行全面升级,通过强化学生诵读、探寻诗歌... 由于应试意识的制约和影响,诗歌教学呈现教条化发展情势,导致学生对诗歌的理解呈现程式化,这种“脱敏”现象的产生,极大降低了诗歌教学的教育意义。教师需要正视诗歌教学的现实性,要对教学设计进行全面升级,通过强化学生诵读、探寻诗歌诗眼、捕捉诗歌意象等形式,调动学生主动感知意境的积极性,并通过对诗歌的炼字凝情展开渗透性理解,拓展学生诗歌情感认知的视野。 展开更多
关键词 诗歌鉴赏教学 高中语文 诗歌教学 教学呈现 教育意义 教学设计 诗歌意象 情感认知
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Unit 10 I’d like some noodles Section B Reading:Birthday Food around the world教学设计 预览
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作者 吴迎兵 齐跃明(指导) 《英语教师》 2019年第6期116-120,共5页
教学对象:七年级学生指导专家:齐跃明(安徽省蚌埠市教科所英语教研员)一、教学背景(一)教学内容本堂课是阅读课,教学内容为人教版(Go for it!)七年级(下)Unit 10 I’d like some noodles Section B部分的一篇文章,标题是Birthday Food a... 教学对象:七年级学生指导专家:齐跃明(安徽省蚌埠市教科所英语教研员)一、教学背景(一)教学内容本堂课是阅读课,教学内容为人教版(Go for it!)七年级(下)Unit 10 I’d like some noodles Section B部分的一篇文章,标题是Birthday Food around the world,讲的是世界各地(主要是中国和英国)过生日时的饮食习惯。 展开更多
关键词 FOOD 教学设计 教学内容 学生指导 教学对象 教学背景 饮食习惯 七年级
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基于课程标准的民族中学汉语有效教学策略研究
14
作者 李顺德 《中国民族教育》 2019年第1期47-50,共4页
新课程实施已走过十多年历程,在新理念的指导下,广大教师的观念逐渐转变,新的'教师观、学生观、课程观'基本形成,教学行为和学生学习方式也发生了明显变化。然而,民族中学的很多汉语教师并没有真正理解汉语课程标准,课程标准也... 新课程实施已走过十多年历程,在新理念的指导下,广大教师的观念逐渐转变,新的'教师观、学生观、课程观'基本形成,教学行为和学生学习方式也发生了明显变化。然而,民族中学的很多汉语教师并没有真正理解汉语课程标准,课程标准也没能得到有效落实和贯彻,教学改革呈现出形式化、低效化的现象。具体而言,教师在基于课程标准的教学设计能力、评价(质量检测)能力、课程资源开发能力、教材二次开发处理能力等方面较差。 展开更多
关键词 课程标准 教学设计 有效教学策略 中学生 朝鲜族学生 作文能力 八年级 七年级 阅读教学 作文教学 初中阶段 汉语教师
Unit 2 She was thinking about her cat.教学设计 预览
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作者 郑雪桃 吴涛(指导) 《英语教师》 2019年第5期90-93,共4页
一、课例背景2018 年11 月23 日,由广东省佛山市三水区教育局教学研究室主办的同课异构活动在三水区西南中学举行。本课例是该活动的参赛课,也是区课题(课题为“绘本阅读在初中英语教学中运用的研究”示范课。课例中,笔者大量运用精彩... 一、课例背景2018 年11 月23 日,由广东省佛山市三水区教育局教学研究室主办的同课异构活动在三水区西南中学举行。本课例是该活动的参赛课,也是区课题(课题为“绘本阅读在初中英语教学中运用的研究”示范课。课例中,笔者大量运用精彩的图片,提高教学效率,渗透英语学科核心素养。笔者在科组长的指导下,听取同科组教师的建议,多次调整修改课例,收到了良好的教学效果,并得到了全区同行的高度认可和一致好评。 展开更多
关键词 教学设计 SHE was HER 英语教学 教学效率 教学效果 研究室
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《曹刿论战》教学设计
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作者 王俊杰 《中学语文教学》 北大核心 2019年第4期66-68,共3页
【教学目标】1.随文巩固重点虚实词用法。2.细读文本把握人物形象,综合分析明确取胜原因。3.感受对话描写之精,体会衬托手法之妙。【教学重点】综合分析明确取胜原因。【教学难点】细读文本把握人物形象。【教学准备】自读课文,借助注... 【教学目标】1.随文巩固重点虚实词用法。2.细读文本把握人物形象,综合分析明确取胜原因。3.感受对话描写之精,体会衬托手法之妙。【教学重点】综合分析明确取胜原因。【教学难点】细读文本把握人物形象。【教学准备】自读课文,借助注释疏通大意。【教学过程】 展开更多
关键词 《曹刿论战》 教学设计 人物形象 教学目标 对话描写 衬托手法 教学重点 教学难点
信息技术环境下基于学情的高中历史教学——以《春天的故事》为例
17
作者 朱梅 《中学政史地:教学指导》 2019年第2期64-66,共3页
科技的发展,为我们的教学活动提供了良好的条件。以人教版历史选修4中的《春天的故事》探究活动课为例,我作了如下教学设计,较好地发挥了信息技术的作用,取得了良好的教学效果。
关键词 《春天的故事》 高中历史教学 信息技术环境 学情 探究活动课 教学活动 教学设计 教学效果
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《湖心亭看雪》情感教学设计例谈 预览
18
作者 张越 胡立新 裴晓念 《语文教学与研究》 2019年第1期60-62,共3页
“所谓情感教学,从最根本的涵义上说,就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学。”[1]要实现情感教学目标,不应该停留在浅显的、空泛的层面。教师首先要深刻理... “所谓情感教学,从最根本的涵义上说,就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学。”[1]要实现情感教学目标,不应该停留在浅显的、空泛的层面。教师首先要深刻理解文本,基于学情,重视学生的情感体验,促进学生与文本深入对话,使学生与文本之间产生共鸣;在读懂的基础上,结合作者独特的个性特点和人生经历,理解作品蕴含的情感。 展开更多
关键词 情感教学目标 教学设计 《湖心亭看雪》 教学过程 认知因素 情感因素 教学效果 情感体验
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课内实践教学在“生物教学科研方法”教学中的应用——以遵义师范学院为例 预览
19
作者 窦全丽 张仁波 王双双 《遵义师范学院学报》 2019年第2期120-122,共3页
2015年-2018年,以遵义师范学院生物科学专业本科生为研究对象,在“生物教学科研方法”教学中,根据不同教学内容,结合学生学情进行教学设计,探索课内实践在本课程教学中的效果。结果表明,课内实践教学可显著激发学生的学习积极性,提高教... 2015年-2018年,以遵义师范学院生物科学专业本科生为研究对象,在“生物教学科研方法”教学中,根据不同教学内容,结合学生学情进行教学设计,探索课内实践在本课程教学中的效果。结果表明,课内实践教学可显著激发学生的学习积极性,提高教学效果。 展开更多
关键词 课内实践教学 生物教学科研方法 教学设计 教学实施
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改进课堂教学落实核心素养——对“等比数列”新授课的两次教学反思 预览
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作者 施容容 《中学数学月刊》 2019年第3期22-24,共3页
高中数学核心素养并非镜中花,它的落实需要通过具体的课堂教学行为来实现.而教学反思是优化课堂教学行为、提高课堂教学有效性的一种有效手段,使得数学核心素养这朵美丽的鲜花得到精心培育.最近,我们对“等比数列”(人教A版高中数学必修... 高中数学核心素养并非镜中花,它的落实需要通过具体的课堂教学行为来实现.而教学反思是优化课堂教学行为、提高课堂教学有效性的一种有效手段,使得数学核心素养这朵美丽的鲜花得到精心培育.最近,我们对“等比数列”(人教A版高中数学必修5第二章第2.4节)的教学开展了教学反思活动,探索如何在实际教学中落实高中数学核心素养的培养.采取的方法是:首先进行第一次教学设计和课堂教学,同时详细地对课堂教学行为进行观察和记录,课后进行第一次初步反思;在第一次反思的基础上调整教学设计,课堂教学之后再进行第二次深度反思. 展开更多
关键词 课堂教学 教学反思 等比数列 素养 新授课 高中数学 教学行为 教学设计
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