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教学理解:一种教学的新理解 预览
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作者 罗燕 辛继湘 邹军 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2019年第1期119-123,共5页
当前教学活动正面临难以理解的现实困境。教学过程的单向度建构、教学文本的固化理解、教学行为的技术化操作都在一定程度上阻隔了教学理解。教学理解是教学主体以文本为内容、对话互动为手段、情境再现为媒介、意义创生为指向,进而达... 当前教学活动正面临难以理解的现实困境。教学过程的单向度建构、教学文本的固化理解、教学行为的技术化操作都在一定程度上阻隔了教学理解。教学理解是教学主体以文本为内容、对话互动为手段、情境再现为媒介、意义创生为指向,进而达到自我理解、自我超越的主体性生成过程。它的特性表现为:历时性与共时性的统一、普遍性与个体性的统一、意向性与行动性的统一。教学理解的实现需要从知识本位走向人本位,从符号表征走向意义探寻,从关注结果走向关注过程。 展开更多
关键词 理解 教学理解 诠释学 文本 对话 情境 意义
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“用字母表示数”三个教学体验点
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作者 俞正强 《小学数学教育》 2019年第5期68-69,共2页
“用字母表示数”这一课时在学生的数学成长中具有十分重要的意义,其重要性在于通过这节课,学生能明白什么数需要用字母来表示,之前遇到的问题中的数为什么不需要用字母表示。而这种明白是不能靠教师用语言来讲解的,需要由学生来体验,... “用字母表示数”这一课时在学生的数学成长中具有十分重要的意义,其重要性在于通过这节课,学生能明白什么数需要用字母来表示,之前遇到的问题中的数为什么不需要用字母表示。而这种明白是不能靠教师用语言来讲解的,需要由学生来体验,在体验中获得“理解”。这节课时的理解需要由三个体验点来支持,现分述如下。 展开更多
关键词 用字母表示数 教学体验 理解 理解需要 学生 课时 数学 教师
内涵与形式兼顾 理解与运用交融——以《金钱的魔力》为例谈语言形式的教学 预览
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作者 方君琴 《教学月刊:小学版(语文)》 2019年第3期18-22,共5页
关注语言形式,应包括理解内容、读懂形式、品赏形式、学习运用这几个循序渐进的过程。将理解和运用有机相融,才能真正领悟其秘妙,切实掌握语言形式。教师在确定教学内容时,要聚焦核心,厘清内容,使目标任务多维交融;在设计教学流程时,要... 关注语言形式,应包括理解内容、读懂形式、品赏形式、学习运用这几个循序渐进的过程。将理解和运用有机相融,才能真正领悟其秘妙,切实掌握语言形式。教师在确定教学内容时,要聚焦核心,厘清内容,使目标任务多维交融;在设计教学流程时,要紧扣重点,搭建支架,让品读学写分层推进;在教学实践中还要关注素养,一举数得,促多重目标有效达成,达到语言形式的理解和运用有机融合。 展开更多
关键词 语言形式 理解 运用 融合
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基于提高初中生语文素养的文言文教学方法与策略研究 预览
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作者 李宝丽 《教育实践与研究:中学版(B)》 2019年第2期15-17,共3页
针对当前文言文教学现状,从重视诵读教学,培养文言语感;注重积累训练,提高欣赏品位;重视内容理解,把握文言意蕴;重视分析情感,感受作者情怀;重视文化探究,传承古人智慧五个方面提出文言文教学方法与策略,从而引导提升学生的语文素养.
关键词 诵读 积累 理解 情感 文化
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“理解”:海德格尔的生存论和发生论视角——从《存在与时间》看海德格尔的“理解”思想
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作者 白颖颖 《华中师范大学研究生学报》 2019年第1期81-85,共5页
理解,不仅在阅读活动中和面对他人的言行时发生着。理解,在最源初的生存活动中就展开着,理解是人基本的存在方式。人对自身生存的可能性的理解,对周围之物的观看、筹划、规定,都是最源初的理解活动。源初的理解,不是先验的思维主体对独... 理解,不仅在阅读活动中和面对他人的言行时发生着。理解,在最源初的生存活动中就展开着,理解是人基本的存在方式。人对自身生存的可能性的理解,对周围之物的观看、筹划、规定,都是最源初的理解活动。源初的理解,不是先验的思维主体对独立的客体进行抽象的、概念化的认知,而是在世界中存在的此在根据自身的生存,向着自己的世界筹划其他存在者的存在方式。源初的理解活动、生存活动中的理解活动,是此在的存在和其他存在者的存在的共同发生。理解关乎的不是客观的知识、永恒的真理,而是人对其他存在者的存在方式的筹划、开启。此在总是在世界中存在着,因而在解释事物时,也总向着已有的生存世界筹划前来照面的存在者的存在方式。这种解释和理解的'前结构'之间的循环,是此在实现先行接受的意义体系的形式。 展开更多
关键词 生存 筹划 理解 “作为” 共同发生 前结构
换个角度读小说——小说教学方法探究 预览
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作者 申文魁 《学周刊》 2019年第3期123-124,共2页
对于小说的文本内容,学生虽然大致部能读懂,怛是对于文本的理解也大多停留在内容表面,在长期小说教学当中,教师往往采用知识讲述型的教学方式,往往是从文本入手,然后分析,再到总结,这样的教学没有顾及到文本的特点,学生学得也... 对于小说的文本内容,学生虽然大致部能读懂,怛是对于文本的理解也大多停留在内容表面,在长期小说教学当中,教师往往采用知识讲述型的教学方式,往往是从文本入手,然后分析,再到总结,这样的教学没有顾及到文本的特点,学生学得也很枯燥,要提升小说教学效果,可以把握几个关键的“突破点”,也可以多来找几个原因,或者将事件与学生现象进行对照,可以有效地引导学生去深入闹读。 展开更多
关键词 小说 文本 理解
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如何正确地认识和理解太极拳运动 预览
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作者 邹桂华 《文体用品与科技》 2019年第9期93-94,共2页
太极拳运动是我国一项源远流长的传统运动,长期进行太极拳的锻炼,对锻炼者的身体和精神都有非常明显的正面作用。摒弃对现代太极拳运动的误解,用科学的视角去学习和感受太极拳运动,用正确的技术练习太极拳,才能逐渐提高太极拳运动的水... 太极拳运动是我国一项源远流长的传统运动,长期进行太极拳的锻炼,对锻炼者的身体和精神都有非常明显的正面作用。摒弃对现代太极拳运动的误解,用科学的视角去学习和感受太极拳运动,用正确的技术练习太极拳,才能逐渐提高太极拳运动的水平。成为热爱太极拳运动的一员,加入到传播太极拳文化,普及太极拳运动中的队伍中。 展开更多
关键词 太极拳 科学 理解
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现代人对于昆曲的看法和理解 预览
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作者 吕晨 宋宇涵 《祖国》 2019年第2期92-93,共2页
昆曲,又称昆剧,是中国最古老的剧种之一,享有'百戏之祖'的美称。昆曲艺术在我国已有六百多年的历史,是一种集文学、舞蹈、音乐和戏剧为一体的艺术表演形式。然而,随着现代经济社会的快速发展以及不断深入的社会变革,以昆曲为首... 昆曲,又称昆剧,是中国最古老的剧种之一,享有'百戏之祖'的美称。昆曲艺术在我国已有六百多年的历史,是一种集文学、舞蹈、音乐和戏剧为一体的艺术表演形式。然而,随着现代经济社会的快速发展以及不断深入的社会变革,以昆曲为首的传统民间艺术受到不同程度的冲击和破坏,有的甚至濒临消亡。为应对这一现象,当务之急便是树立人们对于昆曲的正确认识。 展开更多
关键词 昆曲 观念 理解
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班主任要以怎样心态面对后进生 预览
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作者 廖丹 《新作文:教研》 2019年第3期0273-0274,共2页
我觉得做好一个班主任,需要具备非同一般的心理素质,需要更多的人文关怀。对待差生,也要像对待好学生一样,都应寄托一定的希望或期望。多一份投入,多一些热情和思考,少一些消极埋怨。
关键词 及时表扬 适当批评 理解 宽容 诚挚
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多元策略破解“最后一题” 预览
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作者 沈星 《基础教育论坛》 2019年第9期57-58,共2页
小学中高年级阅读题中经常遇到表述题,一些学生由于没有掌握有效方法,做表述题时失误较多。教师要教会学生表述题的答题技巧与方法,根据不同的类型采取不同的答题方法。不断探索出适合学生的阅读题的解答方法,才能不断提高学生的答题能力。
关键词 表述题 总结 想象 理解
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“推敲”而来的翻译 预览
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作者 李琳琳 《现代交际》 2019年第5期94-95,共2页
众所周知,翻译是用目标语将源文本的思想准确而完整地进行转述的一种语言活动,是译者正确理解原文,创造性地用语言再现原文的过程。因此,翻译实践需要反复的推敲。在推敲的过程中,我们要经历三个步骤,即:理解,翻译和校对。本文就推敲的... 众所周知,翻译是用目标语将源文本的思想准确而完整地进行转述的一种语言活动,是译者正确理解原文,创造性地用语言再现原文的过程。因此,翻译实践需要反复的推敲。在推敲的过程中,我们要经历三个步骤,即:理解,翻译和校对。本文就推敲的主要步骤进行了详细论述。 展开更多
关键词 理解 翻译 校对
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用可能丰赡人生——课程的本义、隐喻与可能
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作者 邢晔 《教育视界》 2019年第3期53-56,共4页
作为承担使命的生活过程、实在而"最近"的教育建构,课程应有的本义就是不断优化更新,增强对儿童、世界、未来的适应性,引领儿童学会学习,发展认知,培育灵性,不断成长。经过重新审视和阐释,课程隐喻告诉我们,课程要注重对普遍... 作为承担使命的生活过程、实在而"最近"的教育建构,课程应有的本义就是不断优化更新,增强对儿童、世界、未来的适应性,引领儿童学会学习,发展认知,培育灵性,不断成长。经过重新审视和阐释,课程隐喻告诉我们,课程要注重对普遍的知识和客观法则的传授,同时绝不能忽视对学生个体所展示的特殊经验的关照,对人的日常生活的关注,对根本价值、生命意义的关切,让儿童通过学习回到和建设人类生活世界。在课程流程中,儿童凭借不同的实际、需求和经验基础,从课程经验及其传递中,获得各种应然和或然,并通过交往和实证,最终形成对自我、事物和世界的个性理解。这种理解必将对儿童生命产生实际的影响,丰赡儿童期盼的理想人生。 展开更多
关键词 课程 隐喻 可能 理解 重构
近5年全国卷Ⅰ气体实验定律试题评析与启示 预览
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作者 邹兆贵 《高中数理化》 2019年第1期30-32,共3页
人教版物理教材选修模块3-3热学部分为全国卷Ⅰ理综物理的一个选考内容.在近5年全国卷Ⅰ理综物理卷中,气体实验定律均以计算题的形式作为选考3-3模块的"必考"内容频频出现.该部分内容在高考物理大纲中要求为Ⅱ级考点,与课程... 人教版物理教材选修模块3-3热学部分为全国卷Ⅰ理综物理的一个选考内容.在近5年全国卷Ⅰ理综物理卷中,气体实验定律均以计算题的形式作为选考3-3模块的"必考"内容频频出现.该部分内容在高考物理大纲中要求为Ⅱ级考点,与课程标准中"理解"和"应用"相当.此类考题重在考查考生分析、综合、推理、判断等科学思维能力.以下对近5年全国卷Ⅰ理综物理卷气体实验定律试题进行评析,以期对考生的复习提供帮助. 展开更多
关键词 气体实验定律 试题评析 全国卷 物理教材 科学思维能力 选修模块 高考物理 理解
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理解与对话:从哲学解释学看当前德育评价的困境 预览
14
作者 王薛平 《现代教育科学》 2019年第2期53-57,63共6页
哲学解释学是当代一种重要的哲学思潮。从哲学解释学出发,当前德育评价的困境表现为以下三点:既定行为规范背后不被承认的“合理前见”、强制符合标准背后被规训的“视域”、以及固定操作程序背后对“语言”的忽视。通过回溯我国现代德... 哲学解释学是当代一种重要的哲学思潮。从哲学解释学出发,当前德育评价的困境表现为以下三点:既定行为规范背后不被承认的“合理前见”、强制符合标准背后被规训的“视域”、以及固定操作程序背后对“语言”的忽视。通过回溯我国现代德育评价的历史,我们发现,走出德育评价的困境需要以一种包容的心态构建一种“融合型德育评价”。以哲学解释学理论为基础,“融合型德育评价”的评价标准要能容纳个人表达;评价过程要在创造精神基础上走向交往;评价方法要回归开放的对话情境。 展开更多
关键词 德育评价 困境 哲学解释学 对话 理解
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基于理解,细化过程,渗透思想——以"平面向量"的教学为例 预览
15
作者 陶继智 《数学教学通讯》 2019年第12期68-69,共2页
平面向量是高中数学的重难点知识,由于向量的矢量性,学生在理解时存在一定的难度,对于该部分内容的教学需要从易于理解的角度出发,结合学生的知识经验来开展.而对于平面向量的概念、定理教学,应采用探究式的教学方式,并且充分渗透数形... 平面向量是高中数学的重难点知识,由于向量的矢量性,学生在理解时存在一定的难度,对于该部分内容的教学需要从易于理解的角度出发,结合学生的知识经验来开展.而对于平面向量的概念、定理教学,应采用探究式的教学方式,并且充分渗透数形结合思想,从“数”与“形”的角度揭示向量特性,促进学生知识、能力和思想的综合提升.文章将从情境理解、过程探究、思想渗透三个方面开展“平面向量”知识的教学讨论,与同行交流学习. 展开更多
关键词 平面向量 理解 过程 思想 数形结合
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《茶艺――黑茶基本知识》说课稿 预览
16
作者 练蓓蓓 《读与写(教师)》 2019年第7期0263-0264,共2页
说大纲 《茶艺》是旅游服务与管理专业的一门技能课程。这门课程要求学生掌握茶 艺的概念、分类,茶的起源、分类、中外茶俗等知识。掌握茶艺人员的礼仪要求和基本的服务技能。了解六大基本茶类的生产和制作,初步掌握六大基本茶类行茶法... 说大纲 《茶艺》是旅游服务与管理专业的一门技能课程。这门课程要求学生掌握茶 艺的概念、分类,茶的起源、分类、中外茶俗等知识。掌握茶艺人员的礼仪要求和基本的服务技能。了解六大基本茶类的生产和制作,初步掌握六大基本茶类行茶法。为学生参加中级茶艺师考证打下基础,提高学生从事茶艺服务工作应具备的道德情操、文化涵养、业务水平在内的综合素质。 展开更多
关键词 茶艺 教学 理解 感悟
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“三解”学生,构筑师生心灵相通的桥梁
17
作者 陆春花 《好家长》 2019年第20期166-167,共2页
学校是用心灵去耕耘心灵的世界,教师以充满人性、人情和人道的教育引导,激发学生心灵深处的'真、善、美',从而使他们成为拥有独特心灵世界、有充分主体意识和健全个性的人。
关键词 了解 理解 善解 师生关系 师生交流
论安瑟尔谟本体论的证明 预览
18
作者 张耀元 《知与行》 2019年第1期150-155,共6页
生活在中世纪的先辈安瑟尔谟在立足信仰在先的基础上,提出了对上帝存在的本体论论证。而他运用归谬法,从"那无法设想有比之更大的存在者"中分析得出如果设想概念不存在会发生怎样的逻辑矛盾,从而得出上帝存在。使"那无... 生活在中世纪的先辈安瑟尔谟在立足信仰在先的基础上,提出了对上帝存在的本体论论证。而他运用归谬法,从"那无法设想有比之更大的存在者"中分析得出如果设想概念不存在会发生怎样的逻辑矛盾,从而得出上帝存在。使"那无法设想有比之更大的存在者"具有了先天存在于人的心中的合法性。然而,安瑟尔谟的论证却遭到了法国僧侣高尼罗的反驳,即能被直观把握到的概念,才应承认它先天存在于人的心中的合法性。至少说,在没有阐述这个概念之前,是无法直接把握到它的。所以这个概念不能作为论证的前提。二者的论辩演示了一场精彩的思想博弈。 展开更多
关键词 安瑟尔谟 高尼罗 存在者 不存在 设想 理解
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小议用合理的情境实现数学抽象教学 预览
19
作者 马卫华 《数理化解题研究》 2019年第6期5-6,共2页
情境教学是数学教学常常采用的手段,其目的旨在帮助学生理解知识、领悟数学本质.特别是在数学抽象知识的教学过程中,合理地使用情境教学是帮助我们更好地理解数学知识的重要保障.
关键词 情境 数学抽象 核心素养 本质 理解 生活情境 特殊情境 函数
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思维导图在八年级英语阅读教学中的运用——以仁爱版八年级keeping healthy一课为例 预览
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作者 廖敏 《学苑教育》 2019年第7期76-77,共2页
本文通过分析传统阅读教学中的常见弊端和思维导图的构建原理,讲解将思维导图应用于英语阅读教学,以引导学生沿着这个思维框架,进行发散思维和创造性思维活动,最终达到阅读教学的最佳效果。
关键词 思维导图 创建 理解 创造性认识
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