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评价让朗读更高效 认领
1
作者 李艳萍 《广西教育》 2021年第1期97-98,共2页
本文论述利用评价提升朗读教学效率的方法,提出借助科学的、轻松幽默的、发展性的、个性化的朗读评价帮助学生提升朗读能力的教学建议,从而让朗读为阅读教学服务,达到高效教学的目的。
关键词 评价 朗读 高效 朗读水平
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课堂寻幽径,素养重提升——使用部编新教材的实践与思考 认领
2
作者 苏慧 《学苑教育》 2021年第2期61-62,共2页
初中语文新教材注重"语文素养"。课堂教学中,要注重"朗读""追问""点评",积极引导学生思考与探究。同时,遵循编写意图,利用教材经典篇目,开展多种读写和系列语文活动,在"听、说、读、写、... 初中语文新教材注重"语文素养"。课堂教学中,要注重"朗读""追问""点评",积极引导学生思考与探究。同时,遵循编写意图,利用教材经典篇目,开展多种读写和系列语文活动,在"听、说、读、写、思、积"中提升学生语文素养。 展开更多
关键词 朗读 追问 点评 经典篇目 语文活动 提升素养
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朗读和背诵在农村初中英语教学中的作用探析 认领
3
作者 董成国 《成才之路》 2021年第5期88-89,共2页
朗读和背诵可以帮助学生加强语言输入,增强学生英语语感。在教学中,教师可引导学生通过朗读和背诵培养英语思维,从而为学生的英语学习奠定基础。文章以农村英语教学为切入点,分析朗读和背诵的重要作用,探讨在英语教学中培养学生朗诵和... 朗读和背诵可以帮助学生加强语言输入,增强学生英语语感。在教学中,教师可引导学生通过朗读和背诵培养英语思维,从而为学生的英语学习奠定基础。文章以农村英语教学为切入点,分析朗读和背诵的重要作用,探讨在英语教学中培养学生朗诵和背诵能力的策略,以有效提高学生的英语综合运用能力。 展开更多
关键词 朗读 背诵 英语教学 英语水平 语感
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开展小学语文朗读教学的有效策略 认领
4
作者 黄幼玉 《教师》 2021年第4期43-44,共2页
文章从朗读教学的作用出发,采用文献研究法、经验总结法,简单地概述了朗读教学存在的问题。接着,系统地阐述了合理进行导学、制订朗读计划、丰富朗读方式、精准方法指导、重视因材施教、拓展课外朗读等小学语文朗读教学的策略,旨在不断... 文章从朗读教学的作用出发,采用文献研究法、经验总结法,简单地概述了朗读教学存在的问题。接着,系统地阐述了合理进行导学、制订朗读计划、丰富朗读方式、精准方法指导、重视因材施教、拓展课外朗读等小学语文朗读教学的策略,旨在不断优化朗读教学。 展开更多
关键词 小学语文 朗读 策略
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儿童诗教学四策略 认领
5
作者 张宏霞 《小学教学参考》 2021年第10期36-37,共2页
统编语文教材选编了不少儿童诗。这些儿童诗对培养学生语感、丰富学生体验、发展学生审美情趣起到重要作用。在儿童诗教学中,教师应依据教材文本的特点和学生的认知规律,从读、品、写、拓等方面展开教学,使学生感受到童诗的魅力,获得审... 统编语文教材选编了不少儿童诗。这些儿童诗对培养学生语感、丰富学生体验、发展学生审美情趣起到重要作用。在儿童诗教学中,教师应依据教材文本的特点和学生的认知规律,从读、品、写、拓等方面展开教学,使学生感受到童诗的魅力,获得审美享受和语文核心素养的发展。 展开更多
关键词 统编教材 儿童诗教学 朗读 品味
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巧借对话提示语,提升学生语文能力 认领
6
作者 史华丽 《小学教学参考》 2021年第1期50-51,共2页
对话提示语在故事类文本中出现较多,借助对话提示语引领学生阅读,可以使学生的朗读能力、判断能力、理解能力、表达能力得到极大提升,从而提升学生的语文素养。
关键词 对话提示语 朗读 判断 理解 表达
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朗读与初中语文学习的关系研究 认领
7
作者 陈梅 《中学教学参考》 2021年第1期8-9,共2页
朗读与初中语文学习的关系密切。文章主要研究朗读在语文学习中的重要性,以期让教师、学生与家长都能够重视朗读。
关键词 朗读 语文学习 作用
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“引”之有法,“学”而有道——小学语文第一学段课型的设计提高习惯能力的实践研究 认领
8
作者 张亮 《文学少年》 2021年第8期0191-0192,共2页
我国教育家叶圣陶先生说过:“教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯……”小学第一学段 语文学习习惯包括:书写习惯、朗读习惯、思考习惯、听讲习惯、表达习惯等。从一年级开始培养学生的语文学习的习惯,良好 的学习... 我国教育家叶圣陶先生说过:“教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯……”小学第一学段 语文学习习惯包括:书写习惯、朗读习惯、思考习惯、听讲习惯、表达习惯等。从一年级开始培养学生的语文学习的习惯,良好 的学习语文习惯一旦养成,不仅能提高学习语文的效率,促进各项能力的形成,而且使学生终身受益。 展开更多
关键词 习惯课型 朗读 运用
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破解诵读密码 体味语言魅力 认领
9
作者 白芳 《语文月刊》 2021年第2期36-39,共4页
诵读能力的培养是语文教学中绕不开的重要问题。自古以来,读书就十分讲究“口诵心惟”,朗读的效果往往和内容的把握互为前提、相辅相成,即朗读得充分有效可以加深理解与感悟,理解感悟得准确深刻又可以提高朗读的表达效果。然而,学生们... 诵读能力的培养是语文教学中绕不开的重要问题。自古以来,读书就十分讲究“口诵心惟”,朗读的效果往往和内容的把握互为前提、相辅相成,即朗读得充分有效可以加深理解与感悟,理解感悟得准确深刻又可以提高朗读的表达效果。然而,学生们“在瞎弄里摸索,自悟自得的毕竞是少数”(鲁迅语),教师该如何进行诵读指导呢?可以给学生提供哪些角度和抓手呢? 展开更多
关键词 口诵心惟 理解感悟 诵读 准确深刻 体味语言 自悟自得 表达效果 朗读
“产出效应”理论对学习者有效记忆促进的实证研究 认领
10
作者 刘莹 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第2期55-58,共4页
"产出效应"理论认为朗读对于学习者记忆再认具有显著的促进作用。本研究借助心理学软件E-Prime的自编程序,按英语学习成绩将被试分为高水平组和低水平组,以朗读过的、默读过的和未学过的再认词汇进行测试,用实证的方法对英语... "产出效应"理论认为朗读对于学习者记忆再认具有显著的促进作用。本研究借助心理学软件E-Prime的自编程序,按英语学习成绩将被试分为高水平组和低水平组,以朗读过的、默读过的和未学过的再认词汇进行测试,用实证的方法对英语为非母语的学习者关于"产出效应"对英语词汇识记再认效果的优劣进行比较,结果表明:纯朗读组的单词再认正确率显著高于朗读、默读混合组和纯默读组;高水平组单词再认正确率显著高于低水平组;"产出效应"不仅存在于朗读、默读混合组内,而且还存在于纯默读组内。 展开更多
关键词 学习者 朗读 默读 “产出效应”理论 有效记忆 英语学习
用朗读扫除文言文教学的障碍 认领
11
作者 钟水连 《广西教育》 2021年第1期100-101,共2页
本文基于朗读是实施其他语言实践活动的重要基础,提出语文教学应该关注文本的朗读,引导学生在正确朗读的过程中得文本之意、理解文本内容,在反复诵读中得文本之言、积累文本素材的教学建议,从而为学生学习文言文扫除障碍。
关键词 朗读 文言文 障碍 联系
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例谈古诗教学的方法 认领
12
作者 黄小莉 《广西教育》 2021年第5期118-118,120,共2页
本文以部编版语文六年级上册《六月二十七日望湖楼醉书》教学为例,论述古诗教学的方法:通过“聆听+朗读”“生活经验+理解力”“课内+课外”让学生感受古诗的美,从而使学生在理解古诗大意、体验古诗情境的过程中提升语言素养。
关键词 古典诗词 韵律 朗读 链接 生活
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小学文言文教学策略探究 认领
13
作者 刘同占 《语文建设》 北大核心 2021年第2期73-75,共3页
小学文言文的教与学皆有难度,本文系统梳理统编教材中的文言文,从“指导文言文朗读,激发学生学习兴趣;总结理解的方法,学会迁移运用;围绕核心问题探究,提升学生的思维品质;适度拓展积累,让文言文学习成为常态”四个维度探索了适宜学生... 小学文言文的教与学皆有难度,本文系统梳理统编教材中的文言文,从“指导文言文朗读,激发学生学习兴趣;总结理解的方法,学会迁移运用;围绕核心问题探究,提升学生的思维品质;适度拓展积累,让文言文学习成为常态”四个维度探索了适宜学生乐学、会学、活学、广学的阅读策略,可以有效培养学生阅读浅易文言文的能力,帮助其掌握基本的文言文学习的方法。 展开更多
关键词 文言文 朗读 总结 探究 积累
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文章速递课程思政视角下中华诗词融入高职英语教学的实践研究 认领
14
作者 潘碧珍 《科学咨询》 2021年第4期66-67,共2页
本文在认知和成就动机理论的指导下,深挖中华诗词教育资源,以诗词为激趣点融入英语教学实践,通过双语朗读创设兴奋机制,把文化引领与语言知识的传授和语言应用能力的培养有机结合起来,强化英语课程思政育人导向,促进高职英语课程思政教... 本文在认知和成就动机理论的指导下,深挖中华诗词教育资源,以诗词为激趣点融入英语教学实践,通过双语朗读创设兴奋机制,把文化引领与语言知识的传授和语言应用能力的培养有机结合起来,强化英语课程思政育人导向,促进高职英语课程思政教学的开展。 展开更多
关键词 诗词 朗读 英语教学 课程思政
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感情朗读教学细审:意涵、怪象与突破 认领
15
作者 王宗海 《南京晓庄学院学报》 2020年第1期35-40,共6页
课程改革虽已经历了19年,但语文课程视域中的朗读、诵读、感情朗读与感情朗读教学等概念,还需细审、澄清。在国际语文课程改革的视域中需进一步确证感情朗读教学的价值,以引导、纠偏当前感情朗读教学中的一些怪现象,提升语文教学效力。... 课程改革虽已经历了19年,但语文课程视域中的朗读、诵读、感情朗读与感情朗读教学等概念,还需细审、澄清。在国际语文课程改革的视域中需进一步确证感情朗读教学的价值,以引导、纠偏当前感情朗读教学中的一些怪现象,提升语文教学效力。基于长期的课堂观察和微型实证研究,发现一线教师重视感情朗读却又力不从心,懂得儿童模仿能力强却又不敢范读,缺乏感情朗读技巧却又疏于教研;高校或研究机构专家批判多却又建设少。基于凸出问题,可从三个层面尝试突破:经由实操,内化知识;忖度揣摩,设计转换;有效引导,运用迁移。 展开更多
关键词 朗读 诵读 感情朗读 感情朗读教学
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请找回失去的琅琅书声——反思当前小初语文教学的非理性表现 认领
16
作者 马跃 《语文教学通讯》 2020年第10期25-26,共2页
小学和初中的校园里,越来越难听到琅琅书声,语文教学渐成"哑巴语文",有用高中甚至大学语文学习的要素、方法来构建小学、初中语文教育模式之嫌。渐失语文味的课堂,难觅书声的学校,不得不让人怀念那"语文童年"的美... 小学和初中的校园里,越来越难听到琅琅书声,语文教学渐成"哑巴语文",有用高中甚至大学语文学习的要素、方法来构建小学、初中语文教育模式之嫌。渐失语文味的课堂,难觅书声的学校,不得不让人怀念那"语文童年"的美好时光。让朗读回归语文课堂,才能教出有"语文味"的语文。 展开更多
关键词 小初教学 朗读 朗读方法
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让朗读敲开语用教学之门 认领
17
作者 郑梦达 《教育界》 2020年第38期91-92,共2页
朗读,是理解语言、积累言语进而走向语言运用的重要环节和重要方式,它是一种十分重要的语用实践。当下语文教学中朗读教学存在诸多缺陷,我们应该积极克服,并积极探索有效的朗读教学方法:在言语品味中优化朗读,在情境感受中优化朗读,在... 朗读,是理解语言、积累言语进而走向语言运用的重要环节和重要方式,它是一种十分重要的语用实践。当下语文教学中朗读教学存在诸多缺陷,我们应该积极克服,并积极探索有效的朗读教学方法:在言语品味中优化朗读,在情境感受中优化朗读,在联想想象中优化朗读,在尊重个性中优化朗读。 展开更多
关键词 朗读 朗读训练 言语品味 情境感受
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西班牙语精读教学中朗读的重要性探索 认领
18
作者 于凌蛟 《基础教育外语教学研究》 2020年第5期17-19,共3页
在多年的西语精读教学实践中,经过不断的观察和反思,笔者发现在应试教育的大背景下,教师和学生对于语法讲解的重视程度远远高于“将语言说出”。实际上,语言是用来交流的工具,“说出”才是语言学习的目的,也是语言运用能力的体现。针对... 在多年的西语精读教学实践中,经过不断的观察和反思,笔者发现在应试教育的大背景下,教师和学生对于语法讲解的重视程度远远高于“将语言说出”。实际上,语言是用来交流的工具,“说出”才是语言学习的目的,也是语言运用能力的体现。针对低年级学生还无法得心应手地“说出”地道语句的情况,出声朗读无疑是此阶段最好的“说出”的方法,这样既可以在朗读的过程中强化重要知识点的记忆,又可以练习听力、培养语感,为今后学生的各项发展奠定基础,所以,朗读应成为西班牙语精读教学中被重视起来的一种教学手段。本文中,笔者就“朗读”对于基础年级精读教学的重要性进行分析,并对其训练方法做出初步探索。 展开更多
关键词 西班牙语教学 朗读 精读教学反思 朗读训练方法
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为朗读提供有效的方法指导 认领
19
作者 李艳萍 《广西教育》 2020年第21期120-121,共2页
本文基于当前语文朗读教学在语文教学中地位岌岌可危,教学不得法的现象,论述指导学生朗读的方法,提出抓住语文要素,明确朗读的目标;运用多种朗读方法,落实朗读目标的教学建议,从而让朗读教学更有效。
关键词 朗读 朗读方法 问题 指导 策略
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小语中段儿童朗读兴趣的激发之法 认领
20
作者 张萍 《当代家庭教育》 2020年第23期182-183,共2页
朗读注于目,出于口,闻于耳,记于心,是一种复杂的心智过程,它有助于学生掌握每个汉字的音、形、义;有助于加深对词语的理解和运用;有助于把握文章的层次结构;对儿童语言的形成和发展具有不可替代的作用。要提高儿童的朗读能力,就必须要... 朗读注于目,出于口,闻于耳,记于心,是一种复杂的心智过程,它有助于学生掌握每个汉字的音、形、义;有助于加深对词语的理解和运用;有助于把握文章的层次结构;对儿童语言的形成和发展具有不可替代的作用。要提高儿童的朗读能力,就必须要有效激发儿童对朗读的学习兴趣,这是促进儿童学习朗读的重要内在动力。本文对小语中段儿童朗读兴趣的激发之法,进行系统的分析和研究,并结合实际提出合理建议。 展开更多
关键词 小学 儿童 朗读 兴趣
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