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核心素养视野下信息社会责任培养的三层目标 预览
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作者 郑克度 宛平 王佑镁 《中国信息技术教育》 2019年第18期48-51,共4页
中小学生作为新生代的“数字土著”,从出生就浸润在数字大爆炸的网络世界中,网络社会的信息污染、信息犯罪、信息侵权、计算机病毒等问题日益突出,时刻影响着青少年健康成长;同时,中小学生作为社会公民有责任维护网络安全,合理使用信息... 中小学生作为新生代的“数字土著”,从出生就浸润在数字大爆炸的网络世界中,网络社会的信息污染、信息犯罪、信息侵权、计算机病毒等问题日益突出,时刻影响着青少年健康成长;同时,中小学生作为社会公民有责任维护网络安全,合理使用信息技术,担负社会责任。因此青少年的网络保护和信息社会责任教育日益紧迫。2018年教育部发布的《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》将信息社会责任界定为信息技术学科的核心素养要素之一。 展开更多
关键词 核心素养 信息技术学科 社会责任教育 信息污染 数字土著 信息犯罪 中小学生 计算机病毒
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“数字土著”与有效的数字化学习——对《早期学习和教育技术政策简要》的解读
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作者 王斐 孙霞 《中小学电教:上》 2017年第10期10-12,共3页
目前的早期学习者是"数字土著"的一代,各种信息技术伴随着他们的成长。然而早期学习者很难具有价值判断和自我控制能力,他们无法准确选择适合其身心健康发展以及可以促进有效学习的数字媒体。这就需要早期教育者、研究者以及家长共同... 目前的早期学习者是"数字土著"的一代,各种信息技术伴随着他们的成长。然而早期学习者很难具有价值判断和自我控制能力,他们无法准确选择适合其身心健康发展以及可以促进有效学习的数字媒体。这就需要早期教育者、研究者以及家长共同努力,选择出可供儿童积极使用的数字媒体。为此,美国教育部和美国健康及人力服务部在2016年10月率先发布了《早期学习和教育技术政策简要》(以下简称"简要"),该报告就此问题进行了详细的论述。此报告可以为我国的"数字土著"一代在数字媒体的选择方面提供参考和借鉴。 展开更多
关键词 数字土著 数字化学习 数字媒体选择
针对高职“数字土著”的党校教育方式创新研究 预览 被引量:1
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作者 于敬岩 《世纪桥》 2017年第10期56-57,共2页
在分析了高职院校党校教育培训现状和培训对象—"数字土著"特点的基础上,提出了面向"数字土著"的党校培训方式的转变其核心就是顺应"数字土著"的学习需求,根据"数字土著"的自身特点和学习方式调整党校的教育培训方式,并提出了... 在分析了高职院校党校教育培训现状和培训对象—"数字土著"特点的基础上,提出了面向"数字土著"的党校培训方式的转变其核心就是顺应"数字土著"的学习需求,根据"数字土著"的自身特点和学习方式调整党校的教育培训方式,并提出了采取混合式教学模式的建议,以期达到党校培训育人的目的。 展开更多
关键词 数字土著 党校 教育方式
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基于Android的翻转课堂移动学习APP设计与实现 预览 被引量:5
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作者 江晓庆 杨磊 +1 位作者 周恩浩 黄继青 《软件导刊》 2017年第7期64-66,共3页
对高校传统教学现状及存在弊端进行了分析,针对“数字土著”学习的新特征,借助移动互联网模式,以Android、Java及MySql为技术手段,构建了基于泛在学习的系统网络架构,设计并研发了一款可用于支撑翻转课堂教学的APP软件。该软件实现了教... 对高校传统教学现状及存在弊端进行了分析,针对“数字土著”学习的新特征,借助移动互联网模式,以Android、Java及MySql为技术手段,构建了基于泛在学习的系统网络架构,设计并研发了一款可用于支撑翻转课堂教学的APP软件。该软件实现了教学微视频在线点播、下载收藏、主题讨论、课程问答、学习笔记、资源搜索、通知公告、历史查看等功能,为学习者提供了一个随时随地进行课堂学习与互动交流的移动平台,能够满足个性化学习、移动化学习、碎片化学习需求。 展开更多
关键词 翻转课堂 数字土著 ANDROID 移动学习 APP
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后喻文化视域下师生代际数字鸿沟弥合策略研究 预览 被引量:5
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作者 姜宛彤 王翠萍 张艳婷 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第1期66-71,共6页
信息与通信技术的迅猛发展不仅推动了社会的进步,也导致不同国家、地区、人群之间数字鸿沟的产生。目前,数字鸿沟的研究主要集中在因经济、政策、信息技术普及等因素导致的国家或地区间数字鸿沟的研究上,对于不同人群之间数字鸿沟的... 信息与通信技术的迅猛发展不仅推动了社会的进步,也导致不同国家、地区、人群之间数字鸿沟的产生。目前,数字鸿沟的研究主要集中在因经济、政策、信息技术普及等因素导致的国家或地区间数字鸿沟的研究上,对于不同人群之间数字鸿沟的研究较少。本文引入著名人类学家玛格丽特·米德的三喻文化理论,从一个崭新的视角探讨后喻文化视域下作为数字土著的学生和作为数字移民的教师之间产生的代际数字鸿沟,还在迪克累积循环模型基础上建立了教师信息素养提升策略模型,提出了弥合师生间代际数字鸿沟的策略。 展开更多
关键词 后喻文化 数字土著 数字移民 数字鸿沟 教师信息素养
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技术撬动学习方式变革的思考与突破 被引量:4
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作者 王凯 李敏 《中小学管理》 北大核心 2016年第7期4-7,共4页
北京市以技术推动学习方式变革,深入推进基础教育课程改革。技术所具有的用户化、交互性、学习者控制等优势,为改变传统教学中的同一性、灌输式、教师控制等弊端创造了可能。研究团队以教育技术化与技术教育化相结合为基本策略,在核... 北京市以技术推动学习方式变革,深入推进基础教育课程改革。技术所具有的用户化、交互性、学习者控制等优势,为改变传统教学中的同一性、灌输式、教师控制等弊端创造了可能。研究团队以教育技术化与技术教育化相结合为基本策略,在核心素养引领、技术支撑学生的学、知识形态与课堂开放、即时与深度学习、学习分析等方面探索学习方式变革的重点突破。 展开更多
关键词 学习方式变革 数字土著 信息素养 用户化 数字学习 即时学习 深度学习 学习分析
数字土著的媒介素养教育多样化实践 预览 被引量:1
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作者 林惠清 《当代教育理论与实践》 2016年第11期170-172,共3页
在数字化时代,数字土著有着不同于数字移民的特点,即使在数字土著之间也有着很大的差异。这也对今天的媒介素养教育提出了更新的要求。数字故事就是媒介素养教育在课程中有效融入的一种新的尝试。在实践中不仅要关注教师角色的转换,更... 在数字化时代,数字土著有着不同于数字移民的特点,即使在数字土著之间也有着很大的差异。这也对今天的媒介素养教育提出了更新的要求。数字故事就是媒介素养教育在课程中有效融入的一种新的尝试。在实践中不仅要关注教师角色的转换,更要积极促成学生的主动参与,使他们在数字故事的制作与反思中发现问题,自觉提升自我的媒介素养。在教学访谈中也发现了学生群体中的意见领袖对课程内容与媒介素养意识的推广有着较大的影响力,因此也提示教师在对数字土著的教学中应关注学生的特殊性,适时转换教学思路,更新教学方法,才能使媒介素养自然地融入在一般课程中。 展开更多
关键词 数字土著 媒介素养 数字故事 意见领袖
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数字土著移动学习不良学习行为研究 预览 被引量:1
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作者 李宏艳 蔺素珍 孔祥艳 《山西高等学校社会科学学报》 2016年第1期84-87,91共5页
在分析国内外关于数字土著移动学习以及学习行为研究成果的基础上,以中北大学本科生为研究对象,主要釆用文献法、问卷调查法和访谈法针对大学生移动学习的不良学习行为进行分析与总结,得出三大不良行为:移动学习目的不明确,学习动机不... 在分析国内外关于数字土著移动学习以及学习行为研究成果的基础上,以中北大学本科生为研究对象,主要釆用文献法、问卷调查法和访谈法针对大学生移动学习的不良学习行为进行分析与总结,得出三大不良行为:移动学习目的不明确,学习动机不当,在网络学习资源中迷失;移动学习的注意力不集中,无法进行深度思考;缺乏自主学习、自己动脑动手的学习习惯,盲目选择学习资源。文章还对数字土著移动学习中产生不良学习行为的原因进行了分析,提出要求学习者有较强的自控能力,并设计矫正策略对学生自主成分、教师引导成分及技术监控成分提供支持服务,同时加强对学生信息素养的培养,提供学习资源改善学习效果等改进建议。 展开更多
关键词 数字土著 移动学习 学习行为
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数字土著何以可能?——也谈计算思维进入中小学信息技术教育的必要性和可能性 被引量:62
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作者 任友群 隋丰蔚 李锋 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第1期1-8,共8页
随着现实世界与虚拟世界的不断融合,数字化和计算化逐渐演变成为现代社会的基本形态特征,计算思维的作用和意义越来越突出,成为区分数字土著的重要标准,受到计算机和教育领域的广泛关注。该文通过梳理国内外学术前沿成果,分析国际... 随着现实世界与虚拟世界的不断融合,数字化和计算化逐渐演变成为现代社会的基本形态特征,计算思维的作用和意义越来越突出,成为区分数字土著的重要标准,受到计算机和教育领域的广泛关注。该文通过梳理国内外学术前沿成果,分析国际基础教育改革趋势,阐述了计算思维进入中小学信息技术教育的必要性,并结合计算思维的内在特征和我国信息技术教育现状,归纳总结出计算思维教育在中小学信息技术课程落实的可行取径及与之一致的能力评估方法。 展开更多
关键词 数字土著 计算思维 中小学信息技术课程
适于“数字土著”的翻转课堂学习情境构建 预览 被引量:1
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作者 刘钰碧 徐劲松 《文教资料》 2016年第17期154-155,174共3页
成长于网络电子媒体环境下的“数字土著”给传统高等教育模式带来了巨大冲击。以南京邮电大学通达学院大二年级《网络技术与应用》课程为例,从受教育者普遍持有的信息接收工具入手,设计移动学习环境,构建了基于微信公众号平台的翻转... 成长于网络电子媒体环境下的“数字土著”给传统高等教育模式带来了巨大冲击。以南京邮电大学通达学院大二年级《网络技术与应用》课程为例,从受教育者普遍持有的信息接收工具入手,设计移动学习环境,构建了基于微信公众号平台的翻转课堂教学模式,并对翻转课堂的定义及要素做了简要阐述。研究表明,翻转课堂能够有效促进学生的学习。 展开更多
关键词 数字土著 翻转课堂 移动学习 合作学习
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基于MOOC理念的职业教育数字化教学资源特质分析 预览 被引量:1
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作者 卢跃生 《中国信息技术教育》 2015年第18期119-121,共3页
MOOC的迅速发展,推动了数字化资源建设工作模式的更迭。资源建设工作模式的再造,首先体现在数字化资源在需求上的显现。因此,如何有针对性地建设适应职业教育数字化学习需要的资源,满足职业人才的发展需求,成为职业教育研究者的重任。... MOOC的迅速发展,推动了数字化资源建设工作模式的更迭。资源建设工作模式的再造,首先体现在数字化资源在需求上的显现。因此,如何有针对性地建设适应职业教育数字化学习需要的资源,满足职业人才的发展需求,成为职业教育研究者的重任。本文从是否满足学习者需求是MOOC建设的评价标准、碎片化资源、参与感资源、关注体验性资源等四个方面论述了基于MOOC理念的职业教育数字化教学资源特质。 展开更多
关键词 数字化生活 数字土著 数字移民 教育意蕴
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数字化生活的教育意蕴 预览 被引量:23
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作者 吴南中 《现代教育技术》 CSSCI 2015年第7期19-25,共7页
网络技术孕育的数字文明造就了"数字土著",他们表现出了"碎片化"学习习惯和面向多头学习任务的特点,他们更习惯独立思考和批判性思维,并在后喻文化、自恋人格、计划人口等影响下形成了个人中心行为习惯和意识,这在一定程度上导致了... 网络技术孕育的数字文明造就了"数字土著",他们表现出了"碎片化"学习习惯和面向多头学习任务的特点,他们更习惯独立思考和批判性思维,并在后喻文化、自恋人格、计划人口等影响下形成了个人中心行为习惯和意识,这在一定程度上导致了教育者的恐慌。对此,教育者需要建立与数字化一代思维方式相适应的理解场域、建立以培养学习力为目标的人才培养体系、建立以深度互动为标志的现代课堂、倡导学习过程中体验"发现";同时,要倡导协作学习促使数字化一代"去自我中心",创设教育与技术深度融合的教学环境,满足学生自我展示的需求。 展开更多
关键词 数字化生活 数字土著 数字移民 教育意蕴
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教育主体的变革:国外“数字一代学习者”研究述评 被引量:7
13
作者 杨俊锋 余慧菊 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第7期78-84,共7页
随着网络和数字技术的发展和普及,当今的年轻一代学生是在数字和网络环境下成长起来的,常被称为“数字一代”。国外有研究者指出“数字一代学习者”具有和上一代学习者不同的学习特征,他们偏好技术,喜欢交互,爱好分享,擅长多种任... 随着网络和数字技术的发展和普及,当今的年轻一代学生是在数字和网络环境下成长起来的,常被称为“数字一代”。国外有研究者指出“数字一代学习者”具有和上一代学习者不同的学习特征,他们偏好技术,喜欢交互,爱好分享,擅长多种任务等;然而也有研究者认为“数字一代学习者”在使用技术的方式和偏好上存在很大的差异,以年龄来区分过于武断,呼吁更多的实证研究。在综述了有关“数字一代学习者”的文献和相关实证研究之后,作者发现当前关于“数字一代学习者”的争论其实可以解释为宏观研究取向和微观研究取向的差异。基于国际的相关研究,作者提出“数字一代学习者”应该成为一个重要的研究方向,同时提出了“数字一代学习者”的界定标准,并指出未来研究的五个重点方向。 展开更多
关键词 数字一代学习者” 数字土著 学习方式 教学变革 学习特征
当代中小学生学习方式偏好及课堂教学变革诉求研究 预览 被引量:3
14
作者 黄荣怀 杨俊锋 +1 位作者 周颖 高璐 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第2期27-32,共6页
近年来,数字环境下成长起来的新一代学习者备受国内外学者关注,新一代学习者的学习特征是否发生了显著变化成为当前研究的热点问题。文章通过文献综述分析了新一代学习者的典型特征,随之开展了大规模的抽样调查,对回收的问卷进行二... 近年来,数字环境下成长起来的新一代学习者备受国内外学者关注,新一代学习者的学习特征是否发生了显著变化成为当前研究的热点问题。文章通过文献综述分析了新一代学习者的典型特征,随之开展了大规模的抽样调查,对回收的问卷进行二次筛选,基于一定的规则筛选出数字学习者DL和非数字学习者nDL,比较两者学习方式的差异。然后选出5所学校的28名学生,开展了焦点小组访谈,发现了学生偏好的学习方式和课堂提供的学习方式之间的差别。最后指出研究对国际上关于新一代学习者研究的意义,对我国新课程改革及课堂教学变革的借鉴价值,以及后续研究的方向。 展开更多
关键词 数字土著 学习方式 数字一代 新一代学习者 教学变革
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再看“数字移民”与“数字土著” 预览 被引量:1
15
作者 刘怡 《中国科教创新导刊》 2014年第8期104-105,共2页
十几年前,数字移民和数字土著的提出引起了西方教育学界的一阵躁动,21世纪的学生是否真的有着与众不同的思维方式,是否真的已彻底改变?本文对数字移民和数字土著的来源进行了介绍,并以英国、美国、和中国研究者对这一概念的实证研究进... 十几年前,数字移民和数字土著的提出引起了西方教育学界的一阵躁动,21世纪的学生是否真的有着与众不同的思维方式,是否真的已彻底改变?本文对数字移民和数字土著的来源进行了介绍,并以英国、美国、和中国研究者对这一概念的实证研究进行了简单的梳理,归纳了研究者争论的焦点,并阐述了“数字土著”的新进展及其研究发展方向. 展开更多
关键词 数字移民 数字土著 新定义
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数字原住民的提出、研究现状及未来发展 预览 被引量:45
16
作者 曹培杰 余胜泉 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第4期 21-27,共7页
数字化生存正在冲击和改变着学习者的认知和学习方式,“数字原住民”成为了教育领域的热门词汇。通过对数字原住民相关研究的梳理,进一步界定概念内涵,并利用内容分析法对相关文献进行剖析,发现已有研究存在:理论研究多,实证研究... 数字化生存正在冲击和改变着学习者的认知和学习方式,“数字原住民”成为了教育领域的热门词汇。通过对数字原住民相关研究的梳理,进一步界定概念内涵,并利用内容分析法对相关文献进行剖析,发现已有研究存在:理论研究多,实证研究少{数字原住民与数字移民区分不当;缺乏深入教学现场的持续研究等同题。数字原住民意味着不仅是将计算机及网络看作一种工具,更需要看作是一种生活方式或者生存境脉,其研究应该深入到问题出现的现场,即教学实践中,以此发现问题的关键。技术变革教育并不会自然而然地发生,技术与教育之间还存在中介变量。即学习者的认知。数字原住民的提出,引发人们去探索技术与认知之间的关系和作用方式。 展开更多
关键词 数字原住民 数字移民 网络生活方式 网络学习方式 数字土著
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教育用户对技术产品的接受度研究:师生群体的差异及其相互影响 预览 被引量:6
17
作者 顾小清 朱元锟 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第8期21-27,共7页
信息技术在教育中的作用变得越来越不可或缺。任何一种技术所具有的作用都取决于其使用者的接纳与有效应用,教育技术也同样如此。教育用户,也就是教师和学生,对技术的接纳,以及在教学中对技术的有效应用,是发挥技术在教育中变革作... 信息技术在教育中的作用变得越来越不可或缺。任何一种技术所具有的作用都取决于其使用者的接纳与有效应用,教育技术也同样如此。教育用户,也就是教师和学生,对技术的接纳,以及在教学中对技术的有效应用,是发挥技术在教育中变革作用的基础。千禧年的学习者是所谓“数字土著”的一代,他们拥有新的学习特点和学习要求。为了使技术应用于课堂更好地为数字时代的学生服务。本研究试图了解教师群体与学生群体的信息技术使用情况以及二者在技术接受度方面的差异及其相互影响。本研究采用问卷调查与深度访谈的方式,在上海与浙江地区采集了教师和学生数据。研究结果呈现了两个群体在课内外使用技术的差异情况以及他们对于课内外技术支持学习的态度及期望,这些数据及访谈结果也展现了千禧年学习者的学习特征,为我们以符合学生接受的方式在教学中使用信息技术提供了依据。 展开更多
关键词 信息技术整合 数字土著 千禧年学习者 数字移民 技术接受度
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面向“数字土著”学习环境的构建与分析 预览 被引量:5
18
作者 荆林燕 《软件导刊.教育技术》 2011年第12期 22-25,共4页
随着数字时代的到来,传统的以“课堂”为主的学习环境已经无法满足当代“数字土著”成长的要求。为此,通过分析数字化文化背景下“数字土著”的特点,试图构建出适合于“数字土著”的学习环境框架。并且,通过分析案例——国际教育资... 随着数字时代的到来,传统的以“课堂”为主的学习环境已经无法满足当代“数字土著”成长的要求。为此,通过分析数字化文化背景下“数字土著”的特点,试图构建出适合于“数字土著”的学习环境框架。并且,通过分析案例——国际教育资源网,对其学习活动特点进行归纳。最后总结出面向“数字土著”学习环境所具备的3个特征:生成性、开放性和多样性。 展开更多
关键词 数字化文化 数字土著 学习环境
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高校新生信息技术水平调查与研究 预览 被引量:1
19
作者 查晓瑜 罗一帆 《时代教育:教育教学刊》 2011年第4期 89-90,共2页
本论文是根据Prensky的"数字土著"理论,在对2010年某高校超过六百新生进行调查的基础上进行的研究。调查内容主要包括学生使用某些技术工具的情况和技术应用于学习的偏好程度。本文分析了技术使用情况与其偏好之间的关系以及对学习的... 本论文是根据Prensky的"数字土著"理论,在对2010年某高校超过六百新生进行调查的基础上进行的研究。调查内容主要包括学生使用某些技术工具的情况和技术应用于学习的偏好程度。本文分析了技术使用情况与其偏好之间的关系以及对学习的影响,指出在当前环境下,盲目修订课程以适应所谓的数字土著难以实施,同时,要让"鲜活的技术"适应"教育技术",大学教育工作者必须适应不断变化和特征各异的学生,对现有的技术如何最大可能的提高教学和学习方法起到支持作用。 展开更多
关键词 数字土著 信息技术 课程改革
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数字土著 数字移民 预览 被引量:63
20
作者 Marc Prensky 胡智标 王凯 《远程教育杂志》 CSSCI 2009年第2期 48-50,共3页
不同的经历产生不同的大脑认知结构。当今的学生,由于其生活环境和生活方式(数字化世界)的不同,他们的思维模式已经发生根本的改变,他们是“数字土著”的一代,他们的教育者则是“数字移民”。当今教育面临的一个最大的问题是:我... 不同的经历产生不同的大脑认知结构。当今的学生,由于其生活环境和生活方式(数字化世界)的不同,他们的思维模式已经发生根本的改变,他们是“数字土著”的一代,他们的教育者则是“数字移民”。当今教育面临的一个最大的问题是:我们的这些作为“数字移民”的教育者,说着过时的语言(前数字化时代语言),正在吃力地教育一种全新语言的人群。为此,应改革教育方法与内容,教师必须学会用他们学生的语言和方式与之交流,并加强“未来”内容的教学,而“教育游戏”则是方法与内容最佳的结合体: 展开更多
关键词 数字土著 数字移民 思维模式 教育游戏
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