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问题教学下的生成策略探微 预览
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作者 马国良 李玉琼 《湖北教育》 2019年第4期26-27,共2页
教师的教学智慧从何而来?一是需要教师在课堂中不断捕捉、判断、重组从学生那里传递来的各种信息,把有价值的新思考、新问题纳入教学过程,使之成为教学亮点;二是需要教师有意识地对自己的课堂行为进行审视和反思,经常性地观察、修订、... 教师的教学智慧从何而来?一是需要教师在课堂中不断捕捉、判断、重组从学生那里传递来的各种信息,把有价值的新思考、新问题纳入教学过程,使之成为教学亮点;二是需要教师有意识地对自己的课堂行为进行审视和反思,经常性地观察、修订、更改、批判、完善自己的教学设计。 展开更多
关键词 教学反思 教学生成 唯一性 校本课程资源 生成策略 问题情境 学生潜能 有效生成
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生成教学的问题及对策
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作者 郭绍仪 《中学政治教学参考》 北大核心 2019年第19期25-26,共2页
凡事预则立,不预则废。教学是一项有计划、有目的的活动,具备较强的预设性。但教学过程是具体而鲜活的,经常会出现一些出乎意料的情况。如何在上课前科学预设,在教学中把握机会,顺势而动,有效生成,值得探究。
关键词 生成教学 教学过程 科学预设 有效生成 预设性 课前
一棵树摇动另一棵树 一朵云推动另一朵云——关于初中数学课堂教学“云课堂”的几点探索 预览
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作者 周梅芳 《数学学习与研究:教研版》 2019年第7期53-53,55共2页
近年来,信息技术水平日益提升,其应用给教学带来了革命性的突破,前些年,以多媒体、电子白板为引领的信息技术已经给教学带来了很多便利,当然也带来了一些争议.而近一年来,“云课堂”的出现更是给教学注入了新鲜的元素.以下是笔者在课堂... 近年来,信息技术水平日益提升,其应用给教学带来了革命性的突破,前些年,以多媒体、电子白板为引领的信息技术已经给教学带来了很多便利,当然也带来了一些争议.而近一年来,“云课堂”的出现更是给教学注入了新鲜的元素.以下是笔者在课堂中融入“云课堂”的几点设想,以谋求初中数学课堂的有效生成. 展开更多
关键词 初中数学 云课堂 有效生成 设想
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核心素养视域下高中历史课堂中教学的合理预设与有效生成 预览 被引量:1
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作者 宣花 《文理导航》 2019年第7期53-53,76共2页
随着中学生“核心素养”体系的建构,对高中历史课堂的教学预设与生成也提出了新的要求。在高中历史教学实践中,为了全面推进高效课堂,教师需要在充分研究学生的基础上,以历史核心素养的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情... 随着中学生“核心素养”体系的建构,对高中历史课堂的教学预设与生成也提出了新的要求。在高中历史教学实践中,为了全面推进高效课堂,教师需要在充分研究学生的基础上,以历史核心素养的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等五个方面作为评价依据,科学全面地设计课堂环节,积极提升教师自身专业素养,以科学合理的预设与游刃有余的教学策略,来实现高中历史课堂的有效生成。本文以《太平天国运动》(人教版必修1)的教学设计为例,浅谈核心素养视域下高中历史课堂教学中的合理预设与有效生成。 展开更多
关键词 核心素养 高中历史 合理预设 有效生成
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动手动脑,合作参与,有效生成——基于核心素养的“基本不等式”教学案例(第一课时) 预览
5
作者 杨西龙 《数学教学通讯》 2019年第6期22-25,共4页
基于数学核心素养的“基本不等式“教学案例,以基本不等式为主线,以学生活动为主体,创设问题情境,通过启发诱导、探究合作、讲练结合,调动学生积极思维,引导学生探究思索.同时,辅助以现代信息技术多媒体教学手段,促成学生知识的迁移,实... 基于数学核心素养的“基本不等式“教学案例,以基本不等式为主线,以学生活动为主体,创设问题情境,通过启发诱导、探究合作、讲练结合,调动学生积极思维,引导学生探究思索.同时,辅助以现代信息技术多媒体教学手段,促成学生知识的迁移,实现课堂有效生成,提升与发展数学核心素养. 展开更多
关键词 核心素养 动手动脑 合作参与 有效生成
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优化视听享受,让课堂绽放精彩——基于视频素材,深化初中历史课堂有效生成的策略与实践 预览
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作者 周春晓 《科教导刊(电子版)》 2019年第12期79-81,共3页
视频素材的使用,在现在的初中历史课堂上,可以说是使用频率比较高的一种辅助教学手段。教师利用视频,在课堂的任何一个环节,通过直观的视觉感受和感官刺激,创设情境,以期激发学生对所学知识的兴趣,提高学生的课堂参与度,促进课堂的有效... 视频素材的使用,在现在的初中历史课堂上,可以说是使用频率比较高的一种辅助教学手段。教师利用视频,在课堂的任何一个环节,通过直观的视觉感受和感官刺激,创设情境,以期激发学生对所学知识的兴趣,提高学生的课堂参与度,促进课堂的有效生成。然而,在实际的课堂应用中,视频使用目的不明确、内容不贴切、使用模式单一、配套问题不清晰等问题,使得视频素材的使用效果大打折扣,影响课堂效果。本文剖析了教师在使用视频素材中存在的误区,从视频素材的目的、内容、模式、设问等四方面探索提高初中历史课堂视频素材的使用,探讨深化课堂有效生成的策略与实践。 展开更多
关键词 视频素材 历史课堂 有效生成
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以互动促生成让教学更有效 预览
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作者 过敏慧 《教育界:教师培训》 2019年第2期30-31,47共3页
数学课程标准指出,教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此,老师在小学数学课堂教学中要切实关注互动活动的过程,明确互动的目标,改善互动的形式,重视互动的内容,完善互动成果,在有效的互动活动中促进有效的生成,切实... 数学课程标准指出,教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此,老师在小学数学课堂教学中要切实关注互动活动的过程,明确互动的目标,改善互动的形式,重视互动的内容,完善互动成果,在有效的互动活动中促进有效的生成,切实提高课堂教学的有效性。 展开更多
关键词 数学课堂 互动活动 有效生成
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谈小学数学教学生成的有效性 预览
8
作者 郑文灶 《黑河教育》 2019年第1期55-56,共2页
教师课前要研究小学数学教材、课程标准、学生认知和知识背景,精心预设、营造有效的教学生成氛围,让学生有课堂教学生成的欲望,调动学生学习积极性和主动性,使课堂教学精彩有效。在教学过程中,以学生为主体,张扬个性,合作交流探究,利用... 教师课前要研究小学数学教材、课程标准、学生认知和知识背景,精心预设、营造有效的教学生成氛围,让学生有课堂教学生成的欲望,调动学生学习积极性和主动性,使课堂教学精彩有效。在教学过程中,以学生为主体,张扬个性,合作交流探究,利用教学生成资源,活跃学生的思维,提高其分析问题和解决问题的能力,拓展延伸、深入探究,提高小学生的课堂教学生成能力,通过教师的引导让学生拓展延伸出深层次的教学生成,进一步提高课堂教学的有效性,培养学生的创新能力。 展开更多
关键词 有效生成 引领课堂 走向精彩
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运用多种策略,促进小学数学课堂的有效生成
9
作者 黄超育 《福建教育研究》 2018年第6期86-87,共2页
我一直在思考一个问题:到底怎样的课才叫“生成”性的有效课堂。元意间,在余文森主编的一本书里,看到这样一句话:“生成”意味着,学生的成长,生命的成全;是师生间相濡以沫、惺惺相惜、心心相印的过程。经过几年的经验,我认为要多种策略... 我一直在思考一个问题:到底怎样的课才叫“生成”性的有效课堂。元意间,在余文森主编的一本书里,看到这样一句话:“生成”意味着,学生的成长,生命的成全;是师生间相濡以沫、惺惺相惜、心心相印的过程。经过几年的经验,我认为要多种策略,才能促进生成。以下是我总结出的几种生成策略。 展开更多
关键词 有效生成 数学课堂 小学 生成 有效课堂 余文森 学生 师生
关注动态生成提高课堂有效性 预览
10
作者 张洁 《基础教育参考》 2018年第13期55-56,共2页
华东师范大学教授叶澜指出:课堂,应该是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景,而不是一切都必须遵循固定路线而没有激情的行程。可见,教学不是完全按照教师事先预设的按部就班地进行,它追求的是师生在课堂中精... 华东师范大学教授叶澜指出:课堂,应该是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景,而不是一切都必须遵循固定路线而没有激情的行程。可见,教学不是完全按照教师事先预设的按部就班地进行,它追求的是师生在课堂中精彩的互动过程。新课改下的数学课堂是学生自主体验、探究发现的场所。而作为课堂活动主体的学生应具有开放性和创造性,应带着自己的想法、经验和灵感主动参与课堂教学活动。这样,课堂才具有真实性和有效性。它不但能给予学生始料未及的体验,更能超越预定的教学目标,创造性地完成教学任务,还能促进师生共同发展。那么,如何才能让数学课堂有效生成呢?在此,从保障生成有效、体现生成价值、提升有效生成三个方面展开论述。 展开更多
关键词 数学课堂 有效 动态生成 课堂教学活动 师生共同发展 有效生成 大学教授 互动过程
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刍议小学数学课堂预设及有效生成 预览
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作者 唐燕飞 《中国校外教育:中旬》 2018年第5期138-139,共2页
小学数学教学中生成性课堂的构建,越来越受到重视. 预设是生成的基础,生成是预设的升华,精彩的动态生成来源于课前的精心预设,没有预设时的全面考虑,就不会有课堂上的高效生成. 提高小学数学课堂的有效性,必须正确处理好预设与生成的关系.
关键词 精心预设 有效生成 优化生成
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把握有效生成,焕发课堂魅力——“小学语文课堂有效动态生成”策略研究 预览
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作者 王铮 《新课程》 2018年第4期80-81,共2页
课堂的生成性是新课程倡导的一个重要教学理念,我们的课堂面对的是一个个鲜活的生命,学生是灵动的个体,他们使课堂出现各种难以预设的生成性资源。如何使小学语文课堂中生成更有效?通过一系列教学研讨与课例分析,总结出实现"小学语文... 课堂的生成性是新课程倡导的一个重要教学理念,我们的课堂面对的是一个个鲜活的生命,学生是灵动的个体,他们使课堂出现各种难以预设的生成性资源。如何使小学语文课堂中生成更有效?通过一系列教学研讨与课例分析,总结出实现"小学语文课堂有效生成"的几条策略与方法。 展开更多
关键词 语文课堂 灵动个体 课堂教学 生成资源 课堂记录 有效生成
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略论语文教学目标有效生成的内涵和特点 预览
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作者 蒋朝群 《北方文学:下》 2018年第12期169-170,共2页
在语文课堂教学活动中,语文教师根据学科角度预期的教学目标往往会随教学过程的展开而发生预期之外的变化。本文所提的有效生成即强调教师生成性的教取代静态预设的教,学生生成性的学取代被动接受的学,师生原有认知经验通过互动对话交... 在语文课堂教学活动中,语文教师根据学科角度预期的教学目标往往会随教学过程的展开而发生预期之外的变化。本文所提的有效生成即强调教师生成性的教取代静态预设的教,学生生成性的学取代被动接受的学,师生原有认知经验通过互动对话交流生成为有效的课堂教学活动,“学成”取代“教成”。在这一内涵的认识基础上进一步研究了高专语文生成式教学的基本要素和教师策略。 展开更多
关键词 语文教学目标 有效生成 内涵 特点
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在合理预设和有效生成中涵育历史学科核心素养
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作者 由凤丹 《中学历史教学参考》 2018年第10期39-40,共2页
2018年7月我参加了由陕西师范大学基础教育研究院、中学历史教学参考编辑部主办的“探索新时期历史教育——核心素养与教学改革”全国学术研讨会,在两天时间里,与会的专家、学者、名师围绕“核心素养与教学改革”进行了热烈的探讨,... 2018年7月我参加了由陕西师范大学基础教育研究院、中学历史教学参考编辑部主办的“探索新时期历史教育——核心素养与教学改革”全国学术研讨会,在两天时间里,与会的专家、学者、名师围绕“核心素养与教学改革”进行了热烈的探讨,让我在享受思想的盛宴的同时也深受启发。现将所感所悟整理成文,以求教于各位同仁。 展开更多
关键词 素养 历史学科 有效生成 全国学术研讨会 预设 陕西师范大学 教学改革 基础教育
巧用“错误”资源 促进课堂有效生成 预览
15
作者 陈秋蓉 《黑河教育》 2018年第7期52-53,共2页
课堂教学是动态的过程,常常会有一些"意外"旁逸斜出,有时老师们不敢直面,导致许多"错误"资源不知不觉地被无情地"挥霍"。只有锁定这些"错误"资源,运用教学机智巧妙化解,才会使我们的教学熠熠生辉。教师可以从设"错"纠"错"... 课堂教学是动态的过程,常常会有一些"意外"旁逸斜出,有时老师们不敢直面,导致许多"错误"资源不知不觉地被无情地"挥霍"。只有锁定这些"错误"资源,运用教学机智巧妙化解,才会使我们的教学熠熠生辉。教师可以从设"错"纠"错"、将"错"就"错"、容"错"用"错"、辨"错"议"错"这四个方面入手,使得"纠错"增值,并通过对"错误"的深度解读,制定成熟化数学教学策略,进而提升课堂教学的效率。 展开更多
关键词 巧用 “错误”资源 有效生成
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把握有效生成,演绎精彩课堂 预览
16
作者 许锋锋 《华夏教师》 2018年第24期36-37,共2页
在教学过程中,往往会出现很多意想不到的一些课堂生成,有无用的,也有精彩的,当课堂出现有效生成后,我们是该继续按部就班完成教学任务,还是抓住这一有效生成,使课堂教学更加精彩,我想每位教师都会倾向于后者。如何抓住这种有效的生成来... 在教学过程中,往往会出现很多意想不到的一些课堂生成,有无用的,也有精彩的,当课堂出现有效生成后,我们是该继续按部就班完成教学任务,还是抓住这一有效生成,使课堂教学更加精彩,我想每位教师都会倾向于后者。如何抓住这种有效的生成来演绎精彩课堂,是对我们教师基本功的最大考验。 展开更多
关键词 有效生成 预设 把握 调控
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通性通法在多元函数求最值中的有效生成 预览 被引量:2
17
作者 邱云兰 付苗苗 刘洋 《牡丹江大学学报》 2018年第9期118-120,共3页
求多元函数的最值与求一元函数的最值相类似,与求极值有密切关系,极值有无条件极值和条件极值.掌握求极值的方法和求最值的步骤是求最值的关键,求最值时要注重以形助数,以数解形,以学定教,变教为学.凸显新课程倡导的生本观、课程观、教... 求多元函数的最值与求一元函数的最值相类似,与求极值有密切关系,极值有无条件极值和条件极值.掌握求极值的方法和求最值的步骤是求最值的关键,求最值时要注重以形助数,以数解形,以学定教,变教为学.凸显新课程倡导的生本观、课程观、教学观.凸显通性通法,通性通法体现本原的求值思想. 展开更多
关键词 多元函数 极值与最值 通性通法 有效生成
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核心素养下如何追求灵动的“苏式”课堂 预览
18
作者 戴媛媛 《小学教学参考:数学版》 2018年第2期69-70,共2页
“苏式” 课堂与核心素养的基本着眼点都是以生为本. 由于教师对数学教材、 学生学情的了解程度及教学能力的不同,以及学生的学习能力、 学习方法存在差异, 使得数学课堂充满了不确定性, 从而形成了形式多样的动态变化.而要使数学课堂... “苏式” 课堂与核心素养的基本着眼点都是以生为本. 由于教师对数学教材、 学生学情的了解程度及教学能力的不同,以及学生的学习能力、 学习方法存在差异, 使得数学课堂充满了不确定性, 从而形成了形式多样的动态变化.而要使数学课堂充满理性、 灵动, 关键在于教师能对动态生成有深刻的把握.为此, 教师应在课前精心 “打造” 课堂,课中倾心 “灌溉” 课堂,课后用心 “反思” 课堂, 以便更好地引导、 促进和彰显有效生成. 展开更多
关键词 “苏式”课堂 核心素养 有效生成
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尊重 引导 有效生成
19
作者 姚勇磊 《中小学音乐教育》 2018年第4期8-9,共2页
一次在初一年级上《歌曲,升华你我的情感》一课时,我让同学们欣赏歌曲《把我的奶名儿叫》这一环节时,发生了一件“意外”的事情,让我至今印象深刻。那是第一学期的第一堂课,我准备了精美课件和教辅资料,信心满满地走进了教室。
关键词 有效生成 尊重 引导 初一年级 第一学期 歌曲 课时 同学
因为生动有趣,所以津津有味 预览
20
作者 王光宾 《四川教育》 2018年第07X期48-49,共2页
单靠传统的“一只粉笔、一块黑板”教学方式,要提高英语教学的效益是不现实的。现代教育信息技术手段有利于提高课堂教学的效率,促进课堂的有效生成。一、运用信息技术。激发学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”。学习的兴趣是推动学生... 单靠传统的“一只粉笔、一块黑板”教学方式,要提高英语教学的效益是不现实的。现代教育信息技术手段有利于提高课堂教学的效率,促进课堂的有效生成。一、运用信息技术。激发学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”。学习的兴趣是推动学生进行复杂认识活动的重要动力。学生如果对学习内容不敢兴趣,那教学就要事倍功半了。教师在教学中要创设各种教学情景,调动学生的学习积极性和学习热情,培养学生良好的学习动机。 展开更多
关键词 信息技术手段 教学方式 学习兴趣 学习积极性 英语教学 课堂教学 现代教育 有效生成
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