期刊文献+
共找到4,752篇文章
< 1 2 238 >
每页显示 20 50 100
生活场景下的初中生物学教学方法
1
作者 徐梦雪 《中学生物教学》 2019年第10期45-46,共2页
想要利用生活场景式课堂教学来改善初中生物学教学效率,就一定要注意对相关教学手段加以调整。在过去很长时间里,初中阶段的生物学教学始终以传统思维方式为主,实验教学和生活内容引入课堂教学的比重非常低,这无益于初中学生创新水平的... 想要利用生活场景式课堂教学来改善初中生物学教学效率,就一定要注意对相关教学手段加以调整。在过去很长时间里,初中阶段的生物学教学始终以传统思维方式为主,实验教学和生活内容引入课堂教学的比重非常低,这无益于初中学生创新水平的提升,更会阻碍课堂结构的优化。按照《义务教育生物学课程标准(2011年版)》所提出的要求,教学方式应以开放式、融入生活场景式为主。 展开更多
关键词 初中生物学 生活场景 教学方法 课堂教学 生物学教学 教育生物学 教学效率 教学手段
运用学讲方式提高教学效率
2
作者 梁微 《中学生物教学》 2019年第12期17-18,共2页
“学进去,讲出来”是近年来徐州市施行的一种新的教学方式,简称为“学讲方式”,推行该教学方式的目的是适应新课改的教学要求。学讲方式注重学生学习主体作用的发挥,以培养学生的自主学习能力为核心任务,强调引导学生在自主学习的基础... “学进去,讲出来”是近年来徐州市施行的一种新的教学方式,简称为“学讲方式”,推行该教学方式的目的是适应新课改的教学要求。学讲方式注重学生学习主体作用的发挥,以培养学生的自主学习能力为核心任务,强调引导学生在自主学习的基础上通过与他人合作提高学习效率。生物学科知识与生产生活密切相关,有利于学生开展自主学习,所以学讲方式适用于高中生物学教学。借助学讲方式让学生“学进去,讲出来”,由此激发学生学习的积极性,让学生真正成为课堂的主人,这对于提高高中生物学教学效率而言意义重大。 展开更多
关键词 教学效率 自主习能力 引导 生物学教学 高中生物学 教学方式 教学要求 主体作用
生活、实践:生物学教学的双翼
3
作者 王孝华 成波 《中学生物教学》 2019年第2期22-23,共2页
生物学是最贴近日常生活的自然科学,高中生物学涉及现代社会中人们非常关心的卫生医疗、基因食品、环境保护等问题,这些内容都与学生的日常生活联系紧密。高中生物学中既有宏观的内容又有微观的世界,许多生物学概念、生物学原理都非常... 生物学是最贴近日常生活的自然科学,高中生物学涉及现代社会中人们非常关心的卫生医疗、基因食品、环境保护等问题,这些内容都与学生的日常生活联系紧密。高中生物学中既有宏观的内容又有微观的世界,许多生物学概念、生物学原理都非常抽象。 展开更多
关键词 生物学教学 日常生活 高中生物学 实践 生物学概念 生物学原理 自然科 卫生医疗
初中生物学教学中如何培养学生学科核心素养 预览
4
作者 付阳海 《当代教育》 2019年第2期50-51,共2页
初中生物学课程标准既是义务教育阶段学生学习生物学课程的基本标准,又是学生在领悟生物学家研究的基本方法和解决生物学问题的基本思路。因此,生物学学科教学不应仅仅为了获得学科的若干知识、技能和能力,而应指向学生的价值观念、思... 初中生物学课程标准既是义务教育阶段学生学习生物学课程的基本标准,又是学生在领悟生物学家研究的基本方法和解决生物学问题的基本思路。因此,生物学学科教学不应仅仅为了获得学科的若干知识、技能和能力,而应指向学生的价值观念、思维方式、情感目标等素养的培养和提高。生物学科核心素养的培养,需要紧密贯穿整个教学活动,通过不同形式的教育教学活动将知识转化为智慧加以运用,从而提高学生的核心素养。 展开更多
关键词 生物学教学 初中生物学 教学 素养 培养 教育教学活动 义务教育阶段
在线阅读 下载PDF
高中生物学翻转课堂的构建分析
5
作者 黄蕊清 《中学生物教学》 2019年第16期11-12,共2页
翻转课堂作为一种新型的教学方式,为高中生物学教学带来了一定的便利。本文对高中生物学翻转课堂的构建进行了详细分析,以期对广大一线教师有―定的帮助。1翻转课堂教学开展的必要性1.1增强了高中生物学教学的趣味性随着课程改革的不断... 翻转课堂作为一种新型的教学方式,为高中生物学教学带来了一定的便利。本文对高中生物学翻转课堂的构建进行了详细分析,以期对广大一线教师有―定的帮助。1翻转课堂教学开展的必要性1.1增强了高中生物学教学的趣味性随着课程改革的不断推进,高考制度也在发生着变革。在新高考制度之下,不再有文理班之分,对高考学科的选择更体现出了对学生意愿的尊重。为了让学生更加深入地了解生物学的魅力,教师必须积极转变传统以教师为主体的教学方式,采用先进教学手段,激发学生的兴趣,提高教学效率。 展开更多
关键词 高中生物学 翻转课堂 生物学教学 一线教师 高考制度 教学方式 课程改革 课堂教学
提升生物课堂效率的几点思考 预览
6
作者 夏瑶瑶 《家长》 2019年第19期95-96,共2页
课堂教学是为了达到预期的教育教学目标而进行的一系列教学活动。为了实现生物学教学目标,教师就要安排好适合学生学习的教学内容。这些内容必须要具备知识性和能力性:知识性是要求学生要掌握生物学的知识、技能和技巧;能力性是体现在... 课堂教学是为了达到预期的教育教学目标而进行的一系列教学活动。为了实现生物学教学目标,教师就要安排好适合学生学习的教学内容。这些内容必须要具备知识性和能力性:知识性是要求学生要掌握生物学的知识、技能和技巧;能力性是体现在学生发展上的心理素养和学习素养。在生物课堂教学过程中,要围绕这两个方面来进行。 展开更多
关键词 习素养 教育教学目标 生物课堂教学 心理素养 生物学教学 课堂效率 技能和技巧 教学内容
在线阅读 免费下载
关注生物学科教育价值推进生物教学稳步发展 预览
7
作者 汪津洲 《中学生物学》 2019年第8期61-63,共3页
21世纪是生物科学的世纪,因此从学科来讲,生物学是非常重要的.与此同时,生物学的教育价值也正逐渐为大众认识.考试能提高社会、学生对生物学科的重视,但实质上那只是对其“分数”的重视.有了考试,未必一定能让社会、学生体会到生物学科... 21世纪是生物科学的世纪,因此从学科来讲,生物学是非常重要的.与此同时,生物学的教育价值也正逐渐为大众认识.考试能提高社会、学生对生物学科的重视,但实质上那只是对其“分数”的重视.有了考试,未必一定能让社会、学生体会到生物学科不可替代的价值,教师也未必能真正实现生物学科的教育价值,生物学科也并没有凸现其重要的或不可替代的学科教育价值.因此,要真正让生物学科在中学课程体系中占有一席重要地位,让社会、学生真正重视中学生物学教学,教师必须切实重视中学生物学科教育价值.这样无论考与不考、怎么考,中学生物教学一定会有稳步、可持续的发展. 展开更多
关键词 生物教学 生物学 教育价值 生物学教学 生物 课程体系 社会 考试
在线阅读 下载PDF
培育学生核心素养视角下的生物课堂评价探索 预览
8
作者 高宏 潘宝平 《天津师范大学学报:基础教育版》 2019年第3期64-67,共4页
培养学生的学科核心素养是当前基础教育课程改革的首要任务,而课堂评价在课程改革中起着重要的导向作用。根据《普通高中生物课程标准(2017年版)》的要求,提出基于培育学生核心素养的课堂评价的五个关注点:教学目标中核心素养的达成、... 培养学生的学科核心素养是当前基础教育课程改革的首要任务,而课堂评价在课程改革中起着重要的导向作用。根据《普通高中生物课程标准(2017年版)》的要求,提出基于培育学生核心素养的课堂评价的五个关注点:教学目标中核心素养的达成、培育核心素养的实施策略、学生的学习过程、学生的反馈评价和学生综合能力训练,旨在促进生物教师教育观念的更新,并为一线生物教师提供有价值的课堂评价参考素材。 展开更多
关键词 生物学教学 生物学核心素养 教学评价 课堂观察要素
在线阅读 免费下载
落实"差异教学",让生物学课堂活色生香
9
作者 张忠发 《中学生物教学》 2019年第6期11-12,共2页
在每一个班级中,学生的基础水平、学习能力、学习态度都存在着客观差异,故学习需求也存在差异。在生物学教学中,如何兼顾学生差异化的学习需求,帮助每一位学生都能在原有基础上获得良好的发展,是值得每一位生物学教师认真研究的课题。
关键词 生物学教学 差异教学 课堂 习需求 生物学教师 习能力 习态度 存在差异
基于学科核心素养的初中生物学“主线教学”1——以苏科版“植物的生殖(第一课时)”教学为例 预览
10
作者 张桂梅 《基础教育课程》 北大核心 2019年第3期96-101,共6页
基于生物学学科核心素养的主线教学,是以核心素养为指向,准确定位教学目标;以重要概念为统摄,灵活设计教学主线;以学科活动为路径,主动实现意义建构,将学科核心素养目标落到课堂教学之中的教学行为。
关键词 生物学教学 主线教学 科核心素养 初中生物学
在线阅读 下载PDF
自制教具在高中生物学概念教学中的应用——以“遗传信息的翻译”为例 预览
11
作者 孙琦 卜庆梅 《中学生物学》 2019年第8期78-80,共3页
《普通高中生物学课程标准(2017年版)》(以下简称新课标)聚焦大概念、重要概念和具体概念,要求学生通过主动学习,深刻理解和应用重要的生物学概念,发展生物学学科核心素养.可见概念教学仍然在高中生物学教学中占有重要地位.同时,新课标... 《普通高中生物学课程标准(2017年版)》(以下简称新课标)聚焦大概念、重要概念和具体概念,要求学生通过主动学习,深刻理解和应用重要的生物学概念,发展生物学学科核心素养.可见概念教学仍然在高中生物学教学中占有重要地位.同时,新课标还指出:“学生学习是主动参与的过程,通过探究性学习活动,积极参与动手动脑活动,加深对生物学概念的理解,提升应用知识的能力”.因此,教师在教学中应该采用各种方式和手段以促进学生对概念的理解. 展开更多
关键词 生物学概念 概念教学 普通高中 遗传信息 应用 自制教具 翻译 生物学教学
在线阅读 下载PDF
PBL模式下的高中生物学科学史教学——以“关于酶本质的探索”为例 预览
12
作者 杜金烨 张锋 《中学生物学》 2019年第5期6-8,共3页
以"关于酶本质的探索"一节为例,基于PBL教学法开展高中生物科学史教学,巧设问题情境启发学生自主学习、合作探究,通过问题的逐级递进,在分析和解决问题中促进学生深度思考。
关键词 PBL教学 生物学 酶的本质 生物学教学
在线阅读 下载PDF
“探究酵母菌细胞呼吸方式”教学设计
13
作者 高萍 李韶卿 赵焕玉 《中学生物教学》 2019年第10期56-57,共2页
1,教学指导思想,生物学是一门以实验为基础的自然科学,在高中生物学教学中,实验具有不可替代的作用,尤其是对学生的科学探究能力培养有着重要价值。在教学中,教师应该让学生亲历思考和探究的过程,领悟科学探究的方法。帮助学生学会探究... 1,教学指导思想,生物学是一门以实验为基础的自然科学,在高中生物学教学中,实验具有不可替代的作用,尤其是对学生的科学探究能力培养有着重要价值。在教学中,教师应该让学生亲历思考和探究的过程,领悟科学探究的方法。帮助学生学会探究,达到三维目标的辩证统一。 展开更多
关键词 教学设计 呼吸方式 酵母菌 生物学教学 细胞 教学指导思想 探究能力培养 自然科
让生活为生物学课堂锦上添花
14
作者 杨保光 《中学生物教学》 2019年第14期16-17,共2页
在高中生物学教学中,很多教师都只重视课堂知识的传授,而忽略了对学生学以致用能力的培养,学生的生物学学科核心素养并未得到实质性的提高。杜威的教学理论认为:从广义层面分析,教育实际上是对生活的传承,而教学目标的实现也需要从学生... 在高中生物学教学中,很多教师都只重视课堂知识的传授,而忽略了对学生学以致用能力的培养,学生的生物学学科核心素养并未得到实质性的提高。杜威的教学理论认为:从广义层面分析,教育实际上是对生活的传承,而教学目标的实现也需要从学生的生活经历入手。在生物学课堂上通过使生活化教学方式,可从让学生从单一的学习模式中走出来,逐渐认识到学习生物学的意义。 展开更多
关键词 生物学教学 课堂知识 生活经历 习模式 能力的培养 以致用 教学理论 教学方式
高中实验教学:从科学探究到科学思维 预览
15
作者 蔡利永 《中学生物学》 2019年第7期40-42,共3页
2003年,教育部印发的普通高中课程方案和课程标准实验稿,指导了十余年来普通高中课程改革的实践,坚持了正确的改革方向和先进的教育理念,基本建立起适合我国国情、适应时代要求的普通高中课程体系。十余年来,随着课程改革的有序推进,课... 2003年,教育部印发的普通高中课程方案和课程标准实验稿,指导了十余年来普通高中课程改革的实践,坚持了正确的改革方向和先进的教育理念,基本建立起适合我国国情、适应时代要求的普通高中课程体系。十余年来,随着课程改革的有序推进,课堂教学也发生了深刻的变化。“倡导探究性学习”作为当初《普通高中生物学课程标准(实验)》提出的四个基本理念之一,得到了广大生物教师的重视。在生物学教学尤其是实验教学过程,教师积极探索新的课堂教学模式,力图促进学生学习方式的变革,引导学生主动参与探究过程,为学生关键能力的培养摸索了一条有效的途径。 展开更多
关键词 普通高中 实验教学 思维 探究 课堂教学模式 生物学教学 课程标准 课程改革
在线阅读 下载PDF
概念图在高中生物学教学中的实践应用 预览
16
作者 李杰 《生物学教学》 北大核心 2019年第6期25-27,共3页
概念图在教学设计、新授课教学、复习课教学、教学评价等方面具有广泛的应用,对学生知识体系的构建、认知方式的改变和高阶思维的发展等具有重要意义。本文阐述概念图在教学设计、新授课教学、复习教学及教学评价中的实践应用。
关键词 概念图 生物学教学 教学设计 教学评价
在线阅读 下载PDF
初中生物运用论证式教学策略进行思维教学的实践研究——以“肺与外界的气体交换”为例 预览
17
作者 高婧娟 《中学生物学》 2019年第5期11-12,共2页
在生物课堂中运用论证教学策略,针对培养学生敢于质疑、勇于探究、学会表达等,实现了教师教"思维"、学生学"思维",促进了学生形成生物学学科核心素养。
关键词 论证式教学 思维教学 生物学教学
在线阅读 下载PDF
实验使生物学教学更高效、更精彩——学生实验的教学探索 预览
18
作者 严波 《中学生物学》 2019年第1期47-49,共3页
生物是一门以实验为基础的科学。在《普通高中生物学课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)的'实施建议'中明确指出:'实验教学是生物学课程的特点,也是生物学教学的基本形式之一……实验教学是促成学生达成生物学学科核... 生物是一门以实验为基础的科学。在《普通高中生物学课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)的'实施建议'中明确指出:'实验教学是生物学课程的特点,也是生物学教学的基本形式之一……实验教学是促成学生达成生物学学科核心素养的重要支撑。'随着新课程的全面实施,实验教学在生物学教学中的重要性也将不断增强。 展开更多
关键词 演示实验 实验过程 科核心素养 生物学教学 探究兴趣 生物学素养
在线阅读 下载PDF
类比在高中生物学教学中的应用与反思 预览
19
作者 何大成 陈根宏 《教育研究(2630-4686)》 2019年第6期103-105,共3页
类比是一种人们常用的科学的学习方法,在人教版高中生物学教材中多次使用了类比的方法。本文在简单介绍了类比的作用、常用的模式,并列举了教材中使用类比的相关实例,最后选择了《物质跨膜运输的实例》这节内容,详细的阐述了类比方法的... 类比是一种人们常用的科学的学习方法,在人教版高中生物学教材中多次使用了类比的方法。本文在简单介绍了类比的作用、常用的模式,并列举了教材中使用类比的相关实例,最后选择了《物质跨膜运输的实例》这节内容,详细的阐述了类比方法的具体使用、处理和反思,加深了学生对核心知识的理解和掌握。 展开更多
关键词 类比 高中生物学 生物学教学 应用与反思
在线阅读 免费下载
基于生物学学科核心素养的课堂教学策略——以“生物膜的流动镶嵌模型”为例
20
作者 赵晓雪 张海珠 阴环 《中学生物教学》 2019年第10期10-12,共3页
结合“生物膜的流动镶嵌模型”的课堂教学过程,以发展学生生物学学科核心素养为指导,促进学生理解现象与本质、培养习惯与能力、领悟精神与方法、提高品质与素养为目标,构建生物学创新课堂。意在激发学生参与课堂的积极性与主动性,提高... 结合“生物膜的流动镶嵌模型”的课堂教学过程,以发展学生生物学学科核心素养为指导,促进学生理解现象与本质、培养习惯与能力、领悟精神与方法、提高品质与素养为目标,构建生物学创新课堂。意在激发学生参与课堂的积极性与主动性,提高教学质量,全方位提升学生的能力并使其终身受益。 展开更多
关键词 生物学科核心素养 生物膜的流动镶嵌模型 生物学教学
上一页 1 2 238 下一页 到第
使用帮助 返回顶部 意见反馈