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关于“线下+线上”混合式教学生态的思考 认领
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作者 刘颖异 《黑龙江教育:教育与教学》 2020年第5期30-31,共2页
突如其来的疫情使云课堂骤然升温,教师与学生逐渐克服最初的不适应,积极转变教与学的方式,使线上教学渐入佳境。利用这个契机,积极探索基于交互功能平台的最佳教学模式,创设线上与线下"混合式"学习生态势在必行。混合式教学... 突如其来的疫情使云课堂骤然升温,教师与学生逐渐克服最初的不适应,积极转变教与学的方式,使线上教学渐入佳境。利用这个契机,积极探索基于交互功能平台的最佳教学模式,创设线上与线下"混合式"学习生态势在必行。混合式教学指的是基于互动平台的线上与线下的混合教学,兼顾传统教学与线上教学的优势,利用传统课堂教学方式与平台的技术手段,整合多种教学资源,结合课程设置与教学内容以及学生实际,合理采用各种教学方法与教学策略等,改变教与学的方式,从而更好地培养学生学习自主性和应用创新能力的一种教学生态方式。 展开更多
关键词 线上教学 混合教学 云课堂 教学资源 混合教学 互动平台 应用创新能力 教学策略
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基于SPOC的草产品加工课程改革模式研究 认领
2
作者 黄倩倩 邬彩霞 +2 位作者 林淼 程秀花 赵国琦 《山东畜牧兽医》 2020年第9期72-74,共3页
牧草产业作为我国农业发展的重要组成部分,是推动畜牧业绿色高效发展的重要基础。为推动我国牧草产业健康快速发展,需要高校培养输出具有专业知识的创新型人才。基于SPOC理念的混合教学是以培养学生能力为主的新型教学模式,笔者在草产... 牧草产业作为我国农业发展的重要组成部分,是推动畜牧业绿色高效发展的重要基础。为推动我国牧草产业健康快速发展,需要高校培养输出具有专业知识的创新型人才。基于SPOC理念的混合教学是以培养学生能力为主的新型教学模式,笔者在草产品加工课程中引用此模式进行教学改革,从教学设计、单元教学实施过程、教学评价和教学反思四方面进行阐述,旨在提高草业科学专业课程教学质量,为我国草牧业创新型专业人才的培养提供有力保障。 展开更多
关键词 混合教学 教学实施过程 教学反思 教学改革 创新型人才 教学设计 教学评价 培养学生能力
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汪琼:混合教学有望成为高校主流教学模式 认领
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作者 王世新 郑艺龙 汪琼 《中国教育网络》 2020年第9期30-32,共3页
“虽然此次大规模在线教育是非常时期的非常举措,但过程中令参与的师生意识到线上教学其实不难。同时,在线教学具有多种形式,可获得高质量的教学效果。因此,疫情期间的线上教学经历无形中有力地推动了中国高校教学改革的发展。”接受本... “虽然此次大规模在线教育是非常时期的非常举措,但过程中令参与的师生意识到线上教学其实不难。同时,在线教学具有多种形式,可获得高质量的教学效果。因此,疫情期间的线上教学经历无形中有力地推动了中国高校教学改革的发展。”接受本刊采访时,北京大学汪琼教授如是说。 展开更多
关键词 线上教学 混合教学 在线教育 在线教学 高校教学改革 教学效果 教学模式 北京大学
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基于网络教学平台组织学与胚胎学混合教学模式探析 认领
4
作者 岳淑芬 程云 韩晓敏 《解剖学杂志》 CAS 2020年第3期250-252,共3页
组织学与胚胎学是一门形态学科,传统的教学模式不利于激发学生的学习动机,甚至有些学生产生了厌学情绪,传统以“教师为主”的教学模式面临巨大的挑战,随着“互联网+”概念的兴起,为了更好地适应信息时代的到来,混合教学日益成为一种重... 组织学与胚胎学是一门形态学科,传统的教学模式不利于激发学生的学习动机,甚至有些学生产生了厌学情绪,传统以“教师为主”的教学模式面临巨大的挑战,随着“互联网+”概念的兴起,为了更好地适应信息时代的到来,混合教学日益成为一种重要的教学形式,在此背景下,以混合学习为标志的混合式教育思想也逐渐盛行,而混合课程是从混合教学、混合学习以及在线课程三者衍生出来的概念。混合教学侧重从教学角度来阐述混合的概念,基于本校网络教学平台进行混合教学改革。学习投入是影响学生学习成功的关键因素,学生在混合教学中积极投入学习的程度极大地影响他们的学业成绩[1],学习投入一般是指学习者用于学习的时间和努力[2]。探讨学习者在混合教学下的学习投入能帮助教师了解学生在此环境中的学习行为,评估教学质量,在混合教学中如何设计教学活动以有效提高学习者的学习投入水平需要深入探讨,教师如果能依据学习投入情况进行恰当的混合教学设计,从而有针对性地提高学生的学习质量。本研究通过收集本院在混合教学实践中形成的数据,探讨基于网络教学平台的混合教学模式及其在高校推广应用的可行性。 展开更多
关键词 网络教学平台 混合教学 评估教学质量 在线课程 组织学与胚胎学 教学角度 混合学习 形态学科
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在混合教学中“完整育人” 认领
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作者 朱爱华 《人民教育》 北大核心 2020年第13期60-62,共3页
混合教学,其本意指线上线下混合共存的教学模式。我校在实践中赋予其更广的意涵,即运用跨界整合的教学理念进行混合式教学。混合教学的进阶探索从疫期初期到后期,我们经历了"混合教学"从1.0版至2.0版的进阶探索。
关键词 混合教学 混合教学 线上线下 跨界整合 教学模式 教学理念 育人 进阶
西方经济学课程群改革实践探索——以太原师范学院为例 认领
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作者 王艳萍 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第18期50-52,共3页
从理论上讲,组建西方经济学课程群是人才培养的需要和完善知识体系的需要。在实践中,太原师范学院基于国家标准对课程群课程教学计划和大纲进行了必要的调整,组建了教学团队,创新了教学内容,进行了多元化的教学方法和评价体系的改革。... 从理论上讲,组建西方经济学课程群是人才培养的需要和完善知识体系的需要。在实践中,太原师范学院基于国家标准对课程群课程教学计划和大纲进行了必要的调整,组建了教学团队,创新了教学内容,进行了多元化的教学方法和评价体系的改革。西方经济学课程体系的建设对知识进行了有机融合,实现了"点""面"结合,有利地支撑了新的理论经济学和应用经济学的人才培养方案。 展开更多
关键词 西方经济学课程群 本科教学质量标准 教学团队 教学内容 混合教学 教学方法
混合式教学模式在现代医学教学中的应用路径研究 认领
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作者 岳梅 张叶江 《中国继续医学教育》 2020年第6期47-49,共3页
医学教学主要有传统教学和在线教学两种教学模式。传统教学模式由教师主导,互动性较强,但要求时空同步,灵活性较差;在线教学打破了时空的限制,教与学两个过程可以分离,教学开展更加灵活,但师生间的互动较少,情感沟通显著下降。混合式教... 医学教学主要有传统教学和在线教学两种教学模式。传统教学模式由教师主导,互动性较强,但要求时空同步,灵活性较差;在线教学打破了时空的限制,教与学两个过程可以分离,教学开展更加灵活,但师生间的互动较少,情感沟通显著下降。混合式教学模式整合了两种教学方式的优点,已逐步应用在医学教学工作中。本文在大量文献的基础上,结合医学教学实践,提出了"PDCA"教学管理方法,其中P指课前预习(preview before class),D指课堂讨论(discussion in class),C指课后沟通(communication after class),A指期末评价(appraisal of curriculum)。该方法能提升混合式教学模式在医学教学中的教学成效。 展开更多
关键词 医学教学 传统教学 在线教学 混合教学 优缺点 应用现状 应用路径 “PDCA”教学
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基于微信小程序在农村中职学校开展混合式教学模式——以Pro/E软件课为例 认领
8
作者 李文杰 《广东教育:职教》 2020年第9期109-111,共3页
农村中职学校受教学模式、教学条件、学生的学习能力的影响,导致农村中职学生技能水平相对较差。本文从农村中职学校的现状出发,充分利用信息化技术,实现了基于微信小程序的混合教学模式。通过Pro/E软件课的教学实践,验证了基于微信小... 农村中职学校受教学模式、教学条件、学生的学习能力的影响,导致农村中职学生技能水平相对较差。本文从农村中职学校的现状出发,充分利用信息化技术,实现了基于微信小程序的混合教学模式。通过Pro/E软件课的教学实践,验证了基于微信小程序的混合教学模式对提升农村中职学校学生技能水平的积极作用,能为今后我校普及开展混合教学提供参考。 展开更多
关键词 农村中职学校 混合教学 微信小程序 PRO/E软件 混合教学模式 普及开展 教学实践 技能水平
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基于混合教学模式的大学课堂教学设计研究 认领
9
作者 党林月 《电脑知识与技术:学术版》 2020年第24期141-144,共4页
当前大学课堂教学一般以教师为主体、学生为客体,关注学生的整体性,面向多数学生授课,更多地向学生传授理论知识。新时代下,提高学生培养质量,促进教育高质量发展已经成为教育的内在诉求,因此迫切需要对当今的大学课堂进行改革。混合教... 当前大学课堂教学一般以教师为主体、学生为客体,关注学生的整体性,面向多数学生授课,更多地向学生传授理论知识。新时代下,提高学生培养质量,促进教育高质量发展已经成为教育的内在诉求,因此迫切需要对当今的大学课堂进行改革。混合教学模式具有符合学习者的认知规律、益于建立新型师生关系的优势。基于此,本文构建出适合当前大学课堂教学的混合教学模式流程图,并进行了基于“Photoshop课——滤镜及其应用”的混合教学模式应用设计,结果可以为相关研究提供一些参考。 展开更多
关键词 混合教学 混合教学模式 大学课堂教学
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混合教学环境下大学生学习投入影响机制研究--教学行为的视角 认领 被引量:2
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作者 马婧 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2020年第2期57-67,共11页
大学生学习投入对其学业成功具有重要作用,教学行为是影响学习投入的关键因素,但是针对混合教学环境下教师教学行为与大学生学习投入之间关系的研究较为缺乏。本研究通过创建混合教学下大学生学习投入调查问卷(BLSES)和教师教学行为调... 大学生学习投入对其学业成功具有重要作用,教学行为是影响学习投入的关键因素,但是针对混合教学环境下教师教学行为与大学生学习投入之间关系的研究较为缺乏。本研究通过创建混合教学下大学生学习投入调查问卷(BLSES)和教师教学行为调查问卷(BIPS),对600多名大学生在混合教学行为影响下的学习投入情况进行模型构建和实证分析。研究发现:(1)大学生学习投入在混合教学环境下可分为六个维度(主动学习、师生交互、小组协作、策略运用、自我管理、情感投入),教师教学行为可分为六个维度(设计组织教学、促进参与、直接指导、反馈评价、提供资源、情感支持)。(2)混合教学下大学生的学习投入处于中等水平,尤其是"师生交互"和"自我管理"维度需进一步提升;教学行为中"反馈评价"维度水平最低。(3)总体上,混合教学行为对大学生学习投入具有显著的正向作用,但具体维度的影响作用不同。其中,"设计组织教学"行为在预测大学生学习投入方面的效果最强,而"促进参与"和"反馈评价"次之。研究建议,教师在混合教学实践过程中应在"设计组织教学"方面实施有效的教学行为,这将有助于提升大学生的学习投入水平;教师需要重点完善"反馈评价"行为,改进学生的师生交互、小组协作水平,提高学生主动学习能力,全面提升大学生的学习投入水平。 展开更多
关键词 混合教学 教学行为 学习投入 学业发展 混合教学设计 影响机制
“后疫情”时期教育变革迈入“双线”融合新常态--访教育部长江学者特聘教授、华东师范大学新基础教育研究中心主任李政涛 认领
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作者 谢先成 李政涛 《教师教育论坛》 2020年第6期4-7,共4页
2020年初爆发的新冠疫情,让线上教学、居家学习成了师生教与学的主要方式,改变了中小学教育教学的基本格局和根本面貌。可以说,疫情期间开展的“停课不停学、不停教”成了我国教育史上史无前例的超大规模在线教学实践。随着疫情防控形... 2020年初爆发的新冠疫情,让线上教学、居家学习成了师生教与学的主要方式,改变了中小学教育教学的基本格局和根本面貌。可以说,疫情期间开展的“停课不停学、不停教”成了我国教育史上史无前例的超大规模在线教学实践。随着疫情防控形势的好转,全国各地中小学陆续开学复课,学校教育逐渐复归正常,走向常态化。进入“后疫情”时期,线上教学对学校教育的影响会持续下去,“双线”混合教学将成为未来学校在教学意义上的基本形态。与之紧密相关的教研和培训,也将从传统的现场教研、现场培训走向基于线上线下相融合的混合教研、混合培训,“双线”教研和“双线”培训可能成为未来教师开展教育教学研究及培训部门开展教师培训的主要方式。针对“后疫情”时期“双线”教学、“双线”教研与“双线”培训带来的影响和挑战,以及中小学开学复课后的教育教学工作重心问题,本刊记者采访了教育部长江学者特聘教授、华东师范大学新基础教育研究中心主任李政涛,期望给广大教育工作者带来有益的启示和帮助。 展开更多
关键词 基础教育研究 教育教学研究 线上教学 混合教学 教育工作者 教师培训 教学意义 教育史
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基于SPOC+DASCOM教学平台的高职英语混合教学模式研究 认领
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作者 余琳 《黄冈职业技术学院学报》 2020年第4期46-48,共3页
为了提高学生学习的积极性、主动性,提高教学的整体效率。分析SPOC+DASCOM平台的优势和特色,设计出高职英语混合教学模式,即将传统课堂的教学内容在线上和课后的学习活动设计,在实体课堂共同完成,通过师生互动答疑、讨论、小竞赛、头脑... 为了提高学生学习的积极性、主动性,提高教学的整体效率。分析SPOC+DASCOM平台的优势和特色,设计出高职英语混合教学模式,即将传统课堂的教学内容在线上和课后的学习活动设计,在实体课堂共同完成,通过师生互动答疑、讨论、小竞赛、头脑风暴等课堂教学活动,分析问题、解决问题,完成知识的内化。此教学模式充分发挥了学生的学习主体性、主动性,保证了课堂教学活动的高效实施,实现了在线学习和课堂教学的有机融合,教学效果得到提高。 展开更多
关键词 教学平台 教学模式 教学效果 混合教学
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线上线下混合教学模式研究 认领
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作者 王德鹏 姚子凡 +2 位作者 何明明 马天浩 周泽宇 《福建电脑》 2020年第5期50-52,共3页
传统的教学模式随着信息化技术的发展受到了以多媒体技术为基础的线下教学模式的挑战。随着5G网络通信技术与大数据技术的发展,线上教学模式功能逐步完善,线下教学自由存在逐步线上化的趋势。本文针对传统教学模式、线下教学模式、线上... 传统的教学模式随着信息化技术的发展受到了以多媒体技术为基础的线下教学模式的挑战。随着5G网络通信技术与大数据技术的发展,线上教学模式功能逐步完善,线下教学自由存在逐步线上化的趋势。本文针对传统教学模式、线下教学模式、线上教学模式各自的优缺点,进行了线上线下混合教学模式的研究。 展开更多
关键词 5G 传统教学 线上教学 线下教学 混合教学
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“教学存在感”及实现路径辨析 认领
14
作者 汪琼 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第2期11-19,共9页
"教学存在感"阐释了教学环境下建立良好学习体验的核心要义,其理论视角对于网络教学、面授教学以及混合教学中改进教学质量、提升学习体验具有指导价值,可作为建立有效教学的抓手。"教学存在感"是"社会存在感&... "教学存在感"阐释了教学环境下建立良好学习体验的核心要义,其理论视角对于网络教学、面授教学以及混合教学中改进教学质量、提升学习体验具有指导价值,可作为建立有效教学的抓手。"教学存在感"是"社会存在感"在教育领域的投影,是指学生感知到的教师对其学习的指导和关注,该描述性定义揭示了有效教学过程的本质,适用于在各种情形下确定有效教学的特征。对"教学存在感"定义及其内涵的辨析,有助于理解其存在现实差异的原因,进而揭示影响其强弱的因素:一是教师对专业知识的精通程度,二是教师对教学方法的了解程度,三是教师建立学习共同体的能力。因此,教师可以从扩展专业知识的渊博程度、与学生沟通教学用意、提高教学的针对性等方面提升"教学存在感"。与此同时,为避免因过于强调"教学存在感"而带来的教师工作量激增,可采取如下策略控制实现"教学存在感"的工作量:一是采取有规划更新教学内容的策略以降低更新工作量,二是采取预防为主的策略降低答疑工作量,三是采取学生互助的策略降低回帖工作量,四是采取覆盖抽样的策略降低一对一交流工作量。 展开更多
关键词 教学存在感 有效教学 混合教学 网络教学
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烧伤外科临床带教中混合教学模式的应用研究 认领
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作者 刘梦栋 杨薛康 +1 位作者 胡大海 韩军涛 《中国继续医学教育》 2020年第29期33-36,共4页
目的探讨混合教学模式运用于烧伤外科临床带教当中的应用价值。方法选择2017年4月—2018年4月期间烧伤外科开展传统教学模式期间入院实习的实习生40名作为B组,另选取2018年5月—2019年5月期间烧伤外科开展混合教学模式之后入院实习的实... 目的探讨混合教学模式运用于烧伤外科临床带教当中的应用价值。方法选择2017年4月—2018年4月期间烧伤外科开展传统教学模式期间入院实习的实习生40名作为B组,另选取2018年5月—2019年5月期间烧伤外科开展混合教学模式之后入院实习的实习生40名作为A组,对两组实习生理论知识、实践操作等评分进行统计,另对比两组对教学方式的满意度。结果A组理论知识与实践操作评分均高于B组同等数据评分,A组实习生总满意度97.50%(39/40)名高于B组实习生总满意度77.50%(31/40)名,组间对比,差异存在统计学意义,P<0.05。结论开展混合教学模式,对于烧伤外科临床带教应用价值较高,可全面加强实习生理论知识与实践操作水平,并且实习生对教学方式的满意度也相对较高。 展开更多
关键词 教育 混合教学 烧伤外科 临床带教 应用价值 教学方法 教学创新
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基于云计算的混合式实践课程教学研究 认领
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作者 毛宏燕 姜宁康 赵慧 《计算机教育》 2020年第10期144-147,共4页
以产学研合作为实践教学的指导方针,构建面向云平台的混合实践课程教学群,介绍基于云平台的实践教学设计与实施,提出结合实践类课程的特点采用混合式教学的多元化考核方式。
关键词 云计算 混合教学 实践教学 教学模式
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大数据背景下提升语法意识的中学语法教学模式探究 认领
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作者 洪蕾 《教育教学论坛》 2020年第17期263-264,共2页
随着信息科学技术的迅速发展,大数据时代已经来临。在大数据环境下,中学英语语法教学也发生了创新和变化。该文在大数据和现代信息化技术背景下,从三个阶段:课前、课中和课后,探讨混合教学模式的具体实施,从而形成多模态、多媒体、多环... 随着信息科学技术的迅速发展,大数据时代已经来临。在大数据环境下,中学英语语法教学也发生了创新和变化。该文在大数据和现代信息化技术背景下,从三个阶段:课前、课中和课后,探讨混合教学模式的具体实施,从而形成多模态、多媒体、多环境的语法教学,改善英语语法教学,提升语法意识。 展开更多
关键词 大数据 语法教学 教学模式 混合教学 语法意识提升
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高校混合教学线下课堂设计研究 认领
18
作者 叶小露 涂相华 贺丹丹 《中国教育信息化》 2020年第13期31-36,共6页
MOOC在全国高校逐渐普及化,传统课堂浓缩为线下课堂,如何构建线下课堂教学内容和平衡讲授教学与自主学习成为了重要问题。文章在SPOC教学模型的基础上,从线下课频率、教学内容和教学形式三个维度对案例课程线下课进行设计和实践。结果表... MOOC在全国高校逐渐普及化,传统课堂浓缩为线下课堂,如何构建线下课堂教学内容和平衡讲授教学与自主学习成为了重要问题。文章在SPOC教学模型的基础上,从线下课频率、教学内容和教学形式三个维度对案例课程线下课进行设计和实践。结果表明:该方案在保持学习积极性、持久度和成绩方面都有积极作用。具体实施上,在课程难度较大且学习积极性强的情况下,学生可接受“8次/学期”甚至更多课程;知识梳理和案例讲解这类讲授式教学仍然是学生最大的需求;最受学生期待的课堂形式是教师教学与学生自学均分的形式;学生对教师维度的评价最高也最关注。这说明学生对自主学习与获得专业教师支持的需求同等重要,线下课堂既要始终重视教师的地位,也要给学生适当的自主学习空间。 展开更多
关键词 混合教学 MOOC线下课堂 SPOC教学模型 课堂教学设计与实践
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基于网络教学平台的混合教学模式设计与应用研究 认领
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作者 彭才望 孙超然 +2 位作者 赵素波 肖名涛 孙松林 《高等农业教育》 2020年第1期74-79,共6页
随着互联网和信息技术的迅速发展,利用网络教学平台进行混合教学成为高校课堂教学的发展趋势。基于网络教学平台的混合教学模式应用,将促使高校课堂教学改革得到进一步发展。以发动机原理课程为例,分析混合教学设计需求,设计基于网络教... 随着互联网和信息技术的迅速发展,利用网络教学平台进行混合教学成为高校课堂教学的发展趋势。基于网络教学平台的混合教学模式应用,将促使高校课堂教学改革得到进一步发展。以发动机原理课程为例,分析混合教学设计需求,设计基于网络教学平台的发动机原理课程混合教学模式,并围绕网络教学平台,从教学内容、教学环境、教学资源、教学评价等方面探讨混合教学的实践过程。混合教学实践结果表明:基于网络教学平台的混合教学模式突破了传统的课堂讲授教学模式,教师主导教学和学生主体自主学习得到有机融合,提高了学生学习的积极性,明显改善了教学质量,具有为同类研究者提供借鉴的重要意义。 展开更多
关键词 网络教学平台 混合教学 网络学习 网络教学
混合教学中存在的问题及改进方法探讨 认领
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作者 潘晓利 《计算机时代》 2020年第6期83-85,共3页
混合教学的优势已被接受和认可,在很多高校推广应用。但是在混合教学的过程中,仍然存在教学设计不能满足混合教学的要求,教学资源形式化、考核形式单一化、网络平台复杂化等问题,导致不能实现教学效果的最大化。文章从学校政策支持,教... 混合教学的优势已被接受和认可,在很多高校推广应用。但是在混合教学的过程中,仍然存在教学设计不能满足混合教学的要求,教学资源形式化、考核形式单一化、网络平台复杂化等问题,导致不能实现教学效果的最大化。文章从学校政策支持,教师提高自身的混合教学设计能力、发挥学生的积极主动性,以及选用易用的网络平台等方面提出了改进方法。 展开更多
关键词 混合教学 教学效果 最大化 教学过程 问题 改进方法
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