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现象学作为质性研究的哲学基础:本体论与认识论分析 认领
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作者 叶晓玲 李艺 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 2020年第1期11-19,共9页
虽然普遍认为现象学与质性研究有一定的"瓜葛",但这瓜葛具体是何以及因何如此,却一直在困局之中,需要正本清源。由于现象学在本质与现象的关系上提出了全然不同于传统哲学的主张,被视为哲学史上的第三条道路,事实上奠定了质... 虽然普遍认为现象学与质性研究有一定的"瓜葛",但这瓜葛具体是何以及因何如此,却一直在困局之中,需要正本清源。由于现象学在本质与现象的关系上提出了全然不同于传统哲学的主张,被视为哲学史上的第三条道路,事实上奠定了质性研究本体论和认识论基础。在现象学哲学的视角下,质性研究追寻的"真"不是客观外在的唯一,而是寓于现象之中的本质,是当场被构成的;质性研究追寻本质的过程可以通过本质直观直接实现,不必一定经历反思或归纳的道路;质性研究在问题的真假、研究的信度、样本的选择等方面,均有特定的解释方式。 展开更多
关键词 现象学 质性研究 本质 现象 本质直观
教育治理现代化的本质、逻辑与基本问题 认领
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作者 孙杰远 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2020年第1期5-11,共7页
教育治理现代化作为国家治理现代化的重要组成部分,应归属到政治学、社会学、教育学、管理学的综合范畴。教育治理现代化涵括教育治理体系现代化与教育治理能力现代化,主旨为解决教育发展过程中所遇到的制度障碍、利益冲突、权力矛盾等... 教育治理现代化作为国家治理现代化的重要组成部分,应归属到政治学、社会学、教育学、管理学的综合范畴。教育治理现代化涵括教育治理体系现代化与教育治理能力现代化,主旨为解决教育发展过程中所遇到的制度障碍、利益冲突、权力矛盾等从而实现教育强国。教育治理现代化的核心理论特质是新时代中国特色的教育政治学,依据教育规律和国情的顶层设计与实践探索是新时代中国特色应有的教育治理模式。正确认识与推动中国教育治理现代化,必须深入理解和把握它的理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑,确立教育治理现代化在国家治理现代化体系中所具有的优先地位;厘定和阐明它的基本问题域,即为治理主体、治理对象、治理方法与过程和治理评价等要素及其关联。 展开更多
关键词 国家治理 教育治理现代化 本质 逻辑 基本问题
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例说遗传学与哲学探究路径的反差性 认领
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作者 梁愈 《中学生物学》 2020年第2期8-9,11,共3页
从形式与内容、逻辑顺序与历史顺序、现象与本质三个侧面,阐述了遗传学与哲学在探索路径上的差异性,强调了遗传学的研究有别于哲学.
关键词 形式 内容 逻辑顺序 历史顺序 现象 本质 反差性
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文学自译的本质、译者身份及研究性质 认领
4
作者 余鹏 《哈尔滨师范大学社会科学学报》 2020年第1期135-139,共5页
从文学自译的界定、自译者身份及研究性质等方面入手,考察文学自译的本质并对文学自译者和双语作家做出区分,认为自译者都是双语作家,但双语作家不一定是自译者,同时分析认为自译者具有多重身份,他是原作者、创造者还是两种文化的协调... 从文学自译的界定、自译者身份及研究性质等方面入手,考察文学自译的本质并对文学自译者和双语作家做出区分,认为自译者都是双语作家,但双语作家不一定是自译者,同时分析认为自译者具有多重身份,他是原作者、创造者还是两种文化的协调者。对自译研究在中国兴起的原因进行考察,发现它是伴随着翻译研究中对译者主体性的关注而兴起的,认为文学自译研究做一种特殊的翻译研究,是一种在既定文本约束下关于翻译活动的文化研究。 展开更多
关键词 文学自译 自译者 本质 主体性 翻译研究
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深度学习视角下生物概念课的实践与研究 ——以“植物生命活动的调节”教学为例 认领
5
作者 王丹丹 《试题与研究:教学论坛》 2020年第5期0052-0054,共3页
近年来,科学教学越来越重视应试教育,而忽略了 科学知识尤其是科学概念本身的生成过程。因此,在深度学习 上,学生的思考能力大大减弱。对于很多概念,学生知其然,而 不知其所以然,对其背后的本质及建构过程更是混淆不清的。本文将生物概... 近年来,科学教学越来越重视应试教育,而忽略了 科学知识尤其是科学概念本身的生成过程。因此,在深度学习 上,学生的思考能力大大减弱。对于很多概念,学生知其然,而 不知其所以然,对其背后的本质及建构过程更是混淆不清的。本文将生物概念教学模式进行概括,分为情境展示、初级概念、 创设特殊情境、终极概念、概念应用五个基本过程。然后详细 介绍了通过以上五个基本过程,对基于深度学习视角下的科学 生物概念课尝试的具体教学过程。希望笔者的尝试,能够带给 大家一些不一样的思考。 展开更多
关键词 深度学习 生物概念 本质 向光性
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关于微分本质的思考 认领
6
作者 刘晓 《数学学习与研究:教研版》 2020年第4期19-19,21共2页
本文从微积分历史发展角度讨论牛顿、莱布尼茨等人的微分思想.他们都有天才的直觉,但是缺少逻辑基础,并发现柯西等人建立的现行微积分体系下的微分定义存在缺陷.最后从历史和哲学的角度,认为微分本质上是量的有无相互过渡的中介,现行的... 本文从微积分历史发展角度讨论牛顿、莱布尼茨等人的微分思想.他们都有天才的直觉,但是缺少逻辑基础,并发现柯西等人建立的现行微积分体系下的微分定义存在缺陷.最后从历史和哲学的角度,认为微分本质上是量的有无相互过渡的中介,现行的量-形模型需要发展. 展开更多
关键词 微积分原理 微分 本质
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部分地区“煤改电”本末倒置的原因及对策实践 认领
7
作者 魏斯胜 《新西部》 2020年第8期79-80,共2页
文章概述了“煤改电”产生的根本原因及乱象,分析了在政策推进过程中从上层设计到地方基层实施的客观原因及本质,并有针对性地提出了切实可行的解决对策:“农网”增容,燃煤增税。
关键词 现状 模式 本质 对策
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新时代爱国主义教育新在哪里 认领
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作者 任志锋 《人民教育》 北大核心 2020年第2期49-53,共5页
爱国主义是中华民族精神的核心。新的时代背景下,爱国主义教育被赋予更大的价值诉求。实现中华民族伟大复兴的中国梦,是新时代爱国主义教育的鲜明主题。爱国和爱党、爱社会主义的高度统一,是新时代爱国主义教育的本质规定。深入贯彻落... 爱国主义是中华民族精神的核心。新的时代背景下,爱国主义教育被赋予更大的价值诉求。实现中华民族伟大复兴的中国梦,是新时代爱国主义教育的鲜明主题。爱国和爱党、爱社会主义的高度统一,是新时代爱国主义教育的本质规定。深入贯彻落实《新时代爱国主义教育实施纲要》,积极探索富于时代性、规律性和创造性的教育范式,是新时代爱国主义教育的基本方略。 展开更多
关键词 爱国主义教育 新时代 本质 策略
“数格子法”引起的话题:度量本质及其他 认领
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作者 郑大明 《小学教学参考》 2020年第5期1-4,共4页
度量触及数学的本质,它是贯通数量关系和空间形式的桥梁,是人类认识、理解和表达现实世界的又一重要工具。度量的本质是指人们用数量知觉和空间知觉去感受数量的多少与空间的距离,形成度量知觉,并自觉地运用数学思维去创造度量的标准和... 度量触及数学的本质,它是贯通数量关系和空间形式的桥梁,是人类认识、理解和表达现实世界的又一重要工具。度量的本质是指人们用数量知觉和空间知觉去感受数量的多少与空间的距离,形成度量知觉,并自觉地运用数学思维去创造度量的标准和方法。在小学数学教学中,培养学生的度量意识,使学生形成必要的度量能力是十分必要的。 展开更多
关键词 度量 本质 知觉 意识
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思想政治教育本质的几点思考 认领
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作者 孙海兵 《现代商贸工业》 2020年第5期153-154,共2页
探讨思想政治教育本质并对这一问题的回答直接关系着思想政治教育活动在社会的实施效果.截至目前,学术界对思想政治教育本质的研究在进行深层次的挖掘.
关键词 思想政治教育 本质
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抓住本质,多维建构几何概念——以北师大版《线的认识》教学为例 认领
11
作者 陈操 《广西教育》 2020年第1期86-87,共2页
本文基于几何概念的表达不够完整,建构比较模糊,认知比较零散的背景,提出运用多元方式,表达几何概念;利用媒体演示,解析几何概念;改造生活经验,提炼几何概念;应用对比联系,架构几何概念的教学建议,从而提升几何概念教学的有效性。
关键词 几何概念 本质 建构 知识 《线的认识》
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思想政治教育本质研究的发展图谱、问题及展望 认领
12
作者 武雅君 张铁勇 《天津师范大学学报:社会科学版》 CSSCI 北大核心 2020年第1期42-47,共6页
思想政治教育的本质是思想政治教育学科研究的基础性问题。三十多年来,学者们从不同的角度、用不同的方法对该问题进行了持续的研究,形成了许多观点,大大丰富了思想政治教育的本质意蕴。但是,还存在若干问题:本质和属性相互混淆,研究视... 思想政治教育的本质是思想政治教育学科研究的基础性问题。三十多年来,学者们从不同的角度、用不同的方法对该问题进行了持续的研究,形成了许多观点,大大丰富了思想政治教育的本质意蕴。但是,还存在若干问题:本质和属性相互混淆,研究视野不够广阔,研究方法缺乏系统性和科学性,等等。所以,要立足现实,跨学科、多维度地进行研究,使其内涵更加丰富,体系更加科学。 展开更多
关键词 思想政治教育 本质 发展图谱
公益广告的本质思考 认领
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作者 李雪枫 王时羽 《山西大学学报:哲学社会科学版》 CSSCI 北大核心 2020年第3期56-63,共8页
对公益广告本质的思考,是对其作为一种传播范式的立场、视角、方法的根本性考察。公益广告的传播本质是其立足于"公益"意义上的社会动员。从发展历程看,现代公益广告的产生与发展缘于"社会动员"的现实需要;从传播... 对公益广告本质的思考,是对其作为一种传播范式的立场、视角、方法的根本性考察。公益广告的传播本质是其立足于"公益"意义上的社会动员。从发展历程看,现代公益广告的产生与发展缘于"社会动员"的现实需要;从传播策略看,公益广告的"社会动员"是以"公益"主题诉求实现情感共鸣与意义共享;公益广告"社会动员"这一传播使命的完成得益于传播主体的行动自觉。对公益广告本质的思考,是认识其独特性、维护其纯粹性的必需。 展开更多
关键词 公益广告 社会动员 公益性 本质
孝道本质的一种解读:以人的基本属性为基点 认领
14
作者 王红 《渤海大学学报:哲学社会科学版》 2020年第2期72-76,共5页
孝道作为以人为发生对象的社会价值,其本质解读离不开人的自身属性。以人之自然属性和社会属性作为孝道本质解读的基点,孝道本质的理解就产生了层次性。基于人之自然属性,孝道一般本质可以理解为贯穿于一切人类文明的"爱";基... 孝道作为以人为发生对象的社会价值,其本质解读离不开人的自身属性。以人之自然属性和社会属性作为孝道本质解读的基点,孝道本质的理解就产生了层次性。基于人之自然属性,孝道一般本质可以理解为贯穿于一切人类文明的"爱";基于人之社会属性,孝道的特殊本质可解读为专属于儒家思想的"和"与"忠"。孝道本质适用类别和范围的差异是孝道本质层次性的根源,孝道"爱"之一般本质普适于当前社会,而特殊本质之"和"与"忠"则会消失或转变。因此,新时代实现孝道本质理论创造性转化的突破点在于探求孝道一般本质在新环境下衍生出何种新的特殊本质。 展开更多
关键词 孝道 本质 自然属性 社会属性
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对矿产品国际贸易定价权本质的探讨 认领 被引量:1
15
作者 张华 鹿爱莉 《中国矿业》 北大核心 2020年第1期41-45,74共6页
在矿产品的国际贸易中,国际垄断集团每年从中国可以获得成百上千亿美元的垄断利润。中国无论是作为矿产品的最大消费国还是最大供给国,都没有矿产品的定价权,价格都由国际垄断集团所控制。国际垄断集团控制矿产品价格的手段很多,但最主... 在矿产品的国际贸易中,国际垄断集团每年从中国可以获得成百上千亿美元的垄断利润。中国无论是作为矿产品的最大消费国还是最大供给国,都没有矿产品的定价权,价格都由国际垄断集团所控制。国际垄断集团控制矿产品价格的手段很多,但最主要的方法是通过控制全球低成本的矿产资源开发量来控制价格。西方发达国家的政府是为垄断资本服务的,幕后的决策者是垄断资本和金融寡头;在中国,起支撑和主导作用的国有企业资产是由政府监管的。但由于我国仍处于社会主义初级阶段,中国特色社会主义市场经济体制下的市场竞争比较充分,而要以我国市场中各分散的企业与国际垄断集团竞争,获取矿产品定价权是非常困难的。我们只有组织起来,团结一致,创新机制,做到知己知彼,以正确的战略思想做指导,灵活运用各种策略,才有希望摆脱被控制的局面。 展开更多
关键词 矿产品 国际贸易 定价权 垄断 本质
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商学的本质 认领
16
作者 张钢 《经理人》 2020年第3期60-61,共2页
商学是研究市场与企业的互动关系,而市场与企业历来被认为是两种既互补又在一定程度上可相互替代的资源配置方式。资源配置无论是借助市场,还是通过企业,本质上都是一种决策,而管理就是决策。
关键词 资源配置 商学 相互替代 互动关系 市场与企业 决策 本质
高校思政课理论教学与实践教学关系之辨析 认领
17
作者 李小妮 李申申 《郑州轻工业学院学报:社会科学版》 2020年第2期89-97,共9页
唯有厘清高校思政课理论教学与实践教学之间的关系,方能坚持思政课理论性和实践性相统一,真正提升教学质量。理论教学是思政课的本质,实践教学是其辅助手段。在教学过程中,理论支撑下的思想使高校思政课“立起来”,而实践使高校思政课... 唯有厘清高校思政课理论教学与实践教学之间的关系,方能坚持思政课理论性和实践性相统一,真正提升教学质量。理论教学是思政课的本质,实践教学是其辅助手段。在教学过程中,理论支撑下的思想使高校思政课“立起来”,而实践使高校思政课“活起来”,“立”为本,“活”是“立”的充实和深化。从“入眼”“入耳”到“入脑”“入心”,是一个由外到内、由浅入深的升华过程,该过程由理论教学和实践教学共同来完成。但无论是已有的实践教学探索,还是未来虚拟现实的应用,都不能动摇理论性作为思政课本质的定位,提倡实践教学不能以本末倒置为代价,更不能造成舍本逐末或喧宾夺主的结果。 展开更多
关键词 高校思政课 理论教学 实践教学 本质 辅助手段
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关注学习起点 促进有效教学 认领
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作者 康仕勇 葛爱华 《中学物理教学参考》 2020年第2期22-23,共2页
关注学生的学习起点,教学设计才能贴近学生最近发展区,才能够满足学生的学习需求,教学才有针对性,才能够在教学中给学生讲透彻知识之间的逻辑联系,学生才能够掌握知识的本质,实现融会贯通、灵活运用。
关键词 学习起点 逻辑 本质 最近发展区
突出本质 重在理解 形成素养——以“倍的认识”教学为例谈谈数学的概念教学 认领
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作者 周卫东 《小学教学研究》 2020年第7期7-9,共3页
概念教学是数学教学的重要组成部分。概念教学的关键是突出本质,重在理解,学会运用,最后形成数学素养。可以从以下几个方面进行概念的教学:一是追根溯源,厘清本质;二是选准基点,初步理解;三是多元表征,促进理解;四是立足成长,提升素养。
关键词 概念 本质 理解 应用 素养
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探究税务筹划的本质及其对企业财务管理的影响 认领
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作者 徐齐 《财会学习》 2020年第13期162-162,164,共2页
我国社会经济的不断进步与发展,其中离不开税收的积极作用。纳税为企业与公民所应当尽的义务,在税收体制改革背景下,企业于税收主体的地位正在逐渐提升。对于企业自身而言,其税务筹划工作的良好与否直接影响着其所进行的财务管理活动。... 我国社会经济的不断进步与发展,其中离不开税收的积极作用。纳税为企业与公民所应当尽的义务,在税收体制改革背景下,企业于税收主体的地位正在逐渐提升。对于企业自身而言,其税务筹划工作的良好与否直接影响着其所进行的财务管理活动。现阶段,多数企业均意识到了这一问题并积极的展开税务筹划,按照实际具体情况就企业税务加以整理与核算。基于此,本文首先阐述了税务筹划的本质进行了分析,在探讨了其与财务管理二者间联系的基础上就其对企业财务管理的影响进行了分析。 展开更多
关键词 税务筹划 企业财务 管理 本质
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