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物理教师篇
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《好家长》 2019年第26期14-16,共3页
(王彬,泰州市教育局教学研究室物理教研员,中学高级教师。)'耳闻之不如目见之,目见之不如足践之,足践之不如手辨之。'王彬老师认为:虽不可否认'耳''目''足''手'之递进性,但物理学习中我们若能... (王彬,泰州市教育局教学研究室物理教研员,中学高级教师。)'耳闻之不如目见之,目见之不如足践之,足践之不如手辨之。'王彬老师认为:虽不可否认'耳''目''足''手'之递进性,但物理学习中我们若能赋予其新寓意,四者并用,学习自然得法。'耳闻',提高课堂效率。听课是主,课堂紧跟老师思路,但听讲消化受时间限制. 展开更多
关键词 物理概念 江苏省 中学物理 物理解题 楞次定律 机械能守恒定律 关键词句 物理学习 物理学科 物理图像
信息技术与中学物理教学深度融合的研究--以《电功率》教学设计为例 预览
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作者 范佳荣 王雪 +1 位作者 唐烨伟 钟绍春 《中国信息技术教育》 2019年第13期86-88,共3页
引言在中学物理教学中,物理现象的解释、物理模型的建立、物理概念的理解、物理规律的应用、物理情景的想象、物理过程的分析以及物理实验的操作等都有相当的难度。[1]物理教学的障碍需要探索信息技术支撑的教学新方法来突破,需要探索... 引言在中学物理教学中,物理现象的解释、物理模型的建立、物理概念的理解、物理规律的应用、物理情景的想象、物理过程的分析以及物理实验的操作等都有相当的难度。[1]物理教学的障碍需要探索信息技术支撑的教学新方法来突破,需要探索信息技术与中学物理课程教学实践的深度融合。“吃掉物理”是一个专注于基础教育物理学科学习的智慧学习平台,提供了初中物理八、九年级所有课程,每个课程由任务单、微视频、虚拟仿真实验工具和习题构成,支持学生课后自主学习。同时,为教师提供发布优质课程的在线平台,教师可以新建自己的课程并发布给班级的学生进行课前预习、课后复习、作业等任务的布置,能够对资源和学生进行管理,能够对学生的学习情况进行全面的掌握,及时调整课堂上的教学计划。 展开更多
关键词 中学物理教学 信息技术 教学设计 电功率 物理课程 物理现象 物理模型 物理概念
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实验是物理知识之载 预览
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作者 王爱生 《中小学实验与装备》 2019年第2期27-29,共3页
1实验在获取知识中的价值1.1实验是“物化”的物理知识物理知识迷人,生活中浅而易见的知识便足以让人羡慕不已.人能走路,是物体间相互作用及摩擦力帮助的结果;观察世界的眼睛,是凸透镜成像的原理;唱出天籁之音的歌喉,是声带的振动等.世... 1实验在获取知识中的价值1.1实验是“物化”的物理知识物理知识迷人,生活中浅而易见的知识便足以让人羡慕不已.人能走路,是物体间相互作用及摩擦力帮助的结果;观察世界的眼睛,是凸透镜成像的原理;唱出天籁之音的歌喉,是声带的振动等.世界上不存在没有承载之物的无源知识,好像上帝就是利用物理知识造出了万物似的,所有的物理规律都“隐藏”在具体的事物之中.一个物理实验,即使是最简单的实验也蕴含着深刻的物理知识,甚至一个实验中隐含着若干个物理知识.这是因为,每一个物理概念是其他物理量的函数。 展开更多
关键词 物理知识 物理实验 凸透镜成像 相互作用 物理规律 物理概念 摩擦力 物理
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突破“力臂”难点教学的深度探讨 预览
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作者 丁红 周新雅 +1 位作者 周行 肖永顺 《中小学实验与装备》 2019年第2期35-38,共4页
传统的教学方式通常是教师通过系统、细致的讲解向学生传授知识,即教师在讲台上讲解知识、学生在台下被动接受知识,且具体形式相对单调,常常被戏称为“填鸭式”教学.这种教学方式对物理概念、规律的教学极为不利,难以让学生建构起清晰... 传统的教学方式通常是教师通过系统、细致的讲解向学生传授知识,即教师在讲台上讲解知识、学生在台下被动接受知识,且具体形式相对单调,常常被戏称为“填鸭式”教学.这种教学方式对物理概念、规律的教学极为不利,难以让学生建构起清晰的、正确的物理观念,进而人为增加了实现“物理学科核心素养”的障碍.正如“力臂”概念的教学,无论教师讲解的语言多么生动直观,都始终难以将这一抽象概念的建构落到实处,使得“力臂”概念长期沦为教学的难点.为了有效的突破这一教学难点,笔者特此进行了如下探讨和总结. 展开更多
关键词 难点教学 力臂 教学方式 物理概念 物理观念 物理学科 抽象概念 教学难点
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运用独立观念巧解物理习题 预览
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作者 陶汉斌 《高中数理化》 2019年第13期72-75,共4页
观念是客观事物在人脑中留下的概括性的认识,同时它又反过来影响和支配着人们的行动.物理观念是从物理学视角形成的关于相互作用、运动、能量等的基本认识,是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华,具有涉猎范围广、概括程度高的特征,... 观念是客观事物在人脑中留下的概括性的认识,同时它又反过来影响和支配着人们的行动.物理观念是从物理学视角形成的关于相互作用、运动、能量等的基本认识,是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华,具有涉猎范围广、概括程度高的特征,具体表现为运用物理思想观念看待认识事物,处理并解决问题的意识与习惯.学生通过物理学习所形成的物理观念是在他们将具体的物理知识都忘掉时头脑中“剩下的东西”. 展开更多
关键词 物理习题 独立观 客观事物 物理观念 物理学习 相互作用 物理概念 思想观念
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培养物理素养慢工出细活 预览
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作者 李嘉峻 《湖南教育:下旬(C)》 2019年第2期53-54,共2页
物理素养是指具有强烈的物理意识、理念,即对物理概念、定义等基础知识的掌握程度;具有物理学科的思维方法和解决问题的方法,即具备物理问题研究思路和方法的能力、独立思考物理问题的能力和敏捷反应物理现象的能力;具有通过对物理知识... 物理素养是指具有强烈的物理意识、理念,即对物理概念、定义等基础知识的掌握程度;具有物理学科的思维方法和解决问题的方法,即具备物理问题研究思路和方法的能力、独立思考物理问题的能力和敏捷反应物理现象的能力;具有通过对物理知识的理解、对物理技能的掌握并付诸实践时谨慎、务实、耐心、细致、持之以恒的能力,它是学生在物理学习和实践活动中所应具备的基本素养。 展开更多
关键词 物理素养 培养 物理问题 实践活动 物理意识 物理概念 基础知识 解决问题
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项目化学习在初中物理实践性作业中的研究 预览
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作者 张燕兰 《上海教育》 2019年第22期28-29,共2页
在物理教学中,将项目化学习应用于实践性作业,旨在促进物理概念和学科素养的深化,提升学生开放性思维能力,提高学生的创新精神和实践能力。为了让项目化学习真实落实,在实践过程中,不仅要对物理知识、概念进行内化,更需要多维度的知识... 在物理教学中,将项目化学习应用于实践性作业,旨在促进物理概念和学科素养的深化,提升学生开放性思维能力,提高学生的创新精神和实践能力。为了让项目化学习真实落实,在实践过程中,不仅要对物理知识、概念进行内化,更需要多维度的知识进行整合,综合运用科学、数学、技术和工程等知识和技能才能完成。 展开更多
关键词 实践性作业 项目化 初中物理 学习 开放性思维能力 物理知识 物理概念 物理教学
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关于用比值定义的物理量
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作者 张惠艳 《中学物理教学参考》 2019年第14期86-87,共2页
在中学物理特别是高中物理中,有许多采用两个物理量的比值来定义的物理量。这种物理量在整个中学物理概念中占有很大比例,也有很重要的地位,它们多是教学重点,有的还是教学难点,因而在历年高考物理试题中就有一部分试题直接考查学生是... 在中学物理特别是高中物理中,有许多采用两个物理量的比值来定义的物理量。这种物理量在整个中学物理概念中占有很大比例,也有很重要的地位,它们多是教学重点,有的还是教学难点,因而在历年高考物理试题中就有一部分试题直接考查学生是否真正理解了这些概念的物理含义。 展开更多
关键词 物理 定义 高考物理试题 中学物理 物理概念 高中物理 教学重点 教学难点
基于核心素养的初中物理实验教学策略
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作者 沈志亮 《中学物理教学参考》 2019年第10期60-61,共2页
近年来,广东省初中物理学科学业水平考试有了较大的变革,主要体现在:重视对基本知识、基本技能、过程与方法进行较为全面的考查;重视考查学生在获得知识的同时是否掌握科学的研究方法和物理思想;重视科学探究能力的考查;重视考查学生是... 近年来,广东省初中物理学科学业水平考试有了较大的变革,主要体现在:重视对基本知识、基本技能、过程与方法进行较为全面的考查;重视考查学生在获得知识的同时是否掌握科学的研究方法和物理思想;重视科学探究能力的考查;重视考查学生是否能应用物理知识解释生产、生活方面的问题;重视学生对'科学·技术·社会'问题认识的评价。一、重视学习物理考纲,关键转变教育理念在物理课程改革中,最重要的是转变教育理念。 展开更多
关键词 初中物理实验教学 牛顿第一定律 弹簧测力计 物理研究方法 物理核心素养 物理概念
志存高远行则将至——记中国人民大学物理系副教授谢志远 预览
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作者 陈璐 《科学中国人》 2019年第15期50-51,共2页
物理世界高深繁杂,其中包括难以计数的研究对象。在物理学的前沿研究领域中,强关联多体系统便是一类重要的研究对象。这一系统中包含了很多深刻的物理概念和新奇的物理现象,比如量子自旋液体、高温超导等。然而,对这类系统进行理论研究... 物理世界高深繁杂,其中包括难以计数的研究对象。在物理学的前沿研究领域中,强关联多体系统便是一类重要的研究对象。这一系统中包含了很多深刻的物理概念和新奇的物理现象,比如量子自旋液体、高温超导等。然而,对这类系统进行理论研究,却是非常困难的。事实上,强关联多体量子系统研究的复杂性随着粒子数的增长而指数增加,远远超过了当今计算机所能处理的复杂度,这就是1999年诺贝尔化学奖获得者WalterKohn在他的获奖报告中提到的所谓“指数墙”问题,也是研究强关联量子问题面临的最大挑战之一。 展开更多
关键词 中国人民大学 副教授 物理 系统研究 诺贝尔化学奖 物理世界 物理现象 物理概念
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控制变量法在中学物理教学中的应用
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作者 田东进 方其丽 《课程教材教学研究:中教研究》 2019年第1期35-38,共4页
物理教学过程中要重视科学方法的挖掘和介绍,这既是教学能动性的保证,也是教学有效性的保证。控制变量法是物理学上一种非常重要的科学方法,但是有部分中学物理教师对控制变量法的教学不够重视,在控制变量法知识的讲解上也不够具体、透... 物理教学过程中要重视科学方法的挖掘和介绍,这既是教学能动性的保证,也是教学有效性的保证。控制变量法是物理学上一种非常重要的科学方法,但是有部分中学物理教师对控制变量法的教学不够重视,在控制变量法知识的讲解上也不够具体、透彻,从而导致许多学生没有真正掌握控制变量法。一、控制变量法在初中物理教学中的要求物与物之间总是相互联系的,独立的事物是不存在的,要想了解一个事物必须研究其他因素对其造成的影响,在物理学上同样如此。 展开更多
关键词 控制变量法 滑动摩擦力 定值电阻 中学物理 初中物理 物理概念
对角速度和向心加速度的几点理解 预览
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作者 吴滨 《高中数理化》 2019年第17期46-48,共3页
角速度和向心加速度都是中学物理中的基本概念.关于两者谁能够描述速度方向变化快慢,一直以来都是物理教学中的热点话题.对上述问题,虽然已有诸多文章发表在各类报刊和各种辅导资料中,但观点仍不尽相同.笔者将从物理概念公式的数学推导... 角速度和向心加速度都是中学物理中的基本概念.关于两者谁能够描述速度方向变化快慢,一直以来都是物理教学中的热点话题.对上述问题,虽然已有诸多文章发表在各类报刊和各种辅导资料中,但观点仍不尽相同.笔者将从物理概念公式的数学推导,以及物理概念的理解两个层面来谈一下对上述问题的理解. 展开更多
关键词 向心加速度 角速度 物理概念 速度方向 中学物理 热点话题 物理教学 辅导资料
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高中物理概念的教学策略 预览
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作者 杨连书 《家长》 2019年第22期107-108,共2页
物理简单来说就是研究万物运行发展的规律和道理。初中的物理学习仅仅介绍了一些表面和浅显的物理知识,而随着学习程度的深入和年龄及理解能力的增长,高中阶段所研究的知识更为复杂和深入,主要从牛顿力学、能量与动量、电学、磁学四大... 物理简单来说就是研究万物运行发展的规律和道理。初中的物理学习仅仅介绍了一些表面和浅显的物理知识,而随着学习程度的深入和年龄及理解能力的增长,高中阶段所研究的知识更为复杂和深入,主要从牛顿力学、能量与动量、电学、磁学四大方面出发为学生讲述一个更为多样复杂、变幻莫测的万物世界。在新课标改革下,教学更注意对于核心素养的培养。 展开更多
关键词 教学策略 物理概念 高中阶段 物理知识 物理学习 理解能力 学习程度 牛顿力学
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如何提升初中物理复习课教学的有效性 预览
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作者 唐琼 《中学物理教学参考》 2019年第8期30-31,共2页
在传统的复习课上,教师一般都是以梳理知识为主,将学生已经学过的知识重新罗列出来,教师在课堂上滔滔不绝,学生的参与度却不高,思维一直处于停滞状态,有些学生甚至在课堂上昏昏欲睡,对此种复习类的课程无法提起兴趣,因为知识都是学生已... 在传统的复习课上,教师一般都是以梳理知识为主,将学生已经学过的知识重新罗列出来,教师在课堂上滔滔不绝,学生的参与度却不高,思维一直处于停滞状态,有些学生甚至在课堂上昏昏欲睡,对此种复习类的课程无法提起兴趣,因为知识都是学生已经学过的,教师在课堂上复述,无法取得良好的复习效果。 展开更多
关键词 复习课 物理知识 物理概念 物理情景 知识点 有效性
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改进实验提升学生学习主动性的策略 预览
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作者 甘运来 《中小学实验与装备》 2019年第4期27-28,共2页
实验是物理的基础,也是物理的魅力,更是物理教学中攻坚克难的法宝。教师利用实验不仅可以培养学生的学习兴趣,更可以通过实验帮助学生理解物理概念、物理规律。物理教师除了要利用实验室现成的器材,更要重视自己开发实验器材进行实验,... 实验是物理的基础,也是物理的魅力,更是物理教学中攻坚克难的法宝。教师利用实验不仅可以培养学生的学习兴趣,更可以通过实验帮助学生理解物理概念、物理规律。物理教师除了要利用实验室现成的器材,更要重视自己开发实验器材进行实验,虽然仪器看起来粗糙,结构简单,但是往往能够让学生很好看清楚物理过程、现象、状态,从而理解其背后的原理。教师自己开发的实验器材一般都是生活中常见的物品,学生会觉得亲切,而更愿意刨根问底。这有利于促进学生积极主动思考,将实验演示的表象升华到理性思考,从而促进学生进行更有意义的学习。 展开更多
关键词 实验室 学习主动性 学生 物理教学 物理教师 实验器材 学习兴趣 物理概念
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聚焦核心素养,让物理教学更有"情"味 预览
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作者 向敏龙 《广东教育:综合版》 2019年第9期52-53,共2页
物理概念规律的内涵和科学意义属于物理学科的表层结构,物理学科的深层结构是蕴含在学科知识内容和意义之中或背后的精神、价值、方法论、生活意义、文化意义。深层结构是学生核心素养形成和发展的根本,它的渗透方式是隐性的、分散的。... 物理概念规律的内涵和科学意义属于物理学科的表层结构,物理学科的深层结构是蕴含在学科知识内容和意义之中或背后的精神、价值、方法论、生活意义、文化意义。深层结构是学生核心素养形成和发展的根本,它的渗透方式是隐性的、分散的。因此,物理教学不仅应让学生获得知识、技能,同时也要挖掘其育人功能,探讨指向人的思想情感、思维方式和价值观的生成与提升,让学生成为有思维深度、文化品位,兼具哲学气质的人。 展开更多
关键词 物理教学 素养 生活意义 物理学科 学科知识 深层结构 表层结构 物理概念
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抓实冲刺复习 实现有效增分
17
作者 胡道成 《教学考试》 2019年第22期65-67,共3页
时光的年轮携着岁月的芬芳不停地旋转,转眼间2019年高三备考已经进入了最关键的冲刺环节。冲刺阶段的复习主要是实现学生基础知识的融会贯通、物理能力的有效提升和学科素养的真正形成,对提高物理教学的总体效果具有举足轻重的作用。这... 时光的年轮携着岁月的芬芳不停地旋转,转眼间2019年高三备考已经进入了最关键的冲刺环节。冲刺阶段的复习主要是实现学生基础知识的融会贯通、物理能力的有效提升和学科素养的真正形成,对提高物理教学的总体效果具有举足轻重的作用。这个阶段的主要任务是通过对各种模拟试卷、适应性考试的试题演练、分析,达到夯实基础、学会思考、提升能力的目的。 展开更多
关键词 物理知识 核心素养 科学思维 定值电阻 物理概念 机械能守恒定律 物理现象 高考命题 弹性限度 光电门 分析综合能力 动量定理 电阻箱 全国卷
初中物理教学融入思维导图教学策略探讨 预览
18
作者 岑颖梅 《师道:教研》 2019年第3期171-172,共2页
在物理教学中,学生对物理概念易模糊,对物理公式的应用易混乱,新旧知脱节;知识结构乱,重点突破难;创新力缺乏,思维发散少的问题仍普遍存在。这些问题的存在,充分暴露出学生在记忆过程中缺乏知识的系统性及联系性,在学习过程中缺乏创造... 在物理教学中,学生对物理概念易模糊,对物理公式的应用易混乱,新旧知脱节;知识结构乱,重点突破难;创新力缺乏,思维发散少的问题仍普遍存在。这些问题的存在,充分暴露出学生在记忆过程中缺乏知识的系统性及联系性,在学习过程中缺乏创造性发散性思维的锻造。为了改变此现状,本人尝试在教学的多个环节应用思维导图开展教学研究,改革教与学的方式方法,从而提高了学生的“学习力”。 展开更多
关键词 初中物理教学 教学策略 思维导图 知识结构 发散性思维 “学习力” 物理概念 物理公式
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追本溯源,深入浅出——以北京高考卷为例谈物理概念、规律的备考策略 预览
19
作者 宋金萍 《高中数理化》 2019年第9期46-47,共2页
纵观2015年以来的北京高考试题不难发现,物理概念、规律的考查已经降低了应用类问题的比例,增加了追问其形成本质的设问比例.例如2015年第23题借助"是否存在摩擦力势能"考查"势能"概念的形成;2016年第23题借助"... 纵观2015年以来的北京高考试题不难发现,物理概念、规律的考查已经降低了应用类问题的比例,增加了追问其形成本质的设问比例.例如2015年第23题借助"是否存在摩擦力势能"考查"势能"概念的形成;2016年第23题借助"重力势"考查"势"的概念形成;2017年第24题借助发电机、电动机工作原理问题,深入考查能量转化的原因;2018年第23题从能量守恒和电动势定义角度推导闭合电路欧姆定律,考查该定律的形成本质. 展开更多
关键词 物理概念 备考策略 北京 闭合电路欧姆定律 考卷 高考试题 概念形成 工作原理
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初中电学概念教学中科学思维的培养
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作者 黄晓珍 《湖南教育:D版》 2019年第4期30-31,共2页
物理概念的教学肩负着培养学生科学思维的重任。笔者在教学中初步探索了概念教学中培养科学思维的有效策略,下面就初中电学概念教学具体课例谈一谈:一、挖掘本质,创设情境,为抽象思维打下基础学生已有的认知是概念形成的基础。
关键词 概念教学 科学思维 物理概念
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