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中小学音乐教学目标与教学内容一致性的实践研究
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作者 赵靖 《中小学音乐教育》 2019年第6期17-21,共5页
《中小学音乐教学目标与教学内容一致性的实践研究》是2015年12月由山西省教育科学规划办批准立项的山西省教育规划课题(GH-15131)。该课题由山西省教育科学研宄院赵靖担任课题主持人,核心成员由教研员、特级教师、山西省中小学教学名... 《中小学音乐教学目标与教学内容一致性的实践研究》是2015年12月由山西省教育科学规划办批准立项的山西省教育规划课题(GH-15131)。该课题由山西省教育科学研宄院赵靖担任课题主持人,核心成员由教研员、特级教师、山西省中小学教学名师、山西省教学能手等8名成员组成,还有来自全省范围内的40余名一线优秀骨干教师参与本课题的研宄。在为期三年的实践与研究中,带给我们许多思考,现与广大同仁进行交流。 展开更多
关键词 中小学音乐 实践研究 教学内容 教学目标 一致性 教育科学规划 规划课题 山西省
幼儿园微课程实践探究——以大班“锯锯钉钉厂”活动为例 预览
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作者 徐君 申昕 《动漫界:幼教365》 2019年第12期66-69,共4页
2017年初,我园成功申报了江苏省教育科学“十三五”规划课题《基于农村资源的微课程生发研究》,由此,微课程研究开始在全园展开。刘晓颖在《发现儿童的力量》中提到:“微课程是从儿童当下的兴趣、需要出发,由小及大,由一点到多元,形成... 2017年初,我园成功申报了江苏省教育科学“十三五”规划课题《基于农村资源的微课程生发研究》,由此,微课程研究开始在全园展开。刘晓颖在《发现儿童的力量》中提到:“微课程是从儿童当下的兴趣、需要出发,由小及大,由一点到多元,形成连续、灵活、渗透的呼应式课程。”南京师范大学虞永平教授也曾说过:“幼儿园课程的核心是幼儿的经验;只有关注经验的课程,才能让幼儿真正体味幸福。”我们开展微课程的思路是:从经验出发,和孩子一起延展活动。 展开更多
关键词 幼儿园课程 微课程 实践探究 大班 南京师范大学 农村资源 规划课题 教育科学
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课程校本化开发与实施的评价
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作者 于明勇 《中学政治教学参考》 北大核心 2019年第28期52-54,共3页
江苏省“十三五”规划课题“基于学科核心素养的高中思想政治活动型课程校本化开发研究”自2016年立项以来,在专家指点和课题组成员努力下,取得一定成绩。根据计划,进入到“基于学科核心素养的高中思想政治活动型课程校本化评价方式研... 江苏省“十三五”规划课题“基于学科核心素养的高中思想政治活动型课程校本化开发研究”自2016年立项以来,在专家指点和课题组成员努力下,取得一定成绩。根据计划,进入到“基于学科核心素养的高中思想政治活动型课程校本化评价方式研究”阶段。现将该阶段研究过程中的困惑、原则和尝试呈现出来,向大家请教。 展开更多
关键词 学科核心素养 高中思想政治 校本化开发 活动型课程 校本化评价 规划课题 十三五 江苏省
无示范背景下幼儿绘画自主性表现的支持策略 预览
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作者 李娜 王华芬 《早期教育:美术版》 2019年第9期4-6,共3页
小班绘画活动“我的格子包包”是我园十三五规划课题“无示范的幼儿园美术教学设计与研究”中的系列教学研究活动之一。在本次观察记录前,执教者已在同龄班级开展了一次教学活动,本次活动是以如何引导幼儿完成格子的涂色为主要目标。除... 小班绘画活动“我的格子包包”是我园十三五规划课题“无示范的幼儿园美术教学设计与研究”中的系列教学研究活动之一。在本次观察记录前,执教者已在同龄班级开展了一次教学活动,本次活动是以如何引导幼儿完成格子的涂色为主要目标。除颜色的选择不同,以及由于手的力度和协调性的差异产生的涂色效果不同外,孩子的作品表现出高度的一致性。 展开更多
关键词 绘画活动 幼儿园 示范 自主性 教学研究活动 教学设计 规划课题 教学活动
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基于主题生活体验的幼儿美术活动项目开发研究 预览
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作者 彭玲玲 《早期教育:美术版》 2019年第6期6-7,共2页
我园在江苏省教科院重点规划课题“基于主题生活体验的幼儿美术活动项目开发研究”的引领下,尝试构建“经典文化浸润、灵气环境熏陶、艺术活动滋养、学科课程融合”的活动模式,形成了浓郁的美育教育特色。一、主题生活体验美术活动项目... 我园在江苏省教科院重点规划课题“基于主题生活体验的幼儿美术活动项目开发研究”的引领下,尝试构建“经典文化浸润、灵气环境熏陶、艺术活动滋养、学科课程融合”的活动模式,形成了浓郁的美育教育特色。一、主题生活体验美术活动项目特征及实施的基本理念依据陈鹤琴先生的“活教育”理论和陶行知先生的“生活教育”理论,我园教师明晰了主题生活体验美术活动项目的特质,确立了实施的基本理念。 展开更多
关键词 美术活动 生活体验 项目开发 幼儿 “生活教育”理论 活动项目 “活教育” 规划课题
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教科规划课题研究方法运用的现状与思考
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作者 庞立场 《教育科学论坛》 2019年第34期35-38,共4页
以某市2016~2018年立项课题的申报书为研究对象,探讨规划课题研究方法运用的现状与特点。结果显示:研究方法种类繁多,但仍以常规方法为主体;方法运用的多样化与不规范并存;定量研究的比重明显提高,但仍低于定性研究;高校比一线研究者更... 以某市2016~2018年立项课题的申报书为研究对象,探讨规划课题研究方法运用的现状与特点。结果显示:研究方法种类繁多,但仍以常规方法为主体;方法运用的多样化与不规范并存;定量研究的比重明显提高,但仍低于定性研究;高校比一线研究者更乐于尝试新方法,且定量研究的比重高于一线;实践类课题仍以定性研究为主,理论研究、决策研究的方法基本趋同,独特性不足。提高课题研究质量要在研究方法的选择和运用上下功夫。为此,要加强教育研究方法自身的研究与建设,树立基于研究问题确定研究方法的意识,高度重视具体研究方法的学习和运用。 展开更多
关键词 规划课题 研究方法 定性研究 定量研究
提升观察质量,促进幼儿自主学习——以小班案例“小琪的楼梯”为例 预览
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作者 李晓玲 《幼儿教育研究》 2019年第4期14-16,共3页
当“观察”一词日渐深入人心、教师普遍从理念到实践有了较大转变时,在幼儿的游戏中如何做到有质量的观察,如何通过持续观察,理解并支持幼儿的自主学习,成了幼教界新的关注点。我园依托福建省教育科学“十三五”规划课题“建构游戏中提... 当“观察”一词日渐深入人心、教师普遍从理念到实践有了较大转变时,在幼儿的游戏中如何做到有质量的观察,如何通过持续观察,理解并支持幼儿的自主学习,成了幼教界新的关注点。我园依托福建省教育科学“十三五”规划课题“建构游戏中提高幼儿自主学习能力的实践研究”开展教学实践研究,尝试在幼儿建构游戏观察中更多地关注幼儿的兴趣、经验和需求,读懂他们的思维,看到他们学习与发展的可能性,促进他们自主学习。笔者以小班案例“小琪的楼梯”为例,探讨教师如何在建构区游戏中进行有效的观察,理解学习中的小班幼儿,探索促进幼儿自主学习的策略。 展开更多
关键词 小班幼儿 建构游戏 幼教界 教学实践研究 自主学习 关注幼儿 规划课题 楼梯
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六条教育教学规律探索 预览
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作者 刘明 《广西教育》 2019年第44期60-62,65,共4页
《教育部关于印发〈幼儿园教师专业标准(试行)〉〈小学教师专业标准(试行)〉和〈中学教师专业标准(试行)〉的通知〉》(教师〔2012〕1号)要求教师在教育教学过程中遵循教育教学规律。所谓规律,指的是事物之间内在的必然联系,它决定着事... 《教育部关于印发〈幼儿园教师专业标准(试行)〉〈小学教师专业标准(试行)〉和〈中学教师专业标准(试行)〉的通知〉》(教师〔2012〕1号)要求教师在教育教学过程中遵循教育教学规律。所谓规律,指的是事物之间内在的必然联系,它决定着事物发展的必然趋势,因此,规律是客观的,是不以人的意志为转移的。那么,教育教学中究竟存在着哪些客观规律呢?笔者从2015年起,在柳州市100多所学校开展自治区、教育部规划课题“‘168’教学改革模式实验研究”,其中的“1”指的是在教育教学中通过课程建设贯彻1个党的教育方针,“6”指的是遵循6条教育教学规律,“8”指的是优化课堂教学的8个要素。本文重点对其中的6条教育教学规律进行探索。 展开更多
关键词 教育教学规律 小学教师专业标准 幼儿园教师专业标准 教育教学过程 优化课堂教学 教学改革模式 党的教育方针 规划课题
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“小学科学课外亲子拓展活动的研究”课题实施策略 预览
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作者 唐方 冯伟红 《湖南教育:下旬(C)》 2018年第11期58-59,共2页
《小学科学课程标准》要求我们不要把学生束缚在教室、实验室这些狭小的空间里,而是要指导孩子在更广阔的时间和空间里学习科学。为此,我们开展了“小学科学课外亲子拓展活动的研究”。这项课题被立项为湖南省教育科学“十三五”规划课... 《小学科学课程标准》要求我们不要把学生束缚在教室、实验室这些狭小的空间里,而是要指导孩子在更广阔的时间和空间里学习科学。为此,我们开展了“小学科学课外亲子拓展活动的研究”。这项课题被立项为湖南省教育科学“十三五”规划课题。在课题研究中,我们进行了整体规划,并在实施过程中不断调整,获得了一些经验。 展开更多
关键词 《小学科学课程标准》 课题实施 亲子 课外 学习科学 规划课题 教育科学 课题研究
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立足研究课题 构建乐享课堂——关于“构建乐享课堂教学模式的实践研究”课题的三“xiang”剖析
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作者 况红梅 《成才》 2018年第10期19-21,共3页
2016年10月,我校申报的武汉市教育科学“十三五”规划课题“构建乐享课堂教学模式的实践研究”成功立项,并于同年12月20日顺利开题,这是我校第一个独立性的市级科研课题。两年以来,在学校领导的大力支持与关注下,在课程中心、各教... 2016年10月,我校申报的武汉市教育科学“十三五”规划课题“构建乐享课堂教学模式的实践研究”成功立项,并于同年12月20日顺利开题,这是我校第一个独立性的市级科研课题。两年以来,在学校领导的大力支持与关注下,在课程中心、各教研组的全力配合下,全体教师积极行动,围绕课题展开了系列研究探索。作为课题组成员之一,我想用三个"xiang”(想、响、享)字的剖析来回顾课题的发展轨迹,回味乐享教育弥漫在校园的幸福味道。 展开更多
关键词 课堂教学模式 规划课题 实践研究 教育科学 科研课题 学校领导 课程中心 武汉市
培养学生自主学习能力的策略研究 预览
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作者 南吉罗布 顿珠卓玛 巴桑拉姆 《收藏界:名师探索》 2018年第7期229-230,共2页
一、课题研究的背景随着新一轮基础教育课程改革的不断深入,“以学生为主体”的理念受到教育工作者的广泛关注,所以在教学期间我们申请并立项了省教育厅规划课题“培养学生自主学习能力的策略研究”。二、课题研究的意义深化素质教育的... 一、课题研究的背景随着新一轮基础教育课程改革的不断深入,“以学生为主体”的理念受到教育工作者的广泛关注,所以在教学期间我们申请并立项了省教育厅规划课题“培养学生自主学习能力的策略研究”。二、课题研究的意义深化素质教育的需要,实践学校办学理念和办学思想的需要。确立各学科有利于促进学生学习能力提高的常规学习方法。探究学生学习行为训练,使之形成习惯并上升为自主学习能力的一般策略。形成一套有利于发展学生学习技能的课堂教学评价标准。 展开更多
关键词 以学生为主体 自主学习能力 培养 课堂教学评价标准 基础教育课程改革 课题研究 教育工作者 规划课题
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“普通中学校园情感场生态构建研究”的缘起和架构 预览
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作者 刘晓红 花雷 《基础教育参考》 2018年第21期29-30,共2页
朱小蔓教授是“情感教育”的首倡者和集大成者。2014年,年近70的朱教授再度出征,亲自领衔了“教师情感表达与师生关系构建”项目,江苏省南通田家炳中学有幸在全国范围内被遴选为该项目的两所种子学校之一。基于该项目,江苏省南通田家炳... 朱小蔓教授是“情感教育”的首倡者和集大成者。2014年,年近70的朱教授再度出征,亲自领衔了“教师情感表达与师生关系构建”项目,江苏省南通田家炳中学有幸在全国范围内被遴选为该项目的两所种子学校之一。基于该项目,江苏省南通田家炳中学提炼出了“普通中学校园情感场生态构建”的课题,该课题被确定为江苏省教育科学“十二五”规划课题。 展开更多
关键词 普通中学 情感场 生态 校园 架构 规划课题 “十二五” 江苏省
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童心“布”趣 预览
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作者 余红娅 《早期教育:美术版》 2018年第12期30-31,共2页
湖州市吴兴区晟舍幼儿园地处中国童装名镇——织里,是一所以美术教育为特色的幼儿园。基于丰厚的本土资源优势,我园先后开展了湖州市教育规划课题《基于童装文化资源构建幼儿园特色的实践与研究》《依依布舍——幼儿园“布趣”主题游戏... 湖州市吴兴区晟舍幼儿园地处中国童装名镇——织里,是一所以美术教育为特色的幼儿园。基于丰厚的本土资源优势,我园先后开展了湖州市教育规划课题《基于童装文化资源构建幼儿园特色的实践与研究》《依依布舍——幼儿园“布趣”主题游戏的研究》等研究,体现了“教育来自生活,回归于生活”的课程理念。我们充分尊重幼儿,利用当地随处可见的布、纽扣、拉链等服装辅料,打破传统布上作画的方法,调动孩子的多种感官,让幼儿大胆创意。在玩一玩、做一做中体验美术创作的乐趣,提高孩子的审美情趣,发展其自主探究、想象创造等能力。 展开更多
关键词 “布” 童心 美术教育 幼儿园 实践与研究 资源优势 资源构建 规划课题
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中国教育技术协会“十三五”规划课题教育信息技术与英语教学深度融合研究与实验 预览
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《英语教师》 2018年第20期155-158,共4页
“教育信息技术与英语教学深度融合研究与实验”课题通过对研究对象的学习过程、英语教学过程进行实验研究,总结学生运用数字化平台进行英语学习的学习规律,探索运用信息技术的英语教学的教育教学规律,完善教育信息技术与英语教学深度... “教育信息技术与英语教学深度融合研究与实验”课题通过对研究对象的学习过程、英语教学过程进行实验研究,总结学生运用数字化平台进行英语学习的学习规律,探索运用信息技术的英语教学的教育教学规律,完善教育信息技术与英语教学深度融合的相关教学与学习理论.本课题是中国教育技术协会“十三五”规划课题,课题批准号为(ZP138). 展开更多
关键词 教育信息技术 规划课题 英语学习 教学深度 技术协会 中国教育 实验 教育教学规律
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“澄心”立人 育德于心
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作者 季红兵 马金花 《中国德育》 2018年第7期65-67,共3页
"澄心"教育是我校始终秉承的理念。"澄"蕴含清澈、透明之意,学校致力于在教育中用"澄心"的态度净化学生的心灵、坚定学生的志向。从1995年起,我校开展心理健康教育已经22年,通过对"澄心"教育理念的深度挖掘和探索,学校心理健康... "澄心"教育是我校始终秉承的理念。"澄"蕴含清澈、透明之意,学校致力于在教育中用"澄心"的态度净化学生的心灵、坚定学生的志向。从1995年起,我校开展心理健康教育已经22年,通过对"澄心"教育理念的深度挖掘和探索,学校心理健康教育的特色得以彰显。我们以省规划课题为引领,开发心理健康课程,完善心理健康教育管理机制、活动开发、师资培训等运行模式,工作成效显著。 展开更多
关键词 学校心理健康教育 立人 育德 心理健康课程 教育管理机制 深度挖掘 教育理念 规划课题
怀源为怀远
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作者 童喜喜 《教师博览:原创版》 2018年第1期14-18,共5页
齐鲁名师,特级教师,叶圣陶研究会理事。山东师范大学、首都师范大学硕士生导师。《中国教育报》2015年度推动读书十大人物。获基础教育国家级教学成果二等奖,主持全国教育科学“十三五”规划课题。
关键词 《中国教育报》 山东师范大学 首都师范大学 硕士生导师 特级教师 教学成果 基础教育 规划课题
学而时“习”之,不亦说乎!——谈化学教学分层教学,动态调适 预览
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作者 王来东 《中国农村教育》 2018年第19期63-64,共2页
“学而时‘习’之,不亦说乎!”这句话几乎是只要学了《论语》的人都会背,并且父母或者教师都把它当做让学生课后温习、复习的“金科玉律”。然而,如果把“习”字仅仅解释为“复习,温习”便有些偏颇了,源于徐州市“十三五”规划课... “学而时‘习’之,不亦说乎!”这句话几乎是只要学了《论语》的人都会背,并且父母或者教师都把它当做让学生课后温习、复习的“金科玉律”。然而,如果把“习”字仅仅解释为“复习,温习”便有些偏颇了,源于徐州市“十三五”规划课题《初中化学“分层教学,动态调适”的策略研究》的思路,笔者认为:对于初中化学来说,将此解释为“实习、学习、习得”会更好。 展开更多
关键词 分层教学 “习” 化学教学 动态 初中化学 《论语》 规划课题 徐州市
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“四文融合”教出诗韵——例谈《冬夜读书示子聿》古诗教学 预览
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作者 吴红枚 《小学生作文辅导:读写双赢》 2018年第10期73-73,76共2页
我校省教育科学“十三五”规划课题——“基于核心素养提升的古诗文启蒙教育生活化实践研究”扎实地开展着研究工作,本课题组在实践研究过程中,总结出古诗教学的新模式——“四文融合”,即从“文字落实、文章上口、文化体认、文学有味... 我校省教育科学“十三五”规划课题——“基于核心素养提升的古诗文启蒙教育生活化实践研究”扎实地开展着研究工作,本课题组在实践研究过程中,总结出古诗教学的新模式——“四文融合”,即从“文字落实、文章上口、文化体认、文学有味”这四个层面展开古诗教学模式。宋代劝学诗是宋代诗人学者为勉励他人辛勤向学而作,是宋代诗歌的重要组成部分。陆游写的《冬夜读书示子聿》,一方面强调了做学问要坚持不懈,早下功夫,另一方面特别强调了做学问的诀窍,不能满足于书面上的明白,而要躬行实践,在实践中加深理解,只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。 展开更多
关键词 古诗教学 读书 诗韵 实践研究 宋代诗人 教育生活化 规划课题 教育科学
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童心美术 心灵独白 预览
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作者 徐蒙丹 《早期教育:美术版》 2018年第7期40-41,共2页
江苏省常熟市塔前幼儿园创办于1958年,地处虞山古城区中心,百年塔前四校合并融合共创,一园两址合力前行。幼儿园先后开展了两项市级规划课题、一项省级规划课题,如“幼儿综合艺术教育的研究”“主题课程背景下,幼儿美术教育新实践... 江苏省常熟市塔前幼儿园创办于1958年,地处虞山古城区中心,百年塔前四校合并融合共创,一园两址合力前行。幼儿园先后开展了两项市级规划课题、一项省级规划课题,如“幼儿综合艺术教育的研究”“主题课程背景下,幼儿美术教育新实践”“幼儿美术教育中童心的失落与回归”等,以艺术美术教育为特色,以童心美术教育为目标,珍视孩子的童心,保护孩子绘画的原创性,让他们自主感受美、表现美、创造美。 展开更多
关键词 幼儿美术教育 童心 综合艺术教育 独白 心灵 规划课题 幼儿园 课程背景
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伙伴式家园共育课程的开发与研究 预览 被引量:1
20
作者 李敏 《早期教育:教师版》 2018年第10期36-37,共2页
我园自开园以来,一直重视家园合作,在“十一五”“十二五”省、市级规划课题中,伙伴式家园关系的建立和特色的亲子系列活动,使我园的特色逐渐凸显,具有一定的影响力。本文旨在转变家长原来旁观者、参与者、倾听者的角色为课程的建构者... 我园自开园以来,一直重视家园合作,在“十一五”“十二五”省、市级规划课题中,伙伴式家园关系的建立和特色的亲子系列活动,使我园的特色逐渐凸显,具有一定的影响力。本文旨在转变家长原来旁观者、参与者、倾听者的角色为课程的建构者、组织者、实施者及评价者的角色。注重资源的合理配置和利用,倡导幼儿、教师、家长、幼儿园共同结成课程建设团队,研究幼儿园与家庭之间伙伴关系的建立及课程的开发。立足家园共育实践,梳理伙伴式家园共育课程的实施路径,总结经验,形成更加丰富多样的家园共育模式。 展开更多
关键词 课程建设 家园共育 伙伴关系 “十二五” “十一五” 幼儿园 家园合作 规划课题
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