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论“概念”载递哲学思想的作用与限制 预览
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作者 李贤中 《杭州师范大学学报:社会科学版》 CSSCI 2018年第1期32-41,共10页
通过探究概念的形成、分类、作用、限制及概念、概念群、第一义概念、概念体系、范畴在中国哲学史中的分辨,可以说明各层次概念与思想单位间的关系;其中思想单位是哲学理论的意义单元,透过概念与思想单位的关系,使我们了解概念如何构成... 通过探究概念的形成、分类、作用、限制及概念、概念群、第一义概念、概念体系、范畴在中国哲学史中的分辨,可以说明各层次概念与思想单位间的关系;其中思想单位是哲学理论的意义单元,透过概念与思想单位的关系,使我们了解概念如何构成哲学理论。思想单位形同骨架,各层次概念类似血肉,构成中国哲学史的有机整体。每一思想单位都蕴含着某些“理”,各领域之“理”借着第一义概念所统摄的概念群相联系、相贯通。概念必须在各脉络、思想单位中展现意义,概念也可作为思想单位的代表,构成概念体系。 展开更多
关键词 概念 概念 概念体系 第一义概念 范畴 思想单位
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以大概念的理念建构科学概念的教学研究——以《溶解》单元为例 预览
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作者 胡善义 《教育导刊:上半月》 2018年第3期72-76,共5页
科学大概念是对科学事实和科学探究更为宏观而概括性的认识。科学教育的目标不是获得一堆堆砌起来的事实和理论,而应是实现一个不断向科学大概念发展的进展过程。围绕科学大概念来组织科学课的教学,有助于学生建立一个对世界完整的理解... 科学大概念是对科学事实和科学探究更为宏观而概括性的认识。科学教育的目标不是获得一堆堆砌起来的事实和理论,而应是实现一个不断向科学大概念发展的进展过程。围绕科学大概念来组织科学课的教学,有助于学生建立一个对世界完整的理解,也有利于教师准确地把握教学目标,创造性地对教学内容进行加工和优化。 展开更多
关键词 概念 核心概念 概念体系
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地理概念教学策略研究
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作者 张真珍 陈亚颦 《中学地理教学参考》 2018年第22期33-35,共3页
文章以中学生思维特点和先前知识经验为依据,对不同类型的地理概念教学策略进行研究,并结合地理教学实践对不同地理概念教学策略的具体操作过程进行了阐述。
关键词 地理概念 教学实践 教学策略 概念体系
思想方法导向下的数学概念教学
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作者 钱莉琳 《数学教学通讯》 2018年第20期14-15,共2页
数学学习中所有有效的判断、解释、推理、运算以及解决问题,都应在正确理解与掌握数学概念的基础上进行,数学教师在概念教学中应在讲清楚概念的基础上帮助学生对概念进行彻底理解与把握.
关键词 初中数学 概念教学 数学思想 概念体系
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高中数学变构学习模式探究 预览
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作者 薛春才 裴红霞 《基础教育论坛》 2018年第21期45-47,共3页
新修订的《普通高中数学课程标准(2017年版)》特色之一:核心素养贯穿始终。高中数学核心素养是指数学学习者应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备数学品格。数学核心素养是学习者在数学学习过程中形成和发展的。变构学习模式关注... 新修订的《普通高中数学课程标准(2017年版)》特色之一:核心素养贯穿始终。高中数学核心素养是指数学学习者应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备数学品格。数学核心素养是学习者在数学学习过程中形成和发展的。变构学习模式关注的始终是学习者的学习过程,变构学习模式追求的目标是:课程(概念)、学生(学习者)、教师(学习环境)的最优组合,从而发展学生数学核心素养。 展开更多
关键词 学习模式 变构学习 概念体系
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中医基本概念体系的分析哲学解读研究 预览
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作者 江景涛 《新西部:中旬·理论》 2018年第12期80-81,48共3页
文章综述了对中医基本概念体系的分析哲学解读。认为中医语言的模糊性,可以尝试用西方分析哲学的方法进行解读,其中的维特根斯坦“语言界限”划分,赖尔“心的概念”分析方法和卡尔纳普“构造系统”思想对我们有很强的启发意义。虽然这... 文章综述了对中医基本概念体系的分析哲学解读。认为中医语言的模糊性,可以尝试用西方分析哲学的方法进行解读,其中的维特根斯坦“语言界限”划分,赖尔“心的概念”分析方法和卡尔纳普“构造系统”思想对我们有很强的启发意义。虽然这样的工作量很大而功绩不显,但却是我们医学科学事业发展所不可或缺的一环。 展开更多
关键词 中医 概念体系 分析哲学
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河流相储层复合砂体构型概念体系、表征方法及其在渤海油田开发中的应用探索 预览 被引量:3
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作者 胡光义 范廷恩 +4 位作者 梁旭 宋来明 井涌泉 陈飞 肖大坤 《中国海上油气》 CSCD 北大核心 2018年第1期89-98,共10页
海上油田开发具有大井距、稀井网的特点,以往陆上油田“井一震结合、以井为主”的精细储层研究思路已不适用.提出了河流相储层复合砂体的概念,即复合砂体为某一段地质时间内由若干具有空间成因联系的亚单元组成的砂体组合;复合砂体具有... 海上油田开发具有大井距、稀井网的特点,以往陆上油田“井一震结合、以井为主”的精细储层研究思路已不适用.提出了河流相储层复合砂体的概念,即复合砂体为某一段地质时间内由若干具有空间成因联系的亚单元组成的砂体组合;复合砂体具有级次性,每一级次复合砂体均是由次一级次的砂体及隔夹层共同组合而成;级次复合砂体构型单元之间由界面所限定.探索了复合砂体构型表征基本方法及思路,提出了“轴变定界、样式定型、井点定面”的构型表征原则,确定了基于地震敏感属性表征复杂叠置河道带的三步法.以渤海Q油田为例,将本文的理论成果应用于剩余油预测和注采连通性分析中,实现了较好的挖潜效果,说明复合砂体构型理论可在一定程度上解决生产中面临的矛盾,从而支撑海上油田的高效开发需求.本文研究成果可为储层细分对比、开发层系划分、开发井位部署和井型选定提供依据. 展开更多
关键词 河流相储层 合砂体构型 概念体系 征方法 渤海油田 发应用
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术语概念体系构建的若干理论问题探究--以术语“词汇学“词汇意义”为例 预览 被引量:1
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作者 董红晶 《中国科技术语》 2018年第1期17-22,共6页
从概念体系和概念体系构建的角度去研究和分析术语(集)是一个新的研究视角.文章探讨与概念体系、概念体系构建相关的三个基础性问题,即从术语、概念与定义的相互关系入手,明确三者间的逻辑关系,进一步分析概念体系构建的含义及其作用... 从概念体系和概念体系构建的角度去研究和分析术语(集)是一个新的研究视角.文章探讨与概念体系、概念体系构建相关的三个基础性问题,即从术语、概念与定义的相互关系入手,明确三者间的逻辑关系,进一步分析概念体系构建的含义及其作用,并以术语“词汇学冶“词汇意义冶为例,对这两个术语进行概念图示的构建. 展开更多
关键词 术语 概念体系 分类图示
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丰富实例悟关系精雕细琢得概念 预览
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作者 杨元韡 《中国数学教育:高中版》 2018年第10期43-45,51共4页
以“充分条件和必要条件”的教学设计为例,归纳了概念教学的三个要点:注重直观材料的使用以利于揭示概念内涵;注重原型与变式的使用以利于巩固概念;注重联系,在概念体系中认识概念以利于深化概念.
关键词 充分条件 必要条件 概念体系 变式教学
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国际标准中的智慧城市概念及其概念体系:基于ISO,ITU-T和IEC术语定义的分析 被引量:1
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作者 宋懿 安小米 《标准科学》 2018年第1期127-132,共6页
结合IEC智慧城市系统术语项目工作组的最新工作进展,本文报告了该小组对ISO,ITU-T和IEC涉及智慧城市的术语及其定义调查并进行其概念及概念体系分析的结果,三大标准关于智慧城市术语的定义及其核心概念和概念关系分析揭示:人的系统、... 结合IEC智慧城市系统术语项目工作组的最新工作进展,本文报告了该小组对ISO,ITU-T和IEC涉及智慧城市的术语及其定义调查并进行其概念及概念体系分析的结果,三大标准关于智慧城市术语的定义及其核心概念和概念关系分析揭示:人的系统、数据的和信息的系统、数字的/数字技术/信息和通信技术系统及物理的系统是智慧城市系统概念构成的基本要素,本研究对国际范围内智慧城市定义共识的建立和通用智慧城市概念体系的构建具有参考价值。 展开更多
关键词 智慧城市 术语 定义 概念体系 国际标准
物理学咬文嚼字之九十七
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作者 曹则贤 《物理》 北大核心 2018年第4期257-261,共5页
Conceive,concept,conceptive,conception,conceptual,conceptualize,conceptualization,conceptualism,conceptualistic等等,这一堆乱麻,岂一个“概念”了得?
关键词 物理学 概念体系 语言 conceived
基于STEM教育的高中生物学教学探索——以“人类遗传病”教学为例 预览
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作者 谢雪锦 《福建基础教育研究》 2018年第4期131-132,共2页
以“人类遗传病”教学为例,基于STEM教育理念,以问题解决为核心,通过创设情境—设计问题—探究学习—解决问题—构建体系—融合交流等六个环节开展高中生物学教学,指导学生在真实的问题情境中综合应用生物科学、技术、工程学和数学等知... 以“人类遗传病”教学为例,基于STEM教育理念,以问题解决为核心,通过创设情境—设计问题—探究学习—解决问题—构建体系—融合交流等六个环节开展高中生物学教学,指导学生在真实的问题情境中综合应用生物科学、技术、工程学和数学等知识,创新性的解决实际问题,充分体现STEM教育思想。 展开更多
关键词 STEM教育 探究 概念体系
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论中国现代职业教育理论体系的构建 被引量:1
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作者 周明星 高涵 聂清德 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第11期65-69,共5页
中国现代职业教育理论是关于现代职业教育本质及其规律性的认识,是经过逻辑论证与实践检验并由一系列概念、判断和推理表达出来的现代职业教育认知体系。中国现代职业教育理论体系由概念体系、逻辑体系和范畴体系构成。中国现代职业教... 中国现代职业教育理论是关于现代职业教育本质及其规律性的认识,是经过逻辑论证与实践检验并由一系列概念、判断和推理表达出来的现代职业教育认知体系。中国现代职业教育理论体系由概念体系、逻辑体系和范畴体系构成。中国现代职业教育的概念体系是指新中国成立以后使用的一套职业教育概念集合,共有3个模块、15个领域和96个主要概念;中国现代职业教育理论的逻辑体系有3个维度,即实践发展逻辑、理论发展逻辑和职业发展逻辑;中国现代职业教育理论的范畴体系是指抽象和概括的现代职业教育领域中各种现象之间最本质、最稳定和最具普遍关系的基本范畴群落,包括纵向范畴、横向范畴和外向范畴。 展开更多
关键词 现代职业教育 概念体系 逻辑体系 范畴体系
注重理论研究的系统性、专业性 被引量:1
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作者 孙正聿 《中国共青团》 2017年第2期38-40,共3页
习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上的重要讲话指出,中国特色哲学社会科学不仅要体现继承性、民族性和原创性、时代性,而且要体现系统性、专业性。如何认识和切实提升理论研究的系统性、专业性,是建设中国特色哲学社会科学的一个... 习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上的重要讲话指出,中国特色哲学社会科学不仅要体现继承性、民族性和原创性、时代性,而且要体现系统性、专业性。如何认识和切实提升理论研究的系统性、专业性,是建设中国特色哲学社会科学的一个重大课题。一理论是规范和引导人们的思想和行为的各种概念体系,系统性是理论的基本特性。 展开更多
关键词 中国特色 理论体系 理论研究 专业化研究 历史进程 经验事实 生活积累 概念体系 跳出来 话语体系
2017年福建省中考生物试卷评析及备考建议 预览
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作者 陈秋香 《福建基础教育研究》 2017年第10期132-134,共3页
通过对2017年福建省中考生物试卷特点、学生的作答情况的评析,提出中考备考建议:立足基础,突出核心知识;厘清概念,建立知识体系;重视图文,突出学习能力的培养;开展实验,促进探究能力的提升;规范作答,提高学生思维的严谨性。
关键词 中考 生物试卷 重要概念 概念体系 探究能力
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“实践力”概念体系及测评指标体系构建
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作者 高宁 李景平 汪锐 《统计与决策》 CSSCI 北大核心 2017年第5期36-40,共5页
实践概念内涵丰富,但当前对实践概念解读流于表面,缺乏明晰的界定,同时适用性的理论框架和建立在实证研究基础上的测量方法的空白,使得一系列与之相关的概念内涵不明晰、相关测量准确性不高,成为制约实践相关各个理论发展的主要障碍,文... 实践概念内涵丰富,但当前对实践概念解读流于表面,缺乏明晰的界定,同时适用性的理论框架和建立在实证研究基础上的测量方法的空白,使得一系列与之相关的概念内涵不明晰、相关测量准确性不高,成为制约实践相关各个理论发展的主要障碍,文章以党的群众路线教育实践活动为切入点,尝试构建"实践力"概念体系及测评指标体系,以实现量化测评具体实践活动的目的,并根据测评结果对实践主体进行排名和诊断,发现并解决具体实践活动的问题,给出解决思路。 展开更多
关键词 “实践力” 概念体系 测评 指标体系
中国社会学崛起的历史基础 预览 被引量:5
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作者 景天魁 《北京工业大学学报:社会科学版》 CSSCI 2017年第4期1-7,共7页
从实现中国社会学的崛起出发,探讨实现崛起所依赖的历史基础是什么以及应该如何认识、对待和探索这一历史基础.通过对学科标准及其前提性假设的辨析,论证了群学之为中国社会学的事实根据;通过梳理群学概 念体系,证明中国社会学的历史存... 从实现中国社会学的崛起出发,探讨实现崛起所依赖的历史基础是什么以及应该如何认识、对待和探索这一历史基础.通过对学科标准及其前提性假设的辨析,论证了群学之为中国社会学的事实根据;通过梳理群学概 念体系,证明中国社会学的历史存在性和绵延性,从而回答了为什么实现中国社会学崛起,必须探寻其历史基础的 问题. 展开更多
关键词 中国社会学 群学 历史基础 概念体系 学科标准 学术传统 荀子
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隐喻研究的有益尝试:语境诱导下隐喻的创新研究——《隐喻从哪里来:对隐喻中语境的再思考》评介 预览
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作者 王敏 王馥芳 《湖北函授大学学报》 2017年第7期158-159,共2页
认知隐喻理论认为隐喻具有普遍体验性的基础,然而大量变异隐喻的出现,该理论无法解释隐喻为何发生变异。本文作者围绕隐喻从哪里来的问题,从隐喻变异的现象出发,探寻到隐喻变异的源头是语境,从而提出了语境诱导下的隐喻创新理论,很好地... 认知隐喻理论认为隐喻具有普遍体验性的基础,然而大量变异隐喻的出现,该理论无法解释隐喻为何发生变异。本文作者围绕隐喻从哪里来的问题,从隐喻变异的现象出发,探寻到隐喻变异的源头是语境,从而提出了语境诱导下的隐喻创新理论,很好地解决了隐喻的普遍性和变异性共存的问题。 展开更多
关键词 语境因素 语境诱导下的隐喻创新 概念体系
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数学应让学生学会思维(上)——数学核心素养的理论性思考与实践性解读 预览 被引量:4
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作者 郑毓信 《湖南教育:下旬(C)》 2017年第1期22-26,共5页
一、数学核心素养之我见 对核心素养的大力提倡是教育领域的一个新的发展趋势。在一些学者看来,这不仅具有很大的普遍性,"当今世界各国教育都在聚焦对人的核心素养的培养",也为我国新一轮课程改革的深入发展指明了努力的方向:"今天... 一、数学核心素养之我见 对核心素养的大力提倡是教育领域的一个新的发展趋势。在一些学者看来,这不仅具有很大的普遍性,"当今世界各国教育都在聚焦对人的核心素养的培养",也为我国新一轮课程改革的深入发展指明了努力的方向:"今天,这个概念体系(指核心素养)正在成为新一轮课程改革深化的方向。" 展开更多
关键词 世界各国教育 应让 活动经验 人教版教材 三维目标 概念体系 引导作用 中所 实践性研究 简单比较
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大学新型教育智库的元研究:概念体系建构和基本内涵诠释 预览
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作者 赵哲 宋丹 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第9期15-18,共4页
文章通过系统的文献研究述评,提出大学新型教育智库的原研究缺失,并以概念为突破点,在文献研究的基础上,尝试建构大学新型教育智库的概念体系,提出大学新型教育智库的基本内涵是选择性的概念判断、复合性的概念定论和交叉性的概念演绎。
关键词 大学新型教育智库 概念体系 基本内涵
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