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教育的温度,学生知道——新锐班主任黄进的教育情怀 预览
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作者 陈建军 刘玉琴 《新班主任》 2019年第3期14-16,共3页
“我的学生不可能都成为精英,但我希望他们成为一个善良和有责任感的生活幸福的人。”新锐班主任黄进如是说。这似乎是一个没有教育追求的老师才会说的话。但只要和黄进相处一小段时间,你就会明白,她所追求的,是不一样的教育情怀。从教... “我的学生不可能都成为精英,但我希望他们成为一个善良和有责任感的生活幸福的人。”新锐班主任黄进如是说。这似乎是一个没有教育追求的老师才会说的话。但只要和黄进相处一小段时间,你就会明白,她所追求的,是不一样的教育情怀。从教以来,黄进获得的各级荣誉不少,但最让她在意的,却是学生投票选出的“最满意的老师”。“这是学生对我的认可,也是我坚持教育工作的意义。” 展开更多
关键词 教育情怀 班主任 黄进 学生 温度 教育追求 教育工作 责任感
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人本教育情怀校园阳光学子--沈阳市第二十七中学"人本教育"理念简析 预览
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作者 葛海丰 金绍迎 《基础教育论坛》 2019年第11期3-4,共2页
思想是行动的先导,理念是行动的指南。近年来,省级重点、示范普通高中沈阳市第二十七中学在教育教学及管理方面均取得了骄人成绩,学校因此获得辽宁省首届文明校园、辽宁省课程建设典型学校,教育部国防教育特色学校等殊荣。
关键词 二十七中学 文明校园 人本教育 沈阳市 教育情怀 光学 特色学校 教育教学
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亲情班级的温度 预览
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作者 张云 《吉林教育》 2019年第4期10-11,共2页
“只有真正把学生看成活生生的人,教育才能温暖,才有温度。”这是方华在其著作《做有温度的教育》中对教育的一段论述。这样一段简单的文字,却深刻地道出了我校全体教师心中的教育情怀——以学生为根本,坚持“温度教育”理念,构建亲情... “只有真正把学生看成活生生的人,教育才能温暖,才有温度。”这是方华在其著作《做有温度的教育》中对教育的一段论述。这样一段简单的文字,却深刻地道出了我校全体教师心中的教育情怀——以学生为根本,坚持“温度教育”理念,构建亲情化班集体,为学生终身发展助力。如今,经过全体教师的坚守和超越,“温度教育”理念指导下的亲情化班集体建设已经成为我校特色办学的教育名片。 展开更多
关键词 亲情化 温度 教育才能 班集体建设 班级 教育情怀 终身发展 特色办学
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用心教育让生命之花绽放——向莎莉文学做老师 预览
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作者 李林森 《课堂内外:教师版(中等教育)》 2019年第2期127-128,130共3页
读了《再塑生命的人》,对文中莎莉文老师深沉隽永的爱心和高超的教育艺术特别有感触,还有一种特别的感动涌上心头。一个又聋哑又失明的小女孩,在老师因材施教的教学方法下产生了奇迹,最后居然成为了著名的教育家、作家、慈善家,获得了... 读了《再塑生命的人》,对文中莎莉文老师深沉隽永的爱心和高超的教育艺术特别有感触,还有一种特别的感动涌上心头。一个又聋哑又失明的小女孩,在老师因材施教的教学方法下产生了奇迹,最后居然成为了著名的教育家、作家、慈善家,获得了新的生命。笔者不得不感慨,教育的力量是多么神奇,只要用心教育,就能让一个个孩子的生命之花绽放,乃至重生。 展开更多
关键词 用心教育 莎莉文 教育情怀
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教师教育变革40年:历程、经验与挑战
5
作者 周彬 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第2期1-7,共7页
在改革开放以来的四十年里,教师教育变革经历了师范教育体系重构、开放式办学模式探索和多元化教师教育实践样态形成三个阶段。以师范院校为主,重视师德培养和教育情怀培育,强调教育教学实践能力以及系统推进教师教育标准的建立,是四十... 在改革开放以来的四十年里,教师教育变革经历了师范教育体系重构、开放式办学模式探索和多元化教师教育实践样态形成三个阶段。以师范院校为主,重视师德培养和教育情怀培育,强调教育教学实践能力以及系统推进教师教育标准的建立,是四十年来教师教育变革获得成功的基本经验。明确师范院校的教师教育功能定位、改善教师就业前景和职业待遇、充实师范生学科知识的学习和持续推进信息技术对教师教育课程的改造,既是教师教育未来发展面临的挑战,也是教师教育未来发展的方向。 展开更多
关键词 教师教育 办学模式 师资队伍 教育情怀
卓越教师2.0 预览
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作者 本刊编辑部 《教育(周刊)》 2019年第5期12-15,共4页
为培养造就一批教育情怀深厚、专业基础扎实、勇于创新教学、善于综合育人和具有终身学习发展能力的高素质专业化创新型中小学教师,教育部在2018年9月发文实施卓越教师培养计划2.0。这一计划是此前实施的“卓越教师培养计划”加强版,目... 为培养造就一批教育情怀深厚、专业基础扎实、勇于创新教学、善于综合育人和具有终身学习发展能力的高素质专业化创新型中小学教师,教育部在2018年9月发文实施卓越教师培养计划2.0。这一计划是此前实施的“卓越教师培养计划”加强版,目标是经过5年左右的努力,办好一批高水平、有特色的教师教育院校和师范专业,师德教育的针对性和实效性显著增强,课程体系和教学内容显著更新。 展开更多
关键词 中小学教师 教师培养 教育情怀 专业基础 创新教学 终身学习 师范专业 教师教育
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真正的教育呼唤真正的教师——读《第56号教室的故事》有感
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作者 何伟俊 《教育视界》 2019年第3期72-75,共4页
读《第56号教室的故事》,先要从读《第56号教室的奇迹》说起。我大约花了3个星期,陆陆续续读完了美国教师雷夫·艾斯奎斯写的《第56号教室的奇迹》。读完全书,我对雷夫的印象是一位可亲、务实、富有教育情怀的教师。他是一位具有仁... 读《第56号教室的故事》,先要从读《第56号教室的奇迹》说起。我大约花了3个星期,陆陆续续读完了美国教师雷夫·艾斯奎斯写的《第56号教室的奇迹》。读完全书,我对雷夫的印象是一位可亲、务实、富有教育情怀的教师。他是一位具有仁慈之心的教师,他的心弦为学生跳动;他是一位很有智慧的教师,他的教学助力学生成长、成功;他是一位人师,他的教育指向学生的心灵和人格。 展开更多
关键词 美国教师 教育情怀 教室 故事 学生成长 教学 人师
乡村教师专业发展研究热点与发展趋势——基于CiteSpace的相关文献可视化分析
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作者 李瑞 程莲雪 唐智松 《教师教育学报》 2019年第3期21-30,共10页
通过中国知网(CNKI)检索2000年至2018上半年所收录的乡村教师专业发展研究文献,发现有2604篇相关文献,并以此为分析对象。将导出的文献用CiteSpace(可视化文献分析软件)进行处理,通过对关键词的共现分析、聚类分析、突变分析来捕捉乡村... 通过中国知网(CNKI)检索2000年至2018上半年所收录的乡村教师专业发展研究文献,发现有2604篇相关文献,并以此为分析对象。将导出的文献用CiteSpace(可视化文献分析软件)进行处理,通过对关键词的共现分析、聚类分析、突变分析来捕捉乡村教师专业发展研究热点与发展趋势。通过分析发现:研究热点主要集中于乡村教师专业发展的现状、对策和影响因素的研究;相关研究越来越注重乡村教师专业发展的实践、教师内在素质的提升,趋向于探讨城乡统筹中的中小学乡村教师专业发展问题、乡村幼儿教师专业发展问题、偏僻农村学校的特岗计划及教师配置问题、农村学校青年教师以及艺体等学科教师补充问题。针对已有研究的盲点和薄弱环节,未来乡村教师专业发展研究应进一步扩大研究视野,注重以下方面:第一,关注国家乡村教师政策的落实,提高实效性;第二,关注流动中的乡村教师教育,提高统筹性;第三,关注乡村教师的工作和生活,提高认同感;第四,关注乡村教师的文化困境,提高融合性;第五,关注乡村教师的教育情怀,激发主动性;第六,关注乡村教师专业发展路径,提高针对性;第七,关注乡村教师专业发展研究队伍,建成专家库。 展开更多
关键词 乡村教师 教师专业发展 研究团队 乡土文化 教育情怀
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中小学教师教育情怀的培养 预览
9
作者 杨旭 《西部素质教育》 2019年第6期115-116,共2页
教师的教育情怀对学生的发展有重要的影响力,为了更好地培养学生,文章首先讨论了教师教育情怀的具体内容,然后从树立教育理想信念、拓展教育专业认知、丰富教育体验三个方面论述了中小学教师教育情怀的培养策略。
关键词 中小学教师 教育情怀 专业认知
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做最好的自己——读《做一个学生喜欢的老师》有感
10
作者 丁兆永 《教师博览:原创版》 2019年第1期62-63,共2页
假如你命该扫街,就扫得有模有样,一如米开朗琪罗在画画,一如莎士比亚在写诗,一如贝多芬在作曲。在这个寒冷的季节,手捧于永正老师的封笔之作《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》,追随大师五十年的教育情怀。
关键词 老师 学生 米开朗琪罗 莎士比亚 为师之道 教育情怀 贝多芬 于永正
教育情怀的哲学思考与内蕴阐释
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作者 刘炎欣 罗昱 《教育探索》 2019年第1期5-8,共4页
教育情怀是教育者对教育事业产生的专业心境和情感依附。教育情怀与教育者的价值追求、专业发展、专业境界和情感特质等方面存在相互关联、不可分割的辩证关系。高远的价值追求是教育情怀的本体性存在,超越世俗的专业力量是教育情怀的... 教育情怀是教育者对教育事业产生的专业心境和情感依附。教育情怀与教育者的价值追求、专业发展、专业境界和情感特质等方面存在相互关联、不可分割的辩证关系。高远的价值追求是教育情怀的本体性存在,超越世俗的专业力量是教育情怀的行动逻辑,矢志不渝的精神成人是教育情怀构筑的专业境界,敬业奉献的情感归属是教育情怀产生的情感特质。教师终其一生的专业发展是其教育情怀不断塑铸的过程,也是教师专业化程度不断完善和丰富的过程。 展开更多
关键词 教育情怀 本体论 行动逻辑 专业境界 情感特质
读书以蓄语文底蕴传道以广杏坛芬芳 预览
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作者 张悦 《吉林教育》 2019年第4期22-23,共2页
近日,读了《吉林教育》2018年7-8期的两篇文章,一篇是抚松县外国语学校的实验课改综述《语文本真在阅读》,另一篇是该刊记者李莹的《“城中村小”人的执着与坚守》。两篇文章让我再一次思考语文教学中的阅读问题和自己作为语文人的教育... 近日,读了《吉林教育》2018年7-8期的两篇文章,一篇是抚松县外国语学校的实验课改综述《语文本真在阅读》,另一篇是该刊记者李莹的《“城中村小”人的执着与坚守》。两篇文章让我再一次思考语文教学中的阅读问题和自己作为语文人的教育情怀问题。就此两点,我做如下思考。 展开更多
关键词 语文教学 传道 底蕴 读书 教育情怀 外国语学校 抚松县
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让阅读润泽师心 预览
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作者 张洪明 《四川教育》 2019年第1期27-28,共2页
正道:浸润教师教育情怀“最是书香能致远。”阅读,是教师专业提升、情感美好、幸福体验的有效途径,是教师自主发展的源动力与催化剂。有人说,人生就是一场修炼。教师的职业生涯,是以阅读为手段,不断自我完善的过程。
关键词 阅读 师心 教师专业 教师自主发展 教育情怀 职业生涯 自我完善 催化剂
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教育部实施卓越教师培养计划2.0 预览
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作者 《新华网》 《师资建设》 2018年第10期6-7,共2页
新华社北京10月10日电记者10日从教育部了解到,为培养造就一批教育情怀深厚、专业基础扎实、勇于创新教学、善于综合育人和具有终身学习发展能力的高素质专业化创新型中小学教师,教育部日前发文实施卓越教师培养计划2.0。据了解,这一计... 新华社北京10月10日电记者10日从教育部了解到,为培养造就一批教育情怀深厚、专业基础扎实、勇于创新教学、善于综合育人和具有终身学习发展能力的高素质专业化创新型中小学教师,教育部日前发文实施卓越教师培养计划2.0。据了解,这一计划是此前实施的“卓越教师培养计划”加强版,目标是经过五年左右的努力,办好一批高水平、有特色的教师教育院校和师范专业,师德教育的针对性和实效性显著増强,课程体系和教学内容显著更新,以师范生为中心的教育教学新形态基本形成,实践教学质量显著提高,协同培养机制基本健全,教师教育师资队伍明显优化,教师教育质量文化基本建立。 展开更多
关键词 教师培养 教育 教师教育 实践教学质量 中小学教师 教育情怀 专业基础 创新教学
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一辈子用心做好一件事——记充满音乐教育情怀的特级教师吴文漪
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作者 魏宇 《中小学教材教学》 2018年第7期10-13,共4页
吴文漪老师,扎根课堂,勤于学习和思考,笔耕不辍,将教学思想凝聚于多本专著,提出"三元论"音乐教学法。作为充满音乐教育情怀的特级教师,他认为,特级的特殊之处在于为音乐教育多做工作,要用精深、无私和宽厚影响青年教师的职业成长。对... 吴文漪老师,扎根课堂,勤于学习和思考,笔耕不辍,将教学思想凝聚于多本专著,提出"三元论"音乐教学法。作为充满音乐教育情怀的特级教师,他认为,特级的特殊之处在于为音乐教育多做工作,要用精深、无私和宽厚影响青年教师的职业成长。对专业质朴和执着的态度,一辈子用心做好音乐教育这一件事,让他成为拥有教育智慧的名师。 展开更多
关键词 吴文漪 音乐教育 教育情怀
负重致远不忘初心——广东机械技师学院院长冯为远的技工教育情怀 预览
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作者 冯为远 《职业》 2018年第20期14-17,共4页
技工教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,承担着为经济社会培养高素质技能人才的重要任务,在7.15世界青年技能日这个特别的日子里,作为一名技工教育人,回顾技工教育的发展历程,心潮澎湃,久久不能平静!痴情不改,初心未变。... 技工教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,承担着为经济社会培养高素质技能人才的重要任务,在7.15世界青年技能日这个特别的日子里,作为一名技工教育人,回顾技工教育的发展历程,心潮澎湃,久久不能平静!痴情不改,初心未变。结合自己担任校长20年来的切身体会,本人深刻认识到:一部技工教育的发展史,就是一部技工教育对社会对经济的贡献史。一、“六个坚持”是中国技工教育培养高技能人才的制胜法宝从我国的最早技工教育——1868年2月17日福州船政学堂的创办,到1941年在老解放区成立的甘肃省机械制造学校等三所技工学校,发展到2016年底,我国有2526所技工院校和323万在校生,技工教育之所以不断发展,并在改革开放以来,特别是党的十八大后,逐步走出一条具有中国特色的道路,我认为其制胜法宝可以概括为“六个坚持”。 展开更多
关键词 技工教育 机械制造 教育情怀 技师学院 高技能人才 院长 广东 负重
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我的教育情怀:以教为乐,谱写教育人生 预览
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作者 王树声 《求学》 2018年第44期7-15,共9页
一、我的教学经历1928年生于北京,1949年毕业于北京师范大学地理系,曾在甘肃兰州第一初中任教,1954年到北京师大附中任教,1986年获“特级教师”称号,1988年退休。退休后被北京师范大学、首都师范大学、北京教育学院聘为兼职教授,曾任同... 一、我的教学经历1928年生于北京,1949年毕业于北京师范大学地理系,曾在甘肃兰州第一初中任教,1954年到北京师大附中任教,1986年获“特级教师”称号,1988年退休。退休后被北京师范大学、首都师范大学、北京教育学院聘为兼职教授,曾任同方知好乐教育技术研究院综合所长、地理所长。二、教师工作之乐一生从教,教课、做班主任、组织课外活动,深感教师之“乐”。这里所说的“乐”,包含了幸福感、成就感、满足感。我对生活感到“知足”,对学问是“知不足”,对工作则是“不知足”。不过毕竟年事已高,现在要“量力而为”了。 展开更多
关键词 教育情怀 北京师范大学 人生 首都师范大学 北京教育学院 特级教师 1949年 1954年
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论教育情怀的生成机制和升华路径——基于文化存在论教育学的视角分析
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作者 刘炎欣 王向东 《中国人民大学教育学刊》 2018年第2期130-142,共13页
教育情怀是教育者对教育事业产生的心境和情感依附,是教师专业成长的动力机制和专业发展的情感向心力,体现了教师对于教育的理解、热爱、忠诚和信念程度,表现为主观上的从教意愿和专业发展愿景。从文化存在论教育学的视角探讨教育情怀... 教育情怀是教育者对教育事业产生的心境和情感依附,是教师专业成长的动力机制和专业发展的情感向心力,体现了教师对于教育的理解、热爱、忠诚和信念程度,表现为主观上的从教意愿和专业发展愿景。从文化存在论教育学的视角探讨教育情怀的生成机制和升华路径,思考教育情怀的生成机理,构建型塑教育情怀的策略,其核心在于生成仁爱之心,营造'相遇'的人生旅程;启迪自由之性,打造'唤醒'的教育氛围;铸造文化之品,形成'陶冶'的文化境遇;构建审美之情,培植'尚美'的人文情怀。教育情怀的升华需要教育者扎根教育沃土,培养实践情怀;立足理论建构,形成理性情怀;确立专业信念,培植专业情怀;提升教育境界,养成行动情怀。 展开更多
关键词 教育情怀 生成机制 升华路径 文化哲学 文化存在论教育
一次邂逅愿终身相伴——参加江苏省“教海探航”活动后的自我反思 预览
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作者 李鑫川 《江苏教育》 2018年第94期79-80,共2页
2018年11月中旬,我有幸和另外8名教师作为新疆克州教师代表,来到美丽的江苏吴中参加了第30届江苏省“教海探航”征文竞赛颁奖大会暨苏派与全国名师课堂教学观摩研讨活动。这是一场教育的盛会,博大的教育情怀、开放的教育姿态、自信的教... 2018年11月中旬,我有幸和另外8名教师作为新疆克州教师代表,来到美丽的江苏吴中参加了第30届江苏省“教海探航”征文竞赛颁奖大会暨苏派与全国名师课堂教学观摩研讨活动。这是一场教育的盛会,博大的教育情怀、开放的教育姿态、自信的教育光芒、幸福的教育者形象尽显其中。短短的几天时间,却让我有了长长的思考,结合我自己的种种状态,我将我的反思呈现如下。 展开更多
关键词 江苏省 自我反思 教学观摩研讨活动 教育情怀 终身 教师代表 颁奖大会 教育
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立足于现实看教育理想—一个高中校长对教育情怀的理解 预览
20
作者 孙永友 《教师》 2018年第36期20-21,共2页
新时代中国特色社会主义思想已经引领中国教育进入了一个新的发展里程。到底办怎样的教育、教育理想怎么实现是每一个有责任的教育者所应思考的问题。农村高中的办学现实与教育理想之间的差距又是应当冷峻面对的情势,把握教育方向是办... 新时代中国特色社会主义思想已经引领中国教育进入了一个新的发展里程。到底办怎样的教育、教育理想怎么实现是每一个有责任的教育者所应思考的问题。农村高中的办学现实与教育理想之间的差距又是应当冷峻面对的情势,把握教育方向是办好基础教育的关键。 展开更多
关键词 教育理想 教育情怀 农村高中
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