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翻转学习开启留守学生认知新境界 认领
1
作者 杨杰洪 《中国农村教育》 2020年第6期78-79,共2页
本文从翻转学习的概念展开,简要阐述留守学生实现翻转学习的重要性,最后从翻转学习创新留守学生的认知信息,翻转学习创新留守学生的认知方式,翻转学习创新留守学生的认知过程,以及翻转学习创新留守学生的认知效果四个角度,详细阐明翻转... 本文从翻转学习的概念展开,简要阐述留守学生实现翻转学习的重要性,最后从翻转学习创新留守学生的认知信息,翻转学习创新留守学生的认知方式,翻转学习创新留守学生的认知过程,以及翻转学习创新留守学生的认知效果四个角度,详细阐明翻转学习开启留守学生认知新境界。随着电脑与互联网的普及,使每一个留守学生都能够处于信息世界的某一节点,享有着四通八达、瞬息万变的立体化网络信息,从而为留守学生的翻转学习提供了坚实的物质基础和有力的技术保障。 展开更多
关键词 留守学生 学生认知 认知效果 认知信息 翻转学习 互联网 认知过程 学习的重要性
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法律认知与法律原则 认领
2
作者 成凡 《中国社会科学文摘》 2020年第7期116-117,共2页
知科学对法律研究有何意义?认知科学能从哪些角度解读法律?本文的撰写目的是:基于大脑认知三种进程的研究,提出法律认知过程的三原则,并结合我国的立法和司法实践对公平原则的具体应用状况,对其加以检验。
关键词 法律认知 公平原则 认知科学 认知过程 立法和司法 应用状况 撰写目的
基于“类型学”研究的苏式小楼建筑群改造设计 认领
3
作者 刘慧 《中国住宅设施》 2020年第7期42-43,共2页
1“类型学”的定义以及应用逻辑1.1“类型学”定义追溯及理解类型,人类认知事物的基本方式之一。对万千事物分类归纳形成人类大脑认知的一种结构形式,在此认知过程中体现了人类的理性思辨,而理性与逻辑的加入,又强化了感受与形象在人类... 1“类型学”的定义以及应用逻辑1.1“类型学”定义追溯及理解类型,人类认知事物的基本方式之一。对万千事物分类归纳形成人类大脑认知的一种结构形式,在此认知过程中体现了人类的理性思辨,而理性与逻辑的加入,又强化了感受与形象在人类意识中的存在。 展开更多
关键词 分类归纳 应用逻辑 人类意识 认知过程 类型学 人类认知 建筑群
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认知心理学的实用性转向 认领
4
作者 叶浩生 《高等学校文科学术文摘》 2020年第4期130-131,共2页
认知心理学实用性转向的典型特点是强调认知的行动特征,主张思维、记忆和决断等认知过程就其本质来说不是为了建构外在世界的精确模型.而是行动导向的即产生于有机体作用于世界的活动,服务于行动的指导,目的是为有机体更有效地行动。
关键词 行动导向 认知心理学 实用性 外在世界 精确模型 典型特点 有机体 认知过程
数学解题中“模式识别”及其应用——基于“怎样解题表”的实践研究 认领
5
作者 杨运标 《初中数学教与学》 2020年第3期16-18,33共4页
本文以2017年广州市中考数学第24题为例,试图从"模式识别"的视角来谈谈笔者的一点感悟与认识,供大家参考.一、关于模式识别1.模式识别的基本含义数学方面的模式识别是指当做题者审完问题后,能将该问题归类,使其与自身认知结... 本文以2017年广州市中考数学第24题为例,试图从"模式识别"的视角来谈谈笔者的一点感悟与认识,供大家参考.一、关于模式识别1.模式识别的基本含义数学方面的模式识别是指当做题者审完问题后,能将该问题归类,使其与自身认知结构中的某种数学模式相匹配的认知过程. 展开更多
关键词 模式识别 中考数学 数学解题 数学模式 怎样解题表 认知过程 自身认知 问题归类
抑郁症也可能引起“痴呆” 认领
6
作者 李广智 《家庭用药》 2020年第3期74-75,共2页
认知,是指人们获得知识或应用知识的过程,或信息加工的过程,这是人最基本的心理过程。它包括感觉、知觉、记忆、思维、想像和语言等。人脑接受外界输入的信息,经过头脑的加工处理,转换成内在的心理活动,进而支配人的行为,这个过程就是... 认知,是指人们获得知识或应用知识的过程,或信息加工的过程,这是人最基本的心理过程。它包括感觉、知觉、记忆、思维、想像和语言等。人脑接受外界输入的信息,经过头脑的加工处理,转换成内在的心理活动,进而支配人的行为,这个过程就是信息加工的过程,也就是认知过程。 展开更多
关键词 信息加工 心理过程 外界输入 抑郁症 心理活动 认知过程 加工处理 人的行为
例谈如何设计具有思考性的计算试题 认领
7
作者 曾荣章 《新教师》 2020年第5期65-66,共2页
测试作为对学生学习数学和发展状况评价的一种工具,命题应该立足于对学生"过程性"思考的考查,试题素材应该注重考查学生运用所学知识技能来解决真实情景中的数学问题的综合能力。学生经历算理算法的认知过程,有助于促进其计... 测试作为对学生学习数学和发展状况评价的一种工具,命题应该立足于对学生"过程性"思考的考查,试题素材应该注重考查学生运用所学知识技能来解决真实情景中的数学问题的综合能力。学生经历算理算法的认知过程,有助于促进其计算能力的提升。下面,笔者从六种计算试题的设计方法入手,介绍如何通过试题考查学生对计算的算法算理的过程性思考,促进学生在思考过程中进行知识建构。 展开更多
关键词 思考过程 思考性 计算能力 知识建构 算理算法 真实情景 学生学习数学 认知过程
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过程教育下“二元一次方程组”的教学实录及说明 认领
8
作者 陈敏珍 《中小学数学:初中版》 2020年第3期20-23,共4页
一、背景介绍在以浙教版《数学》七年级下册2.2"二元一次方程组"为载体的"多人同课异构"的研修活动中发现,课堂教学普遍存在过程教育不到位的问题,主要表现在:定义二元一次方程组的方式不合适(普遍采用归纳方式);... 一、背景介绍在以浙教版《数学》七年级下册2.2"二元一次方程组"为载体的"多人同课异构"的研修活动中发现,课堂教学普遍存在过程教育不到位的问题,主要表现在:定义二元一次方程组的方式不合适(普遍采用归纳方式);探索解二元一次方程组方法的认知过程不完整——缺少归纳猜想和表达解法的环节;用二元一次方程组解决实际问题之后的反思过程缺失.鉴于此,笔者在重复观摩与反思基础上,对该课的教学进行重建,改进后的教学过程与效果得到了同事的认可.现整理成文,与读者交流分享. 展开更多
关键词 二元一次方程组 《数学》 教学实录 读者交流 研修活动 浙教版 认知过程 过程与效果
文章速递基于核心素养的高中数学“四元”教学的探索与实践 认领
9
作者 李云杰 林新建 《数学通报》 北大核心 2020年第10期36-39,共4页
在过去的教学活动中,教师可能更关心如何教,但基于数学核心素养的教学,更多地需要关心学生如何学,需要知道学生的认知水平和认知过程.《普通高中数学课程标准(2017年版)》指出,高中数学教学应该以发展学生数学学科核心素养为导向,创设... 在过去的教学活动中,教师可能更关心如何教,但基于数学核心素养的教学,更多地需要关心学生如何学,需要知道学生的认知水平和认知过程.《普通高中数学课程标准(2017年版)》指出,高中数学教学应该以发展学生数学学科核心素养为导向,创设合适的教学情境,启发学生思考,引导学生把握数学内容的本质,强调创设的情境并提出问题对于启发学生思考、发展数学学科核心素养的重要性. 展开更多
关键词 核心素养 高中数学 教学情境 启发学生 认知过程 教学活动 普通高中数学课程标准 认知水平
基于新理念下小学语文阅读教学探析 认领 被引量:1
10
作者 仲生强 《中国农村教育》 2020年第3期59-60,共2页
课堂是学生展示自我、表现自我的舞台,语文学习需要阅读,在新课程改革背景下,教师应当认识到小学阅读是一个特殊的认知过程,阅读是实践也是训练,能够丰富学生的思维认知情感,增强学生的学习体验。教师应当合理的应用教材,灵活的设计教... 课堂是学生展示自我、表现自我的舞台,语文学习需要阅读,在新课程改革背景下,教师应当认识到小学阅读是一个特殊的认知过程,阅读是实践也是训练,能够丰富学生的思维认知情感,增强学生的学习体验。教师应当合理的应用教材,灵活的设计教学方案,多角度的对学生进行训练,帮助学生形成正确的阅读技能。 展开更多
关键词 展示自我 小学阅读 表现自我 阅读技能 小学语文阅读教学 学生的思维 认知过程 新理念
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基于认知过程的物理问题解决诊断性测试结果分析 认领
11
作者 崔琰 王春梅 张玉峰 《中学物理》 2020年第15期7-10,共4页
在全面深化课程改革的背景下,对学科教学有了更高的要求:精准分析学情,重视差异化教学和个性化指导.要开展因材施教,就需要对学生的学科能力与关键能力进行精准诊断.依据物理学科核心素养的诊断性测试结果,通过对学生问题解决维度的诊... 在全面深化课程改革的背景下,对学科教学有了更高的要求:精准分析学情,重视差异化教学和个性化指导.要开展因材施教,就需要对学生的学科能力与关键能力进行精准诊断.依据物理学科核心素养的诊断性测试结果,通过对学生问题解决维度的诊断结果分析,帮助学生自我评估,同时为教师个性化指导和实施精准教学提供参考. 展开更多
关键词 诊断性评价 问题解决 认知过程 个性化指导
种鸽淘汰既要坚决又要慎重 认领
12
作者 汉翔 《中华信鸽》 2020年第3期30-31,共2页
引进种鸽要慎重,合理配对需要技术和经验,淘汰种鸽,既要慎重,也要坚决。种鸽的使用过程,其实也是一个认知过程。有道是,“鸽养有缘人”。在你手上创造了成绩的种鸽,在别人手上不一定会出成绩。你配对失败的种鸽转手他人,人家配对却取得... 引进种鸽要慎重,合理配对需要技术和经验,淘汰种鸽,既要慎重,也要坚决。种鸽的使用过程,其实也是一个认知过程。有道是,“鸽养有缘人”。在你手上创造了成绩的种鸽,在别人手上不一定会出成绩。你配对失败的种鸽转手他人,人家配对却取得了成功。如此说来,到底怎样运用种鸽和淘汰种鸽呢? 展开更多
关键词 种鸽 认知过程 淘汰 慎重 配对 成绩
工业设计文献综述与分析(1979-1990):历史的使命 认领
13
作者 张旸 夏翔 樊昀 《南京艺术学院学报:美术与设计》 CSSCI 北大核心 2020年第3期51-55,I0012,共6页
本文是"西方40年来工业设计研究文献评述系列论文"中的第二篇,以《设计研究》(Design Studies)与《设计焦点》(Design Issues)两部国外期刊文献为主,根据两部期刊的创刊时间(1979与1984),选取创刊至1990年的工业设计类文献,... 本文是"西方40年来工业设计研究文献评述系列论文"中的第二篇,以《设计研究》(Design Studies)与《设计焦点》(Design Issues)两部国外期刊文献为主,根据两部期刊的创刊时间(1979与1984),选取创刊至1990年的工业设计类文献,对其的主题、研究思路及结论进行翔实的阐述和总结。主要研究方法采用综合文献评述(Integrative Literature Review),以这两部期刊的文献为主要分析材料,通过统计、回顾、与分析,旨在梳理并找寻现当代设计研究的脉络,作为今天我们的研究事业的重要参考。 展开更多
关键词 文献研究 关键词 PEST分析 设计认识论 认知过程
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MapInfo制图原理在“世界气候分布图”分析中的应用 认领
14
作者 魏宪萍 《中学地理教学参考》 2020年第14期50-51,55,共3页
地图工具应用是地理实践力的重要组成部分,读图是学生获取并理解地理知识最有效的学习方式。以"世界气候分布图"为例,根据MapInfo制图原理分析地图的方法,帮助学生从地图中获取知识,培养学生运用地图学习的能力。
关键词 初中地理 MapInfo制图原理 认知过程 读图能力
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沿主线问题 达思维深处——“口算除法”再设计教学思考 认领
15
作者 李小强 《小学教学:数学版》 2020年第9期31-33,共3页
众所周知,北师大版教材的基本叙述方式是基于“情境+问题串”而展开的,并将思考、分享与提升体现其中。三年级上册“两位数除以一位数的口算除法”中,教材以“植树”为情境,设计了“除数是3或4”的两组除法问题,通过“分一分”“圈一圈... 众所周知,北师大版教材的基本叙述方式是基于“情境+问题串”而展开的,并将思考、分享与提升体现其中。三年级上册“两位数除以一位数的口算除法”中,教材以“植树”为情境,设计了“除数是3或4”的两组除法问题,通过“分一分”“圈一圈”“算一算”等数学活动展开教学,引导学生经历从直观到抽象的认知过程,把分物活动的过程用除法算式表示,理解并掌握两位数除以一位数的口算方法,积累数学活动经验。 展开更多
关键词 问题串 口算除法 北师大版教材 教学思考 积累数学活动经验 主线问题 叙述方式 认知过程
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用户认知过程的自媒体阅读推广研究 认领
16
作者 王耀丽 《图书馆学刊》 2020年第3期12-16,共5页
随着自媒体行业的迅速兴起,人类迈入了阅读新阶段。主要概述在自媒体发展背景下,针对用户认知过程,了解自媒体阅读推广个性化、碎片化以及交互化特点,从用户阅读认知与自媒体阅读推广的关系入手,进一步阐述用户认知过程的自媒体阅读推... 随着自媒体行业的迅速兴起,人类迈入了阅读新阶段。主要概述在自媒体发展背景下,针对用户认知过程,了解自媒体阅读推广个性化、碎片化以及交互化特点,从用户阅读认知与自媒体阅读推广的关系入手,进一步阐述用户认知过程的自媒体阅读推广策略。 展开更多
关键词 用户 认知过程 自媒体 阅读推广
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过程教育下“分式方程(第1课时)”的教学及其分析 认领
17
作者 李银萍 《中小学数学:初中版》 2020年第1期41-43,共3页
一、背景介绍在以浙教版《数学》七年级下册5.5“分式方程(第1课时)”为载体的“多人同课异构”的研修活动中发现,课堂教学普遍存在过程教育不到位的问题,主要表现在:定义分式方程的方式不合适(普遍采用归纳方式);探索解分式方程方法的... 一、背景介绍在以浙教版《数学》七年级下册5.5“分式方程(第1课时)”为载体的“多人同课异构”的研修活动中发现,课堂教学普遍存在过程教育不到位的问题,主要表现在:定义分式方程的方式不合适(普遍采用归纳方式);探索解分式方程方法的认知过程短暂以及获得解分式方程方法之后的反思过程缺失,导致学生对分式方程的根与去分母后的整式方程根的关系的理解没有达到一定的“深度”.鉴于此,笔者在重复观摩与反思基础上,按过程教育思想对该课的教学进行重建,改进后的教学过程与效果得到了同事的认可.现整理成文,与读者交流分享. 展开更多
关键词 整式方程 《数学》 分式方程 第1课时 读者交流 研修活动 认知过程 浙教版
本真探究中“真”的关注与“度”的把握——以人教版五上“三角形的面积”为例 认领
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作者 唐少雄 《新教师》 2020年第4期30-32,共3页
《义务教育数学课程标准(2011年版)》在"实施建议"部分明确指出:教学中注重结合具体的学习内容,设计有效的数学探究活动,使学生经历数学的发生发展过程,是学生积累数学活动经验的重要途径。这里的"有效"指的是对知... 《义务教育数学课程标准(2011年版)》在"实施建议"部分明确指出:教学中注重结合具体的学习内容,设计有效的数学探究活动,使学生经历数学的发生发展过程,是学生积累数学活动经验的重要途径。这里的"有效"指的是对知识理解有帮助,对知识掌握有帮助,对学习建构有帮助;"发生发展过程"指的是探究应该贯穿数学知识的认知过程。 展开更多
关键词 知识理解 真探究 三角形的面积 数学探究活动 积累数学活动经验 义务教育 认知过程 人教版
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基于认知过程的物理问题解决诊断性测试框架研究 认领
19
作者 付鹂娟 张玉峰 《中学物理》 2020年第13期10-13,共4页
问题解决是指在具体问题情境中经历表征问题、寻求解决方案以及执行和监控解决方案实施的认识活动.基于认知过程的物理问题解决诊断性测试框架的二级指标为:问题与条件、方案与路径、执行与评价.利用问题解决测试框架命制试题的三个要素... 问题解决是指在具体问题情境中经历表征问题、寻求解决方案以及执行和监控解决方案实施的认识活动.基于认知过程的物理问题解决诊断性测试框架的二级指标为:问题与条件、方案与路径、执行与评价.利用问题解决测试框架命制试题的三个要素是:情境的剪裁、问题的设置以及评价标准的制定. 展开更多
关键词 认知过程 物理问题解决 诊断 测试框架
深耕文本 延展价值--主题意义探究引领下的小学英语教材解读案例探析 认领
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作者 吴桂如 《小学教学设计》 2020年第30期40-42,共3页
有效的教学设计首先取决于教师对文本解读的水平,它直接影响学生的学习体验、认知过程、情感发展和学习成效(王蔷,2015)。因此,深耕文本,探寻和延展文本的价值,是促进学生深度学习的关键,也是教师促进自身专业发展的必须。
关键词 深度学习 学习成效 案例探析 小学英语教材 文本解读 有效的教学 意义探究 认知过程
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