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生态课堂背景下校本研修的持续改进与研修反思
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作者 唐红 《华人时刊·校长版》 2019年第2期22-24,共3页
生态课堂着眼于人的发展。本文以校本研修流程设计为切入点,聚焦课堂教学深度研修,建构基于生态课堂的校本研修组织流程,并完善以合作学习为核心的课堂教学模式,形成了学科研修经验的反思机制,为校本研修的形式创新提供思路借鉴。
关键词 生态课堂 校本研修 主题研修 深度研修
农村小学校本研修中形成精准研修“微问题”的实践探索
2
作者 杨米利 《浙江教育科学》 2019年第2期51-53,共3页
教师难以深度参与校本研修是农村小学校本研修组织者头痛的问题。通过梳理发现能否找到一个精准'微研修问题'是决定教师能否主动参与校本研修最核心的一环,但这一环节常常被忽略或任由教师自行解决。为确保教师研修问题的精准性... 教师难以深度参与校本研修是农村小学校本研修组织者头痛的问题。通过梳理发现能否找到一个精准'微研修问题'是决定教师能否主动参与校本研修最核心的一环,但这一环节常常被忽略或任由教师自行解决。为确保教师研修问题的精准性,须通过开展研修微问题的技巧培训,专家引领指导方法,组成问题'超市',最终形成一个既属于教师又属于学校的精准研修'微问题',激发教师参与校本研修的积极性和主动性。 展开更多
关键词 精准研修 农村小学 研修 校本研修
多校区办学条件下有效校本教研模式的探索 预览
3
作者 邱文荣 《师道:教研》 2019年第4期126-127,共2页
校本研修是以学校为阵地,以教师为主体,通过多方面、多角度整合力量,提高教师专业技能和素养,最终达到教师与学校共同和谐发展的研修活动。聿怀中学办学规模急剧扩大而形成了两个校区且有大批新教师进入,单一的校本研修模式已不能适合... 校本研修是以学校为阵地,以教师为主体,通过多方面、多角度整合力量,提高教师专业技能和素养,最终达到教师与学校共同和谐发展的研修活动。聿怀中学办学规模急剧扩大而形成了两个校区且有大批新教师进入,单一的校本研修模式已不能适合新形势,更不利于教师的专业化发展,因此我们探索构建了一种复合型校本研修模式。 展开更多
关键词 校本教研模式 多校区 办学条件 教师专业技能 校本研修 研修模式 专业化发展 和谐发展
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做基于课程标准的校本研修 预览
4
作者 周星 周世超 《基础教育课程》 北大核心 2019年第14期19-22,共4页
重庆市广益中学立足课程标准开展校本研修,通过分解课程标准、叙写课堂教学目标,做基于课程标准的课堂教学设计、主题单元设计等路径,增强教师学习力,提高教师学科素养。
关键词 基于课程标准 教师研修路径 教师学科素养 校本研修
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互联网下中学政治教师如何提升教研能力 预览
5
作者 李上荣 《课程教育研究:学法教法研究》 2019年第8期73-74,共2页
21世纪是一个信息化的时代,互联网下中学政治教师如何提高教研能力?面对这一难题,本文从两大方面论述:一、教师应该多些参加信息技术培训;二、利用技术开展教研活动。
关键词 网络研修 校本研修 微信(WeChat)
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开拓校本研修之路 锻造优质专业之师
6
作者 应建军 《名师在线》 2019年第15期2-3,共2页
当前,随着新课程的实施和不断深入,校本研修的价值日益突出,教育部颁发的《中小学教师专业标准》与《教师教育课程标准》对实施校本研修提出了明确的制度建设要求。校本研修强调理论指导下的实践性研究,既注重解决实际问题,又注重经验... 当前,随着新课程的实施和不断深入,校本研修的价值日益突出,教育部颁发的《中小学教师专业标准》与《教师教育课程标准》对实施校本研修提出了明确的制度建设要求。校本研修强调理论指导下的实践性研究,既注重解决实际问题,又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展。 展开更多
关键词 校本研修 骨干教师 教师培训 校本培训体系
创新应用深度融合--数字化学习助推教育教学方式变革 预览
7
作者 方慧琴 《现代教学》 2019年第11期72-74,共3页
我校在实施数字化学习中始终立足课程、扎根课堂、变革教学、发展内涵,将数字化学习与学科教育教学活动有机融合:通过校本微课的开发,丰富课程资源;数字化学习模式的运用,促进教学方式变革;校本研修机制的夯实,促使教师在成事中成人。... 我校在实施数字化学习中始终立足课程、扎根课堂、变革教学、发展内涵,将数字化学习与学科教育教学活动有机融合:通过校本微课的开发,丰富课程资源;数字化学习模式的运用,促进教学方式变革;校本研修机制的夯实,促使教师在成事中成人。在创新应用中,数字化学习已成为助推学校教育教学方式变革的有力引擎。 展开更多
关键词 校本微课 数字化教学方式 教学评价 校本研修
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提升农村小学校本研修实效性的策略 预览
8
作者 李晓龙 《中国农村教育》 2019年第12期107-108,共2页
2010 年7 月,在校领导及党委的积极调研下,对校本研修培训在我区三所农村小学的落实情况做了即有深度又有广度的调查。令人欣慰的是:校本培训课以其独特的自成一体的特色风范,成为全体教师继续教育的一个主要形式,并且越来越得到全体教... 2010 年7 月,在校领导及党委的积极调研下,对校本研修培训在我区三所农村小学的落实情况做了即有深度又有广度的调查。令人欣慰的是:校本培训课以其独特的自成一体的特色风范,成为全体教师继续教育的一个主要形式,并且越来越得到全体教师的认同且快速的行动起来。随着现代课程的新思维、新要求、高标准、高层次,同样对培训校本研修也有了更多的要求与期望。 展开更多
关键词 农村小学 校本培训 校本研修 实效性
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校本研修:贴地行走的教研模式 预览
9
作者 朱俊华 《基础教育参考》 2019年第4期37-38,共2页
校本研修是以校为本的教学研究与培训,有校本教研和校本培训两个维度。校本研修是一种最接地气的研修模式,从小处说,其是教师身边的研修,是教师专业发展的最佳路径;往大处说,其是实现“科研兴教、科研兴校、科研强师”的重要基石。校本... 校本研修是以校为本的教学研究与培训,有校本教研和校本培训两个维度。校本研修是一种最接地气的研修模式,从小处说,其是教师身边的研修,是教师专业发展的最佳路径;往大处说,其是实现“科研兴教、科研兴校、科研强师”的重要基石。校本研修的质量决定了学校的学科建设和办学品味,影响着师生的发展。在此,以江苏省淮安市天津路小学(以下简称天津路小学)的数学学科组建设为例,谈谈如何让校本研修落地生根。 展开更多
关键词 校本研修 教研模式 教师专业发展 校本培训 科研兴教 学科组建设 教学研究 以校为本
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名师工作坊与校本研修的融合实践 预览
10
作者 陈磊 《基础教育课程》 北大核心 2019年第11期44-48,共5页
校本研修是目前我国学校应用最广泛的教师专业培养途径之一,在教师队伍建设中发挥着极其重要的作用。但随着校本研修的不断深入,发展不均衡、管理效率低下、研修流于形式等问题也日益凸显。依托区域性名师工作坊,以学科建设为突破点,搭... 校本研修是目前我国学校应用最广泛的教师专业培养途径之一,在教师队伍建设中发挥着极其重要的作用。但随着校本研修的不断深入,发展不均衡、管理效率低下、研修流于形式等问题也日益凸显。依托区域性名师工作坊,以学科建设为突破点,搭建培训管理者平台,实现资源共享,是破解当前校本研修难题的有效途径。 展开更多
关键词 名师工作坊 校本研修 教师专业成长 教研工作
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县域"读研写演"一体化校本研修的策略 预览
11
作者 李宁 车言勇 《现代教育》 2019年第6期42-44,共3页
“读研写演”是教师充实教育生活、提升教育智慧、寻求生命意义、实现自我价值的一种行走方式,是学校引领教师群体由经验型向创新型教师转变的一条有效路径。探索县域“读研写演”一体化校本研修策略,通过建构“三课联动”的研修机制、... “读研写演”是教师充实教育生活、提升教育智慧、寻求生命意义、实现自我价值的一种行走方式,是学校引领教师群体由经验型向创新型教师转变的一条有效路径。探索县域“读研写演”一体化校本研修策略,通过建构“三课联动”的研修机制、采用“共同跟进”的研修形式、开展“临床微行动”的研修活动,增强读、研、写、演的相互作用和整体影响,能够有效促进青年教师专业成长。 展开更多
关键词 校本研修 专业阅读 专题研究 专业写作 专题讲演
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狠抓校本研修,促进教师专业发展 预览
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作者 杨永跃 《四川教育》 2019年第5期57-58,共2页
中小学教育改革步入深水区,这对教师专业发展提出了更高的要求。学校要以校本研修为切入点,通过以“一体两翼,状态助推”为根,以“二维目标,六维建构”为魂,以“三重”为本、“四式”为模,多措并举,全力提升教师的专业发展水平。
关键词 校本研修 专业发展 一体两翼 二维目标
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建设教师发展基地校 推进校本研修有效开展
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作者 谭文丽 黄祥勇 +2 位作者 王琴 何赳立 袁文 《教育科学论坛》 2019年第14期64-67,共4页
成都市从2010年起大力实施教师发展基地学校建设,首批建设并挂牌了100所中小学教师发展基地校。2018年,重新遴选了100所'成都市教师发展基地学校',推进学校校本研修有效开展,为我市教师专业发展提供了新的资源和模式。一、教师... 成都市从2010年起大力实施教师发展基地学校建设,首批建设并挂牌了100所中小学教师发展基地校。2018年,重新遴选了100所'成都市教师发展基地学校',推进学校校本研修有效开展,为我市教师专业发展提供了新的资源和模式。一、教师发展基地校建设的价值追求(一)公平诉求. 展开更多
关键词 教师专业发展 有效开展 校本研修
借助校本研修促进教师复合型发展 预览
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作者 蒋美芳 费妮娜 《现代教学》 2019年第9期63-64,共2页
本文阐述七色花小学立足于“立美育人”办学理念和艺术特色,从学习和实践两个层面着手,通过综合性、发展性的校本研修,在理念引领、课程实践和教师践行三方面齐头并进,以提升教师团队的整体艺术素养为抓手,促进教师复合型发展。
关键词 教师发展 复合型 校本研修
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校本研修促进上课管理策略 预览
15
作者 李维龙 《明日》 2019年第5期0051-0052,共2页
社会在发展,相对应的教育的发展也在不断前进。在学校教育中,为了让全体教师的教育教学能力有一个真正 地提升,让全体教师能够积极主动的改变常规教学的现状,落实x13课堂理念,需要开展校本研修,促进上课管理的发展。 从而改善教师的教... 社会在发展,相对应的教育的发展也在不断前进。在学校教育中,为了让全体教师的教育教学能力有一个真正 地提升,让全体教师能够积极主动的改变常规教学的现状,落实x13课堂理念,需要开展校本研修,促进上课管理的发展。 从而改善教师的教学行为,使教师能够有效地进行学科教学,满足学生的学习需求和发展需求,实现学生的长远发展。 展开更多
关键词 校本研修 上课 管理 策略
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优化德育管理的四个关键 预览
16
作者 王建华 《西部教育导刊》 2019年第4期28-29,共2页
做好学校的德育工作,不仅是学校教育工作的首要任务,也是引领学生立志、做人、学习和生活等健康成长的关键要素。强化德育管理工作应从构建科学的德育管理运行系统、优化德育工作者的岗位职责、搭建德育校本研修引领平台、建立德育工作... 做好学校的德育工作,不仅是学校教育工作的首要任务,也是引领学生立志、做人、学习和生活等健康成长的关键要素。强化德育管理工作应从构建科学的德育管理运行系统、优化德育工作者的岗位职责、搭建德育校本研修引领平台、建立德育工作激励和驱动机制等四个方面着力。 展开更多
关键词 德育管理 优化 德育工作者 教育工作 运行系统 管理工作 岗位职责 校本研修
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教育集团精准化校本研修的实践与探索 预览
17
作者 管杰 《基础教育论坛》 2019年第24期31-33,共3页
精准化是切实提高教师校本研修质量和效果的有效途径,但规模大、人数多的教育集团进行精准化校本研修在操作上存在较大的难度。北京市第十八中学教育集团从研修需求精准化、专家指导精准化、组织管理精准化、课程实施精准化、跟踪落实... 精准化是切实提高教师校本研修质量和效果的有效途径,但规模大、人数多的教育集团进行精准化校本研修在操作上存在较大的难度。北京市第十八中学教育集团从研修需求精准化、专家指导精准化、组织管理精准化、课程实施精准化、跟踪落实精准化几个方面,对精准化校本研修模式进行了积极的实践和探索,建立起了新的供需结构,实现了研修内容与研修需求的灵活对接、协调互动。克服了传统教师校本研修的“粗放模式”,实现了传统教师校本研修的“升级”。 展开更多
关键词 教育集团 校本研修 精准化
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基于“三课”“三制”下的校本研修路径 预览
18
作者 刘永慧 《吉林教育》 2019年第19期16-17,共2页
基础教育课程改革的实践告诉我们,要不断提高教师的教育理论水平,促进其专业素养与执教能力的完善与发展,加强以校为本的教师培训和教学研究是最为有效的途径之一。课堂是学校教育教学工作的主阵地,因此,对课堂教学的研究便成为教师校... 基础教育课程改革的实践告诉我们,要不断提高教师的教育理论水平,促进其专业素养与执教能力的完善与发展,加强以校为本的教师培训和教学研究是最为有效的途径之一。课堂是学校教育教学工作的主阵地,因此,对课堂教学的研究便成为教师校本研修的主要内容。我校在教育教学研究与实践中,探索出了以“三课”“三制”为主要形式的校本研修路径。 展开更多
关键词 校本研修 路径 基础教育课程改革 教育教学研究 教育理论水平 教师培训 教育教学工作 课堂教学
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艺体特色校如何让校本研修接地气 预览
19
作者 许祖祥 《教育家》 2019年第6期46-47,共2页
教育大计,教师为本。如何提高教师的教育教学能力?校本研修是很多学校普遍采用的方法之一。长期以来,几乎每所学校每个学期都会安排校本研修工作,但是不同学校甚至是同一所学校的不同学科,其研修质量和效果都不尽相同。究其原因,有学校... 教育大计,教师为本。如何提高教师的教育教学能力?校本研修是很多学校普遍采用的方法之一。长期以来,几乎每所学校每个学期都会安排校本研修工作,但是不同学校甚至是同一所学校的不同学科,其研修质量和效果都不尽相同。究其原因,有学校顶层设计的问题,有学科组(教研组)执行的问题,还有教师个人素质的问题。那么,如何才能让校本研修接地气、有实效呢?作为一所以艺体为特色的学校,襄阳二十四中经过不断探索实践,形成了一套完善有效的校本研修体系。 展开更多
关键词 校本研修 教研组 特级教师 美术教师 教科研 接地气 文化课教师 专业课
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基于职初青年教师专业发展需求的校本研修实践研究 预览
20
作者 管佳玮 陈文奇 袁佳赟 《现代教学》 2019年第11期70-71,共2页
本文基于校本研修的文献查阅及本园校本研修的现状调研,聚焦于职初0~5年青年教师专业发展需求的校本研修的实践研究,使用行动研究和案例研究法,形成校本研修内容的经典案例,提炼校本研修系列开发的策略、要点,开发校本研修系列内容,梳... 本文基于校本研修的文献查阅及本园校本研修的现状调研,聚焦于职初0~5年青年教师专业发展需求的校本研修的实践研究,使用行动研究和案例研究法,形成校本研修内容的经典案例,提炼校本研修系列开发的策略、要点,开发校本研修系列内容,梳理基于职初0~5年教龄青年教师专业发展需求的校本研修措施。 展开更多
关键词 教师专业发展 校本研修
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