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巧建模型,突破因果关系语言表达——以“光合作用和细胞呼吸”复习为例
1
作者 刘志强 《教学考试》 2019年第24期25-27,共3页
高考生物试题中对因果关系的考查是对生命现象思考深度的延伸,具有重要意义。这种考查角度有利于区分学生的综合能力水平,改善目前学生语言表达与文字书写能力整体薄弱的状况,同时体现了国家提倡基于核心素养下的教学和人才梯度选拔方式。
关键词 细胞呼吸 语言表达 高考生物试题 因果关系 有氧呼吸 暗反应
在生物体重要物质的复习中培养系统思维——以ATP的复习为例
2
作者 黄霞 《教学考试》 2019年第6期51-53,共3页
世界上第一个人工合成的蛋白质——结晶牛胰岛素,该项研究的主要参加者邹承鲁院士说:'......我发现许多生命科学的问题,都要到细胞中寻找答案,而对细胞生命活动规律的阐明,又必须建立在阐明生物大分子结构和功能的基础上。
关键词 ADP 系统思维 ATP 无氧呼吸 生物体 吸能反应 协助扩散 有氧呼吸 高能磷酸键 命题方向 细胞质基质 中心法则 知识体系
生物非选择题的“两句话”
3
作者 王国彦 《中学生理科应试》 2019年第1期49-50,共2页
高考备考工作如火如荼的进行着,对于考纲中理解能力要求近几年一直并没有大的改变,其中'能用文字、图表以及数学形式等多种表达形式,准确描述生物学方面的内容'.对考生来讲非常重要,笔者认为,在备考中注重深入理解教材核心概念... 高考备考工作如火如荼的进行着,对于考纲中理解能力要求近几年一直并没有大的改变,其中'能用文字、图表以及数学形式等多种表达形式,准确描述生物学方面的内容'.对考生来讲非常重要,笔者认为,在备考中注重深入理解教材核心概念是根本,增强分析和表达的能力是关键.本文就从平时教学中遇到的一些问题,并用'两句话'表示出来入手,详细分析简答题的得分妙计.在近几年的新课标高考全国卷中。 展开更多
关键词 减数第二次分裂 磷脂双分子层 有氧呼吸
以自编口诀突破“有氧呼吸过程”学习重难点的实践探究 预览
4
作者 吴敏婷 《新课程研究:中旬》 2019年第2期114-115,119共3页
"有氧呼吸过程"是高中生物课程必修1章节中的重点和难点,这部分内容复杂且抽象,学生学习的积极性不高,知识的理解和记忆难度较大。为攻克这一教学重难点,笔者引导学生通过自主学习,抓住有氧呼吸过程的学习关键,用形象简练的... "有氧呼吸过程"是高中生物课程必修1章节中的重点和难点,这部分内容复杂且抽象,学生学习的积极性不高,知识的理解和记忆难度较大。为攻克这一教学重难点,笔者引导学生通过自主学习,抓住有氧呼吸过程的学习关键,用形象简练的语言编写有氧呼吸口诀,实践发现,自编口诀的方法对学生掌握、记忆教学重难点有很大帮助。探讨此案例,可为解决类似的教学重难点的问题提供有益借鉴与参考。 展开更多
关键词 口诀记忆 高中生物 有氧呼吸 三个阶段
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细胞呼吸方式判断的归类分析
5
作者 陈兆亮 李小荷 +2 位作者 张英锋 康珍 金瑛 《中学生理科应试》 2019年第1期51-52,共2页
细胞呼吸方式的判断为高频考点,同时也是高中生物学的难点.本文对有关细胞呼吸方式的各种题型进行归类分析,让学生全面掌握这些题型,在高考中迁移应用,以便轻松解决这类试题.
关键词 细胞呼吸 CO 无氧呼吸 有氧呼吸 归类分析
通过概念教学促进科学思维的培养——以《ATP的主要来源——细胞呼吸》为例
6
作者 朱斌良 《中小学班主任》 2019年第2期8-9,共2页
科学思维是生物学科核心素养之一,在2017年版的《普通高中·生物学课程标准》学科核心素养水平划分中的'科学思维'明确指出:'能够以特定的生物学事实为基础形成简单的生物学概念,并用文字或图示的方式正确表达,进而用... 科学思维是生物学科核心素养之一,在2017年版的《普通高中·生物学课程标准》学科核心素养水平划分中的'科学思维'明确指出:'能够以特定的生物学事实为基础形成简单的生物学概念,并用文字或图示的方式正确表达,进而用其解释相应的生命现象。'课本第91页以'探究酵母菌细胞呼吸的方式'的实验,引出细胞的有氧呼吸与无氧呼吸两种类型. 展开更多
关键词 细胞呼吸 三个阶段 ATP 有氧呼吸 《ATP的主要来源——细胞呼吸 科学思维 无氧呼吸 主要来源 概念教学
外源性线粒体植入治疗线粒体疾病的研究进展 预览
7
作者 齐悦 龚树生 《听力学及言语疾病杂志》 CAS CSCD 北大核心 2019年第6期660-664,共5页
线粒体是细胞有氧呼吸的主要场所,为细胞和组织提供生命活动所必需的能量,是人类最重要的细胞器之一。线粒体在葡萄糖和脂肪的代谢,氧化磷酸化及细胞凋亡等过程中发挥着至关重要的作用[1,2],线粒体功能的异常可导致老化[3]及多器官多系... 线粒体是细胞有氧呼吸的主要场所,为细胞和组织提供生命活动所必需的能量,是人类最重要的细胞器之一。线粒体在葡萄糖和脂肪的代谢,氧化磷酸化及细胞凋亡等过程中发挥着至关重要的作用[1,2],线粒体功能的异常可导致老化[3]及多器官多系统的疾病[4,5]。 展开更多
关键词 线粒体功能 氧化磷酸化 有氧呼吸 细胞凋亡 植入治疗 线粒体疾病 外源性 细胞器
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“有氧呼吸过程”探究式教学设计 预览
8
作者 尹利军 张瑜 翁妍 《生物学教学》 北大核心 2019年第8期43-45,共3页
创设教学情境,引导学生对有氧呼吸过程进行探究;归纳有氧呼吸三个阶段的反应物、生成物、反应条件和场所,培养学生科学思维和科学探究能力。分析、解读科学家对有氧呼吸过程研究的科学素材,引导学生理解线粒体中发生的有氧呼吸过程;归... 创设教学情境,引导学生对有氧呼吸过程进行探究;归纳有氧呼吸三个阶段的反应物、生成物、反应条件和场所,培养学生科学思维和科学探究能力。分析、解读科学家对有氧呼吸过程研究的科学素材,引导学生理解线粒体中发生的有氧呼吸过程;归纳有氧呼吸概念的形成过程,使学生体验探究式学习的乐趣,提升关注生物科技发展的社会责任意识。 展开更多
关键词 有氧呼吸 探究 教学设计 高中生物学
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"ATP的主要来源——细胞呼吸"教学设计 预览
9
作者 张笑斐 《华夏教师》 2019年第20期57-58,共2页
本教学设计运用构建模型图、视频播放、实验分析、资料分析等教学手段,引导学生自主构建有氧呼吸与无氧呼吸知识,形成知识网络,在具体情境中运用知识,渗透德育目标.
关键词 有氧呼吸 无氧呼吸 模型图 合作探究 生活实践
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高考模拟试题(二)
10
作者 冷文蛟 《教学考试》 2019年第6期76-80,共5页
关键词 白化病 染色体 有氧呼吸 大肠杆菌 细胞呼吸 红绿色盲 酵母菌细胞
“四种图”厘清光合作用与有氧呼吸 预览
11
作者 蒋立锋 郭育 《生物学教学》 北大核心 2019年第10期73-75,共3页
光合作用与呼吸作用是生物学教学的重点,通过"四种图"较为系统地厘清相关知识,可帮助学生较为全面准确地理解和应用。
关键词 光合作用 有氧呼吸 概念 图示
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题型微专题在复习中的实践研究——以种子为例
12
作者 吴志强 《教学考试》 2019年第15期8-10,共3页
细胞代谢是人教版教材必修1中的核心概念,教师在高三教学后期往往会对其进行专题复习。为了分散难点,教师可将大专题分成若干个微专题。例如,细胞代谢专题可以划分为物质出入细胞的方式、酶与ATP、细胞呼吸与光合作用和种子的专题。
关键词 种子萌发 赤霉素 发芽率 淀粉酶 无氧呼吸 细胞呼吸 红粒小麦 有氧呼吸 全国卷 小麦穗发芽 白粒小麦
生物高考中数据图表题的解题策略与典例分析
13
作者 丁灵丽 《中学生理科应试》 2019年第9期51-53,共3页
数据图表题以其能综合考查学生的获取信息能力和语言表达能力而在近几年的高考试题中成为热点题型,这类题型经常导致学生答题错误或表达不准确而失分严重.本文结合典型试题对数据图表题的解题思路进行归纳,仅供参考.
关键词 图表题 释放量 生物高考 无氧呼吸 绿色器官 氧浓度 有氧呼吸 呼吸消耗
“有氧呼吸”的高效课堂教学设计
14
作者 王学 王芳芳 《中学生物教学》 2018年第11X期51-52,共2页
在引导学生课前自主预习的基础上,结合学生生成的问题并形成问题单,以此作为课堂教学的主线及突破重难点的抓手,在整合及解决问题的同时,培养学生自主和合作学习的能力,体验科学探究的方法。
关键词 有氧呼吸 高效课堂 问题单
轻松活过120岁 预览
15
作者 陈冲 《现代养生》 2018年第8期238-239,共2页
60-120岁人体衰老的主要原因是微循环的微场氧供不足。磁透析可以有效解决。
关键词 微循环 微场 有氧呼吸 磁通
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小立课程下的“光合作用与有氧呼吸”复习教学
16
作者 宋玉蓉 《中学生物教学》 2018年第4期18-20,共3页
小立课程要求教师教给学生最基础的知识,引导学生通过各种学习活动自我体验获得知识的分析、综合与运用,从而获得生物科学素养的发展和学习能力的提升。以“光合作用与有氧呼吸”的复习教学为例进行案例分析,展示在小立课程理念下建... 小立课程要求教师教给学生最基础的知识,引导学生通过各种学习活动自我体验获得知识的分析、综合与运用,从而获得生物科学素养的发展和学习能力的提升。以“光合作用与有氧呼吸”的复习教学为例进行案例分析,展示在小立课程理念下建立知识基本框架、引导学生自我分析、综合和运用知识,克服学习难点的过程。 展开更多
关键词 小立课程 光合作用 有氧呼吸 复习教学
以题带点,复习实验
17
作者 徐秀云 《教学考试》 2018年第42期37-39,共3页
生物学是一门实验性科学,高考中对于实验的考查也是重中之重,即使不单独考查实验题,也是多以实验素材考查知识内容,或者可以用实验的思想解题,而书中实验的目的要求、实验原理、材料用具的选择、方法步骤、结果分析等知识,也是可以迁移... 生物学是一门实验性科学,高考中对于实验的考查也是重中之重,即使不单独考查实验题,也是多以实验素材考查知识内容,或者可以用实验的思想解题,而书中实验的目的要求、实验原理、材料用具的选择、方法步骤、结果分析等知识,也是可以迁移应用到新情境中的。本文首先以原创的5道选择题的20个选项,牵引出20个实验进行实验复习方法的介绍,然后以两道高考题为例体验实验思想的迁移应用。 展开更多
关键词 探究能力 酵母菌 生长发育 质壁分离 实验变量 人类遗传病 双缩脲试剂 实验方案 考试大纲 实验原理 鳞片叶 自变量 有氧呼吸 生态瓶 根细胞
近年全国卷生物学高考原因类典型试题的归类与分析
18
作者 杨德平 《教学考试》 2018年第42期42-44,共3页
SOLO理论认为,学生个体的认知发展可以从能力、思维操作、一致性与闭合和应答方式四个维度区分,每一维度按学生个体表现出的层次特点确认为前结构、单点结构、多点结构、关联结构和拓展抽象结构五个思维水平层次。原因类题目主要解释造... SOLO理论认为,学生个体的认知发展可以从能力、思维操作、一致性与闭合和应答方式四个维度区分,每一维度按学生个体表现出的层次特点确认为前结构、单点结构、多点结构、关联结构和拓展抽象结构五个思维水平层次。原因类题目主要解释造成某种结果或者引发某种事情的条件,或解释做出某种判断的依据。 展开更多
关键词 全国卷 有氧呼吸 生物学 群体呼吸速率 叶面积系数 群体光合速率 净光合速率 分析特征 种植密度 光照强度
例析生物图表题的解题方法
19
作者 张磊 《中学生物教学》 2018年第8X期61-62,共2页
图表题是高考常见的题目类型,能考查学生获取信息的能力,分析和运用生物学知识或原理的能力以及逻辑思维能力。为了让学生掌握此类试题的解析方法,本文将对图表题的几个类型进行解析。1激素变化型涉及激素变化的图表题在各类考试中比重... 图表题是高考常见的题目类型,能考查学生获取信息的能力,分析和运用生物学知识或原理的能力以及逻辑思维能力。为了让学生掌握此类试题的解析方法,本文将对图表题的几个类型进行解析。1激素变化型涉及激素变化的图表题在各类考试中比重不断增加。该类题通常会给出激素注射或生物活动对机体影响的曲线,考查激素的名称或对机体的影响。需要注意的是图表中曲线的变化前后有着一定的关联, 展开更多
关键词 图表题 有氧呼吸 氧浓度 光照强度 植物器官 释放量 光合作用速率 无氧呼吸
《医学微生物学》教材中某些知识点的更新与解析
20
作者 杨淑凤 邓国英 +2 位作者 张伟 刘欣 孙文长 《中国微生态学杂志》 CAS CSCD 2018年第12期1460-1463,共4页
医学微生物学教材是学习医学微生物学基础理论的必备工具,同时也是接触该学科前沿知识的重要媒介。随着生命科学各学科的发展,教材应及时更新。本研究就我国医学院校普遍使用的人民卫生出版社出版的《医学微生物学》(8版)教材中需要更... 医学微生物学教材是学习医学微生物学基础理论的必备工具,同时也是接触该学科前沿知识的重要媒介。随着生命科学各学科的发展,教材应及时更新。本研究就我国医学院校普遍使用的人民卫生出版社出版的《医学微生物学》(8版)教材中需要更新的知识点进行汇总,并对一些较难的知识点进行解析。这些知识点的更新和解析将有助于《医学微生物学》教材的再版,也有利于该学科的教与学。 展开更多
关键词 医学微生物学 有氧呼吸 卡介苗 乙型肝炎病毒 肺孢子菌属
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