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幼儿参与教育活动评价的可行性探析 预览
1
作者 于晓晴 《早期教育:教师版》 2019年第6期13-15,共3页
《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出,“管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程”。但在教育评价中,评价主体单一仍是非常突出的问题。评价以外部人员为主,上... 《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出,“管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程”。但在教育评价中,评价主体单一仍是非常突出的问题。评价以外部人员为主,上级管理部门、行政人员和科研人员的评价仍是教育评价的主流。随着幼儿园教育改革的深入,幼儿园教育工作正由单一化评价主体逐渐向多元化主体转变,但主要聚焦于鼓励教师成为评价主体,或在不同程度上将家长纳入评价体系,甚少涉及幼儿参与教育评价。本文结合国内外已有研究成果,从幼儿参与教育评价的必要性、价值与范畴以及幼儿参与教育活动评价的程度与方法等方面,探析幼儿参与教育活动评价的可行性。 展开更多
关键词 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 活动评价 参与教育 教育评价 评价主体 多元化主体 管理人员 评价工作
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随风潜入夜,润物细无声--例谈如何将评价贯穿于幼儿教育的全过程 预览
2
作者 王玉芬 《东方娃娃:保育与教育》 2019年第7期89-91,共3页
《幼儿园教育指导纲要(试行)》始终把幼儿的发展作为活动的出发点和落脚点,在第四部分“教育评价”中明确指出:“教育评价是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。”“评价应自然地伴... 《幼儿园教育指导纲要(试行)》始终把幼儿的发展作为活动的出发点和落脚点,在第四部分“教育评价”中明确指出:“教育评价是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段。”“评价应自然地伴随着整个教育过程进行。综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法。”“幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义,教育应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。” 展开更多
关键词 幼儿教育 教育评价 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 幼儿发展 教育质量 教育过程 作品分析 评价意义
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校正教育评价导向
3
作者 刘苗苗 《瞭望》 2019年第7期12-13,共2页
唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子是教育评价中的老大难问题,易导致教育导向出现短视、功利苗头,扭曲了教育本质。学校、教师、学生、家长和社会一环套一环,相互助力,应打破“负循环动力机制”,最紧要的是建立教育质量监测评估体... 唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子是教育评价中的老大难问题,易导致教育导向出现短视、功利苗头,扭曲了教育本质。学校、教师、学生、家长和社会一环套一环,相互助力,应打破“负循环动力机制”,最紧要的是建立教育质量监测评估体系,健全第三方评价机制,增强评价的专业性、独立性和客观性。 展开更多
关键词 评价导向 教育评价 校正 监测评估体系 教育导向 教育本质 教育质量 第三方
教育评价:应然性与实然性的博弈及超越
4
作者 刘志军 徐彬 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第5期10-17,共8页
教育评价的开展是其应然性与实然性之间相互博弈的过程,其博弈的过程又不断促进教育评价走向革新与发展。当下的教育评价在此博弈过程中,其弱势的应然性与强势的实然性导致了教育评价的目的性追求被固化、教育的目的性价值被异化以及教... 教育评价的开展是其应然性与实然性之间相互博弈的过程,其博弈的过程又不断促进教育评价走向革新与发展。当下的教育评价在此博弈过程中,其弱势的应然性与强势的实然性导致了教育评价的目的性追求被固化、教育的目的性价值被异化以及教育改革的理念与实践被分化的困境。合理有效的教育评价应超越其当下应然性与实然性博弈过度偏向其实然的状态而趋近于其应然的状态,即厘清教育评价与教育目的之间的关系,合理定位教育评价;积极开展反思性评价,促使个性化评价的发展;提升教育评价研究和实践的专业性,推动教育评价走向专业化。 展开更多
关键词 教育评价 专业性评价 反思性评价 个性化评价
广义教育绩效评价理论与应用方法研究
5
作者 陈燕 林梦泉 +2 位作者 王宇 任超 廖婕 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2019年第5期19-24,共6页
如何合理评价教育绩效,引导大学学科充分利用有限资源,提升内涵建设效益,是当前高校和各级政府亟需思考的问题。通过分析现有教育绩效评价理论与方法现状,发现现有评价面临评价取向、评价体系及评价方法等多方面挑战。基于此,对已有'... 如何合理评价教育绩效,引导大学学科充分利用有限资源,提升内涵建设效益,是当前高校和各级政府亟需思考的问题。通过分析现有教育绩效评价理论与方法现状,发现现有评价面临评价取向、评价体系及评价方法等多方面挑战。基于此,对已有'广义教育绩效评价'的新理念进行深度分析,提出应遵循教育发展规律,结合总体建设目标和管理机制,在'绩效思维'框架下,综合研判教育资源投入与产出关系,来评价教育绩效。为使'广义教育绩效评价'理念现实可操作,提出'二维投入-产出'方法模型及其应用机理,并利用关键绩效点,提出'平均绩效点分区法',为建立科学的教育绩效评价体系提供借鉴。 展开更多
关键词 教育评价 绩效评价 广义教育绩效评价 应用方法
改革八个教育评价指挥棒的政策建议 预览
6
作者 张志勇 《师资建设》 2019年第8期21-25,共5页
有什么样的考试评价制度,就有什么样的教育。习近平总书记在全国教育大会上的讲话中强调指出:“要深化教育体制改革,健全立德树人落实机制,扭转不科学的教育评价导向,坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,从根本... 有什么样的考试评价制度,就有什么样的教育。习近平总书记在全国教育大会上的讲话中强调指出:“要深化教育体制改革,健全立德树人落实机制,扭转不科学的教育评价导向,坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,从根本上解决教育评价指挥棒问题。”说到底,解决教育评价指挥棒问题,就是要解决教育评价的价值标尺问题,用科学的教育评价指挥教育、规范教育、引领教育、评价教育。笔者认为,应通过以下八个教育评价指挥棒的改革,引领教育事业健康发展。 展开更多
关键词 教育体制改革 教育评价 指挥棒 政策 考试评价制度 立德树人 评价导向 价值标尺
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贯彻全国教育大会精神增强学生思想政治素质
7
作者 巫阳朔 《中学政治教学参考》 北大核心 2019年第19期61-64,共4页
2018年9月,习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话强调.要深化教育体制改革,健全立德树人落实机制,扭转不科学的教育评价导向,从根本上解决教育评价指挥棒问题。高考是国家基本教育制度,上联高等教育,下接基础教育,在为高校选拔合... 2018年9月,习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话强调.要深化教育体制改革,健全立德树人落实机制,扭转不科学的教育评价导向,从根本上解决教育评价指挥棒问题。高考是国家基本教育制度,上联高等教育,下接基础教育,在为高校选拔合格人才的同时,对中学教育教学产生巨大影响。高考“考什么、怎么考”,对于中学“教什么、怎么教”具有深刻而持久的影响。 展开更多
关键词 教育体制改革 思想政治素质 学生 精神 基本教育制度 立德树人 评价导向 教育评价
评价改革是解决教育问题的“钥匙”吗?——从教育评价的“指挥棒”效应看如何反对“五唯” 预览
8
作者 李鹏 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2019年第3期7-13,共7页
教育评价制度正经历着严重的'价值悖论'与'身份危机'。在当代中国,由于教育评价的价值判断属性和高利害关系的社会属性,教育评价指挥棒的作用愈演愈烈,引发了'社会达尔文主义'的恶性竞争和各种各样的教育问题... 教育评价制度正经历着严重的'价值悖论'与'身份危机'。在当代中国,由于教育评价的价值判断属性和高利害关系的社会属性,教育评价指挥棒的作用愈演愈烈,引发了'社会达尔文主义'的恶性竞争和各种各样的教育问题。虽然教育评价的'指挥棒'效应引发了诸多的教育问题,但是教育问题诞生的深层原因是在于人们对教育评价'指挥棒'的不当使用,以及更深层次的社会因素。因此,教育的问题并不都是评价惹的祸,评价改革也只是解决中国教育问题的'钥匙'之一。要彻底解决教育问题,真正意义上实现'以评促改',需要变革评价制度,督促评价后的改进,并在理念、制度、资源等多方面保障教育改革实施。 展开更多
关键词 教育评价 评价改革 教育问题 教育改革 以评促改
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基础教育质量监测本土化与现代化--第四届中国基础教育质量监测与评价学术年会述评 预览
9
作者 李健 于泽元 +3 位作者 谢媔媔 赵秋红 辛涛 宋乃庆 《中国考试》 CSSCI 2019年第5期73-77,共5页
教育质量监测作为一项系统工程,对教育质量的提升起着导向作用,基础教育的监测与评价是促进基础教育优质发展的重要动力。第四届中国基础教育质量监测与评价学术年会围绕地方教育监测与本土化、监测技术与教育现代化、监测与教育政策、... 教育质量监测作为一项系统工程,对教育质量的提升起着导向作用,基础教育的监测与评价是促进基础教育优质发展的重要动力。第四届中国基础教育质量监测与评价学术年会围绕地方教育监测与本土化、监测技术与教育现代化、监测与教育政策、学科监测4个核心议题进行探讨,旨在为促进基础教育进一步发展提供有力保障。 展开更多
关键词 教育质量监测 教育评价 基础教育 教育现代化
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基于教育增值的大学生英语应用能力评价体系的构建与实践 预览
10
作者 朱凌洁 黄骞 《神州》 2019年第31期65-66,共2页
教学评价是大学英语课程教学与管理的重要环节,全面、客观、科学、准确的评估体系的建立对于实现课程目标至关重要。教育评价之父拉尔夫·W·泰勒教授认为,教学评价是对教学活动过程及结果满足预期目标的程度做出测定和衡量,从... 教学评价是大学英语课程教学与管理的重要环节,全面、客观、科学、准确的评估体系的建立对于实现课程目标至关重要。教育评价之父拉尔夫·W·泰勒教授认为,教学评价是对教学活动过程及结果满足预期目标的程度做出测定和衡量,从而为修正教学设计提供依据进而得到教学增值的过程。因此,教学评价既是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段,又是教师和教学决策者获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据。 展开更多
关键词 教育评价 能力评价体系 大学生 英语应用 教学与管理 实践 教学评价 教学反馈信息
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英国公立小学学生评价机制探究--以伦敦H公立小学为例
11
作者 张文军 谢一凡 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2019年第3期51-59,共9页
本文选择教育督导与评价体系发展较为完善的英国,以英国公立小学为对象,从宏观和微观层面来研究和剖析其学生评价机制与策略。宏观层面分析英国政府部门对公立小学学生评价的政策和维度,微观层面以具体案例呈现公立小学以学生发展为核... 本文选择教育督导与评价体系发展较为完善的英国,以英国公立小学为对象,从宏观和微观层面来研究和剖析其学生评价机制与策略。宏观层面分析英国政府部门对公立小学学生评价的政策和维度,微观层面以具体案例呈现公立小学以学生发展为核心开展评价管理、进行课程教学评价、日常评价,以及对学生进行学年评价等方面的做法;从而全面呈现其"为学习而评价"的评价范式的具体实现路径和策略,以期为我国公立小学学生评价提供参照。 展开更多
关键词 教育评价 学生评价 为学习而评价 英国公立小学
“互联网+”时代数据驱动的教育评价体系构架与实践进展 预览
12
作者 杨现民 顾佳妮 邢蓓蓓 《浙江师范大学学报:社会科学版》 2019年第4期16-26,共11页
“互联网+”时代,教育评价从启蒙时期、开创时期、批判时期、专业化时期走向了精准化时期。与传统教育评价相比,数据驱动的教育评价在评价功能、评价对象、评价内容、评价方法、评价数据来源、评价数据分析、评价过程、评价结果等方面... “互联网+”时代,教育评价从启蒙时期、开创时期、批判时期、专业化时期走向了精准化时期。与传统教育评价相比,数据驱动的教育评价在评价功能、评价对象、评价内容、评价方法、评价数据来源、评价数据分析、评价过程、评价结果等方面都存在较大转变,并呈现出六大特征:增值性、多元性、综合性、实时性、精准性和公平性。结合教育评价过程的准备阶段(评价目的、评价对象、评价目标、评价指标体系、评价标准、评价方法)、实施阶段(评价数据采集、评价数据处理、评价数据分析)以及决策阶段(评价结果生成、评价结果反馈)的各方面需求,构建出数据驱动的教育评价体系框架,并分别从国家、区域、学校三个层面分析当前数据驱动的教育评价实践进展。为促进数据驱动教育评价的发展,提出了四条建议:开展数据素养专项培训,提升评价者基于数据的评价能力;注重教育评价数据的开放与共享,确保教育评价的公正与精准;建立大数据智能测评分析系统,促进教育评价效率的提升;倡导增值性评价理念,完善数据驱动教育评价体系。 展开更多
关键词 互联网+ 教育评价 数据驱动的教育评价 体系构架 实践进展
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科技赋能教育评价 预览
13
作者 赵茜 李冰洁 《今日教育》 2019年第2期52-56,共5页
科技的飞速发展正潜移默化地推动着教育形态的变化,以大数据、人工智能、计算机科学技术为代表的前沿技术为教育评价提供了重要支撑。但教育评价中仍然存在一些尖锐的矛盾和问题。中考和高考积弊深重,“为考而教”“为考而学”仍然是教... 科技的飞速发展正潜移默化地推动着教育形态的变化,以大数据、人工智能、计算机科学技术为代表的前沿技术为教育评价提供了重要支撑。但教育评价中仍然存在一些尖锐的矛盾和问题。中考和高考积弊深重,“为考而教”“为考而学”仍然是教育的突出问题。发挥科技的力量,解决教育评价中长期难以攻破的痛点,是教育评价改革和发展的重要路径。 展开更多
关键词 教育评价 科技 计算机科学技术 教育形态 潜移默化 人工智能 评价改革 大数据
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教育评价的浮华与贫困 被引量:1
14
作者 叶赋桂 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第1期18-21,共4页
今天可谓中国教育的镀金时代,教育评价上的表现尤为显著。从各方面看,近些年中国的教育评价日益增多,层出不穷,看似繁花似锦,风光无限。无论是评价实践、政策导向还是学术研究,评价都是追捧的热点,被赋予极高的地位和价值。
关键词 教育评价 贫困 浮华 中国教育 镀金时代 评价实践 学术研究
绩效与公平:美国博士生教育质量评价的价值取向探析 预览
15
作者 戚兴华 《上海教育评估研究》 2019年第4期29-34,共6页
20世纪以来,美国政府、行业协会和高校联盟等机构制定了一系列强制性或指导性政策,强化对博士生教育的质量保障与评价。美国国家研究理事会先后三次开展全国性的博士项目评价,但所用评价指标有明显变化。博士生教育质量评价的政策演变... 20世纪以来,美国政府、行业协会和高校联盟等机构制定了一系列强制性或指导性政策,强化对博士生教育的质量保障与评价。美国国家研究理事会先后三次开展全国性的博士项目评价,但所用评价指标有明显变化。博士生教育质量评价的政策演变和指标调整呈现出兼重客观绩效与博士生主体发展的趋势,反映了美国博士生培养模式的理念变革和价值取向:一方面来自高等教育体系外部的力量和绩效压力持续影响着博士生培养的定位、需求与过程,另一方面博士生培养过程中整体、群体和个体层面上不同主体间的公平性逐渐成为教育质量不可分割的组成要素。 展开更多
关键词 博士生教育质量 政策导向 教育评价 评价指标 客观绩效
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起点报告在增值评价过程中的重要性 预览
16
作者 朱艳阳 《内蒙古教育》 2019年第10期32-35,共4页
增值性评价作为当今一种最为前沿的、科学的教育评价,近年来得到越来越广泛的关注,它能够通过大数据帮助我们实现对学校和教师效能的客观评价。2017年11月,增值评价落地包头,包头教育督导评估中心组织对全市29所普通高中所有学生进行了... 增值性评价作为当今一种最为前沿的、科学的教育评价,近年来得到越来越广泛的关注,它能够通过大数据帮助我们实现对学校和教师效能的客观评价。2017年11月,增值评价落地包头,包头教育督导评估中心组织对全市29所普通高中所有学生进行了增值评价中的基线测试和学生背景问卷调查。 展开更多
关键词 评价过程 教育评价 教师效能 问卷调查 普通高中 评估中心 教育督导 增值性
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推进第三方教育评价 提高河北学前教育治理水平 预览
17
作者 杨雅清 《教育实践与研究:理论版(C)》 2019年第11期14-16,共3页
教育评价是了解教育适宜性、有效性,调整和改进幼儿园工作,提高学前教育质量,促进幼儿发展的必要手段。学前教育评价系统应以儿童成长为核心,质量评价应包括儿童发展评价、教师发展评价、家长评价、机构评价四类,具有独立公正、专业可... 教育评价是了解教育适宜性、有效性,调整和改进幼儿园工作,提高学前教育质量,促进幼儿发展的必要手段。学前教育评价系统应以儿童成长为核心,质量评价应包括儿童发展评价、教师发展评价、家长评价、机构评价四类,具有独立公正、专业可靠、进步节约等效益。随着社会和经济的发展,学前教育评价系统已具备技术支撑、政策支持和现实需求等实施基础,因此,从理论、人员和工具等方面加大力度,以加快推进第三方学前教育评价的实施。 展开更多
关键词 河北 学前教育质量 教育评价 教育治理
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大数据可以为教师改进教学提供什么? 预览
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作者 熊善军 《基础教育课程》 北大核心 2019年第11期27-33,共7页
基于教育大数据背景,本文分析了当前教师教学决策的困境及对教育大数据的需求,并依据教育大数据的特点,从决策跨越、教学转变、思维升华、科学评价等方面阐述大数据驱动下的教师教学决策变化。在此基础上提出教育大数据驱动下的教师教... 基于教育大数据背景,本文分析了当前教师教学决策的困境及对教育大数据的需求,并依据教育大数据的特点,从决策跨越、教学转变、思维升华、科学评价等方面阐述大数据驱动下的教师教学决策变化。在此基础上提出教育大数据驱动下的教师教学决策路径:研究整合教育大数据,发展教师数据素养;合理进行数据挖掘,发现教学真实问题;制定决策行动计划,实施教学过程改进;推进科学评价,完善教师教学决策。 展开更多
关键词 教育大数据 教学决策 教育评价 大数据应用 教育大数据作用
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“学分银行”与未来教育评价(上) 预览
19
作者 朱永新 《河南教育:基教版(上)》 2019年第1期10-12,共3页
教育评价在左右着教育。我们的中小学教育甚至高等教育,都被评价“绑架”着。前一段时间,我跟美国的一位校长拉伦进行对话,他告诉我,在他的学校里没有通常的考试,但是他们必须参加州里面的统一评价。他在美国办了13所特许学校,这些学校... 教育评价在左右着教育。我们的中小学教育甚至高等教育,都被评价“绑架”着。前一段时间,我跟美国的一位校长拉伦进行对话,他告诉我,在他的学校里没有通常的考试,但是他们必须参加州里面的统一评价。他在美国办了13所特许学校,这些学校70%的时间是项目制学习,30%的时间用来进行知识的传授。他说:“我必须应对州里面的评价。”所以,即使在美国,教育也逃脱不了评价。最近有两件事情我特别关心:一是美国的全国招生官会议做出决定,从2019年开始,美国的大学招录不再用高考分数,当然不是强制性的,但是绝大部分大学同意不再用高考分数来衡量学生。也就是说,我们还在改革高考,他们连高考分数都不要了,那高考还要不要改呢?这件事情很值得注意。二是美国一家很著名的公司,要求凡是申请成为他们公司职员的人,不允许提交学历证明,提交学历证明的人申请无效。 展开更多
关键词 教育评价 学分银行 高考分数 特许学校 公司职员 学历证明 中小学教育 高等教育
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扎根中国大地加快建设研究生教育强国 预览 被引量:3
20
作者 洪大用 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2019年第3期1-7,共7页
研究生教育是教育强国建设的制高点。研究生教育强国一般有以下突出特征:具有充分教育自信,建立了科学高效的资源配置体制机制,形成了具有示范意义的研究生教育标准,拥有高水平导师队伍,培养出卓越毕业生,对经济社会发展和人类进步作出... 研究生教育是教育强国建设的制高点。研究生教育强国一般有以下突出特征:具有充分教育自信,建立了科学高效的资源配置体制机制,形成了具有示范意义的研究生教育标准,拥有高水平导师队伍,培养出卓越毕业生,对经济社会发展和人类进步作出了卓越贡献,并因此具有重大国际影响力。我国改革开放以来迈向研究生教育强国取得了重要进展,在新时代需要全面加强党的领导,更加坚定教育自信,围绕立德树人、服务需求、提高质量、追求卓越的工作思路,扎实推进研究生教育改革发展重点工作,加快研究生教育强国建设进程。 展开更多
关键词 研究生 教育强国 教育评价 教育自信 改革开放
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