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山东省临沂市莒南县第一小学 认领
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《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2020年第6期65-68,共4页
一小弦歌,60芳华。学校秉承“六年影响一生”的办学理念,立足于“聚焦核心素养,关注生本课堂,打造智慧校园,深化家校合作”的规划,实施“润心”教育。学校是教育部学校课程领导力项目实验学校,以课程建设引领内涵发展,构建了“五心养成... 一小弦歌,60芳华。学校秉承“六年影响一生”的办学理念,立足于“聚焦核心素养,关注生本课堂,打造智慧校园,深化家校合作”的规划,实施“润心”教育。学校是教育部学校课程领导力项目实验学校,以课程建设引领内涵发展,构建了“五心养成教育”“农历的天空”“衔接课程”“研学课程”等多样化的校本课程,丰富学生多彩的人生体验。 展开更多
关键词 实验学校 养成教育 生本课堂 课程领导力 家校合作 校本课程 衔接课程 五心
汽车电子专业“3+2”中高职课程体系衔接的探索 认领
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作者 刘岩 《机械职业教育》 2020年第4期26-29,共4页
中高职衔接是现代职业教育体系的建设起点,而课程是中高职衔接的核心。文章以汽车电子技术专业为例,以课程为核心探讨了"3+2"中高职教育衔接的方式。首先,中高职衔接的课程体系要由中高职教师共同研究建立,在知识培养方面,中... 中高职衔接是现代职业教育体系的建设起点,而课程是中高职衔接的核心。文章以汽车电子技术专业为例,以课程为核心探讨了"3+2"中高职教育衔接的方式。首先,中高职衔接的课程体系要由中高职教师共同研究建立,在知识培养方面,中职阶段侧重打好基础,高职阶段侧重提升。中职培养的是汽车"护士",高职培养的是汽车"医生",在职业能力方面要形成衔接的、递进的能力培养体系。其次,建设好衔接课程,确定好衔接课程的中高职课程的目标、梳理好课程内容,采取在实践中学习理论的方法,提高学生的学习兴趣,真正达到中高职衔接教育的目的。 展开更多
关键词 中高职衔接教育 汽车电子技术专业 课程体系 衔接课程
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高职药学提前招生学生高中与高职化学课程有效衔接的教学探讨 认领
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作者 郝利娜 陆文静 石慧 《云南化工》 CAS 2020年第5期196-198,共3页
提前招生是目前高职院校重要的一种招生形式,提前招生学生在高职招生计划中占有一定的比例。通过教学实践发现,提前招生学生在高职药学专业入学后的基础化学学习中,存在有一定的困难,因此,通过线上线下混合式衔接课程教学方式,补充基础... 提前招生是目前高职院校重要的一种招生形式,提前招生学生在高职招生计划中占有一定的比例。通过教学实践发现,提前招生学生在高职药学专业入学后的基础化学学习中,存在有一定的困难,因此,通过线上线下混合式衔接课程教学方式,补充基础化学知识,达到入学后药学专业对化学基础学习的要求。 展开更多
关键词 基础化学 衔接课程 高职药学
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数学学科德育视角下的高中学段起始课设计 认领
4
作者 王剑 《中学数学研究(华南师范大学):下半月》 2020年第3期7-9,6共4页
本文立足数学学科德育,从生活现象和数学史实中取材,对初高中的部分知识进行衔接,整理并设计了高中学段起始课.
关键词 数学学科德育 学段起始课 衔接课程
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九年一贯对口直升学校如何实现“1+1>2” 认领
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作者 宋世云 张纪元 +1 位作者 欧阳雯 艾平平 《北京教育:普教版》 2019年第1期66-67,共2页
九年一贯对口招生是北京市推进义务教育优质、公平、均衡发展的重要举措之一。从类型上分,主要有两种:一种是一所小学对一所中学,一种是多所小学对一所中学。九年一贯对口直升学校,两所学校均拥有独立法人资质。
关键词 中学生 教学衔接 对口招生 衔接课程 教师专业发展
关于贯通培养项目下初等数学与高等数学衔接课程的思考 认领
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作者 赵静 《数学学习与研究:教研版》 2019年第13期10-11,共2页
高等数学课程是大学阶段学习专业课程的基础,尤其像本校这类理工科院校,高等数学课程更是必不可少的一门基础课.高等数学课程面向的是刚刚进入大学的大一新生,它学时长,内容多,概念抽象难懂,是众多大一新生学习的拦路虎,也是补考率很高... 高等数学课程是大学阶段学习专业课程的基础,尤其像本校这类理工科院校,高等数学课程更是必不可少的一门基础课.高等数学课程面向的是刚刚进入大学的大一新生,它学时长,内容多,概念抽象难懂,是众多大一新生学习的拦路虎,也是补考率很高的课程. 展开更多
关键词 高等数学 初等数学 衔接课程
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中职本科“3+4”分段培养衔接课程的优化设计——以“企业管理”课程为例 认领
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作者 陆玉梅 郑晓梅 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第33期29-31,共3页
加强中职本科“3+4”分段人才培养的衔接课程建设,是提升技术技能型人才培养质量的重要举措。以“企业管理”课程为例,中职和本科两个学段的课程教学目标存在一定的交叉,但两个学段的教学内容体系在广度和深度上有所不同。针对两个学段... 加强中职本科“3+4”分段人才培养的衔接课程建设,是提升技术技能型人才培养质量的重要举措。以“企业管理”课程为例,中职和本科两个学段的课程教学目标存在一定的交叉,但两个学段的教学内容体系在广度和深度上有所不同。针对两个学段的学生特征,进行了教学模式、考核形式等方面的教学方式优化设计。 展开更多
关键词 中职本科 “3+4”分段培养 衔接课程 企业管理 教学目标 教学内容 教学方式
衔接课程对提高护生人文关怀能力的研究 认领
8
作者 顾叶 黄蔚萍 +2 位作者 刘敏 陈一静 刘玲 《健康教育与健康促进》 2018年第6期537-539,共3页
目的探讨学校-医院人文衔接课程对提高护生人文关怀能力的影响。方法选取2017年5月—2018年7月在上海某二级医院实习的护生55名作为观察对象。采用前后自身对照研究。在55名护生初入临床3周内,对其进行护理人文理论课程与关怀实践培训... 目的探讨学校-医院人文衔接课程对提高护生人文关怀能力的影响。方法选取2017年5月—2018年7月在上海某二级医院实习的护生55名作为观察对象。采用前后自身对照研究。在55名护生初入临床3周内,对其进行护理人文理论课程与关怀实践培训。分别于课程开始前与课程结束后对护生以关爱能力评价表(CAI)进行关怀能力评价。结果干预前后,护生的CAI总分、耐心和认识得分差异有统计学意义(P<0.01);勇气得分差异有统计学意义(P<0.05);未接受过人文培训的护生的CAI总分干预前后差异无统计学意义(P>0.05);接受过人文培训的护生CAI总分干预差异有统计学意义(P<0.05)。中专护生的CAI总分干预前后差异无统计学意义(P>0.05);大专及高职护生CAI总分干预前后差异有统计学意义(P<0.01)。结论实习初期设立学校-医院衔接人文课程可以提高护生的护理关怀能力,曾接受人文关怀培训的护生更能从衔接课程中受益,并且该课程在大专及高职护生中取得了更好的效果,但是整体来说护生的护理关怀能力仍有很大的提升空间。 展开更多
关键词 衔接课程 护生 人文关怀能力
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微课在高职衔接课程体系中的应用 认领 被引量:1
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作者 张晓蕾 王斌 《电子世界》 2017年第9期33-34,共2页
从学生、教师层面梳理微课在高职教育中应用的优点,并结合微课在高职衔接课程体系中应用存在的问题,提出加强师资培训、明确制作微课的目的、深化微课的含义、探索新的课堂教学模式、注重场景微课的开发等策略,以期提升微课在高职衔接... 从学生、教师层面梳理微课在高职教育中应用的优点,并结合微课在高职衔接课程体系中应用存在的问题,提出加强师资培训、明确制作微课的目的、深化微课的含义、探索新的课堂教学模式、注重场景微课的开发等策略,以期提升微课在高职衔接课程体系中的应用效率。 展开更多
关键词 微课 高职教育 衔接课程 应用
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美国双学分课程管理机制及其本土化研究 认领 被引量:2
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作者 张奂奂 高益民 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2016年第1期37-44,共8页
当前我国的高中一大学衔接课程在管理机制上面临诸多严峻挑战。美国双学分课程管理机制的核心运作模式一可持续合作的范式可以提供很好的借鉴,该合作范式以衔接协议为载体,整合双方目标使之形成一个理性的合作共同体,在利益相关者的... 当前我国的高中一大学衔接课程在管理机制上面临诸多严峻挑战。美国双学分课程管理机制的核心运作模式一可持续合作的范式可以提供很好的借鉴,该合作范式以衔接协议为载体,整合双方目标使之形成一个理性的合作共同体,在利益相关者的互动中协调决策过程以及提供多元的资金渠道、完备的立法监督和严格的质量监控,从而真正实现了高中一大学课程管理的无缝衔接。在引介异域课程管理经验时,需要深入剖析影响教育管理模式背后的制度文化差异,揭示出其在中国本土实行的可行性条件,探寻符合中国国情的本土化改造路径。 展开更多
关键词 双学分课程 可持续合作 衔接协议 衔接课程 本土化
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高职与本科“3+2”分段培养衔接课程体系构建——以江苏财经职业技术学院会计学专业为例 认领
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作者 李群 能超 《现代职业教育》 2016年第19期56-57,共2页
高职与本科"3+2"分段培养是建立高等职业教育体系的重要举措之一,而课程衔接则是"3+2"分段培养的关键,构建衔接课程体系是解决"3+2"分段培养课程衔接问题的迫切需要。基于当前高职与本科"3+2"分段培养课程衔接的现实问题,... 高职与本科"3+2"分段培养是建立高等职业教育体系的重要举措之一,而课程衔接则是"3+2"分段培养的关键,构建衔接课程体系是解决"3+2"分段培养课程衔接问题的迫切需要。基于当前高职与本科"3+2"分段培养课程衔接的现实问题,以江苏财经职业技术学院会计学南审"3+2"为例提出了"四平台、四衔接"的课程衔接思路,构建了"二学段、四平台"的课程体系,实现高职与本科课程在垂直(继续性)与水平(整合性)的衔接,以达到培养"应用特色+本科底蕴"的技术技能型人才的目标。 展开更多
关键词 高职 本科 衔接课程
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浅谈基于纵横码教学实验研究成果对促进学生创新思维能力的培育影响 认领
12
作者 顾卫 《苏州教育信息化》 2016年第5期35-38,49共5页
我校是纵横码教学活动开展较早的单位。因所承担的国家纵横码教学实验研究课题成绩突出,曾数次获得中国教育学会、中国教育技术协会等单位联合授予的全国'纵横信息数字化学习教学实验示范学校'铜匾。近年,随着教改的深入,我校... 我校是纵横码教学活动开展较早的单位。因所承担的国家纵横码教学实验研究课题成绩突出,曾数次获得中国教育学会、中国教育技术协会等单位联合授予的全国'纵横信息数字化学习教学实验示范学校'铜匾。近年,随着教改的深入,我校又将在纵横码教学实验中获得的研究成果引用到了中小学段课程衔接实验项目'五四学制'的试验中,并获得了可喜的成效。本文所述的就是我们如何依托纵横码的教与学、学与用方面厚实的教学资源,通过析学情、拟计划、备课程,以培养学生优秀信息素养形成为目标,一步步深入,一层层夯实,在'五四'班学生创新思维能力培育和中小学段课程衔接方面寻找到了一条可行的路线图。 展开更多
关键词 纵横码 教学研究 衔接课程 创新思维
游学制视角下“高职与普通本科分段培养”课程体系构建研究--以物流管理专业为例 认领 被引量:2
13
作者 王艳梅 张智昊 《太原城市职业技术学院学报》 2015年第8期1-3,共3页
“游学制”与“高职与普通本科分段培养”均为江苏省现代职业教育体系改革的重要内容之一。但如何将两种人才培养模式有机地结合,提高高职教育的竞争力是众多职业教育研究学者关注的重点。通过实践表明,两个项目得以顺利实施的关键是... “游学制”与“高职与普通本科分段培养”均为江苏省现代职业教育体系改革的重要内容之一。但如何将两种人才培养模式有机地结合,提高高职教育的竞争力是众多职业教育研究学者关注的重点。通过实践表明,两个项目得以顺利实施的关键是高职与本科段的课程体系有效衔接。本文根据高职教育与本科教育人才培养定位和服务领域的不同对课程体系的构建进行了重点研究,并提出了适合高职教育的“专业拓展+专本衔接+技能导向”的课程体系与实施办法等。 展开更多
关键词 游学 分段培养 课程体系 衔接课程
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物联网专业中高职衔接课程体系构建初探 认领
14
作者 王小平 曹毅 杨埙 《物流技术》 北大核心 2014年第7期467-468,489共3页
以物联网应用技术专业为例,通过对中高职物联网专业课程体系的比照分析,指出目前物联网应用技术专业中高职衔接过程中存在的问题。给出了中高职衔接课程体系的基本设计思路、课程体系框架及实施方法。
关键词 物联网 衔接课程 中高职
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中高职分段培养园林技术专业衔接课程“一体化”设计 认领 被引量:2
15
作者 黄顺 周军 朱志钦 《安徽农业科学》 CAS 2014年第21期7285-7286,共2页
从现代职教体系建设的内涵出发,依托江苏现代农业校企(园区)合作联盟的平台,以中高职“3+3”分段培养园林技术专业为例,结合苏州农业职业技术学院与昆山第二中专学校中高职分段联合培养的办学实践,分析分段培养课程设置状况,合理设... 从现代职教体系建设的内涵出发,依托江苏现代农业校企(园区)合作联盟的平台,以中高职“3+3”分段培养园林技术专业为例,结合苏州农业职业技术学院与昆山第二中专学校中高职分段联合培养的办学实践,分析分段培养课程设置状况,合理设计和优化中高职有机衔接“一体化”课程结构. 展开更多
关键词 园林技术专业 中高职分段培养 衔接课程 “一体化”设计
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MES视角下我国中高职衔接课程开发策略论 认领 被引量:8
16
作者 毛越华 《教育与职业》 北大核心 2013年第6期22-24,共3页
我国中高职衔接课程开发完全可以借鉴国际劳工组织研究并广泛推广的MES职业教育课程开发模式,在文化基础课程、专业课程和技能课程三大模块开发中体现职教课程的职业性、技能性、衔接性、可操作性。
关键词 MES模式 衔接课程 专业课程 技能课程 模块
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探索纵向衔接、横向贯通人才培养模式 构建中职人才成长“立交桥” 认领 被引量:5
17
作者 何学纪 唐伟志 +1 位作者 邱庆荣 赵凯 《内蒙古民族大学学报》 2010年第3期 75-77,共3页
中等职业教育是国家教育的重要组成部分。探索中职教育的可持续发展,实现中职教育和高等教育、职业资格证书教育之间的衔接和沟通,构建人才成长的立交桥,是中职教育成功的关键。"中职—电大直通车"学分制培养模式对此作了有益的探索... 中等职业教育是国家教育的重要组成部分。探索中职教育的可持续发展,实现中职教育和高等教育、职业资格证书教育之间的衔接和沟通,构建人才成长的立交桥,是中职教育成功的关键。"中职—电大直通车"学分制培养模式对此作了有益的探索。本文从中职人才成长"立交桥"简介、意义、存在问题可借鉴经验等方面出发,对"中职—电大直通车"学分制培养模式在构建中职人才成长"立交桥"方面展开阐述。 展开更多
关键词 立交桥 中职—电大直通车 衔接课程 学分制
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即时 认领
18
《中国德育》 2019年第20期5-5,共1页
英国:追加投资生涯教育,在2018年职业生涯发展教育的初步计划得到顺利推进的基础上,英国教育部宣布,将追加250万英镑以进一步扩大该计划的规模,预计将惠及1,300所中学和大学。2018年,英国成立了20个职业生涯发展教育中心,负责协助学区... 英国:追加投资生涯教育,在2018年职业生涯发展教育的初步计划得到顺利推进的基础上,英国教育部宣布,将追加250万英镑以进一步扩大该计划的规模,预计将惠及1,300所中学和大学。2018年,英国成立了20个职业生涯发展教育中心,负责协助学区内的中学及大学执行职业生涯发展计划,包括了解就业市场信息、提供个人化的职业生涯发展建议、衔接课程大纲与职业生涯教育、职场初体验等。第一批参与计划的中学生及大学生,其职业生涯学习能力及职业生涯准备程度皆有显著提升。 展开更多
关键词 职业生涯教育 职业生涯发展教育 衔接课程 英国教育部 初体验 追加投资 个人化
中高职一体化衔接课程方案设计 认领 被引量:2
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作者 刘京祥 《现代职业教育》 2017年第23期120-120,共1页
随着国家教育改革的深入推进和发展,中高职一体化现代职业教育体系越来越受到人们的普遍重视。中高等职业教育是国家教育体系的重要组成部分,中高职一体化衔接课程的提出是与时俱进的时代表现,对高素质技能型人才的培养意义重大。
关键词 中高职一体化 衔接课程 方案设计
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中高职衔接课程改革研究——以旅游类专业为例 认领
20
作者 刘涵 《求知导刊》 2017年第33期141-141,共1页
随着我国教育的不断深入,中高职衔接课程的改革已经成为一大重点.中高职衔接课程的改革具有优化教育结构、加强中高职衔接课程联系的作用,是解决当前中高职衔接课程问题的主要方式.文章以旅游专业为例,简单介绍中高职衔接课程的作用,分... 随着我国教育的不断深入,中高职衔接课程的改革已经成为一大重点.中高职衔接课程的改革具有优化教育结构、加强中高职衔接课程联系的作用,是解决当前中高职衔接课程问题的主要方式.文章以旅游专业为例,简单介绍中高职衔接课程的作用,分析目前中高职衔接课程存在的问题,并探讨合适的改革方案. 展开更多
关键词 中高职 衔接课程 改革 旅游专业
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