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初中数学“一科多模”教学范式实践探索
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作者 郭立霞 《中小学校长》 2019年第2期51-53,共3页
'一科多模'是指同一节课堂教学中可以采用多种教学模式,体现教学的针对性和实践性特征,提升教学的有效性。教师要有灵活模式运用意识,根据不同课型、不同学习对象、不同教学情况、不同操作效果,选择不同操作模式,以体现因材施... '一科多模'是指同一节课堂教学中可以采用多种教学模式,体现教学的针对性和实践性特征,提升教学的有效性。教师要有灵活模式运用意识,根据不同课型、不同学习对象、不同教学情况、不同操作效果,选择不同操作模式,以体现因材施教原则。现代课堂教学有比较丰富的模式资源可以借鉴和利用,教师也会创设属于自己的教学模式。在教学执行过程中. 展开更多
关键词 因式分解 分式方程 教学模式 训练题目 课堂教学 学习认知 实践操作
减少分光光度法分析误差的教学实践 预览
2
作者 孙智勇 董妍 +1 位作者 邓镇涛 王文君 《广东化工》 CAS 2019年第7期253-254,共2页
指导本科生毕业论文的实践中,发现学生在应用分光光度法定量分析时,常忽视仪器的测量误差,相关理论知识与实践能力有脱节现象。为帮助学生掌握减少分光光度法分析误差的知识,需加强分光光度法误差来源的常识性教育,和让学生解析减少分... 指导本科生毕业论文的实践中,发现学生在应用分光光度法定量分析时,常忽视仪器的测量误差,相关理论知识与实践能力有脱节现象。为帮助学生掌握减少分光光度法分析误差的知识,需加强分光光度法误差来源的常识性教育,和让学生解析减少分光光度法误差常用技巧的实例,从而提高本科生正确应用分光光度法开展可靠科学研究的能力。 展开更多
关键词 分光光度法 测量误差 有效数字 训练题目
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口语交际“五字诀” 预览
3
作者 张连河 《学生之友:童花果》 2012年第9期4-5,共2页
"口语交际"类训练题目往往设置一定的生活情境,并提出相关要求,要求训练者有针对性地作答,它是考察应答者思维能力、言语组织能力、表达能力、现场应变能力的重要手段,也是考察应答者语文知识水平、综合素养高低的重要方式... "口语交际"类训练题目往往设置一定的生活情境,并提出相关要求,要求训练者有针对性地作答,它是考察应答者思维能力、言语组织能力、表达能力、现场应变能力的重要手段,也是考察应答者语文知识水平、综合素养高低的重要方式。如何才能在有限的时间内、针对特定的情形以最优化的方式表达自己想表达的信息、达到自己的说话目 展开更多
关键词 口语交际 应答者 重要手段 思维能力 训练题目 相关要求 表达能力 最优化 综合素养 生活情境
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小议如何帮助学生树立大数学观 预览
4
作者 贾敏丽 《教育教学论坛》 2012年第10期 194-195,共2页
摘要:随着教育的不断发展、进步,数学也越来越接近生活,这就要求教师能够自觉地培养学生的大数学观,提高学生利用数学知识服务生活的意识。教师要充分挖掘教材的特点,引导学生利用数学知识解决生活问题;充分利用课本的趣味性板块... 摘要:随着教育的不断发展、进步,数学也越来越接近生活,这就要求教师能够自觉地培养学生的大数学观,提高学生利用数学知识服务生活的意识。教师要充分挖掘教材的特点,引导学生利用数学知识解决生活问题;充分利用课本的趣味性板块,提高知识的利用价值;通过对训练题目和生活的结合,从而帮助学生树立大数学观。 展开更多
关键词 大数学观 解决生活问题 使用价值 训练题目
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给我一个微笑 预览
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作者 杨金顶 《教育研究与评论:小学教育教学》 2009年第3期77-78,共2页
星期三下午,照例是口语交际训练课,我在黑板上出示训练题目"我盼望着……",并提出三条要求:一是想一想你平时最想得到的是什么,然后列出提纲,讲给同学们听;二是先认真听同学讲,不明白的地方等对方讲完了再提问;三是听完后可... 星期三下午,照例是口语交际训练课,我在黑板上出示训练题目"我盼望着……",并提出三条要求:一是想一想你平时最想得到的是什么,然后列出提纲,讲给同学们听;二是先认真听同学讲,不明白的地方等对方讲完了再提问;三是听完后可以评一评看谁讲得好。十分钟的准备之后,学生开始逐个发言。学生一个接着一个地走上讲台,讲述自己 展开更多
关键词 微笑 老师 学生成绩 同学 提问 讲台 口语交际 平时 教师 训练题目
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人教版八年级(上)作文层级训练体系 预览
6
作者 卢佐兴 《新作文:中学作文教学研究》 2008年第12期12-15,共4页
写在前面学生的写作并不是创作,而是一种训练。创作是自由的,是无拘束的,甚至是随心所欲的,而训练则要按照一定的要求进行基础作文能力的提升。创作是学生自己的灵感的产物,而训练则是规范的操练。比如武警的格斗训练,在训练
关键词 写作 突破点 读后感 学生生活 作文训练 说明文 联系实际 训练题目 基本观点 教材
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拟人让句子更精彩 预览
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作者 聪聪 《课堂内外:小学版》 2004年第6期60-61,共2页
聪聪博士想,没有孩子不喜欢看童话故事的吧?童话里的小猪、小熊、小树……甚至小板凳、小茶杯都像人一样有喜怒哀乐,还活蹦乱跳呢!这种将物当人来描述的方式就是拟人。拟人不但可以用在童话写作中,在普通的作文中也可以运用。如果运... 聪聪博士想,没有孩子不喜欢看童话故事的吧?童话里的小猪、小熊、小树……甚至小板凳、小茶杯都像人一样有喜怒哀乐,还活蹦乱跳呢!这种将物当人来描述的方式就是拟人。拟人不但可以用在童话写作中,在普通的作文中也可以运用。如果运用得当,不但能使你描写 展开更多
关键词 句子 拟人方法 童话 小动物 乌鸦 “物” 床单 语句 训练题目 小故事
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2002年高考作文全景扫描 预览
8
作者 曹韧 《新作文:小学(4-6年级)》 2002年第18期52-53,55-57共5页
当期盼、梦想、希望即将聚会在七月的时候,孜孜苦读的高三学子渴望得到悉心的呵护与关怀,你的朋友《新作文》愿为你呐喊、加油。这里我们特别邀请《最新高考作文大演练》一书主编曹韧老师撰写此文,将该书的精华部分奉献给大家。预祝同... 当期盼、梦想、希望即将聚会在七月的时候,孜孜苦读的高三学子渴望得到悉心的呵护与关怀,你的朋友《新作文》愿为你呐喊、加油。这里我们特别邀请《最新高考作文大演练》一书主编曹韧老师撰写此文,将该书的精华部分奉献给大家。预祝同学们稳操胜券。 展开更多
关键词 高考作文 根据要求 阅读 训练题目 大学生 文章 材料 中华民族 竞争 人与自然
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数学课堂变式训练设计的艺术
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作者 刘超 《山东教育:中学刊》 1999年第11期27-28,共2页
数学课堂教学结构一般有四个环节,即前置补偿、精讲点拨、变式训练和反馈矫正。其中变式训练是围绕课堂教学目标而进行的课堂练习,是教学结构的一个重要环节。只有通过练习,才能使学生在理解知识的基础上,把学到的知识转化为能力... 数学课堂教学结构一般有四个环节,即前置补偿、精讲点拨、变式训练和反馈矫正。其中变式训练是围绕课堂教学目标而进行的课堂练习,是教学结构的一个重要环节。只有通过练习,才能使学生在理解知识的基础上,把学到的知识转化为能力,形成技能,完成“应用——理解——形... 展开更多
关键词 数学课堂 训练设计 训练题目 双曲线 题设结构 变式训练 教学内容 教学目标 训练效果 标准方程
小学语文第十册期末复习建议
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作者 梁志明 魏长娟 陈国墀 《小学语文教学》 1998年第4期34-37,共4页
小学语文第十册期末复习建议●广州市荔湾区教研室梁志明魏长娟陈国墀一、基础知识语文基础知识涉及面广,信息量大,难点多。教师应结合本班实际,指导学生依纲据本,自我进行全面查漏,明确自己缺什么、应补什么。然后,由教师按照... 小学语文第十册期末复习建议●广州市荔湾区教研室梁志明魏长娟陈国墀一、基础知识语文基础知识涉及面广,信息量大,难点多。教师应结合本班实际,指导学生依纲据本,自我进行全面查漏,明确自己缺什么、应补什么。然后,由教师按照拼音、字、词、句、段、篇的序列,有的... 展开更多
关键词 小学语文 期末复习 训练题目 关联词语 训练要求 广州市荔湾区 点符号 汉语拼音 听说能力 阅读训练
雷达模拟训练中应注意的几个问题
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作者 刘远 《民航经济与技术》 1998年第2期 37-39,共3页
关键词 航管雷达 雷达模拟训练 训练题目 操作员
把图看懂 把话说正确——《看图续编故事 小白兔迷路(一)》教学设计及评点 预览
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作者 马红 李娜 翁望先 《湖北教育:教育教学》 1997年第6期21-22,共2页
一、导入新课 1.导语:今天,我们来上一节看 图说话课,应该怎样上好说话课呢? 2.学生回答后教师小结。 (板书:仔细地看、合理地想、大胆地说、认真地听) 二、审题,明确要求 1.(打开书)指名读题。(出示小黑板)理解“续编故事”。(续编... 一、导入新课 1.导语:今天,我们来上一节看 图说话课,应该怎样上好说话课呢? 2.学生回答后教师小结。 (板书:仔细地看、合理地想、大胆地说、认真地听) 二、审题,明确要求 1.(打开书)指名读题。(出示小黑板)理解“续编故事”。(续编故事就是把不完整的故事继续说完整。) 评点:审题不走过场,紧抠“续编”让学生明白它的意思是“把不完整的故事继续讲完整”。使训练题目要求明白易懂,突出了说话教学的训练目的。 展开更多
关键词 教学设计 编故事 白兔 乌鸦 太阳变化 活动挂图 说话教学 训练题目 教学过程 训练目的
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训练系列(四)
13
作者 高志武 《父母必读》 北大核心 1996年第4期18-19,共2页
创造性训练系列拼凑图形 1.题目要求: 用给定的几条直线或若干几何图形,拼凑成代表某种东西的图像。 2.举例: 用下面所给的两个圆形、一个三角形、两条直线拼成某种东西,并说出它是什么或像什么。 3.训练题目: 1)用两个圆形、两个三... 创造性训练系列拼凑图形 1.题目要求: 用给定的几条直线或若干几何图形,拼凑成代表某种东西的图像。 2.举例: 用下面所给的两个圆形、一个三角形、两条直线拼成某种东西,并说出它是什么或像什么。 3.训练题目: 1)用两个圆形、两个三角形、两条直线构成多种有意义的图案; 2)分别用一个圆形、一个长方形、一个三角形和一个梯形组成多种有意义的物品。 4.提示: 1)家长根据训练题目说明,画出图形后再让孩子拼凑; 2)孩子每拼出一个图形后,家长都要问图形代 展开更多
关键词 训练系列 三角形 家长 几何图形 题目说明 训练题目 直线 创造性 培养孩子 圆形
浅谈中学语文的听说训练 预览
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作者 肖鹏育 《教育评论》 CSSCI 北大核心 1996年第1期69-70,共2页
【正】 当前,初中语文教学中顾此失彼的现象比较严重,只重视读、写训练而忽视听、说训练便是其中一例。造成这一原因是多方面的。现行初中语文课本在安排听、说、读、写训练题目的比例存在着失调的情况,有些篇目后面虽有安排听说训练... 【正】 当前,初中语文教学中顾此失彼的现象比较严重,只重视读、写训练而忽视听、说训练便是其中一例。造成这一原因是多方面的。现行初中语文课本在安排听、说、读、写训练题目的比例存在着失调的情况,有些篇目后面虽有安排听说训练的题目而在实际教学中流于形式,或简单提提,或随便说说。这样就使一些师生形 展开更多
关键词 听说训练 中学语文 读写训练 读写能力 训练题目 课文录音 初中语文课本 初中语文教学 实际教学 重视读
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训练系列(八)
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作者 高志武 《父母必读》 北大核心 1996年第8期17-18,共2页
创造性训练系列像什么 1.题目要求:呈现一个图形,让孩子说出像什么,说得越多越好。 2.举例: 如"○" 答案可能是:像大西瓜,像乒乓球,像手镯,像飞蝶,像月亮,像秃头…… 3.训练题目:
关键词 玩具 家长 训练系列 训练题目 培养孩子 举例 图形 多动症 西瓜 老师
训练系列(五)
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作者 高志武 《父母必读》 北大核心 1996年第5期12-13,共2页
创造训练系列图形想象1.题目要求:给孩子呈现一个可以代表很多东西的简单图形,要求他说出像哪些东西。2.举例:1)圆规、金字塔、麦堆、漏斗、圆锥体、字母M、花边、山顶、山脉、鸟嘴、动物耳朵;2)乒乓球拍、羽毛球拍、放大镜、苹果、... 创造训练系列图形想象1.题目要求:给孩子呈现一个可以代表很多东西的简单图形,要求他说出像哪些东西。2.举例:1)圆规、金字塔、麦堆、漏斗、圆锥体、字母M、花边、山顶、山脉、鸟嘴、动物耳朵;2)乒乓球拍、羽毛球拍、放大镜、苹果、勺子、连着线的气球。3.训练题目: 展开更多
关键词 训练系列 训练题目 羽毛球 乒乓球拍 图形 家长 圆锥体 金字塔 培养孩子 放大镜
训练系列(十一)
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作者 高志武 《父母必读》 北大核心 1996年第11期12-13,共2页
创造性训练系列推断原因 1.题目要求:家长说出一种结果,让孩子推断造成这一结果的各种原因。 2.举例:地上有一个破碎的玻璃杯,它为什么碎了?尽可能多地说出各种原因。可能的原因有:①手没抓稳,掉在地上摔碎了;②被一个发脾气的人摔在... 创造性训练系列推断原因 1.题目要求:家长说出一种结果,让孩子推断造成这一结果的各种原因。 2.举例:地上有一个破碎的玻璃杯,它为什么碎了?尽可能多地说出各种原因。可能的原因有:①手没抓稳,掉在地上摔碎了;②被一个发脾气的人摔在地上;③被小猫碰到地上,摔碎了;④冬天冲开水,爆碎了…… 3.训练题目: 1)电灯不着了;2)小明今天回不了家;3)妞妞哭了;4)河里的鱼虾越来越少了。 展开更多
关键词 训练系列 家长 训练题目 正方形 创造性 地上 原因 玻璃球 玻璃杯 举例
训练系列(十)
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作者 高志武 《父母必读》 北大核心 1996年第10期17-18,共2页
创造性训练系列方法扩散 1.题目要求:以人们解决问题或制造物品的某种方法为扩散点,设想出利用该种方法的各种可能性。 2.举例:尽可能多地说出用"吹"的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题。答案可能有:吹气球,吹喇叭,吹肥... 创造性训练系列方法扩散 1.题目要求:以人们解决问题或制造物品的某种方法为扩散点,设想出利用该种方法的各种可能性。 2.举例:尽可能多地说出用"吹"的方法可以办成哪些事情或解决哪些问题。答案可能有:吹气球,吹喇叭,吹肥皂泡,吹去眼睛里的灰,吹鸡毛,吹口哨,吹泡泡糖,吹灭蜡烛,把热水吹凉…… 3.训练题目:尽可能多地说出用下面的方法可以办成哪些事情,或解决哪些问题: 用"提"的方法;用"压"的方法;用"敲"的方法;用"拉"的方法;用"拨"的方法;用"摇"的方法;用"爆炸"的方法;用 展开更多
关键词 方法 解决问题 训练系列 训练题目 家长 制造物 吹气球 泡泡糖 肥皂泡 可能性
训练系列(二)
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作者 高志武 《父母必读》 北大核心 1996年第2期6-7,共2页
创造性训练系列物体的非常用途 1、题目要求:列举某种普通物体的多种可能用途。 2、举例:"尽可能写出铅笔的多种可能用途"。答案可能有:写字、绘画;作直尺、指挥棒、奖品、礼物;用横截面印六角形或圆形,两支铅笔合起来作筷... 创造性训练系列物体的非常用途 1、题目要求:列举某种普通物体的多种可能用途。 2、举例:"尽可能写出铅笔的多种可能用途"。答案可能有:写字、绘画;作直尺、指挥棒、奖品、礼物;用横截面印六角形或圆形,两支铅笔合起来作筷子、圆规等。 3、训练题目:报纸、砖、玻璃、回形针分别有哪些用途?例举的越快越多越好。 4、训练提示:该题目旨在训练创造性中的流畅性和独特性。答案的数量可以反映流畅性,答案的出人意料而又合乎情理反映了独特性,如举例中的"用铅笔的横截面可以印六角形或圆形"。训练中,家长更应鼓励具有独特性的答案。 展开更多
关键词 训练系列 独特性 流畅性 创造性 六角形 用途 横截面 训练题目 家长 举例
小语课堂教学中存在的主要问题及其对策
20
作者 张素英 《教育科学论坛》 1996年第5期1-2,共2页
近年来。小学语文教学有了很大的发展,取得了不少令人瞩目的成绩。但是,语文教学费时多,收效少,负担重的根本问题并没有得到解决。语文教学的问题在哪里呢?我认为,导致当前小语课堂教学质量不高的主要原因是: 一、多余的分析,繁锁的讲... 近年来。小学语文教学有了很大的发展,取得了不少令人瞩目的成绩。但是,语文教学费时多,收效少,负担重的根本问题并没有得到解决。语文教学的问题在哪里呢?我认为,导致当前小语课堂教学质量不高的主要原因是: 一、多余的分析,繁锁的讲解,占去了学生参与语言实践的时问。教学中常发现下述情况: 其一,逐字逐句逐段,咬文嚼字的串讲,细细分析品味。其二,千文一法,从内容到情节,从中心到段意,从结构到层次,面面俱到,平均用力的讲解分析。其三,低于学生的认识水平,学生本来一读就懂的文章,也作喋喋不休的讲解;高于学生的认识水平,学生目前不能接受的知识,过早提前到位。 展开更多
关键词 小语课堂 小学语文教学 学生参与 课堂教学 根本问题 教学重点 教学质量 训练题目 认识水平 对策
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