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多重逻辑下的课程形态变迁:一个分析框架
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作者 张刚要 刘陈 赵允玉 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第7期51-55,共5页
进入20世纪以来,作为课程内容表现形式或载体的课程形态,经历了教科书课程阶段、音像(多媒体)课程阶段、网络课程阶段及在线开放课程阶段等不断演化变迁的过程,而且这种变迁仍在持续之中,每一阶段都有着不同的运作机制。以'社会文... 进入20世纪以来,作为课程内容表现形式或载体的课程形态,经历了教科书课程阶段、音像(多媒体)课程阶段、网络课程阶段及在线开放课程阶段等不断演化变迁的过程,而且这种变迁仍在持续之中,每一阶段都有着不同的运作机制。以'社会文化背景—哲学认识论基础—信息技术支撑'为分析框架,可以解释这一不断变迁的现象:参与其中的各种逻辑紧密相扣、齐头并进,不断为课程形态变迁注入丰沛的营养和旺盛的生命力,进而共同推动或制约着课程形态变迁的轨迹与方向。 展开更多
关键词 课程形态 历史变迁 教科书课程阶段 音像(多媒体)课程阶段 网络课程阶段 在线开放课程阶段
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