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构建家校和谐氛围促进学生全面发展 预览
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作者 习有芳 《儿童大世界:教学研究》 2019年第8期177-178,共2页
苏霍姆林斯基说过:"没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务".如何更好地进行家校合作,形成强大的教育合力,来促进青少年学生全面健康的成长,是摆在我们每一个教育工作者... 苏霍姆林斯基说过:"没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务".如何更好地进行家校合作,形成强大的教育合力,来促进青少年学生全面健康的成长,是摆在我们每一个教育工作者面前的重要问题. 展开更多
关键词 家校合作 教育合力 苏霍姆林斯基 教育工作者 家庭教育 青少年学生 家校和谐 氛围
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加强社会公德教育 提高整体育人效果
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作者 常旭 《辽宁教育》 2019年第2期71-73,共3页
社会公德问题是关乎国民素养和国家形象的大事,学校应该担当育人责任,切实加强学生的社会公德教育。学校要把社会公德教育作为学校德育的基础工程;把培养遵守社会公德的人作为学校教育的重要目标;让社会公德教育内容深入学生心灵;不断... 社会公德问题是关乎国民素养和国家形象的大事,学校应该担当育人责任,切实加强学生的社会公德教育。学校要把社会公德教育作为学校德育的基础工程;把培养遵守社会公德的人作为学校教育的重要目标;让社会公德教育内容深入学生心灵;不断改进社会公德教育的方法;形成学校、家庭、社会三位一体的教育合力,切实提高社会公德教育的效果,实现整体育人目的。 展开更多
关键词 公德教育 基础工程 教育目标 教育合力
高校幼儿园开展社区活动面临的问题及对策研究 预览
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作者 叶林 《师道:教研》 2019年第7期19-20,共2页
家、园、社区一体化有利于丰富和扩大幼儿园教育课程的可利用资源、教育策略和形式,形成教育合力。幼儿园社区活动的开展,犹如纽带将幼儿园和社区紧密相连。作为华南师范大学的附属幼儿园,我园各年龄班已融合高校部分学院、部门的优质资... 家、园、社区一体化有利于丰富和扩大幼儿园教育课程的可利用资源、教育策略和形式,形成教育合力。幼儿园社区活动的开展,犹如纽带将幼儿园和社区紧密相连。作为华南师范大学的附属幼儿园,我园各年龄班已融合高校部分学院、部门的优质资源,结合社区环境开展相关社区活动。 展开更多
关键词 社区活动 幼儿园 高校 华南师范大学 社区一体化 教育课程 教育策略 教育合力
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营造家校教育共同体 提升教育合力
4
作者 徐江 《名师在线》 2019年第10期92-93,共2页
学校和家庭是小学生成长、学习的主要场所,家校共同教育对学生的教育发展具有重大作用。小学需要及时搭建家校互动平台,建立互动机制,实现课堂教学的有效延伸,发展多元主体参与的教学模式,从而达到提升教育合力的目标,力争做到最好的家... 学校和家庭是小学生成长、学习的主要场所,家校共同教育对学生的教育发展具有重大作用。小学需要及时搭建家校互动平台,建立互动机制,实现课堂教学的有效延伸,发展多元主体参与的教学模式,从而达到提升教育合力的目标,力争做到最好的家校合力教育。 展开更多
关键词 家校教育 教育合力 小学教育
中小学法治教育校外体验活动设计与实施 预览
5
作者 钟儒成 孔林 《基础教育参考》 2019年第7期61-62,共2页
《青少年法治教育大纲》要求:加强政府部门、学校、社会、家庭之间的协调配合,形成校内校外、课内课外、网上网下相结合的教育合力。中小学法治教育主要通过四条途径来完成,即思想政治课、法治教育学科渗透、校内法治文化建设和法治教... 《青少年法治教育大纲》要求:加强政府部门、学校、社会、家庭之间的协调配合,形成校内校外、课内课外、网上网下相结合的教育合力。中小学法治教育主要通过四条途径来完成,即思想政治课、法治教育学科渗透、校内法治文化建设和法治教育活动、校外法治体验活动。由于法律知识内容庞杂、条文众多、文字“刻板”,学校应拓展教育空间,贯通校内外活动,通过加强实践体验,增强法治教育的实效性。 展开更多
关键词 法治教育 中小学 活动设计 思想政治课 政府部门 教育大纲 协调配合 教育合力
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浅谈新时期家庭教育与学校教育之关系 预览
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作者 柳正赟 邢瑾 《中国校外教育》 2019年第15期23-23,28共2页
人的教育是一项系统的教育工程。随着社会的发展,人们逐渐认识到家庭教育和学校教育共同承担着育人的重任。学校教育是主导,家庭教育是一切教育的基础,又是学校教育的补充和延伸。构建和谐的教育体系,才能完成育人的使命,培养全面发展... 人的教育是一项系统的教育工程。随着社会的发展,人们逐渐认识到家庭教育和学校教育共同承担着育人的重任。学校教育是主导,家庭教育是一切教育的基础,又是学校教育的补充和延伸。构建和谐的教育体系,才能完成育人的使命,培养全面发展的人。 展开更多
关键词 家庭教育 学校教育 教育合力 新时期
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建立"校外家委会"敎育效果好
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作者 苏小晴 车月季 《辅导员》 2019年第8期50-51,共2页
“校外家委会”(以下简称家委会)是一个家校合作的创新载体,有利于促进家庭和学校教育目标达成一致,实现教育内容互补.形成强大的教育合力。
关键词 创新载体 家校合作 教育目标 教育合力 教育内容 学校
厘清源流,为家校交流共建最美虹桥 预览
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作者 付绍文 《新教师》 2019年第7期12-13,共2页
近年来,形形色色的家校群雨后春笋般涌现,令人欢喜,也令人烦恼。其实,只要勇于正视家校群的弊端,剖析根源,厘清责任,规范管理,正确引导,就能拓展教育沟通平台,增强教育合力。
关键词 教育合力 沟通平台 校群 拓展教育
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小学生家校教育协同共鸣策略研究
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作者 周淑红 王思雨 吴萧萧 《好家长》 2019年第23期2-3,共2页
新修订的《中华人民共和国教育法》规定'教育必须为社会主义现代化建设服务,为人民服务,必须与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人'。学校教育和家庭教育对人的身心发展起重... 新修订的《中华人民共和国教育法》规定'教育必须为社会主义现代化建设服务,为人民服务,必须与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人'。学校教育和家庭教育对人的身心发展起重要作用,只有当二者形成有效的配合时才能更好地促进人的发展。家校合作是教育发展的必然趋势,从实践角度看,我国家校合作的层次低,形式少。家庭与学校,家长与教师缺乏深刻的交流。如果家长和学校的教育理念相差很大,那么就会失去家校之间教育影响的一致性,会出现5+2<5的教育结果,因此思考家校教育协同共鸣策略尤为重要。 展开更多
关键词 小学教育 家校合作 教育合力 协同共鸣 策略
在多维育人空间中实施感恩教育 预览
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作者 张淑玲 《江苏教育》 2019年第23期20-21,共2页
当下小学中高年级学生的“感恩”情感缺失现象,应引起德育工作者的重视和反思。学校不仅要多维度拓展育人空间,还要加强与家庭、社会的密切联系,以形成教育合力,让感恩教育常态化,让感恩行动富有实效。
关键词 育人空间 感恩教育 教育合力
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学校、家庭、教师三结合形成性教育合力--性教育辅导案例分析 预览
11
作者 张京攀 《广西教育》 2019年第25期42-42,55共2页
本文结合具体案例,论述对随意暴露性器官的孩子进行学校、家庭、教师三结合的心理辅导教育的方法:了解事件发生的详情,分析事件发生的原因,在此基础上制订个性化辅导方案,通过家校合作、给予关爱等方法有效纠正孩子的偏差行为,帮助孩子... 本文结合具体案例,论述对随意暴露性器官的孩子进行学校、家庭、教师三结合的心理辅导教育的方法:了解事件发生的详情,分析事件发生的原因,在此基础上制订个性化辅导方案,通过家校合作、给予关爱等方法有效纠正孩子的偏差行为,帮助孩子健康成长。 展开更多
关键词 小学生 教育 性器官 裸露 教育合力
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让家庭与幼儿园成为育人共同体 预览
12
作者 陈慧敏 《动漫界:幼教365》 2019年第12期72-73,共2页
幼儿阶段是人一生发展的关键阶段。家庭、幼儿园和社区是幼儿成长的重要环境,三者缺一不可,都起着至关重要的作用。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,... 幼儿阶段是人一生发展的关键阶段。家庭、幼儿园和社区是幼儿成长的重要环境,三者缺一不可,都起着至关重要的作用。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”我园本着“凝聚家园社合力构建教育新生态”与“和谐、统一”的原则,通过各种途径使幼儿园与家庭、社会建立起合作互补的关系,在双向互动中,唤醒家长的主体意识,转变其教育观念,提升其家庭教育水平,通过“家园社”携手,共同促进幼儿健康成长。教师与家长、社会共同分担教育责任,并取得了较好的效果。我们充分利用家庭、社区资源,发挥“家园社”三位一体的教育功能,形成教育合力,真正实现共育新生态,让家长成为教师的同盟军,让家庭与幼儿园结成育人共同体。 展开更多
关键词 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 共同体 家庭 育人 合作伙伴 社区资源 教育合力 幼儿成长
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班主任在科任教师中怎样凝心聚力 预览
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作者 姚双 《教育(周刊)》 2019年第3期73-74,共2页
一个班级的良性发展,班级学生的健康全面成长,需要班主任与科任教师团队做好配合,形成教育合力。摈弃“小学科”狭隘思想,正确认识各学科价值在一些学校的某些班主任老师的认知中,语文、数学、英语之外的学科被称为“小学科”。这是因... 一个班级的良性发展,班级学生的健康全面成长,需要班主任与科任教师团队做好配合,形成教育合力。摈弃“小学科”狭隘思想,正确认识各学科价值在一些学校的某些班主任老师的认知中,语文、数学、英语之外的学科被称为“小学科”。这是因为这些学科体量小,还有从事这些学科教学工作的教师人数少。这是一种在不正确的教育价值观影响下所衍生出的一种极其狭隘的称谓。 展开更多
关键词 科任教师 班主任 小学科 教育价值观 良性发展 全面成长 教师团队 教育合力
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聚焦立德树人,擦亮孩子人生底色
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作者 高杰 《好家长》 2019年第43期5-6,共2页
中华民族向来重视道德建设。先贤老子、孔子等都积极倡导道德修养,孔子所建立的以儒家文化为表征的道德体系,更成为东方文化的靓丽风景。无论是历史还是现实,数千年形成浓厚的道德氛围里,注重道德修养早已成为全民族的一种自觉行为,已... 中华民族向来重视道德建设。先贤老子、孔子等都积极倡导道德修养,孔子所建立的以儒家文化为表征的道德体系,更成为东方文化的靓丽风景。无论是历史还是现实,数千年形成浓厚的道德氛围里,注重道德修养早已成为全民族的一种自觉行为,已经深植于民族基因。中国古人有'三不朽',分别是立德、立功、立言,其中,立德居于首位。由此可见,'德'是为人、处事、治学的基石。国无德不兴,人无德不立。 展开更多
关键词 立德树人 德育教育 德育工作 教育合力
中职班主任班本课程领导力的实践研究
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作者 林红明 陈萍 《中小学班主任》 2019年第1期18-21,共4页
班主任的领导力是班主任核心素养中的关键能力,而班主任的课程领导力已经成为班主任核心素养的重要尺度。所谓班主任的课程领导力,即班主任有目的、有计划、有组织地对班级教育教学资源进行有效整合,进而形成教育合力的能力。教育教学... 班主任的领导力是班主任核心素养中的关键能力,而班主任的课程领导力已经成为班主任核心素养的重要尺度。所谓班主任的课程领导力,即班主任有目的、有计划、有组织地对班级教育教学资源进行有效整合,进而形成教育合力的能力。教育教学资源蕴藏着巨大的潜能。就班本课程而言,提升班主任的课程领导力,就必须提升班主任对课程价值判断、课程规划、课程实施和课程评价方面的能力。 展开更多
关键词 课程领导力 班主任 实践研究 教育教学资源 中职 关键能力 有效整合 教育合力
家校合作的误区及对策建议 被引量:1
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作者 张道明 《江西教育:管理版(A)》 2019年第1期61-62,共2页
家校合作,形成教育合力,对于学生成长有着不可或缺的重要作用。尤其是当下,社会的发展多元化,学生成长环境的不确定性、复杂性暴露出来,教育问题呈现出越来越复杂的趋势,不落实家校合作,单靠学校和教师无法圆满解决问题。然而,当前家校... 家校合作,形成教育合力,对于学生成长有着不可或缺的重要作用。尤其是当下,社会的发展多元化,学生成长环境的不确定性、复杂性暴露出来,教育问题呈现出越来越复杂的趋势,不落实家校合作,单靠学校和教师无法圆满解决问题。然而,当前家校合作却存在不少误区。正视误区,采取切实有效的对策,有助于我们切入家校合作的内核,让家校合作起到应有的作用。 展开更多
关键词 家校合作 误区 学生成长 教育合力 不确定性 成长环境 教育问题 解决问题
三方打造教育合力 共同促进学生成长——新城小学南校区“同心”课程实施途径与策略
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作者 侯俊东 《华人时刊·校长版》 2019年第5期46-47,共2页
南京师范大学附属中学新城小学南校区创建于2013年9月,秉承南师附中优良传统,弘扬'嚼得菜根,做得大事'的教育精神,以'办离学生最近的学校'为目标,让每一位儿童主动地、生动地、健康活泼地学习和发展。在办学的过程中,... 南京师范大学附属中学新城小学南校区创建于2013年9月,秉承南师附中优良传统,弘扬'嚼得菜根,做得大事'的教育精神,以'办离学生最近的学校'为目标,让每一位儿童主动地、生动地、健康活泼地学习和发展。在办学的过程中,新城小学南校区为了实现'坚持以人为本,遵循教育规律,面向社会需求'的办学方向,达到'以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点;关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育”的教育改革目标,充分发挥学校、社会(社区)和家庭之间教育合力,三方携手,以学生的快乐成长为旨归,以多样性、可选择性的课程为载体,以学校、家庭、社区为成长空间,协力同心,让每一位学生在参与中健康成长。 展开更多
关键词 教育合力
家校共育:标准、困境与突破路径 预览
18
作者 高晓娜 《基础教育研究》 2019年第12期86-87,共2页
家庭教育和学校教育在学生成长过程中起着至关重要的作用,为促进学生身心的全面发展,需要构建家庭、学校、社会三位一体的教育模式,家校携手共育也已经成为教育发展的重要趋势。但是目前由于家校教育过程中合作观念、合作内容、合作方... 家庭教育和学校教育在学生成长过程中起着至关重要的作用,为促进学生身心的全面发展,需要构建家庭、学校、社会三位一体的教育模式,家校携手共育也已经成为教育发展的重要趋势。但是目前由于家校教育过程中合作观念、合作内容、合作方式等方面存在问题,导致实践多流于形式,因此需要积极整合家校教育的力量,构建家校协同机制,形成教育合力,使学生健康成长。 展开更多
关键词 家校共育 教育合力 突破路径
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论学校场域中的教师倭化及其消减
19
作者 张冰 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第22期46-50,共5页
亲历学校现场发现,在权力运作、惯习潜沉和教师生存境遇三方面的共同作用下,我国学校场域极易出现教师倭化行为,这一行为暗含的是教师不甘与无奈的复杂内心。教师倭化行为具体表现为体罚、变相体罚、语言暴力和冷暴力四种类型,与此同时... 亲历学校现场发现,在权力运作、惯习潜沉和教师生存境遇三方面的共同作用下,我国学校场域极易出现教师倭化行为,这一行为暗含的是教师不甘与无奈的复杂内心。教师倭化行为具体表现为体罚、变相体罚、语言暴力和冷暴力四种类型,与此同时,教师倭化对象的选择深受学生家庭背景、班级地位、学生成绩的影响。消减学校场域中的教师倭化行为,需要加强“场外”储备,形成教育合力;明晰“入场”规则,规范场域秩序;转变“塑场”策略,构建和谐关系;优化“在场”评价,坚持正确导向;加强人文关怀,增强“主场”吸引力,从而完善学校场域中的师生关系,让学生健康快乐地成长,让教师成为令人羡慕的职业。 展开更多
关键词 学校场域 教师倭化 教师与学生 教育合力 场域秩序 资本 惯习
从隔阂走向融合——优化家校合作关系研究 预览
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作者 卢柳珍 《新教育时代电子杂志(学生版)》 2019年第3期0174-0174,0033共2页
当前,在农村较多家长学历低,工作忙,他们就把教育孩子的任务完全托付给老师,另一方面,一部分孩子学习不好,老师就埋怨家长的家庭教育不到位。本文就当今农村小学家校合作过程中普遍存在的问题,尝试探求优化家校合作的途径,实现二者有效... 当前,在农村较多家长学历低,工作忙,他们就把教育孩子的任务完全托付给老师,另一方面,一部分孩子学习不好,老师就埋怨家长的家庭教育不到位。本文就当今农村小学家校合作过程中普遍存在的问题,尝试探求优化家校合作的途径,实现二者有效的沟通,最终达到促进孩子身心的全面发展的目的。 展开更多
关键词 家校合作 问题 沟通 教育合力
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