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“终身教育”解析 预览
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作者 侯怀银 时益之 《现代教育论丛》 2019年第5期17-24,共8页
对教育学基本概念的研究是建设教育学学科体系的前提。终身教育概念自出现后已得到广泛使用,并且受不同社会、历史和文化语境影响,对它形成了不同的认识。我们认为终身教育是指个体终其一生的教育,是个体以终身学习为主旨,一生所受到的... 对教育学基本概念的研究是建设教育学学科体系的前提。终身教育概念自出现后已得到广泛使用,并且受不同社会、历史和文化语境影响,对它形成了不同的认识。我们认为终身教育是指个体终其一生的教育,是个体以终身学习为主旨,一生所受到的各种教育性影响总和。从内涵来看,终身教育强调终身学习主旨,也强调各种教育性影响的集合;从外延来看,凡对个体持续一生的学习和发展具有教育性影响的理念都属于终身教育范畴。为了更明确地认识这一概念,需要揭示出终身教育所具有的指导性、终身性、多样性、补偿性和发展性等特征,还需要辨析它与继续教育、成人教育、社会教育、社区教育、终身学习等概念的联系与区别。 展开更多
关键词 终身教育 终身教育概念 终身教育内涵 终身教育外延 终身教育特征
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终身教育百年:从终身教育到终身学习 预览 被引量:3
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作者 何思颖 何光全 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第1期66-77,86共13页
"终身教育"百年历程经历了从古老观念的复兴到现代概念的厘定再到思想和理论体系化的过程。20世纪20-40年代,英国"1919年报告"将终身教育植入现代教育体系。20世纪50-70年代,成人教育不仅成为终身教育的"火车... "终身教育"百年历程经历了从古老观念的复兴到现代概念的厘定再到思想和理论体系化的过程。20世纪20-40年代,英国"1919年报告"将终身教育植入现代教育体系。20世纪50-70年代,成人教育不仅成为终身教育的"火车头",而且丰富和发展了终身教育概念。赫钦斯、朗格朗、戴维、克罗普利等人基于对现代教育弊端的激烈批判,复兴了"终身教育"这一古老观念。20世纪80年代,吉尔皮、纳普尔、克罗普利、奥努什金等人试图构建一个从学前教育、高等教育到继续教育的现代终身教育体系。20世纪90年代,"终身学习"在国际上获得广泛认可。从早期教育到高等教育、从学习社会到终身学习的理论与实践获得了新发展。21世纪以来,终身学习不仅成为全球最广泛共享的教育政策目标之一,而且成为教育政策制定的一种规范。伴随全球政治经济社会的变革,终身学习依然面临包括公民教育、价值观教育、老龄问题、性别不平等,以及社会资本、全球治理、数字化、高等教育和继续教育变革等诸多挑战。但是,终身学习依然是个人生存与未来社会前行的"护照"。 展开更多
关键词 终身教育 终身学习 终身教育思想 现代终身教育体系 1919-2018 发展史
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中国终身教育政策法规发展研究(1978-至今) 预览
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作者 桑宁霞 郑苗苗 《中国成人教育》 2019年第10期7-13,共7页
我国终身教育的实施主要以政策演进方式得以开展。通过梳理我国终身教育政策法规,可将其分为探索阶段、确立阶段、深化阶段和完善阶段。在不同发展阶段,其演变逻辑有所不同。从身份确认、价值取向、内容体系和保障措施的角度加以分析,... 我国终身教育的实施主要以政策演进方式得以开展。通过梳理我国终身教育政策法规,可将其分为探索阶段、确立阶段、深化阶段和完善阶段。在不同发展阶段,其演变逻辑有所不同。从身份确认、价值取向、内容体系和保障措施的角度加以分析,从而得出终身教育政策法规逐渐从理念导入向纳入公共服务体系转化,从功利性价值向生命价值转化,从教育改革向多方参与拓展转化,从政策保障向法制保障转化等结论。最后,对其政策法规未来发展加以展望,探寻我国相关政策法规的突破口,提升其发展新高度等,以期为国家终身教育政策法规未来发展提供借鉴。 展开更多
关键词 政策法规 终身教育 终身教育政策法规
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中国终身教育政策的价值构成——基于Nvivo的文本分析 预览
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作者 王海平 郑霁鹏 马明 《成人教育》 北大核心 2019年第9期1-6,共6页
通过Nvivo11质性分析软件对中央及地方重要终身教育政策文本评价性话语进行编码与分析,发现我国终身教育政策的价值构成要素主要包括对终身教育的界定、对终身教育目标的描述、对终身教育对象的规定、对终身教育原则的厘定四个方面;并... 通过Nvivo11质性分析软件对中央及地方重要终身教育政策文本评价性话语进行编码与分析,发现我国终身教育政策的价值构成要素主要包括对终身教育的界定、对终身教育目标的描述、对终身教育对象的规定、对终身教育原则的厘定四个方面;并以20世纪90年代末期为分界点,发现上述四个方面的具体内容均发生了变迁。进一步分析发现,终身教育政策价值构成背后的逻辑基础为从工具理性转向工具理性与价值理性相统一;其社会基础为我国政府、市场与教育关系的变革和世界范围内终身教育理念的复归。 展开更多
关键词 终身教育 终身教育政策 价值构成
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论终身教育共同体理解的三维向度——基于马克思共同体思想 预览
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作者 常素梅 《高等继续教育学报》 2019年第2期10-12,80共4页
随着终身教育体系的发展,终身教育共同体的界定与构建也逐渐进入研究的视野,不同的学者从多种角度进行了阐释。马克思共同体的思想为理解终身教育共同体提供了三维向度:一是应然向度,终身教育共同体是人之持续发展的需求;二是实然向度,... 随着终身教育体系的发展,终身教育共同体的界定与构建也逐渐进入研究的视野,不同的学者从多种角度进行了阐释。马克思共同体的思想为理解终身教育共同体提供了三维向度:一是应然向度,终身教育共同体是人之持续发展的需求;二是实然向度,终身教育共同体是对教育发展现实困境的回应;三是必然向度,终身教育共同体的最终价值诉求是实现人的自由全面发展。 展开更多
关键词 终身教育 终身教育共同体 马克思共同体思想 三维向度
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“全面建设和运用互联网”环境下的终身教育平台建设研究——以内蒙古终身教育平台建设为例
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作者 尹飞 《课程教育研究》 2019年第14期250-251,共2页
'全面建设和运用互联网'已经成为当今中国最热的话题之一,终身教育则是我国今后教育发展的大方向,当'全面建设和运用互联网'碰到终身教育他们会擦出什么样的火花?内蒙古这个地域辽阔,教育发展相对较弱的地区,如何利用... '全面建设和运用互联网'已经成为当今中国最热的话题之一,终身教育则是我国今后教育发展的大方向,当'全面建设和运用互联网'碰到终身教育他们会擦出什么样的火花?内蒙古这个地域辽阔,教育发展相对较弱的地区,如何利用互联网教育的特点与优势,分享网络上各类优质资源,在学历和非学历教育上发挥其更大作用。利用'全面建设和运用互联网'理念搭建的终身教育平台,为内蒙古全民学习提供丰富的学习媒介,整合各类优秀数字教育资源,真正做到人人皆学,时时可学,处处能学。 展开更多
关键词 全面建设和运用互联网 终身教育 终身教育平台 MOODLE
终身教育体系下继续教育教学质量思考 预览
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作者 王飞 王新刚 《长江丛刊》 2019年第12期162-162,164共2页
随着知识经济的发展,继续教育在社会中的地位显得越来越重要,成为我国教育体系中不可缺少的部分。继续教育既是我国的基本教育制度,也是国民教育体系的组成部分。长期以来其作为学历补偿教育为打通全民教育“最后一公里”起到重要的作... 随着知识经济的发展,继续教育在社会中的地位显得越来越重要,成为我国教育体系中不可缺少的部分。继续教育既是我国的基本教育制度,也是国民教育体系的组成部分。长期以来其作为学历补偿教育为打通全民教育“最后一公里”起到重要的作用。因此建立健全继续教育教学质量保证体系,加强对继续教育教学的监督和指导,能有效的保证继续教育教学质量的稳定提高,推动继续教育可持续发展。本文从继续教育发展历程以及现阶段继续教育在教学过程中存在的问题及解决方案展开思考与讨论。 展开更多
关键词 终身教育 继续教育 教学质量
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在终身教育道路上快乐行走——记新华技术学校副校长王瑄瑜 预览
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《终身教育》 2019年第2期86-88,共3页
王瑄瑜1966年毕业于连江一中,“老三届”知青。从改革开放第一春加入到人民教师队伍至今,已经为他所执着所酷爱的人民教育事业默默奉献了四—个春秋。1978年3月,他踌躇满志,满怀激情背着行囊来到当时最偏僻最艰苦的海岛学校-连江七中任... 王瑄瑜1966年毕业于连江一中,“老三届”知青。从改革开放第一春加入到人民教师队伍至今,已经为他所执着所酷爱的人民教育事业默默奉献了四—个春秋。1978年3月,他踌躇满志,满怀激情背着行囊来到当时最偏僻最艰苦的海岛学校-连江七中任教,并且担任高中毕业班化学课程教师。 展开更多
关键词 技术学校 终身教育 副校长 道路 教师队伍 教育事业 化学课程 毕业班
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全球视域下的终身教育发展脉络 预览
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作者 何光全 何思颖 《终身教育研究》 2019年第1期19-26,54共9页
终身教育观念自古以来就存在于在人类文明的各种形态之中。然而,真正将终身教育植入现代教育体系却起始于20世纪20年代的英国。终身教育近百年的发展历史大致经历了如下阶段:20世纪20—40年代现代终身教育的诞生、20世纪50—70年代终身... 终身教育观念自古以来就存在于在人类文明的各种形态之中。然而,真正将终身教育植入现代教育体系却起始于20世纪20年代的英国。终身教育近百年的发展历史大致经历了如下阶段:20世纪20—40年代现代终身教育的诞生、20世纪50—70年代终身教育的现代复兴、20世纪80年代现代终身教育体系的构建、20世纪90年代现代终身教育的深化与拓展,以及21世纪以来终身教育理论的多元化与实践的国际化。终身教育百年发展历程有力地证明了:终身教育理论和实践的不断丰富和发展,是人类集体智慧的结晶,是教育工作者、研究者和教育行政人员思想和经验不断互动的结果,是国际交流与合作的结果。在全球终身教育的百年发展历程中,特别是以耶克斯利、林德曼、桑代克、胡塞、戴维、赫钦斯、基德、朗格朗、吉尔皮、克罗普利、诺尔斯、霍尔、贾维斯、麦琪诺、梅里安、布鲁克菲尔德等为代表的政治家、思想家、社会活动家和著名学者都扮演了十分关键的角色。 展开更多
关键词 终身教育 终身学习 代表人物 全球视野
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近二十年浙江省教育对经济增长的贡献研究--人力资本理论的视角 预览
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作者 张创伟 范全青 +1 位作者 陈兰 陈洪波 《终身教育研究》 2019年第3期68-73,共6页
浙江经济持续高速增长,人力资本对此做出了巨大贡献。基于浙江1996-2015年的相关数据,以卢卡斯人力资本模型作为分析工具,运用EVIEWS7. 2软件,采用两种计算方法分析浙江人力资本存量对经济增长的贡献。研究表明:两种计算方法得出的结论... 浙江经济持续高速增长,人力资本对此做出了巨大贡献。基于浙江1996-2015年的相关数据,以卢卡斯人力资本模型作为分析工具,运用EVIEWS7. 2软件,采用两种计算方法分析浙江人力资本存量对经济增长的贡献。研究表明:两种计算方法得出的结论相差甚大,说明尽管总体上教育对经济增长具有显著的贡献,但传统学历教育年限递增对经济增长的贡献式微,非学历教育对经济增长的贡献凸显,这些变化为浙江的继续教育政策调整创设了经济前提。 展开更多
关键词 浙江 人力资本 经济增长 贡献率 终身教育
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终身教育目标与高职院校的课程优化 预览
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作者 张静 《文教资料》 2019年第13期176-177,共2页
高等职业教育作为介于学校教育与社会教育中间起支架作用的教育阶段,肩负着学习者一生的继续教育和职业规划基础的重任。其开设的课程直接关系高职院校的教学质量及社会影响,兹试对有关课程优化问题作粗浅思考。
关键词 终身教育 高职院校 课程优化
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终身教育视角下残障人士社会融合的瓶颈与突破 预览
12
作者 国卉男 董奇 《终身教育研究》 2019年第1期27-33,共7页
残障人士在社会融合中面临歧视和排斥,在求职、升学、收入以及社会生活的方方面面均处于弱势地位。究其原因是多方面的,受教育不足和融合教育的缺失是瓶颈所在,而终身教育是突破瓶颈的有效途径。为了促进残障人士的社会融合,终身教育体... 残障人士在社会融合中面临歧视和排斥,在求职、升学、收入以及社会生活的方方面面均处于弱势地位。究其原因是多方面的,受教育不足和融合教育的缺失是瓶颈所在,而终身教育是突破瓶颈的有效途径。为了促进残障人士的社会融合,终身教育体系的构建要考虑残障人士的特点,课程设置要满足残障人士的需求,政策设计要谋求残障人士的福祉。 展开更多
关键词 终身教育 残障人士 社会融合
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论社区教育教师的多重角色 预览
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作者 陈华英 《考试周刊》 2019年第31期1-1,3共2页
学校教育资源和社区教育必须紧密结合,互惠互利。在社区教育中,专职的教师定位需要更加明确,根据具体的社区环境和要求改变和改善自己,使自身的优势得到发展和利用,符合社区教育的多重要求。社区教育的发展和社区的建设,及社区教育与终... 学校教育资源和社区教育必须紧密结合,互惠互利。在社区教育中,专职的教师定位需要更加明确,根据具体的社区环境和要求改变和改善自己,使自身的优势得到发展和利用,符合社区教育的多重要求。社区教育的发展和社区的建设,及社区教育与终身教育、成人教育和未成年教育是重点,如何把社区教育转为学习型组织是政府统筹、社会、社区和群众共同参与的活动。社区教育的多重角色定位需要随之改变。 展开更多
关键词 社区教育 角色定位 终身教育 成人教育 未成年教育
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终身教育理念下普通高校继续教育在线开放课程建设策略研究 预览
14
作者 方刚 郑孝梅 《河南农业》 2019年第15期10-12,共3页
为了帮助普通高校的教学资源转型,建设和谐劳动关系,促进大众创新、万众创业,推动新常态下行业企业升级转型,教育部、人力资源社会保障部联合颁布了《关于推进职业院校服务经济转型升级面向行业企业开展职工继续教育的意见》。普通高校... 为了帮助普通高校的教学资源转型,建设和谐劳动关系,促进大众创新、万众创业,推动新常态下行业企业升级转型,教育部、人力资源社会保障部联合颁布了《关于推进职业院校服务经济转型升级面向行业企业开展职工继续教育的意见》。普通高校继续在线开放课程建设对我国企业行业转型意义重大。研究了终身教育理念下普通高校继续教育在线开放课程的发展现状和发展问题,为我国建设普通高校继续教育提供了一些发展策略。 展开更多
关键词 终身教育 继续教育 在线开放课程
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我国终身学习者构成及其学习需求分析 预览
15
作者 冷荣芝 《科教导刊》 2019年第14期185-186,共2页
研究终身学习者的构成及其学习需求是开展终身教育活动、进行终身教育制度设计以及推动终身教育发展的基础.本文拟在简要分析终身教育以及终身学习涵义的基础上,分析我国终身学习者的构成及其学习需求,为终身教育活动的开展、终身教育... 研究终身学习者的构成及其学习需求是开展终身教育活动、进行终身教育制度设计以及推动终身教育发展的基础.本文拟在简要分析终身教育以及终身学习涵义的基础上,分析我国终身学习者的构成及其学习需求,为终身教育活动的开展、终身教育制度的设计等提供参考. 展开更多
关键词 终身教育 终身学习 学习需求
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论洪堡思想的终身教育元素及对当代的现实价值 预览
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作者 彭海蕾 陈志伟 《成人教育》 北大核心 2019年第5期6-10,共5页
洪堡的教育思想具有强烈的新人文主义色彩,他培养"完人"的教育理念、纯粹科学性习得思想、"教研结合、教学自由、科学统一"的育人原则、对学生理解和掌握知识的准则和要求,以及对公共教育的批判性思考都集中体现出... 洪堡的教育思想具有强烈的新人文主义色彩,他培养"完人"的教育理念、纯粹科学性习得思想、"教研结合、教学自由、科学统一"的育人原则、对学生理解和掌握知识的准则和要求,以及对公共教育的批判性思考都集中体现出其所具有的终身教育导向。通过辩证总结和分析洪堡思想的终身教育元素,有助于解决当前我国终身教育建立和发展过程中所出现的社会对终身教育认识片面、教育方式和内容产生偏差、教育广度和深度不足等问题,进而为通过终身教育培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人提供理论参考和经验指引。 展开更多
关键词 终身教育 洪堡思想 纯粹科学 "完人"
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终身教育理念下的高校体育教学新发展分析 预览
17
作者 朱建峰 《视界观》 2019年第6期0129-0130,共2页
在新课改下,国家越来越注重对学生体育的培养,传统的应试教育已经逐渐被取代,培养学生体能素质成为了时代的热点。因此国家及高校开始注重学生的体能培养,达到强身健体,才能全心投入到学习中去,进而做到终身教育,让学生培养锻炼的习惯,... 在新课改下,国家越来越注重对学生体育的培养,传统的应试教育已经逐渐被取代,培养学生体能素质成为了时代的热点。因此国家及高校开始注重学生的体能培养,达到强身健体,才能全心投入到学习中去,进而做到终身教育,让学生培养锻炼的习惯,在未来的生活中仍然注重体能的训练。 展开更多
关键词 终身教育 体能训练 新课改
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高等医药类院校考务管理优化办法探索 预览
18
作者 万丽丹 伍洪昊 +2 位作者 王颖 刘刚 曾荣 《教育教学论坛》 2019年第8期16-18,共3页
高校考务管理工作是行政工作的重要组分,是教学管理和监控实施过程中的核心之一。本文对高等医药类院校应如何改进考务工作提出若干新方法,包括升级标准化考场和无纸化考试等,旨在保证和提高医学院校的人才培养质量,为社会培养合格的医... 高校考务管理工作是行政工作的重要组分,是教学管理和监控实施过程中的核心之一。本文对高等医药类院校应如何改进考务工作提出若干新方法,包括升级标准化考场和无纸化考试等,旨在保证和提高医学院校的人才培养质量,为社会培养合格的医学人才。 展开更多
关键词 医药类院校 终身教育 考务管理 无纸化考试
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网络社会中医药终身教育体系的构建研究 预览
19
作者 孙静 《中国校外教育》 2019年第24期72-73,共2页
互联网和信息技术在教育领域的普及与应用,给落实终身教育理念提供了技术基础.而通过构建基于互联网的终身教育体系,通过网络平台为公众提供中医药教学资源,使其根据个人需要掌握必要的中医药知识,对提高国民健康水平、普及养生保健常... 互联网和信息技术在教育领域的普及与应用,给落实终身教育理念提供了技术基础.而通过构建基于互联网的终身教育体系,通过网络平台为公众提供中医药教学资源,使其根据个人需要掌握必要的中医药知识,对提高国民健康水平、普及养生保健常识、以及推广和传承中医药文化都意义非凡.针对社会上对中医药终身教育的需求和相关教育资源的现状,探讨了以互联网和信息技术为基础,开发中医药网络课程的APP应用软件,面向社会上有学习需求的不同层次人群,提供多元化、层次分明和权威专业的中医药课程,实现中医药知识的普及和中医药文化的推广传承. 展开更多
关键词 终身教育 课程超市 手机 APP 中医药
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回顾与展望:我国终身教育学分银行的建设之路 预览
20
作者 申秀清 尤慧琴 《成人教育》 北大核心 2019年第5期15-20,共6页
我国终身教育学分银行试点建设以来,各地区相关教育部门积极参与,大胆实践。目前,上海、广东、江苏、浙江等省市的终身教育学分银行建设实践取得了突破性的进展。但是仍然存在相关法律不健全、投入不足、标准体系不完善、各级各类教育... 我国终身教育学分银行试点建设以来,各地区相关教育部门积极参与,大胆实践。目前,上海、广东、江苏、浙江等省市的终身教育学分银行建设实践取得了突破性的进展。但是仍然存在相关法律不健全、投入不足、标准体系不完善、各级各类教育机构间沟通不畅以及学分银行分部覆盖不广等问题。因此,今后的终身教育学分银行建设需要加快终身教育立法进程,健全终身教育学分银行保障机制;采取政府主导的方式保障终身教育学分银行建设的投入;同时制定和完善区域终身教育学分银行资历框架;不断优化终身教育学分银行的组织框架,以实现终身教育学分银行的有效运行。 展开更多
关键词 终身教育 学分银行 资历框架
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