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再教设计显智慧,向教学更美处荡漾 预览
1
作者 戴启江 《语文教学与研究》 2019年第3期75-78,共4页
一节课的终点在哪?之于学生,是否唤醒了他们生命的成长;之于教师,是否催生了教师的自我反思与改变?教师的教学,是否依据反馈信息对教学活动进行及时调整与改进,进而再设计、再完善?这需要教师有清晰的评价意识、有明确、细化而有梯度的... 一节课的终点在哪?之于学生,是否唤醒了他们生命的成长;之于教师,是否催生了教师的自我反思与改变?教师的教学,是否依据反馈信息对教学活动进行及时调整与改进,进而再设计、再完善?这需要教师有清晰的评价意识、有明确、细化而有梯度的教学目标。教学过程中的自我反思、调整和改进,追求的正是这样的思考品质,它力图回到教学问题的原点寻根究底,而不是浮光掠影、浅尝辄止;它不满足于已经比较熟悉多年教学获得的结论,而是敢于对那些已经成型的教学模式、教学思考提出质疑。郭华教授说:“能及时发现学生行为和反应的教学意义,只有这样才能收集到有意义的教学反馈信息,并依据这些信息对教学做进一步的调整。” 展开更多
关键词 教学活动 再教设计 教学反馈信息 智慧 自我反思 教学意义 学生行为 评价意识
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落实好“教、学、评”,使课堂增质提效
2
作者 谭培霞 《小学语文教学》 2018年第1期21-22,共2页
教师的教要落实目标,学生的学是为了达成目标,课堂评价要紧紧指向学习目标,实现对教、学、评进行统一思考,让目标、设计、评价有机结合,促进教学的实效性。那么,在熟知的常规备课、上课的基础上,该怎么做呢?笔者在实践中进行了以下思... 教师的教要落实目标,学生的学是为了达成目标,课堂评价要紧紧指向学习目标,实现对教、学、评进行统一思考,让目标、设计、评价有机结合,促进教学的实效性。那么,在熟知的常规备课、上课的基础上,该怎么做呢?笔者在实践中进行了以下思考:一、确定目标要“上下联系”统一思考要在上课前想清楚教什么,怎么学,怎么评。目标是核心,评价来落地,过程在课堂。 展开更多
关键词 邮票齿孔 课堂评价 提效 评价 文本特点 自悟 第一学段 作业设计 评价意识 有机整合
不同的“夏午”给我们的思考 预览
3
作者 丁雪芹 《湖北教育》 2017年第10期73-74,共2页
今天走进六年级两个班,两个班的教师上的都是台湾作家罗兰的《夏午》。两位教师在对教材的处理和课堂的处理上差异比较大,在对比中引发了我对课堂教学的思考。下面从课程意识的角度来比较这两个班的课。课程意识的基本构成有四要素,即... 今天走进六年级两个班,两个班的教师上的都是台湾作家罗兰的《夏午》。两位教师在对教材的处理和课堂的处理上差异比较大,在对比中引发了我对课堂教学的思考。下面从课程意识的角度来比较这两个班的课。课程意识的基本构成有四要素,即目标意识、评价意识、资源意识、过程意识。 展开更多
关键词 目标意识 课程意识 台湾作家 评价意识 课堂教学 意识培养 教学策略 资源意识 起名字 整体感知
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关注评价意识,促进数学学习的深度对话 预览
4
作者 于剑霞 《数学教学通讯》 2017年第13期65-66,共2页
学导课堂里包含预学引领、展示交流、练习巩固等几个核心环节,而这些环节的充分实施也离不开评价的保障与引领。教师正是充分运用了内省、互助与点拨式的评价,在师生、生生的深入对话中,促进学生思维不断向深处漫溯。因此本文提出要预... 学导课堂里包含预学引领、展示交流、练习巩固等几个核心环节,而这些环节的充分实施也离不开评价的保障与引领。教师正是充分运用了内省、互助与点拨式的评价,在师生、生生的深入对话中,促进学生思维不断向深处漫溯。因此本文提出要预学中内省性评价,梳理诊断学习障碍;展示中互助性评价,促进相异构想修缮解决;练习中引导性评价,促进认知水平不断完善,从而促进数学学习的深度对话。 展开更多
关键词 梳理障碍 修缮解决 引导评价 评价意识
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如何在《品德与社会》课中对学生进行爱国主义教育
5
作者 崔军 《辽宁教育》 2017年第3期78-79,共2页
一、声情并茂,以情激情孔子说:"知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。"学生的学习兴趣盎然、思维活跃,教学就能收到事半功倍的效果。因此,教师必须重视激发学生的学习热情。在教学中,教师注重把握口语与非语言因素的力度。语言是... 一、声情并茂,以情激情孔子说:"知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。"学生的学习兴趣盎然、思维活跃,教学就能收到事半功倍的效果。因此,教师必须重视激发学生的学习热情。在教学中,教师注重把握口语与非语言因素的力度。语言是人类最重要的交流工具,人们用它来表情达意、沟通思想。 展开更多
关键词 《品德与社会》 语言因素 爱国主义教育 思品课 教师语言 沟通思想 民族英雄邓世昌 评价意识 狼牙山五壮士 社会焦点问题
论中日韩三国“性向词汇”中的男女差异 预览
6
作者 施晖 《苏州科技大学学报:社会科学版》 2017年第3期42-47,共6页
运用重复计数和不重复计数这两种方法,以“性向词汇”为切入点,对中日韩三国690名成员进行调查与统计,分析中日韩三国语言中男女性别的使用差异,结果表明:第一,中日两国具有共性,男女差异明显。男性更加注重工作、学习方面的评... 运用重复计数和不重复计数这两种方法,以“性向词汇”为切入点,对中日韩三国690名成员进行调查与统计,分析中日韩三国语言中男女性别的使用差异,结果表明:第一,中日两国具有共性,男女差异明显。男性更加注重工作、学习方面的评价,而女性侧重于人品与个性的好坏。第二,韩国较之于中日两国,男女差异不大。韩国男性更为关注饮酒方面的性向行为,表现其独特性。第三,日韩两国不同于中国,“爱面子的人”均排名前十位,折射出日韩两国对“面子”的密切关注。第四,三国女性均具有“嫉妒心强”这一共性,韩国女性更为凸显,呈现出鲜明的性别文化差异。 展开更多
关键词 性向词汇 评价意识 过剩价值 性别文化
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教师课程意识的四个维度——以《小数的初步认识》课程实施为例 预览 被引量:1
7
作者 吴成业 《湖北教育:教育教学》 2016年第1期26-27,共2页
泰勒指出,强调课程问题要从教育目标、教育经验、组织方式和目标评价四方面入手,就小学数学教师的课程意识而言,我们要从课程目标意识、课程开发意识、课程资源意识、课程评价意识四方面入手。一、课程目标意识——为什么教?课程目标... 泰勒指出,强调课程问题要从教育目标、教育经验、组织方式和目标评价四方面入手,就小学数学教师的课程意识而言,我们要从课程目标意识、课程开发意识、课程资源意识、课程评价意识四方面入手。一、课程目标意识——为什么教?课程目标意识是指教师对数学课程教学的标准以及教学任务的敏感性和自觉程度。定位教学价值,我们才会有效研究教材体系;明确教学目标,我们才会有效设计教学活动。 展开更多
关键词 课程意识 目标意识 小学数学教师 教学活动 教学任务 目标评价 教学价值 小数的 评价意识 资源意识
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班级作文书的创编与思考 预览
8
作者 周芳 《基础教育研究》 2016年第14期33-34,共2页
班级作文书,是学生把自己的每一次课内习作创编成一本本书。在创编的过程中,可以提升学生的“作品意识”,经历习作的全过程,培养习作的兴趣;可以开放“评价意识”,分享习作的快乐,建立习作的自信;促进“成长意识”,让学生、家... 班级作文书,是学生把自己的每一次课内习作创编成一本本书。在创编的过程中,可以提升学生的“作品意识”,经历习作的全过程,培养习作的兴趣;可以开放“评价意识”,分享习作的快乐,建立习作的自信;促进“成长意识”,让学生、家长、教师各有所获。 展开更多
关键词 班级作文书 作品意识 评价意识 成长意识
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课程整合给教师带来了什么 预览
9
作者 廖纪元 《教书育人:校长参考》 2016年第3期48-49,共2页
课程整合是当下教育界的一个高频词。从实践来看,课程整合主要从两个方面进行,一是某种课程内部的整合,即某一学科课程内部的整合,二是跨学科整合。那么,许多学校大力倡导课程整合,教师努力践行课程整合,课程整合究竟给教师带来了什么?
关键词 高频词 学科整合 当下教育 课堂教学 教师专业能力 即某 教学情境 优化设计 新课程改革 评价意识
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基于新课程理念的课堂教学评价探析
10
作者 强学琴 《宁夏教育科研》 2015年第3期44-45,共2页
<正>教育是一门艺术,评价是这门艺术中一朵绚丽的奇葩。有效的课堂评价,能充分发挥评价的激励、导向、调控功能,使学生学有动力、学有方向、学有方法,使教师教有主导,教有指向,教有成效。新课改实施以来,评价成了教育工作者关注... <正>教育是一门艺术,评价是这门艺术中一朵绚丽的奇葩。有效的课堂评价,能充分发挥评价的激励、导向、调控功能,使学生学有动力、学有方向、学有方法,使教师教有主导,教有指向,教有成效。新课改实施以来,评价成了教育工作者关注的热点问题。而且由于发展性评价的深入人心,评价更加具有人性化和开放性,评价更多的关注学生的学习过程,关注学生的学习方式,促进学生的全面发展。因此,课堂评价要努力关注学生学习的过程,评价语言应该充满激励,充满人 展开更多
关键词 学习过程 课堂评价 课堂教学评价 评价语言 教育工作者 发展性评价 新课程 反思性 评价意识 数学教学活动
浅谈教师课堂教学评价 预览
11
作者 陈艳恒 《中学教学参考》 2015年第27期97-98,共2页
新课程改革给教育教学带来了生机,这与教师课堂教学评价有密切联系。在课堂教学中,教师要有意识、科学地对学生进行赏识评价,充分肯定他们的进步和努力,这样有利于调动他们的学习主动性和积极性,激发他们的进取精神,充分发挥他们... 新课程改革给教育教学带来了生机,这与教师课堂教学评价有密切联系。在课堂教学中,教师要有意识、科学地对学生进行赏识评价,充分肯定他们的进步和努力,这样有利于调动他们的学习主动性和积极性,激发他们的进取精神,充分发挥他们的潜能,提高他们的学习成绩。那么,教师如何做好课堂教学评价呢? 展开更多
关键词 教师 课堂教学评价 评价意识 评价语言 相互评价
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小学生在语文学习中独立性的探讨 预览
12
作者 王方芳 《课程教育研究:学法教法研究》 2015年第32期260-261,共2页
“独立性”在小学生语文学习中表现出来即是独立意识和独立能力。独立意识指小学生在语文学习中表现出来的独立发现问题的问题意识;独立地从多种角度思考问题的求异意识;敢于发表不同见解,敢于坚持自己意见的独立的解疑意识;敢于评... “独立性”在小学生语文学习中表现出来即是独立意识和独立能力。独立意识指小学生在语文学习中表现出来的独立发现问题的问题意识;独立地从多种角度思考问题的求异意识;敢于发表不同见解,敢于坚持自己意见的独立的解疑意识;敢于评判同学、教师、课本和周围事物的独立评价意识。独立能力指小学生在语文学习中初步的独立学习能力:掌握一定的学习方法;具备初步收集处理信息的能力;独立思考的能力。 展开更多
关键词 “独立性” 语文学习 小学生 独立能力 独立意识 独立学习能力 问题意识 评价意识
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“阅读”让学生在自评中快乐成长 预览
13
作者 王志军 朱玉红 《考试:高考文科版》 2015年第11期42-43,共2页
<正>新课程改革以来,尽管传统教育评价的影响根深蒂固,但小学规范化建设工程的实施必然要求学校要在学生评价上有新的突破。笔者觉得:学生自主评价不仅能检验学生在获得新知识时是否积极主动地跟进、共鸣、投入,学生的技能是否得... <正>新课程改革以来,尽管传统教育评价的影响根深蒂固,但小学规范化建设工程的实施必然要求学校要在学生评价上有新的突破。笔者觉得:学生自主评价不仅能检验学生在获得新知识时是否积极主动地跟进、共鸣、投入,学生的技能是否得以训练或提高,还能进一步起到奖勤罚懒、激励自律的作用。尤其是使用《小学生综合质量评价手册》以来,学生自评的作用更是被突显出来。 展开更多
关键词 新课程改革 建设工程 传统教育 质量评价 阅读水平 自我评价 读书报告 评价意识 积分卡 阅读质量
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教师评价素养与培育研究新进展 预览
14
作者 高博 《教育测量与评价:理论版》 2015年第1期10-12,共3页
教师评价素养作为衡量学业水平、提升专业发展的基本参数,体现于学与教的全过程,对于推动学校良性发展、实现国家教育目的有着深远意义。论坛嘉宾围绕"教师评价素养与培育研究"这一主题,彼此之间相互交流,分享了各自最新的研究成果。... 教师评价素养作为衡量学业水平、提升专业发展的基本参数,体现于学与教的全过程,对于推动学校良性发展、实现国家教育目的有着深远意义。论坛嘉宾围绕"教师评价素养与培育研究"这一主题,彼此之间相互交流,分享了各自最新的研究成果。一、教师评价素养不足的现状分析教师专业发展对于教师最低标准的要求,就是教师要发展自身的能力。在当下社会,教师评价素养登上历史舞台,成为评价教师能力发展的一个关键因素。但是,由于诸多原因,教师的评价素养在很多层面上都显示不足。 展开更多
关键词 教师专业标准 教育目的 学业水平 评价意识 研究成果 长善救失 基本参数 知人 评价实践 纸笔测试
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先秦儒学教育思想孕育的教师评价意识 被引量:1
15
作者 吴刚平 余闻婧 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2015年第2期36-44,53共10页
我国先秦儒学教育思想中蕴含着大量反映教师评价意识的素材和论述。特别是,以“知人”、“爱人”和“无知”意识作为教师评价意识的基本构成,以“长善救失”和“规矩”作为教师评价意识的目的指向,以“视”、“观”、“察”作为教师... 我国先秦儒学教育思想中蕴含着大量反映教师评价意识的素材和论述。特别是,以“知人”、“爱人”和“无知”意识作为教师评价意识的基本构成,以“长善救失”和“规矩”作为教师评价意识的目的指向,以“视”、“观”、“察”作为教师评价意识的方法步骤,诸如此类的素材和论述,孕育了我国教师评价意识的理智传统,对于当代教育较为本原地理解和深化教师的评价意识具有重要的启示意义。 展开更多
关键词 先秦儒学 教师 评价意识
新课程理念下教师课程意识探析-从一节小学科学课谈起 预览
16
作者 王艳丽 《齐鲁师范学院学报》 2014年第4期87-90,共4页
教师不仅是课程的开发者和课程的实施者,其自身也是一种重要的课程资源。在新一轮的课程改革中,教师的角色和专业自主能力越来越受到重视,教师的课程意识,成为教师成熟的重要标志之一。由于教师面临的课程情境总是独一无二的,这凸... 教师不仅是课程的开发者和课程的实施者,其自身也是一种重要的课程资源。在新一轮的课程改革中,教师的角色和专业自主能力越来越受到重视,教师的课程意识,成为教师成熟的重要标志之一。由于教师面临的课程情境总是独一无二的,这凸现了教师对课程决策的重要作用。而进行课程决策需要教师具有较强的课程意识,才能充分发现和有效利用课堂上动态的课程资源。 展开更多
关键词 设计意识 生成意识 目标意识 评价意识
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小学生数学学习评价的探索 预览
17
作者 牟思丽 《师资建设》 2014年第12期65-67,共3页
小学数学学习评价是小学数学教学的重要组成部分。新课程强调,小学数学学习评价的目的是为了全面了解小学生的数学学习历程,激励小学生的数学学习取得更大的发展。评价要关注个体差异,实现评价指标的多元化和评价方法的多样化,强调... 小学数学学习评价是小学数学教学的重要组成部分。新课程强调,小学数学学习评价的目的是为了全面了解小学生的数学学习历程,激励小学生的数学学习取得更大的发展。评价要关注个体差异,实现评价指标的多元化和评价方法的多样化,强调参与互动,立足过程。但现实中小学生对数学学习缺乏自主的评价意识。 展开更多
关键词 数学学习评价 中小学生 小学数学教学 学习历程 个体差异 评价意识 新课程 多样化
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幼儿区域活动自主评价能力培养的行动研究 预览 被引量:1
18
作者 郑瑶 《新课程:教研版》 2014年第12期135-136,共2页
今年我插班到一个大班担任教师,发现每次区域活动回顾环节,愿意举手发言的幼儿寥寥无几,乐意起来发言的幼儿通常是这样表述的:"我今天玩了美工区,很开心。""我今天玩了多米诺,很开心。"如果我追问:"在活动中有没有遇到困难?是... 今年我插班到一个大班担任教师,发现每次区域活动回顾环节,愿意举手发言的幼儿寥寥无几,乐意起来发言的幼儿通常是这样表述的:"我今天玩了美工区,很开心。""我今天玩了多米诺,很开心。"如果我追问:"在活动中有没有遇到困难?是怎么解决的?"幼儿面面相觑……是什么原因导致幼儿不乐意参与或者不善于自主评价?经过几次区域活动的观察和反思,以及与前任教师的访谈,我总结出原因如下: 展开更多
关键词 行动研究 环境材料 评价能力 自主学习 培养策略 交流机会 评价意识 表达技巧 多米诺 感性经验
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小学生数学学习评价的探索 预览
19
作者 牟思丽 《师资建设》 2014年第4期45-47,共3页
新课程强调,小学数学学习评价的目的是为了全面了解小学生的数学学习历程,激励小学生的数学学习取得更大发展。评价不仅是教师的工作,也是学生进行自我检测的重要环节。如何引导学生进行学习评价,培养学生的自主评价意识,笔者认为有以... 新课程强调,小学数学学习评价的目的是为了全面了解小学生的数学学习历程,激励小学生的数学学习取得更大发展。评价不仅是教师的工作,也是学生进行自我检测的重要环节。如何引导学生进行学习评价,培养学生的自主评价意识,笔者认为有以下几种方式。 展开更多
关键词 数学学习评价 小学生 学习历程 自我检测 引导学生 评价意识 新课程 大发展
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《“地球村”的居民》研究性学习设计方案 预览
20
作者 梅燕歧 《新教育(海南)》 2014年第10期54-55,共2页
一、设计背景、意义及介绍 《"地球村"的居民》是小学六年级《品德与社会》第一学期第一单元《美丽的地球》中第三课的内容。这一单元主要涉及的是世界地理、文化领域的知识并且内容较多。我在教授过程中明显感觉六年级学生对该学习... 一、设计背景、意义及介绍 《"地球村"的居民》是小学六年级《品德与社会》第一学期第一单元《美丽的地球》中第三课的内容。这一单元主要涉及的是世界地理、文化领域的知识并且内容较多。我在教授过程中明显感觉六年级学生对该学习主题比较生疏,学习起来兴趣不高,底蕴不足,这主要是和他们的年龄特点有关——放眼世界的胸怀还没有真正建立起来。 展开更多
关键词 《品德与社会》 世界地理 设计方案 设计背景 认知体系 传播学家 教学目的 评价意识 两课教学 种族平等
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