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从传统教学观到建构性教学观-兼论现代教育技术的使命 被引量:222
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作者 张建伟 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2001年第9期32-36,共5页
传统教学观念把知识看成是定论,把学习看成是知识从外到内的输入,同时低估了学习者的认知能力,知识经验及其差异性,并在教学中的表现出了过于简单化的倾向,这些教学观念上的偏差导致了许多消极的后果,建构主义学习观体现了三个重... 传统教学观念把知识看成是定论,把学习看成是知识从外到内的输入,同时低估了学习者的认知能力,知识经验及其差异性,并在教学中的表现出了过于简单化的倾向,这些教学观念上的偏差导致了许多消极的后果,建构主义学习观体现了三个重心转移,强调学习的建构性,社会性和情境性,对于革新传统教学观念,实现主动,有效的教学具有重要意义。 展开更多
关键词 建构主义 建构性教学 教学改革 教学观 现代教育技术 学习观
现代教育技术和优质网络课程的设计与开发 被引量:174
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作者 何克抗 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2004年第6期5-11,共7页
本文从课程论角度较严格地界定了“课程”和“网络课程”这两个重要概念,简要介绍了3种教学设计理论,以及与优质网络课程开发相关的4种重要信息技术:MultiAgents(多重智能代理)技术;XML(可扩展标记语言)技术;GRID(网格)技术;NLP(... 本文从课程论角度较严格地界定了“课程”和“网络课程”这两个重要概念,简要介绍了3种教学设计理论,以及与优质网络课程开发相关的4种重要信息技术:MultiAgents(多重智能代理)技术;XML(可扩展标记语言)技术;GRID(网格)技术;NLP(自然语言处理)技术。 展开更多
关键词 现代教育技术 网络课程 课程设计 网格技术 教学设计
网络环境下的混合式教学——一种新的教学模式 预览 被引量:276
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作者 余胜泉 路秋丽 陈声健 《中国大学教学》 CSSCI 2005年第10期50-56,共7页
随着高等教育信息化的迅速发展,信息技术正以惊人的速度改变着大学生的学习方式,但随着第一轮研究与实践的热潮退去之后,人们逐步回归理性.在线学习的方式具有丰富的多媒体资源、便捷的协同交流、友好的互动等独特优势,但不能完全替代... 随着高等教育信息化的迅速发展,信息技术正以惊人的速度改变着大学生的学习方式,但随着第一轮研究与实践的热潮退去之后,人们逐步回归理性.在线学习的方式具有丰富的多媒体资源、便捷的协同交流、友好的互动等独特优势,但不能完全替代教师的课堂教学,如果缺乏了教师的参与,学习效果并不像预期的那么理想.如何充分体现在线学习的主动参与性,以及如何充分发挥教师或专家的引导作用、人格影响、学习和研究方法的渗透的优势,已经成为大家共同关注的问题.在此大背景下,Blending Learning(混合式学习,或混合式教学)的概念应运而生.所谓Blending Learning就是要把传统学习方式的优势和e-Learning(即数字化或网络化学习)的优势结合起来,也就是说,既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性.[1]B1ending Learning是学习理念的一种提升,这种提升会使得学生的认知方式发生改变,教师的教学模式、教学策略、角色也都发生改变.这种改变不仅只是形式的改变,而是在分析学生需要、教学内容、实际教学环境的基础上,充分利用在线教学和课堂教学的优势互补来提高学生的认知效果.BlendingLearning强调的是在恰当的时间应用合适的学习技术达到最好的学习目标. 展开更多
关键词 网络环境 混合式教学 教学模式 在线学习 高校 现代教育技术
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基于微视频资源的翻转课堂在实验教学中的应用研究——以“现代教育技术”实验课程为例 预览 被引量:258
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作者 杨九民 邵明杰 黄磊 《现代教育技术》 CSSCI 2013年第10期36-40,共5页
文章针对“现代教育技术”实验课程资源利用率不高、学习效果欠佳等问题,分析了微视频资源、翻转课堂在解决这些问题上的价值,构建了以自主学习和协作学习为主、以微视频资源学习为核心的翻转课堂实验课程教学模式,在教学实践中运用问... 文章针对“现代教育技术”实验课程资源利用率不高、学习效果欠佳等问题,分析了微视频资源、翻转课堂在解决这些问题上的价值,构建了以自主学习和协作学习为主、以微视频资源学习为核心的翻转课堂实验课程教学模式,在教学实践中运用问卷调查和视频分析法从是否促进理解和深化知识、激发学习者学习兴趣、提高学习者自主学习能力、降低实验操作错误次数及提高学习者学习成绩等方面验证了基于微视频资源翻转课堂实验教学模式的有效性,并提出了教学中要依据学习内容及学习者特点制作微视频资源,在学习过程中注意监督与指导的问题. 展开更多
关键词 现代教育技术 翻转课堂 微视频资源 实验教学
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当代信息技术在传统文化—─教育基础中引发的革命 被引量:134
5
作者 桑新民 《教育研究》 CSSCI 北大核心 1997年第5期18-23,共6页
当代信息技术在传统文化—教育基础中引发的革命●桑新民在人类文明的进程中,文字的出现、印刷术的产生,不仅是文化发展中的两个重要里程碑,而且引发了教育模式的两次质变:前者使书面语言加入到以往只能借助口头语言和动作语言进... 当代信息技术在传统文化—教育基础中引发的革命●桑新民在人类文明的进程中,文字的出现、印刷术的产生,不仅是文化发展中的两个重要里程碑,而且引发了教育模式的两次质变:前者使书面语言加入到以往只能借助口头语言和动作语言进行的教育活动中,不仅扩展了教育的内容... 展开更多
关键词 当代信息技术 传统文化 计算机语言 教育现代 现代教育技术 教育基础 信息时代 教育模式 未来教育 阅读方式
现代教育技术和优质网络课程的设计与开发 预览 被引量:106
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作者 何克抗 《中国大学教学》 CSSCI 2005年第1期16-21,共6页
一、什么是网络课程 目前关于网络课程的概念相当混乱,各有各的说法.如果对网络课程的概念都没有搞清楚,网络课程的设计与开发又从何说起?至于优质网络课程那就更谈不上了.但是,要了解什么是网络课程,首先需要了解什么是课程.
关键词 网络课程 现代教育技术 概念 混乱 优质 设计与开发
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新型教学模式新在何处(上) 预览 被引量:78
7
作者 钟志贤 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第3期 8-15,共8页
当前,运用现代教育技术,构建新型教学模式,促进素质教育的实施,是教育技术理论研究与实践探索的核心话题。构建新型教学模式,是运用现代教育技术促进素质教育实施的重要中介或纽带,本文在国内外大量相关理论的研究的基础上,结合... 当前,运用现代教育技术,构建新型教学模式,促进素质教育的实施,是教育技术理论研究与实践探索的核心话题。构建新型教学模式,是运用现代教育技术促进素质教育实施的重要中介或纽带,本文在国内外大量相关理论的研究的基础上,结合多年的实验研究,从教学实际出发,提出新型教学模式的构建必须新在六大方面,亦即以现代教育学思想作指导;确立主体性教育教学观念;真正发挥现代教育技术的功能优势;强调教学情景的创设;正确认识师生主体的角色作用及相互关系;教学活动模式应用的多样化。 展开更多
关键词 素质教育 主体性教育 现代教育技术 教学模式 信息技术 建构主义学习理论
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知识经济与现代教育技术的发展 预览 被引量:111
8
作者 李克东 《电化教育研究》 北大核心 1999年第1期13+15+12+14+16共6页
在知识经济社会中,教育以培养创新人才为目的,创新是知识经济的灵魂,学校必须探索和构建“创造教育”的新模式。现代教育技术是当代教育的制高点。创造教育是指以培养具有创造性思维和创造能力的人才为目标所进行的教育活动,创造... 在知识经济社会中,教育以培养创新人才为目的,创新是知识经济的灵魂,学校必须探索和构建“创造教育”的新模式。现代教育技术是当代教育的制高点。创造教育是指以培养具有创造性思维和创造能力的人才为目标所进行的教育活动,创造教育是素质教育的归宿。发挥现代教育技术优势,把信息技术作为认知工具,为学习主体建造发挥创造潜力的教与学的环境 展开更多
关键词 知识经济 现代教育技术 发展
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世界各国的教育信息化进程 被引量:79
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作者 祝智庭 《全球教育展望》 CSSCI 1999年第2期79-80,共2页
【正】教育信息化是指在教育过程中比较全面地运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术,促进教育的全面改革,使之适应于正在到来的信息化社会对于教育发展的新要求。本文着重介绍世界各国在推进基础教育信息化方面的发展... 【正】教育信息化是指在教育过程中比较全面地运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术,促进教育的全面改革,使之适应于正在到来的信息化社会对于教育发展的新要求。本文着重介绍世界各国在推进基础教育信息化方面的发展近况。 展开更多
关键词 教育信息化 信息技术 世界各国 现代教育技术 计算机多媒体 教师培训 图书馆 中小学 学校 国际互联网(Internet)
翻转课堂在“现代教育技术”实验教学中的应用研究 被引量:137
10
作者 黄琰 蒋玲 黄磊 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第4期110-115,共6页
随着教育信息化的不断深入,创新的教学模式成为国家教育体制改革的重要助推力“翻转课堂”作为一种新型的教学模式是当前国内外研究者关注的热点问题之一.,该文将翻转课堂教学模式引入到实验教学中,以“多媒体教学平台的使用与维护... 随着教育信息化的不断深入,创新的教学模式成为国家教育体制改革的重要助推力“翻转课堂”作为一种新型的教学模式是当前国内外研究者关注的热点问题之一.,该文将翻转课堂教学模式引入到实验教学中,以“多媒体教学平台的使用与维护”为实验研究对象,该实验针对传统教学方式中存在的问题进行教学设计、资源建设等。通过两轮行动研究对翻转课堂实验教学进行了设计、实施、验证和完善,研究人员在教学实施过程中发现存在的问题,并在行动中予以改进,为后期的教学实践提供直接真实的借鉴。,行动研究的结果发现,翻转课堂教学模式在实验教学中的应用,可以改变传统实验教学中教师讲、学生听、简单练的教学形式,能有效地提高学生的学习积极性以及学习效率,更能提升学生自主学习、实验反思、解决问题的能力. 展开更多
关键词 现代教育技术 翻转课堂 行动研究 实验教学
拥抱2004社会性软件年 被引量:82
11
作者 庄秀丽 刘双桂 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2004年第5期61-64,共4页
本文通过对社会性软件起源、发展、分类的介绍,重点阐释社会性软件对知识传递、分享和创新的作用,从而揭示在社会技术化、软件社会化的发展大趋势下,社会性软件的重要作用。
关键词 2O04年 社会性软件 知识管理 自主学习 现代教育技术
现代教育新技术下教师角色的转换 被引量:83
12
作者 张倩苇 《中国电化教育》 北大核心 1999年第6期5-7,共3页
关键词 教师角色 技术 在职教师 现代教育技术 教学软件 计算机网络 学生学习 现代信息技术 教学模式 教学媒体
移动学习是现代教育技术发展的新方向 被引量:76
13
作者 刘珍芳 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2005年第9期37-39,共3页
本文探讨了移动学习模式构建的四个要素,进而从媒体发展的角度、媒体对教学模式的影响以及移动学习的发展前景指出移动学习是现代教育技术发展的新方向.
关键词 移动学习 学习理论 移动技术 移动学习模式 现代教育技术
现代教育技术环境下高等数学教学改革的实践与思考 预览 被引量:92
14
作者 马戈 杜跃鹏 《高等数学研究》 2004年第3期 11-13,共3页
现代教育技术环境,特别是网络环境,对高等数学教学、学习带来了巨大变革。教学过程中,充分应用现代教育媒体,精心制作多媒体课件,优化课堂教学,开设数学实验和数学建模,是实践建构主义理论,提高教学质量的有效方法。
关键词 现代教育技术 高等数学 教学改革 多媒体 课件
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现代教育技术与创新人才培养 预览 被引量:73
15
作者 何克抗 《现代远程教育研究》 2003年第1期 12-18,共7页
素质教育的核心是培养创新人才,而创新人才的培养离不开创造性思维的培养.什么是"创新"和"创新人才"?学术上对它们是如何界定的?它们与现代教育技术有何关系?该文从理论上对此作了较为详尽的论证与阐述.
关键词 现代教育技术 创新人才 素质教育 创造性思维 逻辑思维 建构主义
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基于现代教育技术的信息教育 被引量:68
16
作者 黎加厚 郭振江 +1 位作者 张中涛 叶建文 《中国电化教育》 北大核心 1999年第7期5-7,共3页
关键词 信息教育 现代教育技术 信息能力 学生信息素质 创新能力 获取信息 培养学生 处理信息 教学内容 教学模式
未来教师胜任力测评:原理和技术 预览 被引量:62
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作者 邢强 孟卫青 《开放教育研究》 2003年第4期 39-42,共4页
当前我国高师生教师胜任力测评仍然存在理论和技术上的问题.文章对我国高师生教师胜任力测评现状进行了剖析,分析了教师胜任力测评的基本原理和现代教育技术支持下教师胜任力测评的途径与方法,对完善我国高师生教师胜任力测评有借鉴意义.
关键词 教师胜任力 现代教育技术 高等师范教育 师范生 培养目标 教师评价
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电子作品集:我国学校教学改革中应用现代教育技术的新发展 被引量:40
18
作者 黎加厚 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2001年第3期5-9,共5页
关键词 现代教育技术 中国 教学改革 电子作品集 创新教育
移动学习——当代E-Learning的新领域 被引量:69
19
作者 余胜泉 《中国远程教育》 北大核心 2003年第22期76-78,共3页
<正>《专家顾问》栏目是我们推出的一个解析问题、探讨问题的互动性栏目。我们将邀请国内外远程教育领域知名专家学者与读者一起探讨远程教育发展的话题。话题可以涵盖远程教育发展现状、发展趋势、技术应用、教学模式、教学管理... <正>《专家顾问》栏目是我们推出的一个解析问题、探讨问题的互动性栏目。我们将邀请国内外远程教育领域知名专家学者与读者一起探讨远程教育发展的话题。话题可以涵盖远程教育发展现状、发展趋势、技术应用、教学模式、教学管理、资源建设、市场、商业模式、企业应用等诸多方面。 展开更多
关键词 E-LEARNING 现代教育技术 移动学习 教育信息化 教学管理 个性化学习
信息技术环境下的现代教育技术观念 被引量:64
20
作者 李文光 杨开城 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2001年第2期9-12,共4页
进入到21世纪,以多媒本技术和网络技术为核心的信息技术正在以惊人的速度进入到教育的个领域和环节。椐不完全统计,目前全国仅各类网上学校就有200多所。不仅如此,传统的教育领域的教学和科研活动的高科技含量也琥来越高。人们突然... 进入到21世纪,以多媒本技术和网络技术为核心的信息技术正在以惊人的速度进入到教育的个领域和环节。椐不完全统计,目前全国仅各类网上学校就有200多所。不仅如此,传统的教育领域的教学和科研活动的高科技含量也琥来越高。人们突然发现,教育正处在一种与工业化时代不同的教育环境--信息技术环境中。这种情况下,很多人深信,教育在信息技术的强烈冲击下,将会在教育目标、教育结构、教育内容、教育手段和教学评价等方面产生重要改变,全人类的学习者将会得到一次彻底的革命和解放,针会诞和成长,但与人们的预期相比,到目前为止,整修教育行为并没有像其它领域一样发生革命性变化,首要的原因就在于,很多教育工作者在信息化条件下仍在用旧的观念来看待教育问题,不了解信息技术环境下教育技术观念的具体内容,因此,不知道如何利用信息技术推进教育的整体变革,不知道如何发挥信息的优势画培养21所需的高素质的创新型人才。 展开更多
关键词 现代教育技术 信息技术 教育目标 教育环境 创新型人才
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