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基于微课和APP的英语语法混合式教学模式研究 预览
1
作者 魏春梅 《科教文汇》 2019年第30期172-174,共3页
本研究以THEOL网络教学平台移动端APP为平台,探讨基于微课的混合式教学模式在西部欠发达地区高校英语专业英语语法课程中的适用性问题。教学实践表明,该模式所构建的教、学、督、评相结合的教学实施体系,在培养学生自主学习能力、增进... 本研究以THEOL网络教学平台移动端APP为平台,探讨基于微课的混合式教学模式在西部欠发达地区高校英语专业英语语法课程中的适用性问题。教学实践表明,该模式所构建的教、学、督、评相结合的教学实施体系,在培养学生自主学习能力、增进师生交流、优化教学评价、提升教学效果等方面具有显著的优势。 展开更多
关键词 英语语法 混合式教学 微课 APP 语法能力
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基于微课的艺术院校大学英语语法教学研究 预览
2
作者 吴菲 陈瑜 《衡阳师范学院学报》 2019年第3期129-133,共5页
文章以建构主义和布鲁纳认知发现学习理论为依据,针对某艺术院校 79 位大一学生为研究对象,进行为期三个月的语法教学实验,从四个维度来对学生在传统教学和微课教学两种模式下的不同需求进行分析.问卷调查结果显示,经过三个月的微课教学... 文章以建构主义和布鲁纳认知发现学习理论为依据,针对某艺术院校 79 位大一学生为研究对象,进行为期三个月的语法教学实验,从四个维度来对学生在传统教学和微课教学两种模式下的不同需求进行分析.问卷调查结果显示,经过三个月的微课教学,学生语法学习的态度和动机明显提升,实验证明基于微课的大学英语语法教学能够更有效地提高学生语法成绩.基于此,本文认为,基于微课的大学英语语法教学相比于传统课堂更能够提升学生的语法能力,能够加强学生学习语法的兴趣,改善其自主学习能力,增强学习信心,是一种值得采用、有效的教学方法. 展开更多
关键词 微课 大学英语语法教学 语法能力 学习态度和动机
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在情境中构建高中生英语语法能力 预览
3
作者 刘瑞刚 杨静 《基础教育外语教学研究》 2018年第7期51-55,共5页
英语语法教学的重要性不言而喻,而且新时期的语法观对我国英语语法教学提出新的要求。在新的语法观下,“语境”与“语篇”已成为英语语法教学的统领思想。如何在教学中践行语法教学新理念,并从根本上改变目前英语语法教学的现状,发... 英语语法教学的重要性不言而喻,而且新时期的语法观对我国英语语法教学提出新的要求。在新的语法观下,“语境”与“语篇”已成为英语语法教学的统领思想。如何在教学中践行语法教学新理念,并从根本上改变目前英语语法教学的现状,发展学生的语法能力与语法意识,需要英语教师认真思考。文中笔者以定语从句为例,对情境中的语法教学路径进行了有益的探索。 展开更多
关键词 情境教学 语法 语法教学 语法能力
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中国英语专业学生语用/语法习得发展调查研究 预览
4
作者 关鑫 《肇庆学院学报》 2018年第1期67-72,共6页
本文以2007年、2011年和2012年调查的中国英语专业学习者语法/语用习得情况数据为参照,以广东省某省属本科院校英语专业学习者为研究对象采集数据,通过比对分析了近10年英语专业学习者语法/语用习得发展情况。研究发现,英语专业学习... 本文以2007年、2011年和2012年调查的中国英语专业学习者语法/语用习得情况数据为参照,以广东省某省属本科院校英语专业学习者为研究对象采集数据,通过比对分析了近10年英语专业学习者语法/语用习得发展情况。研究发现,英语专业学习者的语用意识程度与语用能力水平相关性逐渐减弱,直至不相关,语用习得情况变得愈加复杂;语法意识程度与语法能力水平仍然高度相关,并呈现良好的同步发展趋势。 展开更多
关键词 语用意识 语法意识 语用能力 语法能力 英语专业学生
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高校英语语法教学模式研究 预览
5
作者 曹春 《农家参谋》 2018年第10X期229-230,共2页
随着全球化发展进程的加快,英语学科在我国教育行业中所占据的地位越来越重要,学校与教师在教育部的要求下需要全面提升教学效率,使学生能够在现今时代的发展中更加快速的完成个人英语能力的提高。但是就以往的英语教育而言,高校在进行... 随着全球化发展进程的加快,英语学科在我国教育行业中所占据的地位越来越重要,学校与教师在教育部的要求下需要全面提升教学效率,使学生能够在现今时代的发展中更加快速的完成个人英语能力的提高。但是就以往的英语教育而言,高校在进行英语学科教育时,学生与教师都更为注重应试教育,更多的关注词汇练习、翻译的流畅性,却忽视了语法教学的重要性。本文在研究的过程中,首先分析了语法知识与能力、外显与内隐学习方式等不同方面的关系,并以此为基础,整合了我国现阶段英语语法教育中存在的问题,结合实际的发展状况,提出了与之相对应的、能够全面优化语法教育的有效措施。 展开更多
关键词 高校英语 语法教学 语法能力 新思维教学 实践教学
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英语语用能力培养与高职英语教学实践分析 预览
6
作者 王丽 《校园英语》 2018年第42期54-55,共2页
英语学习者的语法能力的提高并不能不保证其语用能力相应得以提高.若反其道而行之,在高职英语教学中,若能运用语用学理论,多加培养学生的语用能力,能激发学生对语言学习的兴趣和探索意识.同时,也对英语教学提出了新的要求.
关键词 语法能力 语用能力 语用失误 英语教学
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英语学习起始年龄、语言学能与语法运用能力的关系研究 预览
7
作者 牟小梅 仇多红 《宿州学院学报》 2018年第9期60-64,共5页
为验证外语学习关键期假说,运用《现代语言学能倾向测试》(MLAT)和《语法判断测试》(GJT)对226名早学者和195名晚学者进行测试,并从两组被试中各抽取40名学习者进行半结构式访谈.对比分析了两组被试的语法运用能力和语言学能,探究... 为验证外语学习关键期假说,运用《现代语言学能倾向测试》(MLAT)和《语法判断测试》(GJT)对226名早学者和195名晚学者进行测试,并从两组被试中各抽取40名学习者进行半结构式访谈.对比分析了两组被试的语法运用能力和语言学能,探究了其语言学能与语法运用能力的关系.结果表明:早学者和晚学者在语言学能和语法运用能力方面没有显著差异;早学者语言学能和语法运用能力不相关,而晚学者语言学能和语法运用能力显著正相关.由此得出结论:英语学得早不一定学得好;早学者多通过内隐学习习得语法而晚学者多通过逻辑推理学习语法;要确定何时开设外语课,因人、因时、因此而异,需综合考虑多种因素. 展开更多
关键词 起始年龄 语言学能 语法能力
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环环相扣,取胜英语语法教学 预览
8
作者 何滢 《启迪与智慧:教育版(中)》 2017年第3期7-8,共2页
外语学习的最终目的是培养学习者的外语交际能力,而学习者所要具备的交际能力至少包括以下四方面,即语法能力、社会文化能力、语篇能力和策略能力。其中语法能力是其他诸能力的基础,对于准确理解和表达是至关重要的。
关键词 英语语法教学 外语交际能力 取胜 社会文化能力 语法能力 外语学习 策略能力 语篇能力
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英语语法/词汇能力与听力理解能力潜在关系研究 预览 被引量:4
9
作者 白丽茹 《山东外语教学》 2017年第5期28-39,共12页
本研究以163名大学英语专业二年级学生为被试实施系列实证研究,尝试探讨了英语语法能力/技能和词汇能力/技能与英语听力理解能力/技能/测试类型潜在关系。研究结论如下:语法能力/技能和词汇能力/技能与听力理解能力/技能/测试类型均存... 本研究以163名大学英语专业二年级学生为被试实施系列实证研究,尝试探讨了英语语法能力/技能和词汇能力/技能与英语听力理解能力/技能/测试类型潜在关系。研究结论如下:语法能力/技能和词汇能力/技能与听力理解能力/技能/测试类型均存在显著正相关,但变量间相关关系程度存在个体差异;语法认知技能和语法应用技能对听力理解能力/技能/测试类型均具有显著预测作用,其中语法认知技能贡献率大于语法应用技能;词汇应用技能是听力理解能力/技能/测试类型显著预测指标,而词汇认知技能仅对听力词语识别技能具有一定解释力;语法认知技能和词汇应用技能对听力理解能力/技能/测试类型均具有显著预测作用,两个变量联合对听力理解能力/技能/测试类型具有显著解释力,但贡献率彼此存在个体差异。 展开更多
关键词 语法能力 词汇能力 听力理解能力 潜在关系
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“翻转课堂加语篇语法教学”成效的应用研究 预览
10
作者 潘桂妹 《洛阳师范学院学报》 2017年第6期75-79,共5页
翻转课堂理念的引入为大学英语语篇语法教学提供了新视角。根据布鲁姆掌握学习理论及韩礼德系统功能语法理论,设计教学流程并进行翻转课堂语篇语法实验教学。通过课前的充裕时间、互联网的优势及课堂活动的高效组织,学生的语篇语法能力... 翻转课堂理念的引入为大学英语语篇语法教学提供了新视角。根据布鲁姆掌握学习理论及韩礼德系统功能语法理论,设计教学流程并进行翻转课堂语篇语法实验教学。通过课前的充裕时间、互联网的优势及课堂活动的高效组织,学生的语篇语法能力、学习兴趣、自主学习能力、合作能力得到明显提高。实施实验教学需选择贴近学生兴趣或其专业的语篇,还需根据语篇特点对教学方法做出适度调整,课堂效率取决于学生对语篇语法学习的投入程度及学习效果。 展开更多
关键词 翻转课堂 语篇语法教学 成效 语法能力
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浅析提高英语语言能力的有效途径 预览
11
作者 胡丽 《丝路视野》 2017年第2期59-60,共2页
本文从提高初中英语语言能力的重要性入手,客观分析了传统教学过程中存在的问题,由此针对性地提出了提高英语语言能力的有效途径,让学生们从能说到会说,从会说到想说,分别阐述了不同层次的学生提高语言能力的有效方法。
关键词 语法能力 语用能力 主观能动性 三位一体
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浅析大学英语语法教学 预览
12
作者 丁宁 《校园英语》 2017年第42期2-3,共2页
语言离不开语法,就像音乐离不开音符一样。语法教学是培养学生语言综合应用能力的基础。本文对大学英语语法教学的必要性进行分析,并重点解释了语法能力与交际能力之间的关系,进一步提出了在我国大学英语语法教学中,将语法教学与交... 语言离不开语法,就像音乐离不开音符一样。语法教学是培养学生语言综合应用能力的基础。本文对大学英语语法教学的必要性进行分析,并重点解释了语法能力与交际能力之间的关系,进一步提出了在我国大学英语语法教学中,将语法教学与交际语言教学两种方法相结合的必要性。 展开更多
关键词 大学英语语法 语法能力 交际能力
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地方院校大学生英语核心语法能力培养研究 被引量:1
13
作者 马艳红 《哈尔滨职业技术学院学报》 2017年第3期152-154,共3页
依据文秋芳提出的基于“学用一体”的“输出驱动一输入促成假设”,分析信息时代英语核心语法能力培养的策略,加强地方本科院校英语核心语法的教学能力,从而提升学生英语语法的运用能力,进而对地方本科院校的大学英语教学改革产生一定的... 依据文秋芳提出的基于“学用一体”的“输出驱动一输入促成假设”,分析信息时代英语核心语法能力培养的策略,加强地方本科院校英语核心语法的教学能力,从而提升学生英语语法的运用能力,进而对地方本科院校的大学英语教学改革产生一定的影响. 展开更多
关键词 英语 核心语法 语法能力
创设语境 精选语料 聚焦语用 例谈高中语法课从传授语法知识到培养语法能力的转变 预览
14
作者 陈坚 《上海教育》 2016年第16期77-78,共2页
《高中英语教学国家课程标准》明确提出:"英语课程改革的重点是要改变英语课堂过分重视语法的讲解与传授,忽视对学生实际语言能力的培养。"然而时下仍然存在教师把语法课变成语法练习课的景象。笔者认为问题产生的核心原因在于教师... 《高中英语教学国家课程标准》明确提出:"英语课程改革的重点是要改变英语课堂过分重视语法的讲解与传授,忽视对学生实际语言能力的培养。"然而时下仍然存在教师把语法课变成语法练习课的景象。笔者认为问题产生的核心原因在于教师片面的语法教学观,即语法是一种知识体系,而非一种技能。在此理念下指导教学实践自然是倾向于大量机械的语法操练,而非融合语境的语用产出。 展开更多
关键词 语法 英语课程改革 语法能力 教学观 练习课 语言能力 情态动词 国家课程标准 宾语从句 指导教学
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基于功能和意义的高职高专语法教学研究 预览
15
作者 梅丰 《铜陵职业技术学院学报》 2016年第3期80-82,共3页
语法教学在强调培养学生交际能力的教学大趋势下备受考验。高职高专语法教学的现状及其教学条件的限制决定了势必改变教学理念,在巩固学生语法知识的同时,加强语法能力的培养。高职高专针对传统语法教学模式各个教学环节的弱点,在系统... 语法教学在强调培养学生交际能力的教学大趋势下备受考验。高职高专语法教学的现状及其教学条件的限制决定了势必改变教学理念,在巩固学生语法知识的同时,加强语法能力的培养。高职高专针对传统语法教学模式各个教学环节的弱点,在系统功能语言学理论的指导下,采取应对措施,探索基于意义和功能的教学模式,以实现提高学生交际能力的最终目标。 展开更多
关键词 语法知识 语法能力 系统功能语言学
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高考英语写作基本功——常见语法与逻辑错误
16
作者 王文俊 《高考》 2016年第22期30-31,共2页
<正>特别提示:为了提高写作能力,考生对语法的学习主要在两个方面:一是识别常见的语法错误,在写作中加以避免;二是理解句子成分和句子结构,从而写出正确的句子来。本文总结了一些学生在书面表达中常犯的语法和逻辑方面的错误,旨... <正>特别提示:为了提高写作能力,考生对语法的学习主要在两个方面:一是识别常见的语法错误,在写作中加以避免;二是理解句子成分和句子结构,从而写出正确的句子来。本文总结了一些学生在书面表达中常犯的语法和逻辑方面的错误,旨在提高考生的语法能力和对句子的认识能力。 展开更多
关键词 特别提示 语法错误 逻辑错误 语法能力 书面表达 常见语 高考英语
阅读,语文教学的晴雨表
17
作者 胡贵平 《中学语文教学参考:上旬刊》 2016年第3X期65-66,共2页
<正>新课程背景下,教师的引导作用十分重要。尤其在语文阅读能力的培养上,教师不仅要让学生掌握基础知识,还要把如何培养学生的阅读能力纳入到教学的重要工作中去。语文教学中对学生阅读能力的培养不仅是教学的重点,也是学生综合... <正>新课程背景下,教师的引导作用十分重要。尤其在语文阅读能力的培养上,教师不仅要让学生掌握基础知识,还要把如何培养学生的阅读能力纳入到教学的重要工作中去。语文教学中对学生阅读能力的培养不仅是教学的重点,也是学生综合素养的标杆,因为阅读是深入理解所有学科的前提和基础。本文从高中语文教学的角度出发,试着站在教师的立场,浅析新课改下教师怎样高 展开更多
关键词 学生阅读能力 引导作用 综合素养 语法能力 中语 阅读目的 写作质量 学习过程 阅读鉴赏 文质兼美
创新语文教学方法,提高语文教学效率 预览 被引量:1
18
作者 蔺丽萍 《现代语文:中旬.教学研究》 2016年第5期83-84,共2页
传统的语文教学模式主要是以教师讲授为主,学生更多地是被动的接受。这种模式属于一味的讲究灌输,导致学生缺乏自主思考,养成了遇到问题不积极思考的不良学习习惯。所以创新语文教学方法是当前语文教学迫切需要解决的问题之一。为了实... 传统的语文教学模式主要是以教师讲授为主,学生更多地是被动的接受。这种模式属于一味的讲究灌输,导致学生缺乏自主思考,养成了遇到问题不积极思考的不良学习习惯。所以创新语文教学方法是当前语文教学迫切需要解决的问题之一。为了实现语文教学方法的创新,作为主要的实施者教师,应该不断提高自我认识,创新语文教学方法,适应当前语文教学的新要求。 展开更多
关键词 语文教学方法 语文教学效率 学习过程 语文教学模式 自我认识 自主学习 语法能力 交际性 学习效率 课堂内外
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农村初中英语语法课学法与教法摸索与反思 被引量:1
19
作者 孙健 《华人时刊·校长版》 2015年第9期64-65,共2页
语法在中学生观念中是枯燥无味的,有些学生甚至认为是无用的,只需要背背单词和背背课文就可以学好英语了,其实不然。单词和课文固然重要,但是语法才是提高学生听说读写译等语言能力的基础,是英语语言学习中最重要的内容。语法的学习与... 语法在中学生观念中是枯燥无味的,有些学生甚至认为是无用的,只需要背背单词和背背课文就可以学好英语了,其实不然。单词和课文固然重要,但是语法才是提高学生听说读写译等语言能力的基础,是英语语言学习中最重要的内容。语法的学习与应用会直接影响学生的语言综合能力。所以,为了改变初中学生普遍语法知识较差的现状,必须创新语法教学的方法,调动学生学习语法的积极性,重视语法课堂教学。 展开更多
关键词 英语语法 语言综合能力 语法概念 英语语言学习 学习语法 普遍语法 语法 学习活动 语法能力 中小学英语
高考英语语法测试题型与学生语法能力的相关性研究 被引量:4
20
作者 周榕 李广利 《中小学外语教学》 北大核心 2015年第4期16-21,共6页
本研究采用考点相同、题型不同的思路,比较了高考英语测试中三种语法测试题型(多项选择题、语法填空题和短文改错题)对高中学生语法成绩的影响。研究结果表明:题型因素对被试的语法成绩有重要影响;语法填空题对考生的语法能力具有... 本研究采用考点相同、题型不同的思路,比较了高考英语测试中三种语法测试题型(多项选择题、语法填空题和短文改错题)对高中学生语法成绩的影响。研究结果表明:题型因素对被试的语法成绩有重要影响;语法填空题对考生的语法能力具有更好的预测力;不同语法水平的考生受题型因素影响的程度不同,低语法水平考生的成绩受题型因素的影响更为显著。 展开更多
关键词 高考 测试 语法能力 语法成绩 多项选择题 短文改错题 语法填空题
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