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提升诗歌教学质量的路径探究 预览
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作者 王海平 《中学语文》 2019年第6期22-23,共2页
语文科目贯穿于整个学习阶段,语文学科涉及的内容广且复杂繁冗,特别是高中语文学习阶段的诗歌学习方面,对于高中语文诗歌教学而言,是重难点,也是必考内容,其涉及的知识比较广泛,在诗歌教学方面也是一个难题,为了使学生对诗歌能够进行正... 语文科目贯穿于整个学习阶段,语文学科涉及的内容广且复杂繁冗,特别是高中语文学习阶段的诗歌学习方面,对于高中语文诗歌教学而言,是重难点,也是必考内容,其涉及的知识比较广泛,在诗歌教学方面也是一个难题,为了使学生对诗歌能够进行正确的掌握,对如何提高高中语文诗歌教学质量的方法进行研究就显得尤为重要。 展开更多
关键词 诗歌教学 教学质量 路径 学习阶段 高中语文 语文学 语文 教学方
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“知人论世”在古诗教学中的运用 预览
2
作者 刘秀云 《中学语文》 2019年第13期79-81,共3页
"知人论世"是由战国时期教育学家孟子提出,它常常被用于欣赏、评论古典诗歌。而古典诗歌是我国五千年民族文化的结晶,它是高中语文学科的重要内容,通过古典诗歌的鉴赏,能够陶冶学生的情操,使学生树立正确的人生观、价值观和... "知人论世"是由战国时期教育学家孟子提出,它常常被用于欣赏、评论古典诗歌。而古典诗歌是我国五千年民族文化的结晶,它是高中语文学科的重要内容,通过古典诗歌的鉴赏,能够陶冶学生的情操,使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。 展开更多
关键词 知人论世 古诗教学 古典诗歌 教育学家 战国时期 民族文化 语文学 人生观
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善以语文之“美”涵养学生心灵 预览
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作者 刘海英 《语文天地》 2019年第3期76-77,共2页
对学生来说,情感和审美既是他们全面发展中无可或缺的“必需品”,又是他们健康成长中不容忽视的“营养品”,语文学科及其教学活动融“语言美、形象美、意境美、情感美、创造美”等众多情美元素于一体.对于提升学生的品德修养和审美情趣... 对学生来说,情感和审美既是他们全面发展中无可或缺的“必需品”,又是他们健康成长中不容忽视的“营养品”,语文学科及其教学活动融“语言美、形象美、意境美、情感美、创造美”等众多情美元素于一体.对于提升学生的品德修养和审美情趣,逐步形成良好个性和健全人格,促进他们在德智体美上的和谐发展,具有绝无仅有的塑造功能和无可比拟的促进优势,小学教育是人生之旅的奠基铺路工程,这也是启智益能和情美培育的原始黄金时期,充分借助语文课程这一有效载体,积极开展小学生的情感和审美教育活动,这正是一项“功在当前、利在千秋”的德善之举,下面就此谈几点自己的认识与思考. 展开更多
关键词 语文学 小学生 “美” 心灵 涵养 审美教育活动 审美情趣 认识与思考
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小议初中语文的生活化阅读与写作 预览
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作者 夏霜 《中学语文》 2019年第6期93-94,共2页
语文学科与生活紧密相关。无论是文本内容,还是写作实践都离不开实际生活。在新课改背景下,更需初中语文教师将阅读写作教学融入生活中,使学生在阅读写作中能够够融入自己生活的真情实感,从而获得有效的学习和教学效果。
关键词 生活化阅读 初中语文 写作实践 语文学 文本内容 实际生活 课改背景 写作教学
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“勤诚”阅读,打造书香班级——结合班级文化创设,推进有效课外阅读 预览
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作者 万春萍 徐朝辉 《小学时代》 2019年第2期70-72,共3页
弗朗西斯·培根曾经说过:“读史使人明智,读诗使人灵秀,逻辑修辞之学使人善辩。”由此可见,阅读之于我们是非常重要的一件事情。阅读并非盲目的阅读,而是要结合学生的发展需求以及教育需求,开展科学合理的阅读。小学语文学科的学习... 弗朗西斯·培根曾经说过:“读史使人明智,读诗使人灵秀,逻辑修辞之学使人善辩。”由此可见,阅读之于我们是非常重要的一件事情。阅读并非盲目的阅读,而是要结合学生的发展需求以及教育需求,开展科学合理的阅读。小学语文学科的学习是整个学习生涯的基础阶段,学生在这一阶段要养成良好的阅读习惯,并进行合理的课外阅读拓展,丰富学生的见识。 展开更多
关键词 课外阅读 班级文化 学习生涯 弗朗西斯 教育需求 学合理 基础阶段 语文学
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吸收·倾吐——中段教材习作教学浅谈 预览
6
作者 张建利 《小学时代》 2019年第8期47-49,共3页
《语文课程标准》(2011年版)关于语文学科的性质界定有这样一句话:“语文是一门学习语言文字运用的综合性和实践性的课程。”这句话高屋建瓴,明确了语文学科的核心任务是“学习语言文字的运用”。在培养学生语言文字运用能力的系统中,... 《语文课程标准》(2011年版)关于语文学科的性质界定有这样一句话:“语文是一门学习语言文字运用的综合性和实践性的课程。”这句话高屋建瓴,明确了语文学科的核心任务是“学习语言文字的运用”。在培养学生语言文字运用能力的系统中,教材习作无疑是最为核心的内容。 展开更多
关键词 习作教学 教材 语文课程标准》 文字运用能力 吸收 语文学 学习语言 性质界定
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让写作像呼吸一样自然 预览
7
作者 赵玉霞 《基础教育参考》 2019年第12期78-79,共2页
苏霍姆林斯基曾指出:“学校的首要任务就是教会学生善于思考、善于说话”“让鲜明的思想、生动的词语和儿童的创造精神来统治学校的王国。”要更好地实现这样的育人目标,语文学科更具得天独厚并不可替代的学科优势,它涵盖了审美、德育... 苏霍姆林斯基曾指出:“学校的首要任务就是教会学生善于思考、善于说话”“让鲜明的思想、生动的词语和儿童的创造精神来统治学校的王国。”要更好地实现这样的育人目标,语文学科更具得天独厚并不可替代的学科优势,它涵盖了审美、德育、文学、历史等诸多方面的内容。 展开更多
关键词 呼吸 写作 苏霍姆林斯基 语文学 创造精神 育人目标 优势 学校
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关于语文教学技能训练的几个问题 预览
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作者 徐林祥 《中学语文》 2019年第1期86-88,共3页
所谓语文教学技能.就是语文教师通过职前的练习培养和在职的历练提高,逐渐形成乃至巩固熟练的.运用教学理论知识和经验完成语文学科教学任务的能力。语文教学技能也是达成语文教学目标、提高语文教学质量,促进学生语文学业进步和语文教... 所谓语文教学技能.就是语文教师通过职前的练习培养和在职的历练提高,逐渐形成乃至巩固熟练的.运用教学理论知识和经验完成语文学科教学任务的能力。语文教学技能也是达成语文教学目标、提高语文教学质量,促进学生语文学业进步和语文教师专业发展的重要手段。语文教学技能的形成.同样离不开语文教学理论的指导.也离不开语文教学实践的操练。 展开更多
关键词 语文教师 教学技能训练 语文教学技能 语文教学质量 教师专业发展 教学理论 教学任务 语文学
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例谈阅读教学中思维能力的提升路径
9
作者 童志国 《课程教学研究》 2019年第1期54-58,共5页
2017年版《普通高中语文课程标准》明确地将"思维发展与提升"作为语文学科核心素养之一,这是对以往语文教学中轻视甚至忽视学生思维品质培养的一次纠偏。
关键词 思维能力 阅读教学 路径 思维品质培养 语文学 思维发展 高中语文 语文教学
核心素养导向下的高中语文教学思考 预览
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作者 朱唐林 《语文教学与研究》 2019年第5期88-90,共3页
高中语文学科核心素养的内涵包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个要素。作为一线的高中语文教师,笔者对这一课题也密切关注。反思自己这些年的教学实践,在语文学科核心素养这一概念未提出之前,其... 高中语文学科核心素养的内涵包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个要素。作为一线的高中语文教师,笔者对这一课题也密切关注。反思自己这些年的教学实践,在语文学科核心素养这一概念未提出之前,其实我们在教学中时时在有意识或者无意识地对学生进行学科核心素养的培养。下面笔者将结合自己多年来在语文教学中的一些具体做法,谈谈在髙中语文教学中如何培养学生语文核心素养的认识与思考。 展开更多
关键词 高中语文 教学思考 素养 导向 语文学 语文教学 认识与思考 语言建构
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运用批注法提高学生读整本书的素养 预览
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作者 詹晓建 《师道:教研》 2019年第4期66-67,共2页
崔峦老师在小学语文学科核心素养中提到:“学生不仅要读懂一篇文章,还包括要读懂一本书。”可是笔者发现,学生读整本书的能力低下。经调查约三分之一的同学称只顾着看文章内容了,其他的就不知道了;极少数同学能清楚地讲述文章内容,或较... 崔峦老师在小学语文学科核心素养中提到:“学生不仅要读懂一篇文章,还包括要读懂一本书。”可是笔者发现,学生读整本书的能力低下。经调查约三分之一的同学称只顾着看文章内容了,其他的就不知道了;极少数同学能清楚地讲述文章内容,或较准确地说出文章精彩部分,至于为什么觉得这部分精彩就说不清楚了,因为读书时未作思考。没有思考的阅读,是低效的、无效的,甚至是负效的。 展开更多
关键词 学生 素养 文章内容 批注 语文学 同学 小学 老师
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让小学语文识字写字教学千变万化
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作者 周莉 《中华辞赋》 2019年第5期77-78,共2页
小学阶段的语文学科教学作为对学生基础知识方面的教育。在小学阶段语文学科的教学过程中,识字认字教学不仅是重点也是教学难点。认识汉字是学习语文学科的根基,为后续学习语文学科的阅读教学与写作教学奠定基础。语文学科课程教学标准... 小学阶段的语文学科教学作为对学生基础知识方面的教育。在小学阶段语文学科的教学过程中,识字认字教学不仅是重点也是教学难点。认识汉字是学习语文学科的根基,为后续学习语文学科的阅读教学与写作教学奠定基础。语文学科课程教学标准中明文规定,将学生喜欢汉字教学,主动认识和书写汉字设置为教学的首要目标,培养学生对语文学科的学习热情。因此,教学阶段语文学科授课教师应重视识字写字方面的教学,创新课程教学模式,探索符合小学阶段学生特性的教学方法。 展开更多
关键词 小学阶段 语文学 识字教学 写字教学
浅谈探究性学习兴趣的激发和养成 预览
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作者 刘建华 《中学语文》 2019年第6期97-98,共2页
目前,以探究性学习为主要形式的教学模式在国外已经很普遍,然而在国内,对该课题的研究还停留在理论层面,未能形成稳定的教学结构框架和可以操作的教学活动模式。我们所能看到的,大多是把“问题式”教学模式当作探究性学习课堂。二者的... 目前,以探究性学习为主要形式的教学模式在国外已经很普遍,然而在国内,对该课题的研究还停留在理论层面,未能形成稳定的教学结构框架和可以操作的教学活动模式。我们所能看到的,大多是把“问题式”教学模式当作探究性学习课堂。二者的本质区别在于,“问题式”大多流于肤浅,未能走出教材,纵有拓展延伸,也仅限于一两个问题,这实际上还是没有完全解放学生的思维,因而天长日久,学生的兴趣会越来越淡。失去了语文学习的情趣,也就扼杀了语文学科的人文性和个性,从而导致了语文学习的边缘化。探究,是兴趣的不竭之源,是催生人文色彩和个性光芒的根本保证。 展开更多
关键词 探究性学习 学习兴趣 激发 教学模式 教学活动模式 语文学 结构框架 语文学
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微课,让语文课堂有更多可能 预览
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作者 庄晓龙 《作文成功之路:教育前沿》 2019年第2期78-79,共2页
随着科技的发展,微课以其短小、精悍的特点顺应了社会快速发展对知识的需求。但是,目前微课在语文课堂教学中常出现为用而用导致教学效率低下的现象,基于此我们首先要认识微课,了解微课的特点。然后在清楚语文学科及其特点的基础上,寻... 随着科技的发展,微课以其短小、精悍的特点顺应了社会快速发展对知识的需求。但是,目前微课在语文课堂教学中常出现为用而用导致教学效率低下的现象,基于此我们首先要认识微课,了解微课的特点。然后在清楚语文学科及其特点的基础上,寻找两者的价值契合点,合理利用,避免穿新鞋走老路,让微课真正服务于课堂教学,通过微课使语文课堂真正亮起来。 展开更多
关键词 微课 语文学 契合点
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中职语文学科中心理健康教育探析 预览
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作者 朱亚慧 徐伟 《江苏教育研究》 2019年第6期80-81,共2页
中等职业学校的教育目标和任务必须聚焦于学生职业能力和综合素质的培养。因此,在语文学科教学中应构建新型师生关系,挖掘教材资源,运用分层评价方式,创设有趣教学情境,渗透和加强学生的心理健康教育。
关键词 语文学 课堂教学 心理健康教育
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为打造绿色生态教育谱写新篇章
16
作者 肖芳 《甘肃教育》 2019年第9期16-17,共2页
春路喜雨约花会为促进校际均衡发展,实现优质教育资源全覆盖,城关区教育局积极打造城关绿色生态教育,按照城关区教育局的安排部署,在相邻就近组合、放大优质资源、办学模式多样及渐进分步实施等原则指导下,静宁路小学、清华小学、正宁... 春路喜雨约花会为促进校际均衡发展,实现优质教育资源全覆盖,城关区教育局积极打造城关绿色生态教育,按照城关区教育局的安排部署,在相邻就近组合、放大优质资源、办学模式多样及渐进分步实施等原则指导下,静宁路小学、清华小学、正宁路小学和金塔路小学组建成为静宁路小学教育联盟。四所学校在团结协作、探讨研究、共同发展的基础上,大家确定了'互通管理、联动研训、同进质量、共建文化'的工作目标,把'师生提能、课堂提效、质量提优'作为联盟建设的中心工作,把积极开展专题研究及培训活动,加强校级合作交流. 展开更多
关键词 指向表达 主题化 绘本教学 人文性 课题研究 城关区 自主阅读 骨干教师 语文学
基于理解需求的教学设计例谈 预览
17
作者 田颖 《语文教学与研究》 2019年第6期32-33,共2页
随着2017年版《普通高中语文课程标准》的颁布,语文学科的四大核心素养(语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解)的培养成为语文教育界的指向标,而笔者认为,古诗词的教学是培养学生语文核心素养的重要途径和... 随着2017年版《普通高中语文课程标准》的颁布,语文学科的四大核心素养(语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解)的培养成为语文教育界的指向标,而笔者认为,古诗词的教学是培养学生语文核心素养的重要途径和难点所在。故而笔者在相关课题中尝试在高中古诗词教学方面研究相对有效的能达到“以教促学”效果的教学方式。 展开更多
关键词 教学设计 《普通高中语文课程标准》 教学方式 语言建构 语文学 思维发展 审美鉴赏 文化传承
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高中语文教学中学生人文素养培养的路径选择 预览
18
作者 余官平 《天津教育》 2019年第10期109-110,共2页
一、高中语文教学的现状语文学科的主要特点是具有很强的工具性和人文性,对于学生的表达能力和人际交往的能力以及对于其他学科知识的理解能力都非常重要,高中语文作为学生阶段的一个重要学科,无论是对于学生的语文学科学习,还是对于学... 一、高中语文教学的现状语文学科的主要特点是具有很强的工具性和人文性,对于学生的表达能力和人际交往的能力以及对于其他学科知识的理解能力都非常重要,高中语文作为学生阶段的一个重要学科,无论是对于学生的语文学科学习,还是对于学生更好地理解其他学科都有很重要的作用,并且无论是语文的教学内容还是语文课外的一些延伸,都蕴含很多我国优秀传统文化的精髓,这些精神无论是对于学生的语文成绩的提升,还是学生今后的成长都有非常重要的意义。并且高中阶段的学生本身就具有很强的思维能力,对于很多的文学作品理解起来也非常容易,对于高中阶段的学生来说,主要的影响就是学校的环境,而语文作为高中阶段一门非常重要的科目,因此一定要充分利用高中语文培养学生的人文素养,进而更好地帮助学生树立正确的价值观。 展开更多
关键词 高中语文教学 人文素养培养 中学生 路径 语文学 优秀传统文化 高中阶段 理解能力
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学习任务群设计的总体原则:情境化与结构化的统一 预览
19
作者 芦淳 《中学语文》 2019年第6期5-6,共2页
2017年版高中语文新课标将“语言建构与运用”作为语文学科核心素养的基础,体现了对语文课程内容认识的深化。新课标提出的学习任务群以学生的语文实践为语文课程的设计主线,促使课程情境化,在情境化的同时又指出在具体教学实践中应该... 2017年版高中语文新课标将“语言建构与运用”作为语文学科核心素养的基础,体现了对语文课程内容认识的深化。新课标提出的学习任务群以学生的语文实践为语文课程的设计主线,促使课程情境化,在情境化的同时又指出在具体教学实践中应该注意整合不同任务群,因此结构化又是语文课程设计的另一个重要原则。 展开更多
关键词 课程设计 学习任务 情境化 结构化 语文新课标 语文学 课程内容 语言建构
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语文学科“核心素养”的内涵及其实现路径探究
20
作者 王晓玲 《汉字文化》 2019年第12期100-101,共2页
在新课程教育改革以及素质教育理念不断深入推进的当下,培养学生的核心素养已经成为了语文学科教学的根本目标。而语文的核心素养主要囊括了语言的建构和运用、思维的发展和提升四个方面的内容。下文就围绕着语文核心素养的具体内涵以... 在新课程教育改革以及素质教育理念不断深入推进的当下,培养学生的核心素养已经成为了语文学科教学的根本目标。而语文的核心素养主要囊括了语言的建构和运用、思维的发展和提升四个方面的内容。下文就围绕着语文核心素养的具体内涵以及实现路径进行具体探究。 展开更多
关键词 语文学 核心素养 实现路径
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