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- 评价让朗读更高效 认领
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- 《广西教育》 2021年第1期97-98,共2页
- 本文论述利用评价提升朗读教学效率的方法,提出借助科学的、轻松幽默的、发展性的、个性化的朗读评价帮助学生提升朗读能力的教学建议,从而让朗读为阅读教学服务,达到高效教学的目的。
- 关键词 评价 朗读 高效 朗读水平
- 课堂寻幽径,素养重提升——使用部编新教材的实践与思考 认领
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- 《学苑教育》 2021年第2期61-62,共2页
- 初中语文新教材注重"语文素养"。课堂教学中,要注重"朗读""追问""点评",积极引导学生思考与探究。同时,遵循编写意图,利用教材经典篇目,开展多种读写和系列语文活动,在"听、说、读、写、... 展开更多
- 关键词 朗读 追问 点评 经典篇目 语文活动 提升素养
- 朗读和背诵在农村初中英语教学中的作用探析 认领
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- 《成才之路》 2021年第5期88-89,共2页
- 朗读和背诵可以帮助学生加强语言输入,增强学生英语语感。在教学中,教师可引导学生通过朗读和背诵培养英语思维,从而为学生的英语学习奠定基础。文章以农村英语教学为切入点,分析朗读和背诵的重要作用,探讨在英语教学中培养学生朗诵和... 展开更多
- 关键词 朗读 背诵 英语教学 英语水平 语感
- 开展小学语文朗读教学的有效策略 认领
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- 《教师》 2021年第4期43-44,共2页
- 文章从朗读教学的作用出发,采用文献研究法、经验总结法,简单地概述了朗读教学存在的问题。接着,系统地阐述了合理进行导学、制订朗读计划、丰富朗读方式、精准方法指导、重视因材施教、拓展课外朗读等小学语文朗读教学的策略,旨在不断... 展开更多
- 关键词 小学语文 朗读 策略
- 儿童诗教学四策略 认领
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- 《小学教学参考》 2021年第10期36-37,共2页
- 统编语文教材选编了不少儿童诗。这些儿童诗对培养学生语感、丰富学生体验、发展学生审美情趣起到重要作用。在儿童诗教学中,教师应依据教材文本的特点和学生的认知规律,从读、品、写、拓等方面展开教学,使学生感受到童诗的魅力,获得审... 展开更多
- 关键词 统编教材 儿童诗教学 朗读 品味
- 巧借对话提示语,提升学生语文能力 认领
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- 《小学教学参考》 2021年第1期50-51,共2页
- 对话提示语在故事类文本中出现较多,借助对话提示语引领学生阅读,可以使学生的朗读能力、判断能力、理解能力、表达能力得到极大提升,从而提升学生的语文素养。
- 关键词 对话提示语 朗读 判断 理解 表达
- 朗读与初中语文学习的关系研究 认领
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- 《中学教学参考》 2021年第1期8-9,共2页
- 朗读与初中语文学习的关系密切。文章主要研究朗读在语文学习中的重要性,以期让教师、学生与家长都能够重视朗读。
- 关键词 朗读 语文学习 作用
- “引”之有法,“学”而有道——小学语文第一学段课型的设计提高习惯能力的实践研究 认领
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- 《文学少年》 2021年第8期0191-0192,共2页
- 我国教育家叶圣陶先生说过:“教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯……”小学第一学段 语文学习习惯包括:书写习惯、朗读习惯、思考习惯、听讲习惯、表达习惯等。从一年级开始培养学生的语文学习的习惯,良好 的学习... 展开更多
- 关键词 习惯课型 朗读 运用
- 破解诵读密码 体味语言魅力 认领
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- 《语文月刊》 2021年第2期36-39,共4页
- 诵读能力的培养是语文教学中绕不开的重要问题。自古以来,读书就十分讲究“口诵心惟”,朗读的效果往往和内容的把握互为前提、相辅相成,即朗读得充分有效可以加深理解与感悟,理解感悟得准确深刻又可以提高朗读的表达效果。然而,学生们... 展开更多
- 关键词 口诵心惟 理解感悟 诵读 准确深刻 体味语言 自悟自得 表达效果 朗读
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- “产出效应”理论对学习者有效记忆促进的实证研究 认领
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- 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第2期55-58,共4页
- "产出效应"理论认为朗读对于学习者记忆再认具有显著的促进作用。本研究借助心理学软件E-Prime的自编程序,按英语学习成绩将被试分为高水平组和低水平组,以朗读过的、默读过的和未学过的再认词汇进行测试,用实证的方法对英语... 展开更多
- 关键词 学习者 朗读 默读 “产出效应”理论 有效记忆 英语学习
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- 用朗读扫除文言文教学的障碍 认领
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- 《广西教育》 2021年第1期100-101,共2页
- 本文基于朗读是实施其他语言实践活动的重要基础,提出语文教学应该关注文本的朗读,引导学生在正确朗读的过程中得文本之意、理解文本内容,在反复诵读中得文本之言、积累文本素材的教学建议,从而为学生学习文言文扫除障碍。
- 关键词 朗读 文言文 障碍 联系
- 例谈古诗教学的方法 认领
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- 《广西教育》 2021年第5期118-118,120,共2页
- 本文以部编版语文六年级上册《六月二十七日望湖楼醉书》教学为例,论述古诗教学的方法:通过“聆听+朗读”“生活经验+理解力”“课内+课外”让学生感受古诗的美,从而使学生在理解古诗大意、体验古诗情境的过程中提升语言素养。
- 关键词 古典诗词 韵律 朗读 链接 生活
- 小学文言文教学策略探究 认领
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- 《语文建设》 北大核心 2021年第2期73-75,共3页
- 小学文言文的教与学皆有难度,本文系统梳理统编教材中的文言文,从“指导文言文朗读,激发学生学习兴趣;总结理解的方法,学会迁移运用;围绕核心问题探究,提升学生的思维品质;适度拓展积累,让文言文学习成为常态”四个维度探索了适宜学生... 展开更多
- 关键词 文言文 朗读 总结 探究 积累
- 文章速递课程思政视角下中华诗词融入高职英语教学的实践研究 认领
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- 《科学咨询》 2021年第4期66-67,共2页
- 本文在认知和成就动机理论的指导下,深挖中华诗词教育资源,以诗词为激趣点融入英语教学实践,通过双语朗读创设兴奋机制,把文化引领与语言知识的传授和语言应用能力的培养有机结合起来,强化英语课程思政育人导向,促进高职英语课程思政教... 展开更多
- 关键词 诗词 朗读 英语教学 课程思政
- 感情朗读教学细审:意涵、怪象与突破 认领
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- 《南京晓庄学院学报》 2020年第1期35-40,共6页
- 课程改革虽已经历了19年,但语文课程视域中的朗读、诵读、感情朗读与感情朗读教学等概念,还需细审、澄清。在国际语文课程改革的视域中需进一步确证感情朗读教学的价值,以引导、纠偏当前感情朗读教学中的一些怪现象,提升语文教学效力。... 展开更多
- 关键词 朗读 诵读 感情朗读 感情朗读教学
- 请找回失去的琅琅书声——反思当前小初语文教学的非理性表现 认领
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- 《语文教学通讯》 2020年第10期25-26,共2页
- 小学和初中的校园里,越来越难听到琅琅书声,语文教学渐成"哑巴语文",有用高中甚至大学语文学习的要素、方法来构建小学、初中语文教育模式之嫌。渐失语文味的课堂,难觅书声的学校,不得不让人怀念那"语文童年"的美... 展开更多
- 关键词 小初教学 朗读 朗读方法
- 让朗读敲开语用教学之门 认领
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- 《教育界》 2020年第38期91-92,共2页
- 朗读,是理解语言、积累言语进而走向语言运用的重要环节和重要方式,它是一种十分重要的语用实践。当下语文教学中朗读教学存在诸多缺陷,我们应该积极克服,并积极探索有效的朗读教学方法:在言语品味中优化朗读,在情境感受中优化朗读,在... 展开更多
- 关键词 朗读 朗读训练 言语品味 情境感受
- 西班牙语精读教学中朗读的重要性探索 认领
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- 《基础教育外语教学研究》 2020年第5期17-19,共3页
- 在多年的西语精读教学实践中,经过不断的观察和反思,笔者发现在应试教育的大背景下,教师和学生对于语法讲解的重视程度远远高于“将语言说出”。实际上,语言是用来交流的工具,“说出”才是语言学习的目的,也是语言运用能力的体现。针对... 展开更多
- 关键词 西班牙语教学 朗读 精读教学反思 朗读训练方法
