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四个合作:培养高素质警务人才重要路径 认领
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作者 郑群 《公安教育》 2020年第3期68-71,共4页
教育部《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》(教高[2018]2号,简称"四十条")明确提出:构建全方位全过程深融合的协同育人新机制。包括完善协同育人机制、加强实践育人平台建设、强化科教协同育人、深化... 教育部《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》(教高[2018]2号,简称"四十条")明确提出:构建全方位全过程深融合的协同育人新机制。包括完善协同育人机制、加强实践育人平台建设、强化科教协同育人、深化国际合作育人、深化协同育人重点领域改革。(1)这是我国高等人才培养内涵式发展的改革需求,更是新时代社会实践对高素质专门人才的迫切呼唤。这种协同育人新机制在公安高校体现为"四个合作",即"校局合作、校校合作、校企合作、国际合作"。 展开更多
关键词 协同育人 合作育人 四个合作 校企合作 校校合作 人才培养能力 公安高校 校局合作
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基于产学研合作教育模式下的应用型本科高校校企合作理事会管理制度探究 认领
2
作者 徐瑶瑶 《广西质量监督导报》 2020年第5期91-92,共2页
产学研合作教育模式下,知识经济的市场竞争愈发激烈,我国越来越多的高校成立校企合作理事会。校企合作理事会管理制度作为高校与企业、政府协调合作的机制,尤其以高职院校居多。而广大本科院校的教育模式往往以理论教学为主,弱化了学生... 产学研合作教育模式下,知识经济的市场竞争愈发激烈,我国越来越多的高校成立校企合作理事会。校企合作理事会管理制度作为高校与企业、政府协调合作的机制,尤其以高职院校居多。而广大本科院校的教育模式往往以理论教学为主,弱化了学生的实践与动手能力。近几年来,应用型本科高校逐渐开始建立起校企合作理事会制度,但合作往往只停留在一般的顶岗实习、订单培养人才上,就业率确实提高了,但合作层次却提升不上去,产学研形不成闭合环节,使合作育人与服务社会的目的性无法更好的达到,因此学校需要紧密关注学生、市场与社会需求,深入探究校企合作理事会管理制度,才能更好地实现产学研合作教育。且合作过程中要注重"校企合一"型队伍建设,促进教师教学科研水平、师资队伍质量全面提升,建立健全产学研合作教育工作机制,为社会发展培养更多优秀的应用型人才。 展开更多
关键词 产学研合作教育 校企合作 校企合作理事会管理制度
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积极发挥培训基地作用 服务职业技能提升行动 认领
3
作者 王景霞 《山东人力资源和社会保障》 2020年第2期54-55,共2页
泰安技师学院是一所综合性技工院校,学院拥有专兼职教师265人,双师型教师139人,在校生8000余人,开设26个专业。现有泰安市技师工作站1个,名师工作室5个,是国家级高技能人才培训基地、山东省高技能人才培训基地、泰安市退役士兵职业技能... 泰安技师学院是一所综合性技工院校,学院拥有专兼职教师265人,双师型教师139人,在校生8000余人,开设26个专业。现有泰安市技师工作站1个,名师工作室5个,是国家级高技能人才培训基地、山东省高技能人才培训基地、泰安市退役士兵职业技能培训基地、泰安市巾帼创业培训基地。近年来,学院积极发挥培训基地作用,全力服务职业技能提升行动。 展开更多
关键词 技能提升 培训基地 职业技能培训 校企深度合作 校企合作 技工教育
校企深度合作 助力小农户养殖致富 认领
4
作者 崔心燕 孟佳 《农民科技培训》 2020年第1期7-10,共4页
为充分发挥农广校和企业优势,实现校企资源共享、优势互补,共同参与和支持国家农民教育培训,共同培育一批家庭农场标准化养殖人才。校企双方充分发挥各自优势和潜能,创新合作机制,形成分工合作、协同育人、共同发展的长效机制,共同实施&... 为充分发挥农广校和企业优势,实现校企资源共享、优势互补,共同参与和支持国家农民教育培训,共同培育一批家庭农场标准化养殖人才。校企双方充分发挥各自优势和潜能,创新合作机制,形成分工合作、协同育人、共同发展的长效机制,共同实施"规模养殖企业+农户发展模式落地暨家庭农场标准化养殖人才"培养项目。通过系统化培训,让小农户具备就业或自主创业的能力,努力实现小农户和现代农业发展做到有机衔接。 展开更多
关键词 校企深度合作 农广校 校企合作 陵城区
互联网+背景下中职跨境电商专业校企深度合作路径探究 认领
5
作者 张春春 《广东教育:职教》 2020年第5期75-77,共3页
互联网+背景下跨境电商交易蓬勃发展,我国跨境电商交易总量也得到了快速增长.与此同时,跨境电商行业的人才需求缺口也越来越大.因此,作为人才培养主要阵地的职业院校必须服务于地方企业,有责任和义务帮助企业解决人才问题.本文通过分析... 互联网+背景下跨境电商交易蓬勃发展,我国跨境电商交易总量也得到了快速增长.与此同时,跨境电商行业的人才需求缺口也越来越大.因此,作为人才培养主要阵地的职业院校必须服务于地方企业,有责任和义务帮助企业解决人才问题.本文通过分析目前校企合作的必要性以及校企合作的主要形式,并在此基础上提出了“校企联姻、政行做媒”的四联动校企深度合作路径. 展开更多
关键词 校企深度合作 校企合作 路径探究 职业院校 跨境电商 责任和义务 互联网 中职
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不忘初心 真抓实干 加快推进新时代宁夏职业教育高质量发展——赴山东省、江苏省学习职业教育发展经验的考察报告 认领
6
作者 李玮(指导) +2 位作者 王玉林 宋国平 马宝成 《宁夏教育》 2020年第2期6-8,共3页
为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和《国家职业教育改革实施方案》(以下简称"职教20条"),学习和借鉴东部发达地区在新时代职业教育改革发展中的先进经验和新鲜做法,进一步提高我区职业院校发展水平,2019年11月8... 为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和《国家职业教育改革实施方案》(以下简称"职教20条"),学习和借鉴东部发达地区在新时代职业教育改革发展中的先进经验和新鲜做法,进一步提高我区职业院校发展水平,2019年11月8日至17日,自治区教育工委副书记李玮同志带领由20所高中职业院校领导、教务处长、信息中心主任等30人组成的职业教育考察组。 展开更多
关键词 常州信息职业技术学院 产教深度融合 职业院校 校企合作 江苏农林职业技术学院 江苏省 分段培养 职业教育改革 校企深度合作 产教融合 职校生 山东省 高质量发展 职业教育发展 考察报告
文章速递“互联网+校企合作”云平台的建设研究 认领
7
作者 吴佩珊 《辽宁高职学报》 2020年第9期10-14,34,共6页
应用互联网技术服务校企合作,开展云平台的建设,要有利于合作的校企双方。在校企合作人才培养过程中,通过资源共享、校企合作互动等多种功能的实现,提高校企合作人才培养质量。通过技术资源共享、技术合作等,达到深化产教融合的目的。... 应用互联网技术服务校企合作,开展云平台的建设,要有利于合作的校企双方。在校企合作人才培养过程中,通过资源共享、校企合作互动等多种功能的实现,提高校企合作人才培养质量。通过技术资源共享、技术合作等,达到深化产教融合的目的。在行业、企业内实现资源共享、标准统一,进一步完善云平台功能的建设,将有效促进行业企业标准的实现,推进学分银行的建设。 展开更多
关键词 校企合作 产教融合 人才培养 互联网+校企合作
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“校政企研”协同培养大学生实践能力研究 认领
8
作者 任琪 张志平 宋超 《池州学院学报》 2020年第3期149-151,共3页
"校政企研"协同培养大学生实践能力,有利于提高高校人才培养质量,同时也对提高企业核心竞争力,促地方经济社会发展等有重要的意义。针对"校政企研"协同培养大学生实践能力中存在的师生、政府及企业认识不到位,保障... "校政企研"协同培养大学生实践能力,有利于提高高校人才培养质量,同时也对提高企业核心竞争力,促地方经济社会发展等有重要的意义。针对"校政企研"协同培养大学生实践能力中存在的师生、政府及企业认识不到位,保障体系不完善,评价体系不健全等方面的问题,提出了相应的解决路径:加强宣传,增强师生、政府及企业对大学生实践活动培养的认识;深化"校政企研"合作,拓展大学生实践能力培养路径;完善保障措施,建立实践育人长效机制;健全评价体系,提升实践育人质量。 展开更多
关键词 校企合作 校政合作 校研合作 协同培养 实践能力
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重庆国际物流管理人才培养研究 认领
9
作者 张的 《智库时代》 2020年第8期152-153,共2页
随着国家"一带一路"经济发展、重庆国际物流基地与自贸区建设发展,培养适合国际企业所需的国际物流人才需求势在必行。本研究基于物流管理专业的国际人才培养为研究对象,通过社会对国际物流管理人才岗位、能力需求调查分析,... 随着国家"一带一路"经济发展、重庆国际物流基地与自贸区建设发展,培养适合国际企业所需的国际物流人才需求势在必行。本研究基于物流管理专业的国际人才培养为研究对象,通过社会对国际物流管理人才岗位、能力需求调查分析,依据物流管理专业国际物流人才培养建设分析,提出在国际物流人才培养中的改进方法。 展开更多
关键词 师资整合 校企合作 校际合作 项目合作
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从合作博弈到利益均衡:高校学生社团与企业合作的动态演化过程 认领
10
作者 俞慧刚 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2020年第2期77-82,共6页
从博弈论视角来看,校企合作的本质是合作双方围绕各自利益不断博弈与整合的过程,成功的合作是博弈互惠的妥协和利益让渡的平衡。本文运用博弈论思维,选择典型成功个案:基于专业型社团的"浙建院-广联达"校企合作为研究对象,从... 从博弈论视角来看,校企合作的本质是合作双方围绕各自利益不断博弈与整合的过程,成功的合作是博弈互惠的妥协和利益让渡的平衡。本文运用博弈论思维,选择典型成功个案:基于专业型社团的"浙建院-广联达"校企合作为研究对象,从双方合作缘起、合作模式、利益分配及博弈策略四个方面阐释校企合作的动态演化过程,呈现博弈过程中校企双方的利益、心理和决策行为,从根本上揭示校企合作发生发展的内在演变规律。 展开更多
关键词 校企合作 专业型社团 合作博弈 合作博弈 利益分配
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现代学徒制下高职酒店管理专业课程的应用 认领
11
作者 顾燕 《现代企业》 2020年第4期25-26,共2页
随着旅游业的逐步兴盛,各地酒店企业数量日益增加,企业的用人需求也在不断扩大。为了更好的向酒店输送专业人才,高职酒店管理专业不断推进教学改革,强加校企合作,践行校企融合。教学改革往往会参照酒店行业职业岗位的技能和素质要求并... 随着旅游业的逐步兴盛,各地酒店企业数量日益增加,企业的用人需求也在不断扩大。为了更好的向酒店输送专业人才,高职酒店管理专业不断推进教学改革,强加校企合作,践行校企融合。教学改革往往会参照酒店行业职业岗位的技能和素质要求并融合行业、企业技术标准或规范实施校内课堂教学;同时结合现代学徒制培养模式,分期分批次的将学生送到酒店开展企业课程的实践教学。 展开更多
关键词 现代学徒制 校企融合 校企合作 职业岗位 企业技术标准 专业人才 酒店行业 用人需求
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产教融合,校企共建宝玉石鉴定与加工专业生产性实训基地创新实践 认领
12
作者 马智勇 郝志贤 《中国黄金珠宝》 2020年第5期64-65,共2页
党的十九大报告明确指出“要完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作”,2019年年初国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》也指出“鼓励职业院校建设或校企共建一批校内实训基地,提升重点专业建设和校企合作育人水平。”生... 党的十九大报告明确指出“要完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作”,2019年年初国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》也指出“鼓励职业院校建设或校企共建一批校内实训基地,提升重点专业建设和校企合作育人水平。”生产性实训基地是推动产教融合的重要载体,集教学、生产、技能培养、技术创新、社会服务等功能为一体,能够进一步的提升职业教育人才培养质量。 展开更多
关键词 生产性实训基地 产教融合 校企共建 国家职业教育 改革实施方案 校企合作 创新实践 重点专业建设
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内外兼修写新篇 精准宣传促招生 认领
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作者 姜国峰 韩善海 《职业》 2020年第12期8-9,共2页
聊城市技师学院在技工教育院校招生形势严峻的情况下,近年来年均招生3000人以上,学院不仅没有降低招生标准,反而在保持招生数量稳定的同时提高了招生门槛。如此良好的招生形势与学院近年来在校企合作、内涵建设及教育教学等方面取得的... 聊城市技师学院在技工教育院校招生形势严峻的情况下,近年来年均招生3000人以上,学院不仅没有降低招生标准,反而在保持招生数量稳定的同时提高了招生门槛。如此良好的招生形势与学院近年来在校企合作、内涵建设及教育教学等方面取得的成绩密不可分,学院宣传工作的有效策略措施更是关键所在。 展开更多
关键词 聊城市 技工教育 校企合作 政行校企 产教联盟 职业院校 招生宣传 内外兼修 毕业生 办学实力 技师学院
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特色学科视角下高职院校与地方企业共同体建设 认领
14
作者 刘芬 《教育与职业》 北大核心 2020年第10期57-60,共4页
新时代下,建设校企命运共同体,是推动地方经济、科技、教育发展的最稳健的方式之一。文章首先分析了特色学科视角下高职院校与地方企业共同体建设的意义,然后阐述了特色学科视角下高职院校与地方企业共同体建设存在的问题,最后在此基础... 新时代下,建设校企命运共同体,是推动地方经济、科技、教育发展的最稳健的方式之一。文章首先分析了特色学科视角下高职院校与地方企业共同体建设的意义,然后阐述了特色学科视角下高职院校与地方企业共同体建设存在的问题,最后在此基础上提出了特色学科视角下高职院校与地方企业共同体建设的路径:高职院校与企业建立服务地方经济发展的共同发展目标;高职院校与企业深层次互动;高职院校与企业联动促科研成果转化。 展开更多
关键词 高职院校 校企合作 校企共同体
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以校企合作践行校企双主体育人长效机制的探讨 认领
15
作者 马小洪 宣雯娟 《现代商贸工业》 2020年第24期86-87,共2页
职业教育是深化教育改革的重要突破口,是和普通教育不同类型、同等重要的两类教育,加快发展职业教育是国家大战略的内在要求和重要内容之一,国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中明确提出“促进产教融合,校企‘双元’育人”,可见... 职业教育是深化教育改革的重要突破口,是和普通教育不同类型、同等重要的两类教育,加快发展职业教育是国家大战略的内在要求和重要内容之一,国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中明确提出“促进产教融合,校企‘双元’育人”,可见,实施产教融合、工学交替、校企合作是职业院校有效的办学之路,是共享学校与企业的资源优势,是互利共赢的人才培养模式,而现代学徒制是产教融合的基本制度载体和有效的实现形式。四川化工职业技术学院经济管理系抓住机遇,与成都瑞城名人等公司开展深度校企合作,实施现代学徒制试点工作,在人才培养模式、“双导师”教学形式、实训基地建设以及“双师型”教学团队建设方面取得良好效果,试点工作取得宝贵经验为职业教育现代学徒制改革提供经验和借鉴。 展开更多
关键词 现代学徒制 校企合作 产教融合 校企双主体
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河南夏邑:校企共建农民田间学校——夏邑县永震农业农民田间学校的创办和发展 认领
16
作者 郭建东 《农民科技培训》 2020年第1期4-6,共3页
一、依托企业创办农民田间学校夏邑县永震农业发展有限公司成立于2011年11月,注册资金9000万元。主要开展农业科技试验示范推广,园林园艺作物、花卉以及中药材、粮食、蔬菜、水果种植,自产农产品的销售,园林绿化工程、市政工程施工总承... 一、依托企业创办农民田间学校夏邑县永震农业发展有限公司成立于2011年11月,注册资金9000万元。主要开展农业科技试验示范推广,园林园艺作物、花卉以及中药材、粮食、蔬菜、水果种植,自产农产品的销售,园林绿化工程、市政工程施工总承包,园林景观设计等。是一家以科技为导向,集花草林木种植、林间循环种养、生态农业休闲观光和农业科技试验推广为一体的现代化民营企业。 展开更多
关键词 农民田间学校 校企合作 农广校 农民教育培训 夏邑县 校企共建
基于政校企协同的高职教育与区域经济耦合机制研究 认领 被引量:1
17
作者 肖荣辉 田瑾 《教育探索》 2020年第2期31-36,共6页
区域经济和产业发展是高职教育发展的根本目标,高职教育是区域经济和产业发展的重要支撑。当前,我国高职教育校企合作仍存在与区域产业转型升级不相适应的地方,存在合作育人流于形式、动力不足、意愿不强等突出问题,难以满足经济结构调... 区域经济和产业发展是高职教育发展的根本目标,高职教育是区域经济和产业发展的重要支撑。当前,我国高职教育校企合作仍存在与区域产业转型升级不相适应的地方,存在合作育人流于形式、动力不足、意愿不强等突出问题,难以满足经济结构调整和产业转型升级对人才的需求。通过构建政校企协同育人新模式,探索建立科学合理的政校企协同监督与保障体系,改革创新高职教育人才培养模式,鼓励企业参与构建政校企协同人才供需联合体,实现政校企深度融合,有利于高职教育与区域经济实现可持续协调发展。 展开更多
关键词 校企协同 高职教育 区域经济 校企合作 产教融合
知识转移视角下校企双元大学生创新创业能力培养实现机制研究 认领
18
作者 周杰 《创新与创业教育》 2020年第1期15-20,共6页
校企双元的大学生创新创业能力培养实质上是知识转移的过程。针对大学生创新创业能力培养过程中存在的课程针对性不够、实践性弱,学生参与度低、重视不够,教师数量不足、经验欠缺,培养手段单一、效果不佳等问题,提出了校企双元大学生创... 校企双元的大学生创新创业能力培养实质上是知识转移的过程。针对大学生创新创业能力培养过程中存在的课程针对性不够、实践性弱,学生参与度低、重视不够,教师数量不足、经验欠缺,培养手段单一、效果不佳等问题,提出了校企双元大学生创新创业能力培养过程中的知识转移模式,建议知识转移视角下校企双元大学生创新创业能力培养应该做到:广泛宣传,提升学生创新创业能力培养参与程度;需求驱动,科学设计创新创业能力培养知识体系;内外互补,合理构建创新创业能力培养师资队伍;动静结合,不断丰富创新创业能力培养教学方法。 展开更多
关键词 知识转移 校企双元 创新创业 创新创业能力 培养模式 校企合作
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校企深度融合,实现“三赢”良好局面 河南农业职业学院旅游管理学院简介 认领
19
《河南农业》 2020年第18期F0002-F0002,F0003,共2页
河南农业职业学院旅游管理学院自成立以来,坚持立德树人,以生为本,以创新为动力,以就业为导向,不断深化"校企合作"人才培养机制,加强校企深度融合,实现了"三赢"的良好局面。旅游管理学院现开设有旅游管理、酒店管... 河南农业职业学院旅游管理学院自成立以来,坚持立德树人,以生为本,以创新为动力,以就业为导向,不断深化"校企合作"人才培养机制,加强校企深度融合,实现了"三赢"的良好局面。旅游管理学院现开设有旅游管理、酒店管理、空中乘务、商务英语和老年服务与管理5个专业,在校学生700余人。有专兼职教师40余人,其中,博士2人,教授、副教授13人,企业、行业兼职教师17人,拥有全国中高级导游证、旅游咨询师、酒店管理师、调酒师. 展开更多
关键词 专兼职教师 以生为本 校企合作 立德树人 旅游管理学院 人才培养机制 校企深度融合 老年服务与管理
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依托广东影视职教集团,校企共建“双精准示范专业”——以东莞市电子科技学校影视专业为例 认领
20
作者 叶喜 《广东教育:职教》 2020年第4期49-50,共2页
近年来,随着现代化职业教育办学机制改革的不断深入,我们取得了丰富的实践经验及办学成效,其中,职业教育集团在实现校企合作、产教融合、推行“现代学徒制”人才培养模式等重要环节起到了资源共享、优势互补、合作发展等显著作用。东莞... 近年来,随着现代化职业教育办学机制改革的不断深入,我们取得了丰富的实践经验及办学成效,其中,职业教育集团在实现校企合作、产教融合、推行“现代学徒制”人才培养模式等重要环节起到了资源共享、优势互补、合作发展等显著作用。东莞市电子科技学校在原有校企合作经验的基础上,携手政府、行业、企业、研究所等单位,牵头组建广东影视职业教育集团(以下简称“广东影视职教集团”),依托该集团在优质资源开放共享方面的优势,加快推进影视专业“现代学徒制”人才培养进程,完善校企合作模式,深化产教融合成果,实现影视专业建设为广东省乃至全国具有特色的“双精准示范专业”。 展开更多
关键词 职业教育集团 现代学徒制 职教集团 产教融合 影视专业 示范专业 校企合作 校企共建
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