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探寻农村中小学校本课程开发的多元路径
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作者 郑飞龙 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2019年第2期20-22,共3页
结合浙江省诸暨市店口镇中心学校各校区、各学段的校本课程开发经历,探寻农村中小学校本课程开发的多元路径。农村学校要充分利用当地鲜活的课程资源,积极探寻学校的传统和优势,尊重农村学生的兴趣和需要,自主开发和实施校本课程。其途... 结合浙江省诸暨市店口镇中心学校各校区、各学段的校本课程开发经历,探寻农村中小学校本课程开发的多元路径。农村学校要充分利用当地鲜活的课程资源,积极探寻学校的传统和优势,尊重农村学生的兴趣和需要,自主开发和实施校本课程。其途径包括基于区域文化和资源开发生活类校本课程,基于办学理念和精神开发德育类校本课程,基于学校传统活动开发特色类校本课程,基于学生需求和教师特长开发技能类校本课程。 展开更多
关键词 农村教育 校本课程开发 课程资源 生活类校本课程 德育类校本课程
高中语文校本课程开发及实施分析 预览
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作者 余炎 《语文教学与研究》 2019年第6期16-17,共2页
我国目前已经实施了教学改革,因此在实际教育过程中,需要在原有校本课程的基础上,对其展开开发和应用,将高中语文校本课程的价值充分开发出来。一门课程相当于一个完整的知识体系,课程建设是目前课程改革中的关键内容,本文将针对高中语... 我国目前已经实施了教学改革,因此在实际教育过程中,需要在原有校本课程的基础上,对其展开开发和应用,将高中语文校本课程的价值充分开发出来。一门课程相当于一个完整的知识体系,课程建设是目前课程改革中的关键内容,本文将针对高中语文校本课程开发实施,研究其完善优化方式。 展开更多
关键词 校本课程开发 高中语文 语文校本课程 教学改革 教育过程 知识体系 课程改革 课程建设
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积极开发校本课程 促进学生全面发展 预览
3
作者 王建平 《陕西教育:教学》 2019年第12期14-15,共2页
随着新一轮高中课程改革的全面深入推进,课程问题越发引起社会的广泛关注。我国基础课程改革的方向从原来单一的国家课程模式走向国家、地方、学校三级课程管理模式。这要求学校“在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发... 随着新一轮高中课程改革的全面深入推进,课程问题越发引起社会的广泛关注。我国基础课程改革的方向从原来单一的国家课程模式走向国家、地方、学校三级课程管理模式。这要求学校“在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程”。校本课程作为国家整个课程体系的一部分,以学校和教师为决策主体的课程开发模式,日益受到学校和教师重视。为全面实施新的课程标准,深入推进课程改革,我校积极稳妥进行校本课程开发,努力走特色化办学之路,进一步提升了办学品位,张扬了学生个性,实现了教师、学生和学校的同步发展。 展开更多
关键词 校本课程开发 课程开发模式 高中课程改革 基础课程改革 三级课程管理 特色化办学 学生个性 决策主体
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学科整合开发生态文明教育课程资源的有效途径 预览
4
作者 张永红 《天津教育》 2019年第6期45-46,共2页
初中生物《课程标准》建议:为了给学生创设良好的学习条件,促进学生主动学习,更好地理解和掌握学习内容,提高学习效率,教师应积极开发和利用各种课程资源。2018年,我申报的课题《基于祁连山生态保护和恢复问题的课程源开发及校本课程开... 初中生物《课程标准》建议:为了给学生创设良好的学习条件,促进学生主动学习,更好地理解和掌握学习内容,提高学习效率,教师应积极开发和利用各种课程资源。2018年,我申报的课题《基于祁连山生态保护和恢复问题的课程源开发及校本课程开发的研究》被确立为省级立项课题。为了形成适合当地实际、适合本校特点的生态文明教育范本,学校教科室统一规划,制定了生物学科为主导,道德与法制、地理、历史、语文、美术、音乐等多个学科共同参与、分工合作的课题研究方案。经过一年多的课题实践证明,多学科整合是开发生态文明教育课程资源的一条有效途径。 展开更多
关键词 生态文明教育 课程资源 生物学科 整合开发 课程标准》 立项课题 校本课程开发 开发和利用
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施瓦布实践取向课程理论对中国校本课程开发的启示 预览
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作者 陈林 胡海建 《成都师范学院学报》 2019年第9期28-33,共6页
中国校本课程开发起步较晚,在校本课程开发过程中面临“教师对校本课程开发的理念存在误解;教师缺乏校本课程开发的主体意识,相关专业知识及能力薄弱;课程研发集体并未体现多方参与及有效协作”的问题。施瓦布实践取向的课程理论为中国... 中国校本课程开发起步较晚,在校本课程开发过程中面临“教师对校本课程开发的理念存在误解;教师缺乏校本课程开发的主体意识,相关专业知识及能力薄弱;课程研发集体并未体现多方参与及有效协作”的问题。施瓦布实践取向的课程理论为中国校本课程开发提供了有益的启示,通过“宣传校本课程开发理念,转变教师的认知偏差;开展校本培训,增强教师校本课程开发的意识与能力;加强管理,落实课程集体参与和协作校本课程开发过程”可以有效解决中国校本课程开发过程中的问题。 展开更多
关键词 施瓦布 实践取向课程理论 校本课程开发 课程集体 课程审议
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核心素养视域的校本课程开发
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作者 余晓蓉 《中学政治教学参考》 北大核心 2019年第7期50-52,共3页
课程既是落实课程目标要求的重要载体,也是培育学生核心素养的最基本抓手。无论是国家课程、地方课程,还是校本课程,都要求学校依据核心素养要求加强学科建设,统整三级课程体系。就现阶段而言,国家课程与地方课程都有相关的制度规章做... 课程既是落实课程目标要求的重要载体,也是培育学生核心素养的最基本抓手。无论是国家课程、地方课程,还是校本课程,都要求学校依据核心素养要求加强学科建设,统整三级课程体系。就现阶段而言,国家课程与地方课程都有相关的制度规章做保障。但校本课程则存在开发乏力、内容陈旧、方向不明等问题,尤其是体现思想政治学科核心素养的新校本课程,目前仍处于空白状态。 展开更多
关键词 校本课程开发 素养要求 学科建设 视域 思想政治学科 国家课程 地方课程 课程目标
真实性学习理念下的校本课程开发
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作者 方雪琴 毛齐明 《教育探索》 2019年第2期40-44,共5页
真实性学习围绕真实的任务和真实世界的问题而展开,其源于生活又作用于生活,是学生需求与兴趣的保障,有利于培养学生的实践能力。真实性学习理念下的校本课程开发,应以“校本”为前提,以“生本”为核心,以“生活”为导向,坚持课程审议原... 真实性学习围绕真实的任务和真实世界的问题而展开,其源于生活又作用于生活,是学生需求与兴趣的保障,有利于培养学生的实践能力。真实性学习理念下的校本课程开发,应以“校本”为前提,以“生本”为核心,以“生活”为导向,坚持课程审议原则,要有系统性。在路径选择上要围绕“抛锚式”课程、“实验”课程和“游学”课程展开。 展开更多
关键词 真实性学习 校本课程开发 抛锚式课程 实验课程 游学课程
基于学校制度建设的校本课程开发策略研究 预览
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作者 黎雪梅 蔡勇强 《齐齐哈尔大学学报:哲学社会科学版》 2019年第2期164-167,共4页
随着多元文化时代的到来,学校自主发展的意识被逐步唤醒,强调个性发扬、有机统整、改编重组的校本课程开发成为了当下基础教育改革的主旋律。新时期校本课程的开发既需要国家政策的鼓励和改革计划的推动,也依赖学校制度的建设与机构的... 随着多元文化时代的到来,学校自主发展的意识被逐步唤醒,强调个性发扬、有机统整、改编重组的校本课程开发成为了当下基础教育改革的主旋律。新时期校本课程的开发既需要国家政策的鼓励和改革计划的推动,也依赖学校制度的建设与机构的重组。学校制度建设包括三方面的内容,一是要建立民主的决策机制;二是要促进独立的评价反馈机构落成实施;三是要完善校本教师培训体系。 展开更多
关键词 校本课程开发 制度建设 课程评价 校本教师培训
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从经验走向品质:校本课程的应然与实然 预览
9
作者 陆丁龙 《现代教学》 2019年第17期21-23,共3页
中小学课改实践中仍然存在对校本课程的内涵缺乏科学辨析、开发缺乏逻辑架构、实施缺乏系统设计等问题。本文深入探讨了校本课程在实践中存在的问题及其归因分析,并分析了校本课程的开发路径等。
关键词 校本课程 校本课程开发
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小学手工校本课程的定位、设计与实施 预览
10
作者 陈志坚 袁志芬 《教育导刊:上半月》 2019年第1期74-78,共5页
手工课程的价值定位有三种不同的取向:“一般陶冶”的课程价值取向、“实用陶冶”的课程价值取向和“生产陶冶”的课程价值取向。要使手工的多重课程功能得以发挥,在小学阶段进行手工校本课程开发时,需要超越把手工课程视作“艺术课”... 手工课程的价值定位有三种不同的取向:“一般陶冶”的课程价值取向、“实用陶冶”的课程价值取向和“生产陶冶”的课程价值取向。要使手工的多重课程功能得以发挥,在小学阶段进行手工校本课程开发时,需要超越把手工课程视作“艺术课”或“劳动课”的性质定位,把手工课程的性质定位于“综合性课程”。课程目标的设计需指向学生核心素养的发展,在课程内容构建中实现知识、技能与文化三者有机整合,以多样课型的单元整体教学模式提升课程实施效果,同时需基于教学环节进行全程性多元评价。 展开更多
关键词 手工教育 校本课程开发 课程实施 课程评价
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融合地方文化的历史校本课程开发探讨 预览
11
作者 柯冬兰 《家长》 2019年第22期98-99,共2页
本课程开发利用当地文化资源,探索一种结合地方文化有效可行的校本课程,探讨融合地方文化的历史校本课程开发的创新之处和如何进行开发和实践,希望给地方课程的开发注入新想法。2001年新课标提出国家——地方——学校三级课程管理的目标... 本课程开发利用当地文化资源,探索一种结合地方文化有效可行的校本课程,探讨融合地方文化的历史校本课程开发的创新之处和如何进行开发和实践,希望给地方课程的开发注入新想法。2001年新课标提出国家——地方——学校三级课程管理的目标,强调课程要增强与学校、学生和地方的适应性。 展开更多
关键词 校本课程开发 地方文化 历史 三级课程管理 2001年 文化资源 地方课程 适应性
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核心素养理念下的普通高中数学校本课程开发的必要性 预览
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作者 冯学珍 《课程教育研究:学法教法研究》 2019年第20期58-59,共2页
一、问题的提出《国家基础教育课程改革纲要》明确提出:“中小学要实行国家、地方、学校三级课程管理。”因此,普通高中开设校本课程已成为大势所需。开发校本课程的目的是为了更好地促进学生的发展。但受传统的应试教育模式影响,校本... 一、问题的提出《国家基础教育课程改革纲要》明确提出:“中小学要实行国家、地方、学校三级课程管理。”因此,普通高中开设校本课程已成为大势所需。开发校本课程的目的是为了更好地促进学生的发展。但受传统的应试教育模式影响,校本课程的开发往往集中在非高考重点科目上,因为利用这些科目从事校本课程开发,不会影响学生的高考成绩。 展开更多
关键词 校本课程开发 《国家基础教育课程改革纲要》 高中数学 素养 三级课程管理 高考成绩 普通高中 教育模式
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“第二外语”校本课程开发的实践探索 预览
13
作者 陈雄 《师道:教研》 2019年第4期180-181,共2页
南海外国语学校自建校以来,大力推进由“仁孝、书文、健体、器乐、科学、外语”构成的六位一体的“新六艺”教育,外语教育是“新六艺”教育的重要领域之一。学校外语教育包括以英语学习为主的国际课程教学和以德语、西班牙语、韩语、日... 南海外国语学校自建校以来,大力推进由“仁孝、书文、健体、器乐、科学、外语”构成的六位一体的“新六艺”教育,外语教育是“新六艺”教育的重要领域之一。学校外语教育包括以英语学习为主的国际课程教学和以德语、西班牙语、韩语、日语、法语学习为辅的“第二外语”课程。 展开更多
关键词 校本课程开发 第二外语 外国语学校 外语教育 实践 六位一体 课程教学 英语学习
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小学国学校本课程设计常见问题及策略 预览
14
作者 闫文强 《吉林教育》 2019年第15期55-56,共2页
校本课程开发是基于学校、为了学校、属于学校的课程开发活动,即以学校为基地、以学校为基础、以学校为主体的课程开发。好的校本课程可以促进学校教育教学质量的提高,有利于学生主体性的发展,有利于教师专业水平的提升。国学是我国传... 校本课程开发是基于学校、为了学校、属于学校的课程开发活动,即以学校为基地、以学校为基础、以学校为主体的课程开发。好的校本课程可以促进学校教育教学质量的提高,有利于学生主体性的发展,有利于教师专业水平的提升。国学是我国传统文化的精髓,是民族精神的结晶。国学因其多方面的优点,常被作为校本课程的优选内容。优质的国学经典校本课程,可以培育学生的人文精神,提高其文学素养,提升学校的教育品质,因此,小学国学校本课程的设计是对学校校本课程制作团队的一个挑战。笔者认为,对于国学校本课程的设计,重点应从以下两个方面加以考虑。 展开更多
关键词 校本课程开发 课程设计 国学 小学 学生主体性 教育教学质量 教师专业 传统文化
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突出“人本”教育,打造音乐教育最“硬”内核——核心素质视角下小学音乐校本课程开发 预览
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作者 黄琼琼 《家长》 2019年第26期93-96,共4页
近年来,随着音美教育观念的不断发展,音乐教育中所蕴含的核心素质不断被提及,如何让课程设计符合音乐教育核心素质的发展需要,提升学生的思想道德素质和音乐审美情趣,培养青少年健全的人格,促进德、智、体、美、劳全面发展,已成为广大... 近年来,随着音美教育观念的不断发展,音乐教育中所蕴含的核心素质不断被提及,如何让课程设计符合音乐教育核心素质的发展需要,提升学生的思想道德素质和音乐审美情趣,培养青少年健全的人格,促进德、智、体、美、劳全面发展,已成为广大音乐教师需要深思的问题。因此,本文将立足核心素质培养这一宏观视角,从音乐校本课程开发工作为切入点,围绕教学理念、教学原则、教学实践等三项内容,探讨如何提升学生音乐核心素养,如何通过音乐教育实现"育人"目标。 展开更多
关键词 核心素质 思想道德素质 校本课程开发 小学音乐 宏观视角 健全的人格 音乐教育 课程设计
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高中英语阅读校本课程开发和实施策略 预览
16
作者 劳玉梅 《中学生英语》 2019年第4期91-92,共2页
校本课程开发主要是通过针对具体学校开发出教程,用以弥补国家教程在地方实施时存在的不足。同时是我国基础教育三级课程中重要的一环。校本课程的出现让课程变得更加具有地方特色和灵活性,表现出了明显的优势。高中阅读校本课程的开发... 校本课程开发主要是通过针对具体学校开发出教程,用以弥补国家教程在地方实施时存在的不足。同时是我国基础教育三级课程中重要的一环。校本课程的出现让课程变得更加具有地方特色和灵活性,表现出了明显的优势。高中阅读校本课程的开发和实施可以有效地改变我校现在的英语教学现状,切实培养学生的阅读能力,提高阅读教学质量。 展开更多
关键词 校本课程开发 英语阅读 高中 三级课程 基础教育 地方特色 教学现状 阅读能力
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初中语文“非虚构类作品阅读”校本课程开发与实施 预览
17
作者 关霭恩 《师道:教研》 2019年第6期98-99,共2页
一、初中语文“非虚构类作品阅读”校本课程开发初中语文“非虚构类作品阅读”校本课程开发,就是笔者开发出《“非虚构类作品阅读”校本课程读本(七八年级合本)》,以下从课程内容及其设计意图进行阐述。
关键词 校本课程开发 作品阅读 初中语文 虚构 设计意图 课程内容 八年级
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国际理解教育在高中阶段的具体实施研究 预览
18
作者 刘元静 张蕾 +1 位作者 刘彩梅 许丽 《中国校外教育》 2019年第21期26-27,共2页
在经济全球化和世界一体化的今天,国际理解教育已经日趋大众化,对于正处于人生观、价值观形成期的青少年来说,这方面的教育则更为重要。基于青岛二中的具体实践,从课堂渗透、校本课程开发、隐性课程建设和学生活动四个方面,探讨这一研... 在经济全球化和世界一体化的今天,国际理解教育已经日趋大众化,对于正处于人生观、价值观形成期的青少年来说,这方面的教育则更为重要。基于青岛二中的具体实践,从课堂渗透、校本课程开发、隐性课程建设和学生活动四个方面,探讨这一研究的具体实施。 展开更多
关键词 国际理解教育 课堂渗透 校本课程开发 隐性课程建设 学生活动
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基于“灵溪文化”理念的课程建设与实施的实践研究
19
作者 殷国伟 卢建刚 《课程教育研究》 2019年第23期4-6,共3页
一、课题概况(一)研究背景1.基于学校文化的价值提升学校文化是指学校主体在整个学校生活中所形成的具有独特凝聚力的学校面貌、制度规范和学校精神气氛,核心是学校在长期办学中所形成的人的共同价值观念、思维习惯和行为方式。我校是... 一、课题概况(一)研究背景1.基于学校文化的价值提升学校文化是指学校主体在整个学校生活中所形成的具有独特凝聚力的学校面貌、制度规范和学校精神气氛,核心是学校在长期办学中所形成的人的共同价值观念、思维习惯和行为方式。我校是一所地处农村的实验小学,如何进一步提炼学校的灵溪文化,并且把学校灵溪文化落地生根,必须要有一个载体,这个载体便是课程,怎样把学校的灵溪文化与课程建设有机结合,需要进行研究。 展开更多
关键词 学校课程建设 实施研究 育人目标 建设与实施 校本课程开发
初中数学统计分析校本课程开发研究 预览
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作者 陈静 张玉 《数学学习与研究:教研版》 2019年第14期130-132,共3页
在课程改革和数据时代的双重背景下,本文遵循校本课程开发的一般流程进行统计分析校本课程的具体开发,从建立团队、研究方案制订与专家访谈、现状分析、课程目标设置、课程内容选择和组织、课程评价等六个方面分别介绍开发的实践过程,... 在课程改革和数据时代的双重背景下,本文遵循校本课程开发的一般流程进行统计分析校本课程的具体开发,从建立团队、研究方案制订与专家访谈、现状分析、课程目标设置、课程内容选择和组织、课程评价等六个方面分别介绍开发的实践过程,希望能够充实数学校本课程体系,为广大校本课程开发的实践者提供经验和参考. 展开更多
关键词 校本课程开发 统计分析 课程评价
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