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“互联网+"时代的混合式学习:学习理论与教法学基础
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作者 冯晓英 孙雨薇 曹洁婷 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2019年第2期7-16,92共11页
“互联网+”时代的混合式学习赋予了学习新的内涵,学习由共性的标准化知识的习得转变为个性化知识的自主建构与创造性知识的生成。本文从认识论和方法论的角度,探讨了混合式学习的学习理论基础与教法学基础.“互联网+”时代的混合式学习... “互联网+”时代的混合式学习赋予了学习新的内涵,学习由共性的标准化知识的习得转变为个性化知识的自主建构与创造性知识的生成。本文从认识论和方法论的角度,探讨了混合式学习的学习理论基础与教法学基础.“互联网+”时代的混合式学习,适宜用建构主义理论解释个性化知识的习得,用联通主义理论解释创造性知识的生成.“互联网+”时代的混合式学习是一种颠覆性创新,撬动了教师角色定位的根本性转变,促使教师由学科专家、知识传授者转变为学习设计者和学习促进者。探究社区模型和混合式教学动态支架模型,共同为混合式学习提供了教法学基础,为教师如何有效设计混合式学习、促进混合式学习提供了理论与方法框架。 展开更多
关键词 混合式教学 混合式学习 学习理论 教法学 建构主义 联通主义 支架 探究社区模型
中职物理混合式教学应用实践 预览
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作者 叶展勇 俞晓彤 黎素云 《广东教育:职教》 2019年第1期16-17,53共3页
一、引言国内混合式教学的研究始于21世纪初,2004年,何克抗教授在第七届全球华人计算机应用大会上首次提出并倡导混合式学习。他认为:“所谓BlendingLearning(混合式学习或混合式教学)就是要把传统学习方式的优势和在线学习的优势结合起... 一、引言国内混合式教学的研究始于21世纪初,2004年,何克抗教授在第七届全球华人计算机应用大会上首次提出并倡导混合式学习。他认为:“所谓BlendingLearning(混合式学习或混合式教学)就是要把传统学习方式的优势和在线学习的优势结合起来,也就是说,既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。”之后,关于混合式教学的研究逐渐增多。如李逢庆阐释了混合式课程的教学设计,构建了ADDIE教学设计模型,林雪燕等以高职“数据库技术”课程为例进行教学实践和效果分析. 展开更多
关键词 混合式教学 计算机应用 教学实践 教学设计模型 混合式学习 物理 中职 数据库技术
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混合式学习环境下大学生小组协作学习满意度影响因素研究 预览
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作者 孙丽娜 钟璐 +1 位作者 王敏 孙强 《黑龙江高教研究》 北大核心 2019年第2期127-132,共6页
文章对混合式学习环境下的大学生小组协作学习满意度的影响因素进行分析,并构建了以学习者特征、学习动机、小组互动、社会临场感、技术环境和教学设计为自变量的协作学习满意度的影响因素结构方程模型。为了对模型进行验证,进行大学生... 文章对混合式学习环境下的大学生小组协作学习满意度的影响因素进行分析,并构建了以学习者特征、学习动机、小组互动、社会临场感、技术环境和教学设计为自变量的协作学习满意度的影响因素结构方程模型。为了对模型进行验证,进行大学生小组协作学习满意度影响因素的问卷调查,进行数据分析后,得到可靠的满意度结构模型。最后,提出如何提高混合式学习环境下大学生小组协作学习满意度的几点建议,以期为今后的研究提供理论支持和借鉴。 展开更多
关键词 混合式学习 协作学习 社会临场感 满意度 学习动机
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"互联网+"背景下基于混合式学习的教学设计研究 预览
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作者 陈郡 李梅 孙健敏 《黑龙江教育:高教研究与评估》 2019年第4期33-35,共3页
"互联网+"与教育的深度融合为传统的高等教育带来了新的机遇和挑战。文章阐述了"互联网+"背景下混合式学习的基本理念,分析了实施混合式学习的意义,并以布鲁姆"教育目标分类法"为理论依据,进行了"... "互联网+"与教育的深度融合为传统的高等教育带来了新的机遇和挑战。文章阐述了"互联网+"背景下混合式学习的基本理念,分析了实施混合式学习的意义,并以布鲁姆"教育目标分类法"为理论依据,进行了"互联网+"背景下基于混合式学习的教学设计模型的构建和教学实施流程的设计。在此基础上,以"大学计算机基础"课程为例,介绍了该教学设计在教学实践中遇到的问题以及获得的成效。 展开更多
关键词 互联网+ 网络学习 面对面学习 混合式学习 教学设计
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我国混合式学习研究现状及发展趋势 预览
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作者 张怀南 《中国医学教育技术》 2019年第1期12-18,共7页
随着我国教育信息化以及教学改革的深入,教学新模式、新技术和新资源不断地丰富着混合式学习的内涵和实践路径。它兼具了面对面传统教学和网络在线学习的双重优势,其灵活的组织方式、多元化的资源形式和互动途径,受到国内外众多教育研... 随着我国教育信息化以及教学改革的深入,教学新模式、新技术和新资源不断地丰富着混合式学习的内涵和实践路径。它兼具了面对面传统教学和网络在线学习的双重优势,其灵活的组织方式、多元化的资源形式和互动途径,受到国内外众多教育研究者的青睐。为了解我国混合式学习研究现状及未来发展趋势,文章结合文献计量法从期刊载文数量、关键词、研究内容、研究机构和被引频次等角度,对我国2003—2017年间与混合式学习相关的核心期刊论文进行系统性梳理,详细分析我国混合式学习研究的现状;然后结合内容分析法对我国混合式学习的热点内容进行归纳和总结,进一步分析我国混合式学习研究存在的问题。最后,从效果性实证研究、课堂教学与在线学习的深度融合、创新混合式学习内涵和实践路径以及构建监管体系等方面,探讨我国未来混合式学习的发展趋势。 展开更多
关键词 混合式学习 课堂教学 网络学习 研究现状 发展趋势
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混合式学习模式下日语学习法的探索 预览
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作者 苗伍君 廖芷靖 《现代交际》 2019年第1期18-20,共3页
近年来,大数据给高等教育带来了全新的变革,不仅重申了教学环境和教学资源的概念,也带来了众多先进的教学模式和教学理念。对于学习者来讲,大数据影响下混合式学习模式应运而生,不仅是对传统学习的新的变革和补充,在一定程度上来讲也带... 近年来,大数据给高等教育带来了全新的变革,不仅重申了教学环境和教学资源的概念,也带来了众多先进的教学模式和教学理念。对于学习者来讲,大数据影响下混合式学习模式应运而生,不仅是对传统学习的新的变革和补充,在一定程度上来讲也带来了新的学习理念和思维模式。 展开更多
关键词 互联网 日语学习 混合式学习
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论基于MOOC的成人学习者混合式学习理论基础
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作者 刘凤存 《当代继续教育》 2019年第1期70-74,共5页
基于MOOC的成人学习者混合式学习模式构建是成人学习者提升混合式学习质量和效率的先决条件,然而目前我国在此领域理论研究与西方发达国家相比较尚存在明显差距。政治学、教育学、技术学、生态学和心理学等学科奠定了基于MOOC的成人学... 基于MOOC的成人学习者混合式学习模式构建是成人学习者提升混合式学习质量和效率的先决条件,然而目前我国在此领域理论研究与西方发达国家相比较尚存在明显差距。政治学、教育学、技术学、生态学和心理学等学科奠定了基于MOOC的成人学习者混合式学习理论基础,分别对教学策略、教学原则、教学媒体、师生关系和教学流程等方面产生影响,并提出相关规定性。 展开更多
关键词 MOOC 成人学习 混合式学习 理论基础
基于产出导向法的大学英语混合式学习研究 预览
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作者 张帆 《校园英语》 2019年第10期48-49,共2页
近年来,虽然混合式学习法在中国得到了快速发展,但实际上,混合式学习法的实践,常常因对学习者的情感体验,知识构建和学习动机激发等了解不够,且缺乏教学活动设计,所以无法发挥其自身的作用,之所以会造成这种现象,是因为混合式学习法缺... 近年来,虽然混合式学习法在中国得到了快速发展,但实际上,混合式学习法的实践,常常因对学习者的情感体验,知识构建和学习动机激发等了解不够,且缺乏教学活动设计,所以无法发挥其自身的作用,之所以会造成这种现象,是因为混合式学习法缺少理论方法的指导。文秋芳教授提出的“产出导向法”为混合式学习法的发展在理论和方法上提供了相关指导。 展开更多
关键词 产出导向法 混合式学习 在线学习
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以学定教教学相长——基于UMU互动学习平台下的混合式学习 预览
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作者 罗晓英 《福建基础教育研究》 2019年第1期133-135,共3页
文章以一节七年级的信息技术课为案例,浅谈基于UMU互动学习平台下的混合式学习。在网络环境下,借助UMU互动学习平台在课堂中开展如:自主学习、互动讨论、问题探究、评价反馈等各个环节的教学活动,增强课堂互动。通过平台的展示功能和存... 文章以一节七年级的信息技术课为案例,浅谈基于UMU互动学习平台下的混合式学习。在网络环境下,借助UMU互动学习平台在课堂中开展如:自主学习、互动讨论、问题探究、评价反馈等各个环节的教学活动,增强课堂互动。通过平台的展示功能和存储的数据有助于教师实时跟进学生的学习动态。突破传统互动的教学局限性,实现课堂教学精准化、数据化管理,以学定教,教学相长。 展开更多
关键词 UMU互动学习平台 混合式学习 以学定教
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混合式学习在高职计算机应用基础课中的应用实践 预览
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作者 刘降珍 《四川职业技术学院学报》 2019年第1期125-128,共4页
计算机应用基础是高职院校开设的一门公共必修课程,其目的在于让学生了解计算机基础知识,并且能利用计算机解决工作、生活中的实际问题。而在具体的教学实施过程中,这门课程并未达到预期的目标。在该课程的教学中尝试引入混合式学习的... 计算机应用基础是高职院校开设的一门公共必修课程,其目的在于让学生了解计算机基础知识,并且能利用计算机解决工作、生活中的实际问题。而在具体的教学实施过程中,这门课程并未达到预期的目标。在该课程的教学中尝试引入混合式学习的教学模式,使传统学习和网络在线学习相结合,可以改善该课程的教学效果,提高教学质量。 展开更多
关键词 混合式学习 计算机应用基础 教学模式 网络在线学习
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基于混合式学习模式的大学英语口语教学改革实践 预览
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作者 朱海燕 《开封教育学院学报》 2019年第1期73-74,共2页
本文探讨了混合式学习模式在大学英语口语教学中的应用及教学效果。通过设计合理的教学活动,实现教学资源的优化配置;通过多元化的评价方式,激励学生主动参与课堂活动。经过改革实践发现,混合式教学模式激发了学生学习的主动性,提升了... 本文探讨了混合式学习模式在大学英语口语教学中的应用及教学效果。通过设计合理的教学活动,实现教学资源的优化配置;通过多元化的评价方式,激励学生主动参与课堂活动。经过改革实践发现,混合式教学模式激发了学生学习的主动性,提升了学生的自主学习能力,满足了学生个性化学习需求。 展开更多
关键词 混合式学习 英语口语教学 自主学习
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"混合式学习"理念在高中化学教学中的应用
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作者 景锐剑 《中学化学教学参考》 2019年第4期26-27,共2页
《二十一世纪教育新生计划》中提出:“教育要满足所有人的需要,最大限度地促进学生个性的发展,实现个性化教育.[1]”传统的教学模式暴露出了很多弊端,不利于学生自主学习和自主研究,对于学生的独立成长和合作发展都有一定的影响。
关键词 高中化学教学 混合式学习 个性化教育 应用 学生自主学习 学生个性 人的需要 教学模式
智慧教育环境下基于网络混合式学习模式的研究与实践 预览
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作者 张伟 王雪 《林区教学》 2019年第3期110-111,共2页
在智慧教育环境下,利用互联网平台,通过各种现代化设备,创建一个混合式的学习模式,使学习资源和学习环境更有效地被利用。提升网络自主学习、协作学习、时时学习、处处学习的全新学习模式,形成更广泛的以网络为基础的教育新形态。
关键词 智慧教育 互联网 混合式学习 网络学习
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基于翻转课堂的混合式学习满意度影响因素研究 预览
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作者 成亚玲 张敏 谭爱平 《当代职业教育》 2019年第2期23-34,共12页
混合式学习模式因能较好地发挥正式学习与非正式学习的优势,达到学习效能最大化,近年来被广泛应用与推广。然而,混合学习模式下学习成效如何,学习者是否满意,有哪些因素影响学习者的满意程度以及这些影响因素之间又存在哪些关系,这些都... 混合式学习模式因能较好地发挥正式学习与非正式学习的优势,达到学习效能最大化,近年来被广泛应用与推广。然而,混合学习模式下学习成效如何,学习者是否满意,有哪些因素影响学习者的满意程度以及这些影响因素之间又存在哪些关系,这些都是研究者目前关注的热点问题之一。通过文献梳理,在已有研究基础上,从教师、学习者、课程、平台支持等4个维度确定基于翻转课堂的混合式学习满意度的影响因素,然后构建学习满意度影响因素模型及研究假设。研究基于"iCourse"平台学习用户892份调查数据,并通过结构方程模型进行检验。结果表明:教学能力、教学活动设计是翻转课堂混合式学习满意度中最重要的两个因素,其次为资源呈现方式、感知有用易用和课程质量。最后,指出本研究存在的不足,尝试从提高教师教学能力与信息化教学素养、创设学习情境与优化教学设计、跨学科自组织方式重塑学习资源、提升学习平台的易用性、提升混合学习课程质量等方面提出改善学习者满意度的策略,以期为后续研究提供参考。 展开更多
关键词 混合式学习 学习满意度 影响因素 结构方程模型 翻转课堂
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“双微”特色的教师继续教育混合学习模式研究 预览
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作者 洪亚楠 崔焱燚 《广州广播电视大学学报》 2019年第1期8-13,107共7页
随着教育信息化2.0迅速推进和互联网+技术向教师继续教育领域渗透,特别是移动互联网技术在远程混合学习下的广泛应用,导致相应的教师继续教育的模式也亟需演进。本文探讨了以"双微"(微学习和微研修)为特色的教师继续教育混合... 随着教育信息化2.0迅速推进和互联网+技术向教师继续教育领域渗透,特别是移动互联网技术在远程混合学习下的广泛应用,导致相应的教师继续教育的模式也亟需演进。本文探讨了以"双微"(微学习和微研修)为特色的教师继续教育混合学习模式:阐释"双微"的内涵、理念、特色及其在教师继续教育混合学习模式中的重要价值,进而设计了这一模式的实现方式,展望这一模式在教师继续教育智慧生态体系中的应用和成效。 展开更多
关键词 学习 微研修 “双微” 教师继续教育 混合式学习
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美国数字时代的混合式学习 预览
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作者 黄宁宁 王迎平 《上海教育》 2019年第11期70-71,共2页
在信息技术的迅速发展和推动下,知识生产和传播的方式已经发生了深刻变革,从而引发了美国教育全面而深刻的变革。特别是基于线上与线下结合的混合式学习(Blended Learning)以势不可挡的方式席卷全美。在美国中小学,混合式学习不是一种选... 在信息技术的迅速发展和推动下,知识生产和传播的方式已经发生了深刻变革,从而引发了美国教育全面而深刻的变革。特别是基于线上与线下结合的混合式学习(Blended Learning)以势不可挡的方式席卷全美。在美国中小学,混合式学习不是一种选择,而是一种广泛采用的学习方式,已经深入人心。 展开更多
关键词 混合式学习 美国教育 数字时代 信息技术 知识生产 学习方式 中小学 变革
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基于"学习通"的混合式学习模式构建 预览
17
作者 龚萍 《济南职业学院学报》 2019年第1期35-37,共3页
随着智能化手机课堂的引入,移动终端因其获取资源便捷、高效,备受师生青睐。超星学习通作为其应用之一,越来越凸显出混合式学习的优势。由此,文中在了解超星学习通及混合式学习应用基础上,进一步探究基于超星学习通的混合式学习模式,以... 随着智能化手机课堂的引入,移动终端因其获取资源便捷、高效,备受师生青睐。超星学习通作为其应用之一,越来越凸显出混合式学习的优势。由此,文中在了解超星学习通及混合式学习应用基础上,进一步探究基于超星学习通的混合式学习模式,以期对混合式学习模式的构建有所促进。 展开更多
关键词 学习 混合式学习 智能化手机课堂
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基于SPOC混合式学习模式的学习支持服务构建研究 预览
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作者 王晓跃 习海旭 +2 位作者 柳益君 廖宏建 黄纯国 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第3期48-53,117共7页
设计有效的学习支持服务是SPOC混合式学习模式获得成功的重要保障。为激发学习者动机,从学习行为数据分析的角度,提出了SPOC混合式教学模式下的三主体、六动机、三维度和三环节的学习支持服务构建模式。借助某在线课堂平台,设计了SPOC... 设计有效的学习支持服务是SPOC混合式学习模式获得成功的重要保障。为激发学习者动机,从学习行为数据分析的角度,提出了SPOC混合式教学模式下的三主体、六动机、三维度和三环节的学习支持服务构建模式。借助某在线课堂平台,设计了SPOC课程的学习支持服务并实施了SPOC混合式教学,通过学习分析优化调整了学习支持服务。经过实验对比研究,验证了学习支持服务的效果,并通过问卷调查总结了SPOC混合式学习的优缺点。 展开更多
关键词 SPOC 混合式学习 学习支持服务
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基于“雨课堂”的混合式学习模式设计
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作者 冯昕烨 王健 《软件导刊》 2019年第2期194-197,共4页
混合式学习可以将传统教学与网络在线学习进行有机融合,对于提升学习者学习主动性与创新性具有重要意义,现已成为教育界广泛倡导的一种教育理念。但由于受传统教育观念与教学形式的束缚,混合式学习在实际应用中仍存在许多问题,诸如技术... 混合式学习可以将传统教学与网络在线学习进行有机融合,对于提升学习者学习主动性与创新性具有重要意义,现已成为教育界广泛倡导的一种教育理念。但由于受传统教育观念与教学形式的束缚,混合式学习在实际应用中仍存在许多问题,诸如技术利用不充分、不能突出学生主体地位等。采用“雨课堂”作为混合式学习工具,可为教学过程提供了个性化、智能化、数据化的平台支持,从而进一步提高学生的自主学习能力,以达到更好的学习效果。 展开更多
关键词 雨课堂 混合式学习 网络在线学习
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混合式学习——指向深度学习的路径与方式
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作者 何捷 《中国教师》 2019年第3期8-12,共5页
学习,不应以一种模式一统天下,而应根据学习目标,选择适应个体的混合式学习。回归混合式学习,从教师强力主导的"就这么学"的模式化学习向"可以这么学"的混合式学习转变,才能让学习真正有效。教师应自觉主动走出故... 学习,不应以一种模式一统天下,而应根据学习目标,选择适应个体的混合式学习。回归混合式学习,从教师强力主导的"就这么学"的模式化学习向"可以这么学"的混合式学习转变,才能让学习真正有效。教师应自觉主动走出故步自封的僵局,走进混合学习的妙境,走入深度学习的时空。教学,就是要让学生体验学习的真正意趣。 展开更多
关键词 语文 混合式学习 深度学习
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