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“三位一体”阅读教学策略初探——以统编本语文七八年级四册为例
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作者 陈玉梅 《高考》 2019年第5期122-123,共2页
阅读教学历来居于语文教学的中心位置,立足于不同时代背景下,形成了各具特色的语文阅读教学形式。2016年秋季统一发行使用的统编本初中语文新教材,创新编写体例,教读、自读、课外阅读三者相互配合形成'三位一体'的阅读教学。因... 阅读教学历来居于语文教学的中心位置,立足于不同时代背景下,形成了各具特色的语文阅读教学形式。2016年秋季统一发行使用的统编本初中语文新教材,创新编写体例,教读、自读、课外阅读三者相互配合形成'三位一体'的阅读教学。因此,初中语文阅读教学应结合统编本语文新教材,不断挖掘和实践,探讨与教材相适应的'三位一体'阅读教学策略。 展开更多
关键词 课外阅 教学
初中生阅读能力的培养策略
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作者 肖舒 《教育科学论坛》 2019年第8期47-49,共3页
阅读能力是重要的语文能力,是学习、吸收知识必备的能力。培养阅读能力是提高初中生语文素养和综合素质的重要途径。阅读教学应该重视激发学生的阅读兴趣,关注学生的情感体验,拓展学生的阅读思维,提高学生听、说、读、写的能力,让学生... 阅读能力是重要的语文能力,是学习、吸收知识必备的能力。培养阅读能力是提高初中生语文素养和综合素质的重要途径。阅读教学应该重视激发学生的阅读兴趣,关注学生的情感体验,拓展学生的阅读思维,提高学生听、说、读、写的能力,让学生的综合语文素养在潜移默化中得到提升,进而提高个人素养,陶冶思想情操。 展开更多
关键词 教学 兴趣 方法
充分利用助学系统,有效开展自读教学--以《一滴水经过丽江》为例 预览
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作者 徐利 《语文教学研究》 2019年第5期26-28,共3页
部编教材设计的突出特点与创新之一在于教读课型与自读课型的区分,多层次构建自主学习的助学体系,有助于学生自主建构阅读方案,形成阅读能力。助学系统是语文教材重要的组成部分,它既可以为学习者提供一些参考资料、学习提示,也可以为... 部编教材设计的突出特点与创新之一在于教读课型与自读课型的区分,多层次构建自主学习的助学体系,有助于学生自主建构阅读方案,形成阅读能力。助学系统是语文教材重要的组成部分,它既可以为学习者提供一些参考资料、学习提示,也可以为学习者诠释某些疑难问题。 展开更多
关键词 助学体系 系统 利用 丽江 教学 能力 教材设计
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自读的三味——《昆明的雨》课堂实录
4
作者 李燕苹 《教育科学论坛》 2019年第7期42-45,共4页
一、静听雨之声师:同学们,今天老师想和你们一起听一段很有韵味的交响曲,你们准备好了吗?
关键词 课堂实录 昆明 交响曲 同学 老师
自读课指导三要诀
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作者 张举 《中学语文教学》 北大核心 2019年第6期20-22,共3页
自读课主要是让学生自己读,教师是自读沽动的指导者,自读是在教师指导下的自主阅读。把统编教材自读课文的编写意图落到实处,教师的指导要恰合时宜,在学生有需要时才教;恰中要害,所教能够解决学生当前的问题;恰到好处,教师要教而有度。
关键词 统编教材 指导
如何读出名著的个性 预览
6
作者 刘勇 《基础教育参考》 2019年第6期54-55,共2页
部编版初中语文教材的名著阅读,由原来的每册2 部增加到现在的6 部(含2 部必读书目、4部自读书目),强调由课内向课外延伸,意在改变现在学生们读书少的状况。相对以往的要求和教学定势而言,面对如此大的阅读量,需要学生能够“吃得下”并... 部编版初中语文教材的名著阅读,由原来的每册2 部增加到现在的6 部(含2 部必读书目、4部自读书目),强调由课内向课外延伸,意在改变现在学生们读书少的状况。相对以往的要求和教学定势而言,面对如此大的阅读量,需要学生能够“吃得下”并“消化好”。在此基础上,还需要读出名著的“个性”。 展开更多
关键词 名著阅 “个性” 初中语文教材 书目 课外延伸 学生
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让学生享受“自读”——由《一滴水经过丽江》教学说开去 预览
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作者 赵富良 《教育研究与评论:中学教育教学》 2019年第2期5-9,共5页
自读课是一种教学的课型,既非教读,也非自学。要上好自读课,教师应做好三件事:课前预习的定向,课后阅读的延展,课上活动的开放。尤其是,语文活动要给学生足够的思维空间,要切合文本特质,还要切合教学基点。
关键词 定向 延展 活动
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教读自读,内外融合——《追风筝的人》整本书阅读实践指导 预览
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作者 吴健勇 《语文建设》 北大核心 2018年第2Z期19-23,共5页
课外整本书阅读一直在实践层面被忽视,缺乏完整有效的指导实施过程,还常常割裂教读自读、课内课外的紧密联系。笔者在七年级的教学过程中进行了《追风筝的人》的阅读实践,扎实立足于统编本七年级语文教材,注重利用课内教读、自读、名著... 课外整本书阅读一直在实践层面被忽视,缺乏完整有效的指导实施过程,还常常割裂教读自读、课内课外的紧密联系。笔者在七年级的教学过程中进行了《追风筝的人》的阅读实践,扎实立足于统编本七年级语文教材,注重利用课内教读、自读、名著阅读中习得的阅读技能进行迁移运用,内外融合,以促进学生语文核心素养的养成。 展开更多
关键词 《追风筝的人》 实践 实践指导 语文教材 教学过程 迁移运用
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统编初中语文教材“教读”“自读”课数字化教学的实践与反思 被引量:1
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作者 易海华 李蕾 《中小学数字化教学》 2018年第8期11-14,共4页
为充分发挥统编初中语文教材'三位一体'阅读教学体系功能,有效培养学生自主阅读能力,本文针对当前初中语文课堂数字化教学实践中存在的问题,在审视课程与信息技术整合原则基础上,根据统编初中语文教材中'教读''自读... 为充分发挥统编初中语文教材'三位一体'阅读教学体系功能,有效培养学生自主阅读能力,本文针对当前初中语文课堂数字化教学实践中存在的问题,在审视课程与信息技术整合原则基础上,根据统编初中语文教材中'教读''自读'课的不同功能,分别提出了'教读'课导入环节、文本理解环节、评价小结环节的数字化教学对策,'自读'课嵌入有效解释、对照比较数字化教学对策。 展开更多
关键词 统编初中语文教材 数字化教学 “教
部编语文新教材“三位一体”阅读落实建议
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作者 张鹏先 《云南教育:中学教师》 2018年第4期19-20,共2页
语文新教材阅读每单元一般有4篇课文,分为教读和自读两种课型,并与名著导读、课外古诗词诵读一起,形成“教读一自读一课外阅读”三位一体的阅读教学框架。
关键词 “三位一体” 语文新教材 教材阅 课外阅 诗词诵 教学框架
如何教好初中“自读课文” 预览
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作者 尤荣花 《考试周刊》 2018年第50期12-12,14共2页
“自读课文”是指学生运用在“教读课文”中获得的阅读方法、阅读经验,自主阅读,并进一步强化训练阅读方法,熟悉阅读方法。自主阅读就是要在多次的阅读训练中,将阅读经验沉淀为自主阅读的阅读能力,它是“教读课文”的有机延伸和有效补... “自读课文”是指学生运用在“教读课文”中获得的阅读方法、阅读经验,自主阅读,并进一步强化训练阅读方法,熟悉阅读方法。自主阅读就是要在多次的阅读训练中,将阅读经验沉淀为自主阅读的阅读能力,它是“教读课文”的有机延伸和有效补充。本文尝试着从“写什么”“怎么写”“为什么这样写”三方面谈谈如何教好“自读课文”这一话题,期盼能起到抛砖引玉的作用。 展开更多
关键词 策略 积淀 能力
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教读也是为自读——《〈论语〉十二章》教学思考 预览
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作者 肖培东 《语文建设》 北大核心 2018年第9期29-33,共5页
《〈论语〉十二章》入选统编本教材七年级上册第三单元,所选的十二章语录是孔子及其弟子关于学习态度、学习方法以及个人修养等方面的经典论述,都是蕴含着精深哲理的名言警句,对后世的教育理论影响极大,从中演化并固定下来的诸多成语熠... 《〈论语〉十二章》入选统编本教材七年级上册第三单元,所选的十二章语录是孔子及其弟子关于学习态度、学习方法以及个人修养等方面的经典论述,都是蕴含着精深哲理的名言警句,对后世的教育理论影响极大,从中演化并固定下来的诸多成语熠熠生辉,传诵至今。七年级上册第三单元的主题是"学习生活"。 展开更多
关键词 教学思考 论语 学习态度 经典论述 个人修养 学习方法
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寻求教读自读导读“三位一体”的阅读精义 预览
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作者 刘建琼 《语文建设》 北大核心 2018年第6期14-16,共3页
语文核心素养的养成经由课堂语文与生活语文的完美结合,以学术语文提升印证,形成语文个性与特色。课堂语文之阅读教学,基于文本,曾经以“精读”“略读”而区分;统编语文课本的推广使用,则以“教读”“自读”,并增加“课外导读”... 语文核心素养的养成经由课堂语文与生活语文的完美结合,以学术语文提升印证,形成语文个性与特色。课堂语文之阅读教学,基于文本,曾经以“精读”“略读”而区分;统编语文课本的推广使用,则以“教读”“自读”,并增加“课外导读”,组成“三位一体”的课型结构。此种阅读教学理念的引人和阅读教学体系的建立,消解了文本内容轻重论,从某种角度说,消除了中小学语文只教“精读”课文、轻教或不教“略读”课文的误区。 展开更多
关键词 “三位一体” 教学 生活语文 文本内容 中小学语文
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小学语文阅读教学要注重学生的自读自悟 预览
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作者 谌冬梅 《收藏界:名师探索》 2018年第5期19-20,共2页
新课程改革要求小学语文教学树立“以学生为本”的教学观念,把学生作为教育的主体,以促进学生的发展为宗旨.在小学语文阅读教学中培养学生“自读、自悟”能力,就是一种“以学生为本”的教学模式.笔者就在语文阅读教学过程中培养学生“... 新课程改革要求小学语文教学树立“以学生为本”的教学观念,把学生作为教育的主体,以促进学生的发展为宗旨.在小学语文阅读教学中培养学生“自读、自悟”能力,就是一种“以学生为本”的教学模式.笔者就在语文阅读教学过程中培养学生“自读、自悟”能力的必要性和策略,谈一些自己的观点. 展开更多
关键词 小学语文 教学
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自读课文:培养学生阅读能力的有效场域
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作者 王礼平 《中小学课堂教学研究》 2018年第2期37-39,共3页
义务教育阶段统编语文教材每个单元选配了1~2篇拓展、延伸的自读课文,旨在引导学生将自己在讲读课文中学到的各种知识,解决问题的技巧、方法与能力等在自读课文的学习中加以迁移、运用,达到学以致用、举一反三的教学目的。要运用好自读... 义务教育阶段统编语文教材每个单元选配了1~2篇拓展、延伸的自读课文,旨在引导学生将自己在讲读课文中学到的各种知识,解决问题的技巧、方法与能力等在自读课文的学习中加以迁移、运用,达到学以致用、举一反三的教学目的。要运用好自读课文,提高教学实效,应注意明确自读要求,走出教学误区,并落实三个环节,提高自读实效。 展开更多
关键词 能力 误区 实效
让学生在课外阅读的天地里畅游 预览
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作者 吕鸿英 《课堂内外:教师版》 2018年第2期54-54,56共2页
小学生阅读的承前启后作用,体现在从阅读中巩固识字,认识新字,陶冶情操、淬炼写作潜质和形成 健康人格等效果.这就要求小学语文阅读教学,要转变以“课堂为中心,以课本为中心,以教师为中心”的观念, 树立大语文阅读观,让学生更多地接触... 小学生阅读的承前启后作用,体现在从阅读中巩固识字,认识新字,陶冶情操、淬炼写作潜质和形成 健康人格等效果.这就要求小学语文阅读教学,要转变以“课堂为中心,以课本为中心,以教师为中心”的观念, 树立大语文阅读观,让学生更多地接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律. 展开更多
关键词 疑点 兴趣 需求
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自读为本 分享提升——以统编教材《动物笑谈》为例 预览
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作者 刘峰 《语文天地:初中版》 2018年第3期6-7,共2页
初中统编语文教材中阅读课文有醒目的教学定位提示,分"教读"和"自读"两类,篇名前标有"*"为"自读"课文。教学时必须根据两类阅读课文的不同定位,实施不同的教学方法,努力使教学方法与教材编写意图一致,同时,让学生在差异化教学... 初中统编语文教材中阅读课文有醒目的教学定位提示,分"教读"和"自读"两类,篇名前标有"*"为"自读"课文。教学时必须根据两类阅读课文的不同定位,实施不同的教学方法,努力使教学方法与教材编写意图一致,同时,让学生在差异化教学中感悟阅读方法,提升阅读能力。 展开更多
关键词 统编教材 动物 课文 教材编写意图 教学方法 差异化教学 教学定位
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读中导读如何提升学生读书质量?
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作者 冯善亮 《中学语文教学》 北大核心 2018年第8期60-61,共2页
邹欣老师是在学生自读《海底两万里》产生质疑后设计的这节读中导读课。一般来说,读中导读课的目的是:提高学生的读书质量,让学生进一步深入阅读。应该说,本设计的教学内容选择比较恰当。读中导读课教学内容的选择,一般有两个考虑... 邹欣老师是在学生自读《海底两万里》产生质疑后设计的这节读中导读课。一般来说,读中导读课的目的是:提高学生的读书质量,让学生进一步深入阅读。应该说,本设计的教学内容选择比较恰当。读中导读课教学内容的选择,一般有两个考虑:一是从学生阅读时产生的疑问中选择关注程度比较高的. 展开更多
关键词 学生阅 书质量 教学内容选择 设计 老师
用心引领,静待自读花开——《动物笑谈》教学设计
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作者 刘勇 《中小学课堂教学研究》 2018年第5期21-26,共6页
在自读课的教学中,教师不仅要将文本的读者价值转化为教学价值,还要带领学生在自读中实现文本的教学价值。自读课的教学策略原则是让学生从'教读'迈向'自读',并学以致用,学会阅读。教师要重视过程的指导,特别是要给学... 在自读课的教学中,教师不仅要将文本的读者价值转化为教学价值,还要带领学生在自读中实现文本的教学价值。自读课的教学策略原则是让学生从'教读'迈向'自读',并学以致用,学会阅读。教师要重视过程的指导,特别是要给学生时间与空间,让学生真正地读起来。 展开更多
关键词 教学 批注
长大以后做什么 预览
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作者 张冰 《快乐作文(低年级版)》 2018年第9期12-14,共3页
自读绘本 小朋友,长大以后你想做什么?我们每个人都有自己的愿望,有的人想做一颗“太阳”,温暖有困难的人;有的人想做一棵“大树”,为爸爸妈妈遮风挡雨;有的人想成为一名厨师,烧出世界上最美味的菜肴……今天我给大家推荐的绘本就叫... 自读绘本 小朋友,长大以后你想做什么?我们每个人都有自己的愿望,有的人想做一颗“太阳”,温暖有困难的人;有的人想做一棵“大树”,为爸爸妈妈遮风挡雨;有的人想成为一名厨师,烧出世界上最美味的菜肴……今天我给大家推荐的绘本就叫《长大以后做什么》,让我们一起去看看蒲公英、小鱼、蜡笔,以及故事中的小朋友,他们长大后都想做些什么呢? 展开更多
关键词 《长大以后做什么》 小朋友 蒲公英 绘本
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