期刊文献+
共找到3,178篇文章
< 1 2 159 >
每页显示 20 50 100
基于CDIO理念的探究式项目教学——以CAD/CAM综合训练为例 预览
1
作者 侯军明 汪木兰 +1 位作者 杨清林 刘树青 《中国现代教育装备》 2019年第9期66-68,共3页
针对计算机辅助制造与数控加工专业学生综合应用能力不强的问题,提出了基于CDIO理念的探究式项目教学综合能力提升方案,并进行了教学实践。首先总结了CAD/CAM综合能力的培养现状,然后对CAD/CAM综合应用能力方案的构思进行了说明,并对项... 针对计算机辅助制造与数控加工专业学生综合应用能力不强的问题,提出了基于CDIO理念的探究式项目教学综合能力提升方案,并进行了教学实践。首先总结了CAD/CAM综合能力的培养现状,然后对CAD/CAM综合应用能力方案的构思进行了说明,并对项目教学改革后的CAD/CAM综合训练4个阶段进行分析。实践证明,贯彻了CDIO理念的CAD/CAM综合能力提升方案是一种符合社会需求的综合化人才培养方案。 展开更多
关键词 CDIO 综合训练 综合能力提升
在线阅读 下载PDF
中年级聋生看图写话教学策略探究 预览
2
作者 钟松英 《师道:教研》 2019年第5期91-92,共2页
看图写话是聋校中年级语文教学的重点,是对聋生所学习的词语、句式及其它相关能力的一种综合训练,更是培养聋生语言表达能力的基础。聋生从三年级开始初步接触看图写句,经过训练,慢慢从写几句话向写完整的一段话过渡,思维也由具体形象... 看图写话是聋校中年级语文教学的重点,是对聋生所学习的词语、句式及其它相关能力的一种综合训练,更是培养聋生语言表达能力的基础。聋生从三年级开始初步接触看图写句,经过训练,慢慢从写几句话向写完整的一段话过渡,思维也由具体形象逐步转向抽象逻辑。作为聋校教师,如何引领聋生入门,如何提高聋生看图写话的兴趣与能力显得尤为重要。 展开更多
关键词 看图写话 中年级 聋生 教学策略 语言表达能力 综合训练 聋校教师 语文教学
在线阅读 下载PDF
游戏疗法联合综合训练在痉挛型脑瘫患儿康复中的价值分析 预览
3
作者 白艳 王秀霞 陈海英 《中国全科医学》 CAS 北大核心 2019年第29期3639-3642,共4页
背景痉挛型脑瘫患儿的康复治疗至关重要,但常规综合训练成效不甚理想。游戏疗法可帮助患儿释放天性,设置个体化的康复模式,对其多关节进行刺激。目的分析痉挛型脑瘫患儿康复治疗中游戏疗法联合综合训练的作用与价值。方法选取2015年1月-... 背景痉挛型脑瘫患儿的康复治疗至关重要,但常规综合训练成效不甚理想。游戏疗法可帮助患儿释放天性,设置个体化的康复模式,对其多关节进行刺激。目的分析痉挛型脑瘫患儿康复治疗中游戏疗法联合综合训练的作用与价值。方法选取2015年1月-2016年1月河北医科大学第二医院儿科接收的260例痉挛型脑瘫确诊患儿作为受试者,采用随机数字表法将其分为训练组与联合组,各130例。训练组实施综合训练,联合组在综合训练的基础上采用电脑游戏治疗,共持续治疗6个月。对比治疗前后精细运动功能、精细运动发育商变化,治疗前后膝关节反张角度变化,治疗前后肌张力变化,康复效果。结果治疗后,联合组抓握、视觉运动整合评分、精细运动发育商均高于训练组,膝关节反张角度、肌张力评分均低于训练组(P<0.05);两组治疗后抓握、视觉运动整合评分、精细运动发育商均高于治疗前,膝关节反张角度、肌张力评分均低于治疗前(P<0.05)。两组康复效果比较,差异有统计学意义(Z=15.362,P<0.001)。联合组优良率为81.5%(106/130),高于训练组的57.7%(75/130)(χ^2=17.474,P<0.001)。结论对痉挛型脑瘫患儿采用游戏疗法联合综合训练能够改善其精细运动功能和发育商,减小膝关节反张角度,降低肌张力,能够获得理想的康复效果。 展开更多
关键词 脑性瘫痪 游戏疗法 综合训练 治疗结果 康复
在线阅读 免费下载
六味地黄丸联合综合训练治疗大龄儿童弱视的临床研究 预览
4
作者 韩红波 刘春姿 +1 位作者 汤锦菲 杜尔罡 《浙江中医药大学学报》 CAS 2019年第6期527-532,共6页
[目的]研究六味地黄丸联合综合训练治疗大龄儿童弱视的临床疗效。[方法]将40例大龄弱视患儿采用随机数字表法分为治疗组和对照组,每组各20例。对照组采用遮盖疗法和弱视综合训练的常规治疗方法;治疗组在对照组基础上加服补益肝肾中药六... [目的]研究六味地黄丸联合综合训练治疗大龄儿童弱视的临床疗效。[方法]将40例大龄弱视患儿采用随机数字表法分为治疗组和对照组,每组各20例。对照组采用遮盖疗法和弱视综合训练的常规治疗方法;治疗组在对照组基础上加服补益肝肾中药六味地黄丸,比较两组患儿的最佳矫正视力、眼位、双眼立体视、注视性质、图形视觉诱发电位。两组均每隔5个月复查,共复查3次。[结果]与初诊比较,两组患儿视力均明显提高,差异有统计学意义(P<0.05);治疗后5个月,两组组间比较,视力提高无统计学差异(P>0.05),治疗后10、15个月,治疗组患儿最佳矫正视力提高明显快于对照组,组间差异具有统计学意义(P<0.05)。与初诊比较,治疗后治疗组和对照组患儿立体视锐度均有改善,差异均有统计学意义(P<0.05),但两组间差异无统计学意义(P>0.05)。两组患儿治疗前、后P-100波振幅比较,组间差异无统计学意义(P>0.05),时间效应和交互效应均具有统计学意义(P<0.05)。两组组内比较显示,治疗后第5、10、15个月与治疗前比较,差异均具有统计学意义(P<0.05)。两组患儿治疗前、后P-100波潜伏期比较,组间效应和交互效应不明显(P>0.05),时间效应具有统计学意义(P<0.05)。组内比较显示,治疗组治疗后第5、10、15个月P-100波潜伏期与治疗前比较,差异具有统计学意义(P<0.05);对照组治疗后第5、10、15个月与治疗前比较,均无统计学差异(P>0.05)。[结论]两种治疗方法均能不同程度地提高大龄弱视儿童的视力,但六味地黄丸联合综合训练的疗效明显优于单用综合训练。 展开更多
关键词 弱视 六味地黄丸 补益肝肾 综合训练 大龄儿童
在线阅读 免费下载
“微格教学法”运用于《基于疾病的中西诊疗思维综合训练》课程的实践与体会 预览
5
作者 文礼湘 陈安 +6 位作者 朱伟 文乐兮 文菊华 殷坚 尹周安 何宜荣 袁振仪 《湖南中医药大学学报》 CAS 2019年第5期670-673,共4页
目的观察和探讨微格教学法在《基于疾病的中西诊疗思维综合训练》(以下简称《思训》)课程中的教学效果。方法以全校自愿选修《思训》课程的208名学生为研究对象,采取问卷调查的方式,统计分析微格教学法的教学效果。结果微格教学法在《... 目的观察和探讨微格教学法在《基于疾病的中西诊疗思维综合训练》(以下简称《思训》)课程中的教学效果。方法以全校自愿选修《思训》课程的208名学生为研究对象,采取问卷调查的方式,统计分析微格教学法的教学效果。结果微格教学法在《思训》课程中得到了良好的应用,教学效果好,学生满意度高。结论微格教学法将分散的知识集中化,让不同学科的知识更具连贯性,促进了学生主动思考和学习,提高了教学质量。 展开更多
关键词 微格教学法 中西诊疗思维 综合训练 问卷调查
在线阅读 下载PDF
2022亚运场馆:萧山进行时 预览
6
作者 张留 蔡卡特 《文化交流》 2019年第4期30-32,共3页
2019年3月3日,亚奥理事会在于曼谷召开的大会上确认,来自大洋洲国家的运动员将有资格参加2022年杭州亚运会的一些团体项目比赛。2022年杭州亚运会将秉持“绿色、智能、节俭、文明”的办会理念,以杭州为主办城市,全省共享。萧山是2022杭... 2019年3月3日,亚奥理事会在于曼谷召开的大会上确认,来自大洋洲国家的运动员将有资格参加2022年杭州亚运会的一些团体项目比赛。2022年杭州亚运会将秉持“绿色、智能、节俭、文明”的办会理念,以杭州为主办城市,全省共享。萧山是2022杭州亚运会场馆和配套建设的核心区、主阵地,承担着“亚运三村四区块”以及主体育馆、游泳馆和综合训练馆(简称为亚运三馆)等场馆的新建、提升改造任务。 展开更多
关键词 场馆 萧山 进行时 亚运会 主办城市 配套建设 综合训练 杭州
在线阅读 下载PDF
初中作文教学必须解决的二个问题 预览
7
作者 刘洋 《中学生作文指导》 2019年第5期20-20,21共2页
在我多年的初中语文教学生涯中;作文教学给我留下了深深的感触;要想在初中作文教学中取得明显的成效;关键在教师。作为教师;首先应该明确这么一个概念--作文教学是识字写字;用词造句;布局谋篇;运用语言文字表达思想感情的综合训练。
关键词 作文教学 初中语文 教学生涯 用词造句 布局谋篇 综合训练 思想感情 文字表达
在线阅读 下载PDF
《银行柜台业务能力综合训练》课程标准 预览
8
作者 彭爱美 《商讯.商业经济文荟》 2019年第6期128-129,共2页
本课程的授课对象是北京联合大学金融学专升本专业学生,本课程标准的开发包含课程性质、课程目标、课程设计理念、课程内容及学习要求、教学模式及教学方法、考核方式及成绩评定等内容。
关键词 柜台业务能力 综合训练 课程标准
在线阅读 下载PDF
综合训练对恢复期精神分裂症患者述情障碍的影响 预览
9
作者 孙凤环 赵明忠 +1 位作者 陈书喜 季加翠 《齐鲁护理杂志》 2019年第11期70-73,共4页
目的:探讨综合训练对恢复期精神分裂症患者述情障碍的影响。方法:将110例恢复期精神分裂症患者按随机数字表分为研究组和对照组各55例,对照组按照精神科疾病护理常规进行护理,研究组在对照组基础上从疾病自我监控技能、认知、自信心、... 目的:探讨综合训练对恢复期精神分裂症患者述情障碍的影响。方法:将110例恢复期精神分裂症患者按随机数字表分为研究组和对照组各55例,对照组按照精神科疾病护理常规进行护理,研究组在对照组基础上从疾病自我监控技能、认知、自信心、情感表达4个方面进行综合训练;于第12周末采用阳性和阴性综合量表(PANSS)对患者精神症状进行评定,采用多伦多述情障碍量表(TAS-26)对患者情感表达能力进行评定。结果:研究组干预后PANSS评分、TAS-26评分低于干预前和对照组同期(P<0.05)。结论:对恢复期精神分裂症患者实施综合训练,能够改善其精神症状,降低述情障碍,提升情感表达能力。 展开更多
关键词 综合训练 精神分裂症 述情障碍 情感表达
在线阅读 下载PDF
感知、记忆力、语言综合训练在发育迟缓患儿中的应用效果观察 预览
10
作者 苏景丽 《中国疗养医学》 2019年第5期506-508,共3页
目的探讨感知、记忆力、语言综合训练在发育迟缓患儿中的应用效果。方法按照便利抽签法选取2017年5月至2018年5月某院收治的发育迟缓患儿100例,按照干预方法的不同分为观察组和对照组。对照组给予针灸、水疗、小脑电刺激疗法等常规干预... 目的探讨感知、记忆力、语言综合训练在发育迟缓患儿中的应用效果。方法按照便利抽签法选取2017年5月至2018年5月某院收治的发育迟缓患儿100例,按照干预方法的不同分为观察组和对照组。对照组给予针灸、水疗、小脑电刺激疗法等常规干预手段,观察组在常规干预基础上给予感知、记忆力、语言综合训练。观察两组干预效果。结果观察组总有效率(96.0%)明显高于对照组(80.0%),组间比较,差异有统计学意义(P<0.05);两组患儿干预前各能区发育水平评分比较差异无统计学意义(P>0.05);观察组患儿干预后各能区发育水平评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预前,两组患儿全身运动情况相比,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组全身运动评分均提高,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论感知、记忆力、语言综合训练在发育迟缓患儿中的应用效果显著,可促进各能区水平的发育,提高康复训练的效果。 展开更多
关键词 发育迟缓 综合训练 康复
在线阅读 下载PDF
高中英语综合课型复习课教学模式的探析与重构 预览
11
作者 林洁 《英语教师》 2019年第7期129-135,共7页
总结和梳理常见的两种课堂教学模式。分析综合课型复习课教学模式的基本理念、基本原则、基本构架和基本步骤。认为在高中英语复习课上,教师应将听、说、读、写能力训练有机结合起来,以“听—读—说—写”“读—听—说—写”及“听—说... 总结和梳理常见的两种课堂教学模式。分析综合课型复习课教学模式的基本理念、基本原则、基本构架和基本步骤。认为在高中英语复习课上,教师应将听、说、读、写能力训练有机结合起来,以“听—读—说—写”“读—听—说—写”及“听—说—读—写”的言语活动为主线,输入领先,综合训练,重构高中英语复习课教学模式,提高复习课的教学效能。 展开更多
关键词 复习课 高中英语 综合训练 教学活动
在线阅读 下载PDF
先探后算培养学生数学核心素养--特级教师钱金铎执教“小数加减法综合训练”观后
12
作者 陈仙娟 《辽宁教育》 2019年第3期92-93,共2页
从数学学科的本质特征来看,促进学生积极从事数学思考活动,发展学生的数学思维,是落实数学学科核心素养的有效着力点。计算教学不能只是关注“算”。学生在计算之前可以探究什么,该怎样探究,目前较少被教师关注和思考,这也成为了计算教... 从数学学科的本质特征来看,促进学生积极从事数学思考活动,发展学生的数学思维,是落实数学学科核心素养的有效着力点。计算教学不能只是关注“算”。学生在计算之前可以探究什么,该怎样探究,目前较少被教师关注和思考,这也成为了计算教学的盲区。 展开更多
关键词 数学学科 特级教师 小数加减法 学生 综合训练 素养 钱金铎 执教
统编教材背景下初中学生写作能力训练策略
13
作者 祁刚 《七彩语文(中学语文论坛)》 2018年第3期27-28,共2页
初中语文统编教材每个单元都专门安排了写作指导训练。笔者细细阅读了教材七至九年级每单元写作训练专题,总结出如下特点:1.初步明确了写作目标训练体系教材中,七年级主要训练写人、记事类记叙文;八年级主要训练状物、写景记叙文及说... 初中语文统编教材每个单元都专门安排了写作指导训练。笔者细细阅读了教材七至九年级每单元写作训练专题,总结出如下特点:1.初步明确了写作目标训练体系教材中,七年级主要训练写人、记事类记叙文;八年级主要训练状物、写景记叙文及说明文、书信、新闻、人物传记等文体写作;九年级训练重点是学写简单的议论文,并以"选择恰当的表达方式"章节来强化综合训练。 展开更多
关键词 训练策略 写作能力 教材 中学生 写作指导 训练体系 人物传记 综合训练
以“综合课堂”为中心的立体式实践课程教学体系的建立与实施 被引量:2
14
作者 于洪艳 张瑞 +2 位作者 彭军志 崔德芹 郝景锋 《黑龙江畜牧兽医》 北大核心 2018年第10期227-229,共3页
为建立良好的、可以运行的实践课程教学体系,笔者采用综合课堂、课程实验、技能训练、专业协议以及综合训练等教学方法构建了立体式实践课程教学体系。结果表明:立体式实践课程教学体系具备良好的可操作性,学生动手能力显著提高,达到... 为建立良好的、可以运行的实践课程教学体系,笔者采用综合课堂、课程实验、技能训练、专业协议以及综合训练等教学方法构建了立体式实践课程教学体系。结果表明:立体式实践课程教学体系具备良好的可操作性,学生动手能力显著提高,达到了预期的教学目标;立体式实践课程教学体系可以作为应用型人才培养实践课程改革的一个思路,具备推广价值。 展开更多
关键词 综合课堂 立体式 实践课程教学体系 技能训练 教学实习 专业协会 综合训练
智能化多维视觉训练治疗屈光不正性弱视的疗效及其对愈后视功能的影响 预览
15
作者 袁海琴 《系统医学》 2018年第13期22-23,26共3页
目的分析智能化多维视觉训练治疗屈光不正性弱视的疗效及其对愈后视功能的影响。方法选择2016年10月—2017年8月到该院就诊的88例屈光不正性弱视患儿为研究对象,根据治疗方案不同将其分成两组,对照组(n=44)采用传统综合训练方法治疗,... 目的分析智能化多维视觉训练治疗屈光不正性弱视的疗效及其对愈后视功能的影响。方法选择2016年10月—2017年8月到该院就诊的88例屈光不正性弱视患儿为研究对象,根据治疗方案不同将其分成两组,对照组(n=44)采用传统综合训练方法治疗,观察组(n=44)采用智能化多维视觉训练法治疗,对比两组的临床疗效。结果观察组的临床总有效率90.90%,较对照组的75.00%要高,差异有统计学意义(χ^2=3.938,P=0.047);治疗后,观察组患儿的远立体视、非交叉视差、交叉视差、近零视差等各项指标的正常率分别为47.73%、18.18%、36.36%、34.09%,而对照组分别为13.64%、2.27%、6.82%、6.82%,组间差异有统计学意义(P〈0.05)。结论与传统综合训练法相比,智能化多维视觉训练法治疗屈光不正性弱视效果更佳,更有利于患儿治愈后远、近立体视功能的提高,可成为儿童屈光不正性弱视治疗的常规手段。 展开更多
关键词 屈光不正 弱视 智能化多维视觉训练 视功能 综合训练
在线阅读 下载PDF
美军打造虚拟宙斯盾系统
16
作者 张敏 《军事文摘》 2018年第3期39-41,共3页
自1983年首套作战系统在提康德罗加号巡洋舰服役以来,宙斯盾这个以防空为主要任务的综合作战系统.先后经历了30余年的改进升级.目前已发展出基线O到基线9共10个版本。如今.美国海军或将为宙斯盾家族再添新丁’将在2018年2月份的“... 自1983年首套作战系统在提康德罗加号巡洋舰服役以来,宙斯盾这个以防空为主要任务的综合作战系统.先后经历了30余年的改进升级.目前已发展出基线O到基线9共10个版本。如今.美国海军或将为宙斯盾家族再添新丁’将在2018年2月份的“综合训练单元演习”中部署虚拟宙斯盾系统。 展开更多
关键词 宙斯盾系统 虚拟 综合作战系统 美军 综合训练 美国海军 巡洋舰 基线
立足课堂教学,着力开展听、说、读、写训练 预览
17
作者 蒋娴 《语文天地:小教版》 2018年第10期95-96,共2页
《语文课程标准》明确指出,语文课程的全部内容在于“听、说、读、写”,四者之间是一种相辅相成的紧密关系.然而,由于应试因素及其惯性力量的影响,即使在教学改革如火如荼的今天,小学语文教学中依然普遍存在重“文”轻“语”、重“读写... 《语文课程标准》明确指出,语文课程的全部内容在于“听、说、读、写”,四者之间是一种相辅相成的紧密关系.然而,由于应试因素及其惯性力量的影响,即使在教学改革如火如荼的今天,小学语文教学中依然普遍存在重“文”轻“语”、重“读写”轻“听说”的不均衡现象.这种“偏颇与失衡”,不仅从根本上割裂了语文能力的“和谐相生”,而且严重影响了小学生的全面发展和健康成长,“不爱听说、不会听说”.理论和实践表明,只有通过“听、说、读、写”的综合训练,才能不断丰富学生的语言积累,逐步培养学生的情感思维,有效积淀学生的语文综合能力,从而达成“工具性与人文性相统一”的课程教学目标. 展开更多
关键词 综合训练 课堂教学 语文教学 课程标准 综合能力 小学生 教学改革 教学目标
在线阅读 下载PDF
综合实训项目在高职护理专业中的应用与评价 预览 被引量:1
18
作者 王婷婷 王超群 +1 位作者 刘敏 祖莉 《安徽卫生职业技术学院学报》 2018年第4期124-125,150共3页
目的:探讨护理综合实训在高职护理专业中的应用与评价。方法:于实习前对某校2014级和2015级高职护理专业共500名护生开设护理综合实训项目,项目开设前后采用统一的方式对护生进行综合实训考核。训练结束后发放问卷,调查护生对护理综... 目的:探讨护理综合实训在高职护理专业中的应用与评价。方法:于实习前对某校2014级和2015级高职护理专业共500名护生开设护理综合实训项目,项目开设前后采用统一的方式对护生进行综合实训考核。训练结束后发放问卷,调查护生对护理综合实训效果的评价。实习2个月后,随即抽取135名临床带教老师对护生的临床综合能力进行评价。结果:实训结束后,护生护理综合能力比实训前有明显提高(P〈0.01),护生对护理综合实训持肯定态度,各项指标认同度均在90%以上;临床带教老师对护生临床综合能力的评价中,各项指标认同度均在80%以上。结论:护理综合实训激发了护生学习的积极性,提高了护生临床综合能力和实习质量。 展开更多
关键词 护理 综合训练 临床综合能力 高职高专教育
在线阅读 下载PDF
语言文字运用综合训练
19
作者 殷宝霞 《中学生阅读:高考版》 2018年第12期50-54,共5页
备考指导语言文字运用题是高考语文试卷中的“轻骑兵”,命题历来重视新、奇、巧、实。2018年的高考卷中,这一考点出现综合考查趋势,即在一个语段中,综合考查几个语言运用考点,强调语境的限制性和灵活性.
关键词 文字运用 指导语言 综合训练 高考语文试卷 考查趋势 语言运用 综合考查 考点
解析小学作文教学 预览 被引量:1
20
作者 黄铖 《重庆与世界》 2018年第14期73-75,共3页
小学生写作文难,教师教作文难,是当今小学语文学科存在的一个普遍现象。作文是小学生语文能力的综合反映,同时也是衡量教师教学水平的一个尺度。关于如何教小学生写作文,前人有诸多建议与言论,如叶圣陶先生所说的:小学生作文先得想想他... 小学生写作文难,教师教作文难,是当今小学语文学科存在的一个普遍现象。作文是小学生语文能力的综合反映,同时也是衡量教师教学水平的一个尺度。关于如何教小学生写作文,前人有诸多建议与言论,如叶圣陶先生所说的:小学生作文先得想想他们为什么要写,老师要让他们知道,在生活中、工作中随时需要作文,在从前并不是人人需要,在今后却人人需要。故小学教师在进行作文教学时面对的第一个问题是小学生为什么要学习写作,《小学语文教学大纲》明确指出:作文是学生认识水平和文字表达能力的体现,是字、词、句、篇的综合训练。因此,教师在进行作文教学时应有计划训练学生的识字、组词、造句、谋篇的能力,促使小学生写作水平的提高,本文将从以下几方面浅谈小学作文教学。 展开更多
关键词 小学作文教学 《小学语文教学大纲》 教师教学水平 解析 文字表达能力 语文能力 综合训练 学生写作
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 159 下一页 到第
使用帮助 返回顶部 意见反馈