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《声声慢》课堂实录 预览
1
作者 沈燕 《语文教学与研究》 2019年第5期146-149,共4页
一、导入新课大河百代,众浪齐奔,淘尽万古英雄汉;词苑千载,群芳竞秀,盛开一枝女儿花。这支女儿花,就是被誉为“千古第一才女”的李清照。她是婉约词宗,是中国文学史上最著名的女词人,今天我们学习她的婉约词代表作《声声慢》。二、初读... 一、导入新课大河百代,众浪齐奔,淘尽万古英雄汉;词苑千载,群芳竞秀,盛开一枝女儿花。这支女儿花,就是被誉为“千古第一才女”的李清照。她是婉约词宗,是中国文学史上最著名的女词人,今天我们学习她的婉约词代表作《声声慢》。二、初读全词,整体感知1.学生朗读师:首先想请一位学生朗读一下这首《声声慢》。请大家用掌声鼓励他的自告奋勇。 展开更多
关键词 《声声慢》 课堂实录 中国文学史 导入新课 整体感 婉约词 李清照 女词人
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提取信息应具备的五种能力 预览
2
作者 李伟锋 《小学教学:语文版》 2019年第2期17-18,共2页
寒假后,毕业班将进入毕业考试复习,但不少师生依然对考试中的'阅读'部分感到紧张。众所周知,阅读,是语文教学中的重要环节,也是学生需具备的重要能力。以六年级为例,学生需要具备的阅读能力包括:联系语境理解词语、句子,分析自... 寒假后,毕业班将进入毕业考试复习,但不少师生依然对考试中的'阅读'部分感到紧张。众所周知,阅读,是语文教学中的重要环节,也是学生需具备的重要能力。以六年级为例,学生需要具备的阅读能力包括:联系语境理解词语、句子,分析自然段、逻辑段,归纳课文的主要内容,领悟基本表达方法,领会文章的中心思想,等等。阅读是学生的个性化行为,这些阅读能力的基础是学生学会有效提取文本信息。 展开更多
关键词 提取信息 六年级 五种能力 整体感
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如何借助图片更好地“整体感知”
3
作者 章远航 《七彩语文(中学语文论坛)》 2019年第2期39-40,共2页
'课标'重视培养学生整体把握的能力,也提出教师应重视开发与利用课程资源。笔者注意到很多经验丰富的教师经常根据课文内容自行寻找合适的图片资源,善加运用,不仅提高了学生学习语文的兴趣,而且有利于学生更好地理解课文内容,... '课标'重视培养学生整体把握的能力,也提出教师应重视开发与利用课程资源。笔者注意到很多经验丰富的教师经常根据课文内容自行寻找合适的图片资源,善加运用,不仅提高了学生学习语文的兴趣,而且有利于学生更好地理解课文内容,培养语言表达能力。 展开更多
关键词 整体感 说明文 课文内容
“以极不自由去捕捉极自由”——直觉、分析与诗歌教学
4
作者 何源 《语文学习》 2019年第1期11-15,共5页
关于诗歌教学,有一种观点认为,诗是富于神韵、灵性,有血有肉、生气灌注的有机生命体,是美的存在。运用分析思维解诗,就像用手术刀肢解一个鲜活而完整的生命一样,会破坏诗歌的美感,是焚琴煮鹤的行为。分析与诗歌审美构成一种对立、冲突... 关于诗歌教学,有一种观点认为,诗是富于神韵、灵性,有血有肉、生气灌注的有机生命体,是美的存在。运用分析思维解诗,就像用手术刀肢解一个鲜活而完整的生命一样,会破坏诗歌的美感,是焚琴煮鹤的行为。分析与诗歌审美构成一种对立、冲突的紧张关系,二者不可并存,犹如参商。诗歌教学必须把分析过滤掉,引导学生运用直觉思维去整体感知、体悟,才能让学生真正感受到诗美。这种观点看似很有道理,实际上却失之片面和武断,是值得商榷的。 展开更多
关键词 诗歌教学 直觉思维 不自由 引导学生 分析思维 诗歌审美 紧张关系 整体感
巧补资源让文本"升华"--教读《阿长与山海经》的收获 预览
5
作者 苏敏 《内蒙古教育》 2019年第16期63-64,共2页
今天我和孩子们共同学习鲁迅的名篇《阿长与〈山海经〉》,在解决了字词整体感知课文内容后,出现了一些偏差。课后第一题是熟读课文,看看文章围绕阿长写了哪些事情,详写了什么,略写了什么,从这些事情中,可以看出阿长是个什么样的人。学... 今天我和孩子们共同学习鲁迅的名篇《阿长与〈山海经〉》,在解决了字词整体感知课文内容后,出现了一些偏差。课后第一题是熟读课文,看看文章围绕阿长写了哪些事情,详写了什么,略写了什么,从这些事情中,可以看出阿长是个什么样的人。学生完成第一个问题很容易,对说出阿长是什么样的人这出现了很大的问题。 展开更多
关键词 《阿长与〈山海经〉》 教读 文本 资源 课文内容 共同学习 整体感 名篇
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四年级语文《三顾茅庐》(第一课时)教学实录与评析 预览
6
作者 王萍(执教) 吴红明(评析) 《教育界:教师培训》 2019年第5期123-126,共4页
【学习目标】1.学会本课生字词和多音字“塞”,重点指导“恭”的书写。能正确、流利地朗读课文。2.整体感知课文,学会抓住关键词概括课文的主要内容。3.初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。【设计理念】于永正教授说过:“... 【学习目标】1.学会本课生字词和多音字“塞”,重点指导“恭”的书写。能正确、流利地朗读课文。2.整体感知课文,学会抓住关键词概括课文的主要内容。3.初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。【设计理念】于永正教授说过:“书不读熟不开讲。”第一课时在整篇课文的教学中有着奠基作用,它是引导学生走进文本,接受熏陶的第一步,是激发学生学习兴趣,整体感知课文的关键点,也是对学生进行读写训练、提高语文素养的起始点。可以这样说,没有第一课时的扎实教学,就没有第二课时的精彩纷呈。合理划分课时,是教者必须考虑的问题。所以本人设计第一课时教学,就是让学生把课文读正确、读流利;聚焦生字词及课文脉络,让学生初步感悟刘备的求贤若渴和诸葛亮的雄才大略;并借助课外阅读丰富课文情节,激发学生自主阅读的兴趣。而深入语言文字,真切感受刘备对贤才的尊重,则在第二课时教学中完成。 展开更多
关键词 课时教学 教学实录 语文素养 《三顾茅庐》 四年级 朗读课文 引导学生 整体感
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数学教学的第一要务:认真研读教材——例谈研读数学教材的三个环节
7
作者 李树臣 程强 《中学数学杂志》 2019年第6期1-5,共5页
提高数学教学质量是一个综合的工程,其中研读教材,设计教学方案,实施课堂教学是三个基本问题.研读教材是第一要务,从研读的“数量”上可以把研读教材分为三个环节:粗读浏览整体感知全套教材,仔细阅读和深入探究每一章教材,反复阅读精心... 提高数学教学质量是一个综合的工程,其中研读教材,设计教学方案,实施课堂教学是三个基本问题.研读教材是第一要务,从研读的“数量”上可以把研读教材分为三个环节:粗读浏览整体感知全套教材,仔细阅读和深入探究每一章教材,反复阅读精心推敲每一节教材. 展开更多
关键词 研读教材 整体感 阅读探究 精心推敲
《认识图形(二)》教学三问 预览
8
作者 李勤 《教育研究与评论:小学教育教学》 2019年第3期79-81,共3页
《认识图形(二)》一课的教学目标是,让学生对四种平面图形有整体的感知,并形成初步的表象,依据表象识别图形.为此,教师不仅要让学生摸一摸相关的立体图形,产生触觉上的感受,还要让学生画一画、看一看、比一比,体会"形"与"... 《认识图形(二)》一课的教学目标是,让学生对四种平面图形有整体的感知,并形成初步的表象,依据表象识别图形.为此,教师不仅要让学生摸一摸相关的立体图形,产生触觉上的感受,还要让学生画一画、看一看、比一比,体会"形"与"体"的联系与区别.为了引导学生展开深度学习,教师可以引导学生进一步观察画出的面的摆放位置、大小形状等变化,思考它们还是不是长方形、正方形;让学生在钉子板上围图形,在方格纸上画图形,用长方形纸折出三角形、正方形,用三角形拼出正方形、长方形,体会事物运动变化的思想. 展开更多
关键词 认识图形 教学目标 整体感 深度学习
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倾诉与孤独的双重悖论——汤成难《奔跑的稻田》《金光闪烁》读札
9
作者 陈进武 《雨花》 2019年第1期73-76,共4页
尽管与汤成难并不相熟,但此前盘点年度小说时,她的《开往春天的电梯》《比邻而居》等作品,都让我留下了深刻印象。熟悉汤成难的研究者都知道,她的小说笔触细腻又不避锋芒,充满才情且张力十足。这样的文字一旦进入读者视野便能渗透肌理,... 尽管与汤成难并不相熟,但此前盘点年度小说时,她的《开往春天的电梯》《比邻而居》等作品,都让我留下了深刻印象。熟悉汤成难的研究者都知道,她的小说笔触细腻又不避锋芒,充满才情且张力十足。这样的文字一旦进入读者视野便能渗透肌理,直抵人心。她的短篇新作《奔跑的稻田》讲述了父亲在五十岁时决定出门远行拓荒种稻,自此一去未归的故事;而另一部短篇小说《金光闪烁》则以一条金项链串联起两个贫病的底层家庭,娓娓道出了宾馆保洁员陈素珍在现实需求与道德底线之间的矛盾与纠葛。从阅读的整体感知来说,汤成难用看似轻松的笔调展开叙述,以冷静却又极具爆发力的笔法深度穿透了时代现实与世道人心。 展开更多
关键词 稻田 悖论 孤独 倾诉 短篇小说 道德底线 现实需求 整体感
《生命的壮歌》教学片段及评析
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作者 沈明军 《七彩语文(教师论坛)》 2019年第4期39-40,共2页
【案例描述】整体感知课文内容后,我提出了这样一个问题:你能用文中的一个词来形容一下这个故事吗?'奇迹.'一名男生胸有成竹地答道。'是的.这就是一个奇迹,一个生命的奇迹.'我给予了充分的肯定,'同学们,文中处处有... 【案例描述】整体感知课文内容后,我提出了这样一个问题:你能用文中的一个词来形容一下这个故事吗?'奇迹.'一名男生胸有成竹地答道。'是的.这就是一个奇迹,一个生命的奇迹.'我给予了充分的肯定,'同学们,文中处处有奇迹。请默读课文,把自己感受到具有奇迹的地方画出来,并写一写体会。'学生拿起笔,开始默读课文,5分钟后交流。 展开更多
关键词 教学环节 语文课堂 整体感 语文味
读、译、析、联入"桃源"--《大道之行也》教学设计 预览
11
《语文教学通讯:初中(B)》 2019年第5期43-44,共2页
教学目标:1.在反复朗读中理解文章内容,掌握相关文言词语,翻译并背诵课文。2.对文章进行多种方式朗读,整体感知文章,理清文章脉络,在批注和赏析中品味文本。
关键词 《大道之行也》 教学设计 文章内容 桃源 教学目标 文言词语 背诵课文 整体感
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《十六年前的回忆》教学设计
12
作者 李应梅 《云南教育:小学教师》 2019年第3期25-26,共2页
教材简介:《十六年前的回忆》是人教版语文六年级下册第三组'缅怀革命烈士'中的一篇红色教材,也是一篇回忆录。《十六年前的回忆》是革命先驱李大钊的女儿李星华于1943年在父亲被害十六年后回忆父亲被害的全过程而写的回忆。作... 教材简介:《十六年前的回忆》是人教版语文六年级下册第三组'缅怀革命烈士'中的一篇红色教材,也是一篇回忆录。《十六年前的回忆》是革命先驱李大钊的女儿李星华于1943年在父亲被害十六年后回忆父亲被害的全过程而写的回忆。作者通过对父亲李大钊被捕前、被捕时、在法庭上与敌人坚决斗争的情景及被害后一家人的悲痛之情的描写. 展开更多
关键词 李大钊 整体感 六年级
小学高效音乐课堂聆听三步走的运用探析
13
作者 王小燕 《儿童音乐》 2019年第4期68-71,共4页
一、现状分析随着素质教育的不断深化和教学模式的不断改革,老师们不断学习新的理论,创导新的实践。音乐学科的教学也迎来了一系列崭新的变化。间或听过几次关于学习新课程的讲座,也偶尔观摩过新课程理念下的音乐课。然而真正回到自己... 一、现状分析随着素质教育的不断深化和教学模式的不断改革,老师们不断学习新的理论,创导新的实践。音乐学科的教学也迎来了一系列崭新的变化。间或听过几次关于学习新课程的讲座,也偶尔观摩过新课程理念下的音乐课。然而真正回到自己的一线岗位上时,发现理论跟实际操作有一定的距离。不尽人意的现象比比皆是,课堂上完全看不到学生自主学习、自主探究的过程。要么把网上的教案完全生搬硬套;要么到了新歌环节,才听了一遍,学生就已经能跟着老师的琴声或是音响很整齐很完整地唱出来了(省去了主体探究新知的过程)。也不知为了一堂公开课. 展开更多
关键词 音乐课堂 整体感 六年级 三步走 二段体 语文教学
提升阅读教学的有效度
14
作者 吴振华 《中学语文教学参考》 2019年第14期33-35,共3页
提升阅读教学有效度策略众多,宜从教学实际出发,有的放矢,以学定教。善于扣住整体感知的最佳切入点以及把握文本多层面理解是其中尤为关键的两个方面,通常能取得事半功倍的效果。
关键词 阅读教学 有效度 整体感 最佳切入点 多层面理解
明辨精析,求同存异 预览
15
《万象》 2019年第15期27-29,共3页
一、文本特点非连续性文本是与连续性文本相对的概念,指的是基本由数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等组成的文本类型。随着信息与多媒体技术的飞速发展,非连续性文本运用... 一、文本特点非连续性文本是与连续性文本相对的概念,指的是基本由数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等组成的文本类型。随着信息与多媒体技术的飞速发展,非连续性文本运用有增长趋势。日常的说明书、研究报告、物品清单、财务报表、报刊以及网络上大量的资料等大都是以非连续性文本或者混合文本的形式呈现的。因此,在高考试题中考查非连续性文本阅读就显得非常必要了。 展开更多
关键词 非连续性文本 整体感
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批判性思维培养浅谈 预览
16
作者 霍淇慧 《湖北教育》 2019年第5期26-27,共2页
批判性思维因其反思、审慎、全面、独立的特点,历来受到研究者的重视。从一定角度上看,批判性思维是创造性思维的基础和起点。小学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,教师要把握学生的心理特点和认知规律,在课堂教学中培... 批判性思维因其反思、审慎、全面、独立的特点,历来受到研究者的重视。从一定角度上看,批判性思维是创造性思维的基础和起点。小学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,教师要把握学生的心理特点和认知规律,在课堂教学中培养学生的批判性思维。 展开更多
关键词 引导学生 培养学生 《军神》 批判性思维 整体感 创造性思维 质疑问难 课文内容 山茶花
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古诗词诵读有效指导策略微探 预览
17
作者 郑海英 《新教师》 2019年第4期21-22,共2页
相较于其他文学体裁,古诗词短小精练、寓意深远、韵律和谐、平仄有致,具有很强的诵读价值。因此,诵读是古诗词教学的传统之法,也是古诗词学习的入门之径。通过声音的表达,可以整体感知古诗词大意,可以感受古诗词特有的韵味,可以生动有... 相较于其他文学体裁,古诗词短小精练、寓意深远、韵律和谐、平仄有致,具有很强的诵读价值。因此,诵读是古诗词教学的传统之法,也是古诗词学习的入门之径。通过声音的表达,可以整体感知古诗词大意,可以感受古诗词特有的韵味,可以生动有力地再现古诗词的思想情感,产生一种强烈的艺术感染力,给人以美的享受。那么,如何有效指导学生诵读古诗词呢?在教学实践中,笔者从以下五个方面入手,取得了一定的成效。 展开更多
关键词 诗词诵读 有效指导 古诗词教学 艺术染力 文学体裁 韵律和谐 整体感 思想情
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紧扣"反复",演绎教学的节奏--《这片土地是神圣的》教学录评 预览
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作者 李斌(执教) 李祖文(点评) 《语文教学通讯:小学(C)》 2019年第3期33-35,共3页
板块一:复习回顾,整体感知课文师:这节课我们继续学习第15课,齐读课题。师:通过上节课的学习,我们已经了解到,这是一篇演讲稿。演讲的观点是什么?生:这片土地是神圣的。师:课题就点明了观点。那课文是从哪几个方面来点明的?
关键词 土地 教学 反复 节奏 演绎 继续学习 整体感 演讲稿
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拳拳父爱家国情怀——《傅雷家书》教学设计 预览
19
作者 王跃平 《初中生世界:初中教学研究》 2019年第1期9-11,共3页
【教学目标】1.透过难忘的细节理解傅聪成长的家庭环境。2.把握阅读《傅雷家书》这一类书的方法。【教学内容】一、整体感知同学们,今天我们一起来交流《傅雷家书》的阅读收获。
关键词 《傅雷家书》 教学设计 家国情怀 父爱 家庭环境 教学目标 教学内容 整体感
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我们
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作者 孙思 《中国多媒体与网络教学学报(电子版)》 2019年第2期40-42,共3页
一、课题意义、选文分析对比能教会儿童学会观察、分析和评价,新课标中对阅读教学明确提出应'逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读',探究性阅读离不开主题式的研究性学习任务,创造性阅读离不... 一、课题意义、选文分析对比能教会儿童学会观察、分析和评价,新课标中对阅读教学明确提出应'逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读',探究性阅读离不开主题式的研究性学习任务,创造性阅读离不开学生的想象和拓展,多角度离不开分析和比对,因此引导学生借用对比阅读的方法,培养学生的多重阅读能力成为了有效的途径和方法。这一途径和方法应该渗透在小学的各个年段中,既相互联系又有层级关系. 展开更多
关键词 对比阅读 同龄人 整体感 六年级 小组合作探究 探究性阅读
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