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集装箱码头作业系统层次化、并行、异构与可重构计算模型
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作者 李斌 《交通运输工程学报》 EI CSCD 北大核心 2019年第2期136-155,共20页
基于计算思维和计算透镜,分析了集装箱码头的装卸作业与调度决策,基于“并行计算”、“异构计算”和“可重构计算”提出了计算物流视角下的集装箱码头作业层次化、并行、异构与可重构计算模型;将计算机科学领域中多种典型计算体系结构... 基于计算思维和计算透镜,分析了集装箱码头的装卸作业与调度决策,基于“并行计算”、“异构计算”和“可重构计算”提出了计算物流视角下的集装箱码头作业层次化、并行、异构与可重构计算模型;将计算机科学领域中多种典型计算体系结构的设计思想和运作机制,泛化、迁移、修正、融合和定制到集装箱码头作业系统中,设计了面向此计算模型的混合调度策略,提出了集装箱码头调度新的抽象计算模型与工程解决路径;以某大型集装箱码头为实例,基于集装箱码头作业层次化、并行、异构与可重构计算模型,进行了物流广义计算自动化的设计与性能评估。研究结果表明:采用计算模型能确定码头的集装箱吞吐量上限,实例中约为码头年设计能力的2.75倍;在满负荷情况下,基于等待作业集装箱队列的负载均衡调度策略和基于等待作业船型的负载均衡调度策略均能将大型集装箱干线船舶物流广义计算任务延迟缩短约17 h;在明显作业过载时,前者能将物流广义计算任务延迟减少100~110 h,后者能减少约120 h;在满负荷和作业过载情况下,2种策略均能缩短大型集装箱干线船舶物流广义计算访问存储时间1~2 h,后者在作业过载情况下表现更佳;2种策略都能很好地优先服务重点班轮集合,且有各自对应的适用状况和调度重点,码头管理者可根据具体情况选择适用。 展开更多
关键词 物流工程 集装箱码头 计算思维 物流广义计算 计算模型 并行计算 异构计算 可重构计算
少儿编程热背后,到底该关注什么 预览
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作者 王元卓 《教育家》 2019年第17期36-38,共3页
新闻链接:2017年7月,国务院印发《新一代人工智能发展规划》,要求在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育,鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广。2018年1月,教育部公布《普通高中课程方案和语文等学... 新闻链接:2017年7月,国务院印发《新一代人工智能发展规划》,要求在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育,鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广。2018年1月,教育部公布《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》,人工智能、物联网、大数据处理正式被纳入《普通高中信息技术课程标准》新课标。在此背景下,编程热潮掀起:多套编程教材发布、编程培训班异常火热、青少年创新竞赛AI项目风头正劲…… 展开更多
关键词 编程教育 李国杰 计算思维 工具学科 人工智能 逻辑思维能力 信息技术课程 编程语言 基本思维方式 计算机程序
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基于创设技术需求环境下课堂教学模式的研究 预览
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作者 卢庆广 张艳 《中国信息技术教育》 2019年第1期49-52,共4页
作者对创设技术需求环境下的三类课堂教学模式,如何在高中信息技术学科核心素养思想理念指导下,全面提升高中学生的信息素养水平进行了深入的分析研究。三类课堂教学模式相辅相成、相互促进,为数字化时代培养创新型人才奠定了坚实基础。
关键词 信息技术 思维导图 计算思维 框架思维 数字化学习与创新 信息素养
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设计思维在信息技术教学设计中的运用研究(上) 预览
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作者 王蕾 《中国信息技术教育》 2019年第13期35-38,共4页
教学现场笔者所在的地市在近期的教研活动中,均注重计算思维的培养,取得了一定的成果,同时也带来了思考:除了计算思维,还有其他的思维方式吗?问题分析信息技术教学设计通过设计思维对学习过程进行重置,以终点为起点,以结果促学习,围绕... 教学现场笔者所在的地市在近期的教研活动中,均注重计算思维的培养,取得了一定的成果,同时也带来了思考:除了计算思维,还有其他的思维方式吗?问题分析信息技术教学设计通过设计思维对学习过程进行重置,以终点为起点,以结果促学习,围绕学生的求知习惯进行设计,让学习呈现出个性化的特征。 展开更多
关键词 教学设计 信息技术 设计思维 计算思维 教研活动 思维方式 学习过程 个性化
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计算思维能力在中学计算机科学与技术课程中的培养 预览
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作者 张春玉 《电脑知识与技术:学术版》 2019年第3Z期91-92,共2页
计算思维能力培养作为逻辑思维能力培养的具体表现形式,国内越来越多的教育学者将这个概念引入到高等教育教学计划中实施。通过已发表的国内外文献中可以看到,计算思维能力的培养在国外已经被成熟地应用在许多中小学课堂中,而国内在高... 计算思维能力培养作为逻辑思维能力培养的具体表现形式,国内越来越多的教育学者将这个概念引入到高等教育教学计划中实施。通过已发表的国内外文献中可以看到,计算思维能力的培养在国外已经被成熟地应用在许多中小学课堂中,而国内在高校中的应用还处于理论发展和研究阶段,本文提出,将计算思维概念引入中学计算机科学与技术课程中,提早对中学生进行初级计算思维的培养,这样不仅可以为大学的学习打下基础,而且还可以促进学生良好的逻辑思维能力的形成。 展开更多
关键词 计算思维 逻辑思维 中学 计算机教学
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基于计算思维的编程教学研究 预览
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作者 韩芳芳 《中国科技教育》 2019年第5期6-7,共2页
美国计算机科学教师协会在《K—12计算机科学标准》中将编程教育的内涵界定为2个层次:培养计算思维,计算实践和编程。编程教育的外延则是培养学生的问题解决能力、批判思维能力,并最终上升到创造性的培养(图1)[1]。基于屏幕的编程被认... 美国计算机科学教师协会在《K—12计算机科学标准》中将编程教育的内涵界定为2个层次:培养计算思维,计算实践和编程。编程教育的外延则是培养学生的问题解决能力、批判思维能力,并最终上升到创造性的培养(图1)[1]。基于屏幕的编程被认为是实施计算思维教育最有效的培养活动之一。目前小学编程教育以积木化编程为主,搭积木式的积木化编程能让编程可视化,学生易于理解和操作,对于孩子创造能力和计算思维起到了促进作用。 展开更多
关键词 计算思维 编程 教学研究 计算机科学 问题解决能力 思维能力 创造能力 积木化
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浅谈计算思维培养在计算机教学体系中的定位及层次 预览
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作者 周宏 《教育教学论坛》 2019年第5期197-198,共2页
针对现阶段高校计算机课程教学体系,分析和研究了计算思维培养在整个计算机教学体系中应该有的定位及其层次结构,提出了以计算思维培养为核心的培养新模式,并以实际课程为例详细阐述了计算思维具体的六层结构以及存在的不足。
关键词 计算思维 计算机教学体系 思维层次
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在问题解决活动中培养计算思维——以《计算机解决问题的背后》一课为例 预览
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作者 金婧 《中国信息技术教育》 2019年第12期43-45,共3页
计算思维作为信息技术学科的核心素养之一,出现在新修订的课程标准中。本文以计算思维的“形式化”“模型化”“自动化”特点为依据,以《计算机解决问题的背后》一课为例,进行计算思维培养的教学设计与实践,探索总结以运用计算思维的方... 计算思维作为信息技术学科的核心素养之一,出现在新修订的课程标准中。本文以计算思维的“形式化”“模型化”“自动化”特点为依据,以《计算机解决问题的背后》一课为例,进行计算思维培养的教学设计与实践,探索总结以运用计算思维的方法进行问题求解为主线的教学程式。 展开更多
关键词 计算思维 计算机解 思维培养 题解 技术学科 课程标准 教学设计 教学程式
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计算机基础与计算思维相结合的“计算机导论”课程知识体系构建研究 预览
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作者 马思根 刘文江 《计算机时代》 2019年第5期87-90,共4页
“计算机导论”作为计算机类学生的第一门专业基础课程,构建好这门课程的教学知识体系,为后续课程打好专业基础,并培养学生的计算思维和创新能力,激发学生的专业学习兴趣,显得尤为重要。文章从分析国内高校“计算机导论”课程教学的状... “计算机导论”作为计算机类学生的第一门专业基础课程,构建好这门课程的教学知识体系,为后续课程打好专业基础,并培养学生的计算思维和创新能力,激发学生的专业学习兴趣,显得尤为重要。文章从分析国内高校“计算机导论”课程教学的状况出发,结合我校在该课程近几年教学范式改革中探索出的经验,提出了计算机基础与计算思维相结合的课程教学改革方案以及课程的教学知识体系。希望能为承担该课程教学的同行提供借鉴。 展开更多
关键词 计算机基础 计算思维 计算机导论 课程知识体系
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工程教育认证背景下的大学计算机基础课程改革及实践 预览
10
作者 欧阳勇 李红 《计算机教育》 2019年第4期45-48,共4页
针对大学计算机基础课程中计算思维能力培养的问题,提出一种遵循工程教育的理念,以计算机应用能力培养为产出导向,以问题求解为重点,理论与实践相结合,以建构主义理论为指导,介绍应用情景、问题驱动的课程改革方案,并说明实践效果。
关键词 计算机应用 计算思维 计算机基础
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计算思维在初中信息技术学科中的实践探索 预览
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作者 金喆 《中国信息技术教育》 2019年第1期36-37,共2页
《江苏省义务教育信息技术课程纲要(2017年修订)》中指出,学生要尝试运用计算思维识别与分析问题,抽象、建模与设计系统性解决方案。信息技术学科的本质在于培养学生使用现代信息技术进行问题解决的思维方式,而这种思维方式就是计算思... 《江苏省义务教育信息技术课程纲要(2017年修订)》中指出,学生要尝试运用计算思维识别与分析问题,抽象、建模与设计系统性解决方案。信息技术学科的本质在于培养学生使用现代信息技术进行问题解决的思维方式,而这种思维方式就是计算思维。笔者结合课堂实践,总结了以下三个教学策略。 展开更多
关键词 信息技术课程 计算思维 技术学科 初中 现代信息技术 思维方式 义务教育 教学策略
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JavaScript网页编程课程“3智慧”教学实践 预览
12
作者 赵敏之 王敏 廖清远 《计算机教育》 2019年第4期120-124,共5页
介绍“3智慧”教学的含义,通过对JavaScript网页编程课程相关问题的分析,构建该课程的3智慧教学实践,阐述这种教学实践在具体实施过程中的细节,最后对教学提出反思及改进意见。
关键词 3智慧 智慧课堂 思维可视化 计算思维 游戏化教学 智慧人才
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以计算思维为导向的C语言编程思维能力提升研究
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作者 邹柳聪 缪佳佳 《中小学电教:上》 2019年第6期49-52,共4页
C语言编程作为一门实践性很强的专业课程对学习者的编程思维能力要求很高,如何提升学习者的C语言编程能力成为值得研究的课题。本研究从以计算思维为导向的C语言编程思维能力提升出发,从抽象思维、算法思维、纠错思维三方面提出可行的... C语言编程作为一门实践性很强的专业课程对学习者的编程思维能力要求很高,如何提升学习者的C语言编程能力成为值得研究的课题。本研究从以计算思维为导向的C语言编程思维能力提升出发,从抽象思维、算法思维、纠错思维三方面提出可行的编程思维能力提升培养方式,为今后的C语言编程教学实践研究提供一个探究方向。 展开更多
关键词 计算思维 编程思维能力 C语言
基于创设技术需求环境的课堂教学实施路径研究 预览
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作者 卢庆广 张艳 《中国教育技术装备》 2019年第3期12-15,共4页
基于创设技术需求环境的课堂教学的研究构想来源于社会心理学家马斯洛的人性需求层次理论的高级阶段——自我实现需求。课堂教学的主导者(教师)要精心构思、设计、规划好各种技术需求的环境,使学生乐在其中,在自主学习、合作探讨、师生... 基于创设技术需求环境的课堂教学的研究构想来源于社会心理学家马斯洛的人性需求层次理论的高级阶段——自我实现需求。课堂教学的主导者(教师)要精心构思、设计、规划好各种技术需求的环境,使学生乐在其中,在自主学习、合作探讨、师生共评中实现自我超越。 展开更多
关键词 信息技术 技术需求环境 情境式教学 项目式教学 综合实践活动 思维导图 计算思维 核心素养 教学资源包 数字化工具
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信号处理系列课程实验教学中计算思维能力培养 预览
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作者 王建卫 《中国冶金教育》 2019年第2期75-77,共3页
在分析信号处理课程教学内容内在联系的基础上,提出了实验教学的3条基本原则。以图像处理理论为例列举了较详实的实验项目,并以彩色图像的灰度化算法为例说明了实验教学的3个步骤。将计算思维教学应用到信号处理课程的实验教学中是有益... 在分析信号处理课程教学内容内在联系的基础上,提出了实验教学的3条基本原则。以图像处理理论为例列举了较详实的实验项目,并以彩色图像的灰度化算法为例说明了实验教学的3个步骤。将计算思维教学应用到信号处理课程的实验教学中是有益的教学尝试。 展开更多
关键词 计算思维 思维教学 信号处理系列课程 实验教学
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创建一所更理想的学校--北京中学教育改革的实践探索
16
作者 夏青峰 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2019年第4期29-32,共4页
面对新时代新形势新要求,北京中学积极顺应时代发展,着力改革学校形态,形成了"全面而自由"的创新人才贯通培养模式。为了"成为师生的精神家园",学校注重培育学生的丰富情感、精神追求,充分信任学生,让真实的学习和... 面对新时代新形势新要求,北京中学积极顺应时代发展,着力改革学校形态,形成了"全面而自由"的创新人才贯通培养模式。为了"成为师生的精神家园",学校注重培育学生的丰富情感、精神追求,充分信任学生,让真实的学习和成长与真实的生活相融;为了"成为师生的学习中心",学校注重开展教育教学探索,追求自由的、可见的、融通的学习;为了"成为师生的创新沃土",注重引导学生认识自我、丰厚底蕴、发展思维,保护学生的创造力。 展开更多
关键词 理想学校 贯通培养 可见的学习 融通的学习 审辩思维 计算思维 北京中学
基于“翻转课堂”理念的C程序设计课程教学模式设计 预览
17
作者 王荣存 《科教文汇》 2019年第17期84-85,共2页
如何实现从自然思维到计算思维的思维转换是C程序设计课程教学中的关键难题。为了破解这一关键难题,针对C程序设计课程的教学目标和课程特点,设计了基于"翻转课堂"理念的C程序设计课程教学模式。
关键词 C程序设计 自然思维 计算思维 翻转课堂
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基于PBL的计算思维培养教学策略实践与思考 预览
18
作者 刘晓玉 《中国信息技术教育》 2019年第2期41-42,共2页
2017年版信息技术课标明确将计算思维列为学科核心素养之一。PBL是一种以问题为基础展开课程教学的教学模式,它以学生问题解决能力提升为教学目标。因此,PBL教学模式可在信息技术课堂中助力学生计算思维的培养。基于PBL的计算思维培养... 2017年版信息技术课标明确将计算思维列为学科核心素养之一。PBL是一种以问题为基础展开课程教学的教学模式,它以学生问题解决能力提升为教学目标。因此,PBL教学模式可在信息技术课堂中助力学生计算思维的培养。基于PBL的计算思维培养教学强调以问题为导向,在真实紧张的教学情境中起引导作用,引导学生发挥学习主体作用,以PBL展开教学,渗透计算思维的培养。笔者结合近两年的教学实践,尝试梳理出了如下一些可行性较高的基于PBL的计算思维培养课堂教学策略和方法。 展开更多
关键词 思维培养 教学策略 PBL 信息技术课 计算思维 问题解决能力 教学模式 课程教学
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人工智能走进我们的课堂
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作者 北京市海淀区中关村第二小学(文/图) 《军事文摘》 2019年第4X期28-29,共2页
在过去的2018年,同学们在科技教学的乐园里探索了很多奥秘,不仅体验了多元的自然,而且深入到了0和1的世界中,锻炼了程序思维,体验到其中的乐趣,不少同学还萌生了'小小程序员'的梦想.这是为什么呢?让我们一起来看看吧.
关键词 计算思维 程序员 编程思维 编程语言 单片机
人工智能驱动下的计算思维培养探究 预览
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作者 沈继云 《电脑知识与技术:学术版》 2019年第4期126-127,共2页
在信息化高度发展的今天,社会也正逐步向数据化和智能化方向发展,特别是人工智能地出现在一定程度上推动了社会产业结构变化的进程。在这一时代背景下,我们必须培养出更多的创造性人才,才能够满足社会发展的需求。所谓计算思维从本质上... 在信息化高度发展的今天,社会也正逐步向数据化和智能化方向发展,特别是人工智能地出现在一定程度上推动了社会产业结构变化的进程。在这一时代背景下,我们必须培养出更多的创造性人才,才能够满足社会发展的需求。所谓计算思维从本质上来说是一种让人获益匪浅的普适性思维技能,它对于培养学生的创造性思维来说,具有非常重要的意义。因此,有必要加强对学生计算思维的培养,使学生具备这项基本技能为学生今后的就业和求职奠定基础,使学生能够在日益激烈的社会竞争中实现自身的发展。 展开更多
关键词 人工智能 计算思维 创新思维
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