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基于学生主体性诉求的班级文化建设路径 预览
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作者 唐羽 《教书育人:教师新概念》 2020年第3期65-66,共2页
班级文化折射出班级管理的内涵,通过班级文化可以透视班级建设目标、价值观、班级规制等,可以窥见班级集体意识和凝聚力,因此班级文化建设对于一个班级的发展意义深远。目前班级文化建设活动中普遍存在着学生主体性缺失的现象,学生的自... 班级文化折射出班级管理的内涵,通过班级文化可以透视班级建设目标、价值观、班级规制等,可以窥见班级集体意识和凝聚力,因此班级文化建设对于一个班级的发展意义深远。目前班级文化建设活动中普遍存在着学生主体性缺失的现象,学生的自主权、参与权常常游离于现实的班级文化建设之外,桎梏了学生主动性、创意性的发挥。因此,在以人为本的教育环境下,班级文化建设过程中学生主体性诉求增强,只有依据学生的主体性诉建设班级文化,班级文化才真正集中体现出班级全体学生的意志力,才能发挥班级文化影响力,让全体学生凝聚成一个整体,培育出一个健康、向上的优秀班集体。 展开更多
关键词 班级文化建设 优秀班集体 班级集体 班级建设 班级管理 主体性缺失 创意性 主体性诉求
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加强班级文化建设 凝聚和谐奋进力量
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作者 佟妍 杨军 《中国德育》 2020年第2期58-60,共3页
自从著名教育家埃拉斯莫斯率先使用"班级"一词以来,教育一直以班级的形态延续。而教育若想在班级的平台上真正起到作用,就要使班级真正成为一个具有特殊文化的集体。沈阳市实验学校通过构建独特的精神内核、打造适合的组织文... 自从著名教育家埃拉斯莫斯率先使用"班级"一词以来,教育一直以班级的形态延续。而教育若想在班级的平台上真正起到作用,就要使班级真正成为一个具有特殊文化的集体。沈阳市实验学校通过构建独特的精神内核、打造适合的组织文化、开发个性的班本课程、开展真实的集体评价四个方面加强班级文化建设。这是在"和谐扬长"办学理念引领之下,落实《中小学德育工作指南》的微观操作方式,也是深化立德树人要求的有效做法。 展开更多
关键词 班级文化建设 中小学德育工作 实验学校 立德树人 班本课程 真实的集体 微观操作 理念引领
给予学生归属感和自我价值感 预览
3
作者 梅洪建 《河南教育:基教版(上)》 2020年第4期33-34,共2页
北京师范大学教授肖川说:“教育实践工作者往往更关注方法,而存在着忽视方向的倾向。反映在学校文化和班级文化建设上,就是老师们对怎么做的方法层面更感兴趣,至于为什么这么做,则缺乏深入的思考和系统的梳理。”这段话至少揭示了当下... 北京师范大学教授肖川说:“教育实践工作者往往更关注方法,而存在着忽视方向的倾向。反映在学校文化和班级文化建设上,就是老师们对怎么做的方法层面更感兴趣,至于为什么这么做,则缺乏深入的思考和系统的梳理。”这段话至少揭示了当下班主任工作的两个不足:重技术而无理论支撑,重碎片而无系统思考。为规避这两个不足,本文试从五个方面来谈谈班主任的带班路径。 展开更多
关键词 班级文化建设 教育实践工作者 班主任 肖川 自我价值感 系统思考 归属感 五个方面
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班级文化建设应该多点“语文味” 预览
4
作者 李猛 《江苏教育》 2020年第7期51-53,共3页
班主任各有其学科背景,在班级文化建设中巧用学科优势,开展丰富多彩的育人活动,既能凸显自己在文化建设方面的智慧,又能提升道德教育的质量。作为承担语文学科教学任务的班主任,可以充分发挥语言文字的育人价值,丰富育人形式,在班级文... 班主任各有其学科背景,在班级文化建设中巧用学科优势,开展丰富多彩的育人活动,既能凸显自己在文化建设方面的智慧,又能提升道德教育的质量。作为承担语文学科教学任务的班主任,可以充分发挥语言文字的育人价值,丰富育人形式,在班级文化建设中渗透“语文味”,扎实有效地开展班级物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设,打造有真味、有诗味、有情味的班级文化。 展开更多
关键词 班级文化建设 学科特色 语文味
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核心素养视野下的班级文化建设要则探究——以厦门市同安区大同第二中心小学班级文化建设为例 预览
5
作者 叶重庆 《小学教学参考》 2020年第12期90-91,共2页
基于学生核心素养视角下的班级文化建设更关注班级文化建设精神内核和个体发展。班级文化建设的精神内核必须在社会主义核心价值观的全面关照下,积淀了五千年的中华传统文化必须是班级文化建设的人文底蕴,要强调个体发展在班级文化中的... 基于学生核心素养视角下的班级文化建设更关注班级文化建设精神内核和个体发展。班级文化建设的精神内核必须在社会主义核心价值观的全面关照下,积淀了五千年的中华传统文化必须是班级文化建设的人文底蕴,要强调个体发展在班级文化中的主导作用,要让个体能自主发展,并全员参与到班级文化建设中,锤炼技能,掌握本领,在班集体浓郁的文化氛围中健康成长。 展开更多
关键词 核心素养 班级文化建设 探究
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政治核心素养视域下的班级文化建设 预览
6
作者 白晓龙 《江苏教育》 2020年第7期54-56,共3页
“核心素养”是新时期学生培育的方向,“立德树人”是新时期党和国家最根本的育人宗旨。承担思想政治教学任务的班主任可以结合政治学科核心素养,在班级文化建设中立足科学精神、法治意识、公共参与和政治认同四个维度,组织开展形式多... “核心素养”是新时期学生培育的方向,“立德树人”是新时期党和国家最根本的育人宗旨。承担思想政治教学任务的班主任可以结合政治学科核心素养,在班级文化建设中立足科学精神、法治意识、公共参与和政治认同四个维度,组织开展形式多样的班级活动,给班级文化打上政治核心素养的底色。 展开更多
关键词 政治核心素养 班级文化建设 科学精神 法治意识 公共参与
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探索“达尔文号”——空间育人理念下的班级文化建设
7
作者 林亚 《班主任》 2020年第4期14-16,共3页
一、“达尔文号”——命名教室,明确内涵选课走班后,应运而生的是各具特色的学科教室。学科教室既是学科教学的场所,又是相应导师班学生的“栖息地”,它担负着重要的空间育人功能。作为一名生物教师,我是一间约120平方米的生物学科教室... 一、“达尔文号”——命名教室,明确内涵选课走班后,应运而生的是各具特色的学科教室。学科教室既是学科教学的场所,又是相应导师班学生的“栖息地”,它担负着重要的空间育人功能。作为一名生物教师,我是一间约120平方米的生物学科教室的主人;作为一名班主任(导师),我担负着15名学生学习与成长的指导工作。这15名学生被编入一个导师班,我所在的学科教室就是他们召开班会、自习和休息的活动场所。 展开更多
关键词 班级文化建设 育人理念 学科教室 选课走班 生物教师 达尔文 班主任(导师) 育人功能
班级文化建设目标管理的思考
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作者 陈宇 《班主任》 2020年第4期25-28,共4页
班级文化建设是班主任工作的重要内容之一。我们听到过很多班级文化建设经验介绍—如怎么给班级取班名,怎么设计班徽、班歌、班服,怎样布置教室,开展了哪些班级文化活动……但这些精彩呈现的背后,是什么教育主旨在引领?开展这些文化活... 班级文化建设是班主任工作的重要内容之一。我们听到过很多班级文化建设经验介绍—如怎么给班级取班名,怎么设计班徽、班歌、班服,怎样布置教室,开展了哪些班级文化活动……但这些精彩呈现的背后,是什么教育主旨在引领?开展这些文化活动的意义在哪里?即我们“为什么而做”班级文化?如果不能厘清这些问题,班级文化建设难免流于形式,为做而做。 展开更多
关键词 班级文化建设 班主任工作 班徽 精彩呈现 流于形式
让学生在班徽设计中成长 预览
9
作者 吴静静 《福建教育》 2020年第12期29-30,共2页
2013级(2)班是笔者从一年级一直带到毕业的"完整班"。六年里,笔者陪同、见证学生不同时期的成长,其间一直致力于班级文化的探索和建设。四年级时,学生多数刚满十岁,十岁恰是一个关键的成长节点。于是,笔者立足于班级文化建设... 2013级(2)班是笔者从一年级一直带到毕业的"完整班"。六年里,笔者陪同、见证学生不同时期的成长,其间一直致力于班级文化的探索和建设。四年级时,学生多数刚满十岁,十岁恰是一个关键的成长节点。于是,笔者立足于班级文化建设,计划与学生共同策划一场具有仪式感的"十岁成长礼"。献礼十岁要有一枚专属的班级徽章,于是"班徽设计"的想法应运而生。 展开更多
关键词 班级文化建设 仪式感 班徽 一年级 成长 四年级
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思维构建:寻找现象背后的“为什么” 预览
10
作者 方海东 《新班主任》 2020年第1期56-58,共3页
班主任是一个班级的组织者和精神引领者,班级能否走向班集体,班主任起到了关键作用。我们通常将班级管理的过程简称为“带班”,它关系到班主任的诸多技能,包括思维定位、活动设计、主题班会召开、干部培养、班级文化建设,等等。作为班主... 班主任是一个班级的组织者和精神引领者,班级能否走向班集体,班主任起到了关键作用。我们通常将班级管理的过程简称为“带班”,它关系到班主任的诸多技能,包括思维定位、活动设计、主题班会召开、干部培养、班级文化建设,等等。作为班主任,掌握这些技能,并在班级管理中有效发挥,就是班集体的形成过程。在班级管理中,我们需要明白“是什么,为什么,怎么做,做成什么样”。这是认识概念的核心逻辑。其中最关键的是“怎么做”,很多班主任都困惑于此。大多数班主任遇见问题,通常只会想“是什么”,但实践却更需要“怎么做”,这才是班级管理的技能。班级管理的主要技能有以下12项:思维构建、逻辑对话、体验活动、干部培养、文化建设、集体影响、个别案例、目标定位、主题班会、家校携手、课程作用和表格管理。班级管理技能培养的核心意义是什么呢?从源头看,班主任的专业成长分为3个层次,一是技能的提升,二是价值的探寻,三是艺术的融合。其中,最关键的是技能的提升,当一个班主任在基本技能上获得提升的时候,他将看到技能背后的行为价值。最终,也将为教育艺术奠定基础。今年,我们将会围绕“班级管理技能”这一主题,从各个角度探寻班级管理技能的核心意义和提升方法。 展开更多
关键词 班级管理 主题班会 班级文化建设 班集体 体验活动 班主任 干部培养 核心意义
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班级文化建设:从管理走向育人
11
作者 项红专 《班主任》 2020年第1期5-9,共5页
班级是学校教育的基本单元,也是学生生活的重要场域。班级文化是学校文化的重要组成部分。近年来,中小学校十分重视班级文化建设,也取得了明显成效。但当下很多学校的班级文化建设立足于班级管理,尤其以增强班级凝聚力为鹄。随着教育改... 班级是学校教育的基本单元,也是学生生活的重要场域。班级文化是学校文化的重要组成部分。近年来,中小学校十分重视班级文化建设,也取得了明显成效。但当下很多学校的班级文化建设立足于班级管理,尤其以增强班级凝聚力为鹄。随着教育改革的不断深入,班级文化建设亟待转型升级,应更加聚焦文化和教育的本质。要言之,从管理走向育人是班级文化建设的未来路向。 展开更多
关键词 班级文化建设 班级凝聚力 班级管理 教育的本质 中小学校 未来路向 转型升级 育人
班级文化建设的实践与思考
12
作者 顾晓春 《华人时刊·校长版》 2020年第2期44-45,共2页
世上没有哪一种行业像教育这样,能够以一个人的力量对其他人产生如此深远和持续不断的影响。班主任是怎样的人,用怎样的心态、方式去处事,都会成为学生们模仿的对象。在多年的班主任经历后,笔者深刻感觉到一位可亲可敬、又不时地能在人... 世上没有哪一种行业像教育这样,能够以一个人的力量对其他人产生如此深远和持续不断的影响。班主任是怎样的人,用怎样的心态、方式去处事,都会成为学生们模仿的对象。在多年的班主任经历后,笔者深刻感觉到一位可亲可敬、又不时地能在人生关键的节点给学生以指点的班主任,才是学生成长中的重要的人。因此,把班主任工作当成一份事业去思考和追求的人,就不得不考虑自己的班级要有怎样的奋斗目标,自己要对学生施加怎样的影响,要为学生的发展搭建怎样的平台,并为这个平台的持续运转提供怎样的保障。 展开更多
关键词 班级文化建设 班主任工作 实践与思考 优秀班集体
中学班主任工作初探 预览
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作者 林华 《学周刊》 2020年第10期161-162,共2页
教育就是一项"爱"的职业,特别是中学班主任教育工作,因为其对象是正处于青春期的青少年,其个体的差异性很大,学生自我意识越来越强,需要智慧性地开展班主任工作。师爱是师德的重要表现之一,需要教师用爱去引导学生心灵,从常... 教育就是一项"爱"的职业,特别是中学班主任教育工作,因为其对象是正处于青春期的青少年,其个体的差异性很大,学生自我意识越来越强,需要智慧性地开展班主任工作。师爱是师德的重要表现之一,需要教师用爱去引导学生心灵,从常规入手,关注细节。在长期的班主任工作中,笔者认为可以从以下三个方面去做:培养学生良好习惯;关注学生心灵的成长;抓班级文化建设,凝聚集体力量。 展开更多
关键词 良好习惯 关注学生心灵 班级文化建设
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构建内涵式发展的班级文化
14
作者 张捷 宗厉 《中小学班主任》 2020年第3期43-44,共2页
班级文化是班级成员共有的核心价值观、信念和态度的体现,其核心是班级精神,宗旨是聚焦立德树人的根本任务,培养国家需要的人才。"内涵式发展班级文化"是指班主任按照班级文化建设目标,通过对学生态度、情感、观念等内在修养... 班级文化是班级成员共有的核心价值观、信念和态度的体现,其核心是班级精神,宗旨是聚焦立德树人的根本任务,培养国家需要的人才。"内涵式发展班级文化"是指班主任按照班级文化建设目标,通过对学生态度、情感、观念等内在修养的教育,形成班级成员认同的、具有一定影响力的、人人能够遵循的班级核心价值观。班主任在开展班级文化建设时,可以先聚焦一个核心文化,让学生在不断发掘核心文化的内涵中接受潜移默化的教育,从而达到"以文化人"的教育效果。 展开更多
关键词 班级文化建设 内涵式发展 班级成员 文化 立德树人 班主任 内在修养 班级精神
小班化背景下农村小学的班级文化建设 预览
15
作者 徐娜 《小学教学参考》 2020年第9期86-87,共2页
很多村级小学的班级人数特别少,并且很多孩子是留守儿童,成长过程中缺少父母的引导和关爱,班级不只是他们学习的场所,更是他们精神的家园,班级的文化氛围无时无刻不在影响着他们的精神面貌和行为习惯。因此,小班化的农村小学班主任要注... 很多村级小学的班级人数特别少,并且很多孩子是留守儿童,成长过程中缺少父母的引导和关爱,班级不只是他们学习的场所,更是他们精神的家园,班级的文化氛围无时无刻不在影响着他们的精神面貌和行为习惯。因此,小班化的农村小学班主任要注重营建积极向上、健康阳光的班级文化氛围,创建“班风正、学风浓”的优秀班集体,为学生的健康成长保驾护航。 展开更多
关键词 农村小学 小班化 班级文化建设 策略
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小学班级文化建设之我见 预览
16
作者 李蓉 《天津教育》 2019年第9期39-40,共2页
小学生作为刚步入学习时代的初级阶段,小学班级文化建设对小学生三观的形成和学生自身的发展是至关重要的。基于此,本文从对班级文化建设存在的问题进行深刻分析,并对创建班级文化建设提出对策,紧紧围绕小学班级的物质文化建设、精神文... 小学生作为刚步入学习时代的初级阶段,小学班级文化建设对小学生三观的形成和学生自身的发展是至关重要的。基于此,本文从对班级文化建设存在的问题进行深刻分析,并对创建班级文化建设提出对策,紧紧围绕小学班级的物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设和活动文化建设来写,以此引导学生正确三观的建立,规范学生的行为,促进学生的全面发展。 展开更多
关键词 班级文化建设 小学生 物质文化建设 精神文化建设 制度文化建设 学习时代 引导学生 全面发展
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活动型班级文化建设融入学生核心素养的实践研究 预览 被引量:2
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作者 卢思蒽 《基础教育研究》 2019年第11期80-82,共3页
班级文化建设以及学生核心素养的培养是近年来教育工作者重点关注的问题,活动型班级文化新理念的提出,为学生核心素养的培养提供了有利条件。如何将活动型班级文化建设融入学生核心素养的培养,文章分别从精神文化建设、物质文化建设、... 班级文化建设以及学生核心素养的培养是近年来教育工作者重点关注的问题,活动型班级文化新理念的提出,为学生核心素养的培养提供了有利条件。如何将活动型班级文化建设融入学生核心素养的培养,文章分别从精神文化建设、物质文化建设、制度文化建设、行为文化建设四个方面入手,通过广西壮族自治区南宁市S中初三(3)班的主题班会以及各类实践活动,总结出活动型班级文化建设不仅培养了学生全面发展的素养,而且提高了教师的管理能力,提升了学校的形象,并使之成为学校的特色教育活动品牌。 展开更多
关键词 活动型班级文化 核心素养 班级文化建设
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由点到面合理规划——班级文化建设例谈
18
作者 苏多强 《辽宁教育》 2019年第8期62-64,共3页
班级文化作为一种隐性的教育力量,表现一个班级独特的精神风貌,是学校生存和发展的不竭动力,也是学生张扬个性、自我教育的助推器。良好的班级文化氛围不是本来就有的,充满活力和人文气息的班级文化,需要班主任的精心打造。
关键词 班级文化建设 合理规划 班级文化氛围 教育力量 精神风貌 张扬个性 自我教育 人文气息
“荣耀”班级文化建设策略谈 预览
19
作者 向薇 《中小学德育》 2019年第6期68-69,共2页
优秀的班级文化能怡情、育美、启智,对学生的全面发展起到潜移默化的作用。从信念引领、制度规范、环境打造以及活动开展四个方面进行荣耀班级建设,有助于提升学生对班集体的责任感、归属感和认同感。
关键词 班级文化建设 制度建设 环境建设
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关于班级文化建设的思考 预览
20
作者 黄得福 《天津教育》 2019年第27期56-58,共3页
一、班级文化概论班级文化即班级群体文化,是体现一个班级的共同信念、共同价值观的群体文化,班级文化建设体现了教学管理、制度管理、文化管理等适应本班级特色的班级建设,班级文化建设体现了一个学校的特色教学管理,优秀的班级文化建... 一、班级文化概论班级文化即班级群体文化,是体现一个班级的共同信念、共同价值观的群体文化,班级文化建设体现了教学管理、制度管理、文化管理等适应本班级特色的班级建设,班级文化建设体现了一个学校的特色教学管理,优秀的班级文化建设能够引导学生树立正确的价值观,对班级成员的自身发展起着举足轻重的作用,班级文化建设包括了班级物质文化、班级精神文化、班级制度文化、班级活动文化,这些文化都是相辅相成,必不可少的。只有完善班级文化建设,班级成员和班级文化才会朝着前进的道路越走越远。 展开更多
关键词 班级文化建设 班级活动 班级建设 班级成员 特色教学 班级精神文化 群体文化 共同价值观
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