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核心素养理念引领的小学数学高效课堂构建策略探讨 认领
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作者 黄昌荣 《学苑教育》 2021年第1期37-38,共2页
核心素养和新课程理念引领下的小学数学高效课堂的构建,应充分尊重学生主体地位,沿着新课程改革方向,从教学内容目标出发,针对学生数学感知、数学抽象、逻辑推理、空间想象、数学建模、数据分析、运算应用等数学核心素养各方面进行适时... 核心素养和新课程理念引领下的小学数学高效课堂的构建,应充分尊重学生主体地位,沿着新课程改革方向,从教学内容目标出发,针对学生数学感知、数学抽象、逻辑推理、空间想象、数学建模、数据分析、运算应用等数学核心素养各方面进行适时的培养,强化学生对于数学思想与数学方法的掌握,引导学生通过理论联系问题实践来深化思想和方法的应用,进而不断有效提高学生各方面数学核心素养能力,构建起高质高效的小学数学课堂。基于此,文章首先对高效小学数学课堂构建面临的问题进行了分析,进而从问题情境、合作探究、独立思考以及课后反思互动这四个方面入手,探讨小学数学高效课堂的构建策略,旨在切实有效培养学生数学各方面核心素养。 展开更多
关键词 小学数学 核心素养 问题情境 合作探究 独立思考 课后反思
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“三个重点环节”确保党课教学质量 认领
2
作者 陈志发 《党课参考》 2021年第2期119-123,共5页
教学质量是党课教育的生命,保证教学质量是党课教育的重中之重。课前充分准备、课中精耕细作和课后反思总结是保证党课教学质量的三个重要环节。课前:充分准备党课教学质量,在很大程度上取决于教员备课的认真程度。不认真备课是讲不好... 教学质量是党课教育的生命,保证教学质量是党课教育的重中之重。课前充分准备、课中精耕细作和课后反思总结是保证党课教学质量的三个重要环节。课前:充分准备党课教学质量,在很大程度上取决于教员备课的认真程度。不认真备课是讲不好党课的,认真备课需要做到"三备"。备好课题。备好课题就是要研究本次党课课题的时代背景和重要意义,要明确讲好本课题在教学内容和教学方法上的基本要求,从而形成观点鲜明、论据充分、逻辑严谨、材料详实、内容丰富的备课稿。 展开更多
关键词 党课教育 教学内容和教学方法 课后反思 重点环节 教学质量 备课
《节妇吟》教案及课后反思 认领
3
作者 马永浩 《语文教学与研究》 2021年第6期156-157,共2页
【教学目标】1.领略本诗之美,体会本诗看似寻常的语句背后的奇妙之处,进一步提升审美鉴赏品位,弘扬中华优秀传统文化。2.理解节妇委婉的拒绝方式,学习其拒绝的智慧。能有理有据有节地表达自己的观点,提升思维的品质。3.学习本诗比兴寄... 【教学目标】1.领略本诗之美,体会本诗看似寻常的语句背后的奇妙之处,进一步提升审美鉴赏品位,弘扬中华优秀传统文化。2.理解节妇委婉的拒绝方式,学习其拒绝的智慧。能有理有据有节地表达自己的观点,提升思维的品质。3.学习本诗比兴寄托的手法,读懂字面之言,把握言外之意。4.了解酬赠诗的一般特点。【教学重点】学习本诗比兴寄托的手法。 展开更多
关键词 课后反思 审美鉴赏 提升思维 《节妇吟》 酬赠诗 教学重点 弘扬中华优秀传统文化 教学目标
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加强课后反思提升教学进阶 认领
4
作者 汪昌辉 《上海中学数学》 2020年第5期15-17,共3页
课后反思是促进数学教学健康发展的有力手段.教学的课后反思,可以促进教师对教学理念的自觉革新、教学资源的创造利用和教学应变能力的提升,实现数学教学向更高目标进阶.
关键词 课后反思 教学进阶
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校本课程:厚植社会主义核心价值观的第二课堂——以“爱国”为例 认领
5
作者 杨金艳 《中学政史地:教学指导》 2020年第7期88-90,共3页
习近平总书记在十九大报告中指出,要培育和践行社会主义核心价值观,发挥社会主义核心价值观的引领作用。当前,有些高中思想政治课堂依然存在"重知识、轻素养"的现象。要解决这一问题,一是要把握思想政治课堂这一主阵营,二是... 习近平总书记在十九大报告中指出,要培育和践行社会主义核心价值观,发挥社会主义核心价值观的引领作用。当前,有些高中思想政治课堂依然存在"重知识、轻素养"的现象。要解决这一问题,一是要把握思想政治课堂这一主阵营,二是通过开设校本课程,让校本课程成为厚植社会主义核心价值观的有效载体。笔者结合我校思想政治校本课程《品评时事解读政治》的教学实践与课后反思,谈一谈我校如何利用校本课程厚植社会主义核心价值观。一、心中有目标,明确养成方向目标就是预设,是想要到达的远方。开设校本课程的目标是通过校本课程的课堂,学生可以达到的学科素养和水平。这是校本课程开发的生命和灵魂,也是校本课程目标设置的起点与终点。 展开更多
关键词 校本课程 社会主义核心价值观 课后反思 思想政治课堂 学科素养 十九大报告 第二课堂 引领作用
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练出灵动的课堂——《荷花》课后反思 认领
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作者 张少丽 《教育实践与研究:小学版(A)》 2020年第2期16-18,共3页
学会语文学习的方法,发展语言能力是《语文课程标准》的要求,也是提升学生学习语文的兴趣、体验语文学习乐趣的重要途径。三年级是学生语文学习的转折点。随着年龄的增长,积累与表达水平的提升,以及语言成长的迫切需要,让学生渴望在语... 学会语文学习的方法,发展语言能力是《语文课程标准》的要求,也是提升学生学习语文的兴趣、体验语文学习乐趣的重要途径。三年级是学生语文学习的转折点。随着年龄的增长,积累与表达水平的提升,以及语言成长的迫切需要,让学生渴望在语文学习中接触新的方法,用更有"语文味"的语言,表达自己的所思、所见、所感。在语文课上为学生搭建合适的平台,让学生能够充分感受语言魅力,并大胆地练习语言的运用,语文课堂将成为灵动而充满魅力的课堂。 展开更多
关键词 小学语文 课后反思 情感基调 语文训练
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回归源头:函数模型教学的必由之路——以苏科版八年级“11.1反比例函数”为例 认领
7
作者 丁小将 《数学之友》 2020年第20期51-53,共3页
本节课在学习函数概念及一次函数的基础上,进一步研究了新的函数模型,也为后续学习其它函数做好准备.新课程标准明确要求:结合具体情境体会反比例函数的意义,能根据已知条件确定反比例函数的表达式.传统教法发现学生只知道反比例函数的... 本节课在学习函数概念及一次函数的基础上,进一步研究了新的函数模型,也为后续学习其它函数做好准备.新课程标准明确要求:结合具体情境体会反比例函数的意义,能根据已知条件确定反比例函数的表达式.传统教法发现学生只知道反比例函数的形式,不知道反比例函数的本质,即两个变量的乘积是不为零的定值,更不知道反比例函数的源头是反比例关系;不知道为何要学习反比例函数,即用函数的视角来研究关系;不知道如何学习反比例函数,即类比正比例关系到正比例函数的研究经验.现将本节课的课前思考、教学过程及课后反思整理出来与同仁分享. 展开更多
关键词 反比例函数 正比例函数 传统教法 课后反思 一次函数 函数模型 函数概念 已知条件
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论中职学校数学教学课后反思的必要性 认领
8
作者 陈文强 《中国农村教育》 2020年第2期51-52,共2页
中职学校与一般的高中略有差异,中职学校的学习氛围相对轻松,学生的基础较差,积极性较低,对文化课程的成绩需求不高。其中对深奥的数学更是望而生畏。那么如何提高中职学校学生基础学科中的数学成绩,喜欢上数学便是教师们的责任。本论... 中职学校与一般的高中略有差异,中职学校的学习氛围相对轻松,学生的基础较差,积极性较低,对文化课程的成绩需求不高。其中对深奥的数学更是望而生畏。那么如何提高中职学校学生基础学科中的数学成绩,喜欢上数学便是教师们的责任。本论文从教育教学、教师、学生三个方面进行讨论,浅谈中职学校数学教学课后反思的必要性以及重要性。 展开更多
关键词 课后反思 中职学校学生 数学成绩 中职学校数学教学 基础学科 学习氛围 必要性 积极性
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基于学科核心素养的体育课堂合作学习的课后反思 认领
9
作者 赵一峰 白晓洁 杨蓬 《体育教学》 2020年第12期18-20,共3页
学科核心素养是我国适应新课程改革提出的新概念,体育教学的核心旨在提高学生的运动能力、增强学生的身体素质,同时还需要适合社会发展需要的必备品格——体育品格。团队合作是运动过程中最经典的体育品质,由于可塑性、主体性、积极性强... 学科核心素养是我国适应新课程改革提出的新概念,体育教学的核心旨在提高学生的运动能力、增强学生的身体素质,同时还需要适合社会发展需要的必备品格——体育品格。团队合作是运动过程中最经典的体育品质,由于可塑性、主体性、积极性强,其在课堂上更容易实施且成效显著。本文以合作学习的课堂教学实践为基础,以课后反思为抓手,厘清课后反思的意义、难点,着重以小组组建、内容选择、学法指导、评价机制及学生主体感受等方面进行阐述和例析。 展开更多
关键词 合作学习 体育品格 课后反思
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教师如何进行课后反思 认领
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作者 赵焕军 《西部素质教育》 2020年第3期107-108,共2页
文章首先从完善学案、集体研讨、听课评课、反思笔记、问卷调查五个方面阐述了课后反思方法,然后从教学过程、教学内容、教学策略及学生四个方面阐述了课后反思内容,最后提出了教师进行课后反思的建议,包括将课后反思及时验证、防止课... 文章首先从完善学案、集体研讨、听课评课、反思笔记、问卷调查五个方面阐述了课后反思方法,然后从教学过程、教学内容、教学策略及学生四个方面阐述了课后反思内容,最后提出了教师进行课后反思的建议,包括将课后反思及时验证、防止课后反思走入误区、加强课后反思的管理三个方面. 展开更多
关键词 课后反思 课堂教学质量 听课评课
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运用英语语篇有效教学的策略 认领
11
作者 陈艳荣 《天津教育》 2020年第22期52-53,共2页
在小学英语语篇教学中,通常会看到整节课的教学环节一环紧扣一环,教学结构完整,教师对语篇内容提了很多问题,也解释了不少语言点,但是到最后的评价阶段,学生对于文章的理解仍不够透彻,除了教师提出的简单的、一眼就能找到答案的问题外,... 在小学英语语篇教学中,通常会看到整节课的教学环节一环紧扣一环,教学结构完整,教师对语篇内容提了很多问题,也解释了不少语言点,但是到最后的评价阶段,学生对于文章的理解仍不够透彻,除了教师提出的简单的、一眼就能找到答案的问题外,学生对于语篇整体的理解还是模糊不清。通过不断的教学实践和课后反思,笔者发现问题在于教师只是针对语篇阅读材料中的语言点或内容细节设置教学目标,没有考虑到全部语篇的真正设计意图。 展开更多
关键词 课后反思 教学结构 语篇阅读 英语语篇 教学环节 教学实践 教学目标 评价阶段
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高中生物理课后反思现状的调查与分析 认领
12
作者 侯恕 陈铭 《物理教学探讨》 2020年第10期13-16,20,共5页
学生学习需要“勤于反思”,而教师常疏于对学生反思的监测。基于此,笔者制定了调查高中生物理课后反思现状的方案,设计了调查所需的学生问卷和教师访谈提纲,并对755名学生和8名物理教师实施调查,对调查数据和访谈材料进行分析处理,概括... 学生学习需要“勤于反思”,而教师常疏于对学生反思的监测。基于此,笔者制定了调查高中生物理课后反思现状的方案,设计了调查所需的学生问卷和教师访谈提纲,并对755名学生和8名物理教师实施调查,对调查数据和访谈材料进行分析处理,概括形成了高中生物理课后反思现状,并提出了优化建议。 展开更多
关键词 课后反思 物理学习 调查研究
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整本书阅读实施初探——以《红楼梦》整本书阅读为例 认领
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作者 余燕花 《高考》 2020年第20期106-106,108共2页
为了贯彻"新课标"精神,笔者立足学情,以《红楼梦》为例,对整本书阅读进行教学实践,意在根据阅读过程的情境,开展有价值的阅读活动,确定阅读话题,明确教师、学生各自在阅读中的角色与职责,以期达到整本书阅读的目的。
关键词 整本书阅读 过程指导 课后反思
摭谈青年教师在实践中成长 认领
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作者 俞昕 《中学数学杂志》 2020年第3期26-28,共3页
随着校区的扩建,需要大量师资,青年教师的专业成长成为重中之重.让青年教师在教学实践中通过开展说题活动、编制原创试卷、制作微课视频、研究视频录像、撰写课后反思等途径,在教学实践中养成自觉自律的习惯,在实践中渗透专业发展.
关键词 青年教师 专业成长 说题活动 编制试卷 微课视频 视频录像 课后反思
初中数学翻转课堂的设计与应用探析 认领
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作者 张倩 《成才之路》 2020年第21期131-132,共2页
在初中数学教学中适时应用翻转课堂,能凸显学生的主体地位,促使学生主动探究,增强师生互动,有利于提高课堂教学效率。教师应充分了解翻转课堂及其在数学教学设计中的重要性,并在课前自学、课堂活动、课后反思中合理应用翻转课堂,提高学... 在初中数学教学中适时应用翻转课堂,能凸显学生的主体地位,促使学生主动探究,增强师生互动,有利于提高课堂教学效率。教师应充分了解翻转课堂及其在数学教学设计中的重要性,并在课前自学、课堂活动、课后反思中合理应用翻转课堂,提高学生的学习积极性,促进教学效率的提升,培养学生的数学核心素养。 展开更多
关键词 初中数学 翻转课堂 课前自学 课堂活动 课后反思
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浅谈青年教师如何开展课堂观察的实践研究 认领
16
作者 管丽娇 《当代家庭教育》 2020年第29期102-103,共2页
课堂观察是青年教师参与教育实践的基本途径,而深入开展课堂观察也是青年教师专业成长最为重要的一环。对于青年教师而言可以从课前研究调查、课堂观察以及课后深入反思这三个层面来有序地开展课堂观察的实践研究。
关键词 青年教师 课堂观察 实践研究 课后反思
打造学生乐于参与的课堂——《开满鲜花的小路》课后反思 认领
17
作者 文凤军 《新课程导学》 2020年第34期57-58,共2页
本文依托课例《开满鲜花的小路》,从读教材、定目标、做设计以及课堂实施四个方面进行了思考,再现了小学语文阅读教学第一课时教学实践的研究过程。思考了备课与上课的一些方法——深入浅出读教材、深思熟虑定目标、运用流程做设计、学... 本文依托课例《开满鲜花的小路》,从读教材、定目标、做设计以及课堂实施四个方面进行了思考,再现了小学语文阅读教学第一课时教学实践的研究过程。思考了备课与上课的一些方法——深入浅出读教材、深思熟虑定目标、运用流程做设计、学生参与乐课堂。提出了一个观点——学生是学习的主角,他们应该始终站在学习这个舞台的中央,学生乐于参与的才是最好的课堂。 展开更多
关键词 教材 目标 设计 课后反思
基于高阶思维能力培养的课堂提问探索 认领
18
作者 陈晨 《数学之友》 2020年第8期27-28,共2页
教师的相关调查问卷显示,有超过95%的教师认可课堂提问的重要性,50%左右的教师在备课时就能准备好了课堂问题,60%左右的教师有时会在课后反思自己的提问方式并改进.但另一方面,学生的相关调查问卷显示,只有25%左右的学生认可教师,觉得... 教师的相关调查问卷显示,有超过95%的教师认可课堂提问的重要性,50%左右的教师在备课时就能准备好了课堂问题,60%左右的教师有时会在课后反思自己的提问方式并改进.但另一方面,学生的相关调查问卷显示,只有25%左右的学生认可教师,觉得教师能经常提出一些有一定思维深度的好问题.基于以上现状,笔者结合自己多年的一线教学经验,以苏科版《数学》为例,总结出了一些值得思考的问题,以期用提问促教学,培养学生的数学高阶思维能力. 展开更多
关键词 课后反思 课堂问题 思维深度 《数学》 提问方式 课堂提问 苏科版 高阶思维能力培养
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基于物质三重表征的“烷烃”教学设计 认领
19
作者 王首君 《中学化学教学参考》 2020年第16期25-28,共4页
"烷烃"在各种版本教材中都是必修2有机物一章的开篇甲烷的第二课时,是一节以甲烷、同系物、结构简式、同分异构体等概念组成的概念课。笔者参考了知网上查阅的一些文献的烷烃教学设计,认真研读了人教版、鲁教版、苏教版教材... "烷烃"在各种版本教材中都是必修2有机物一章的开篇甲烷的第二课时,是一节以甲烷、同系物、结构简式、同分异构体等概念组成的概念课。笔者参考了知网上查阅的一些文献的烷烃教学设计,认真研读了人教版、鲁教版、苏教版教材及其相应的教师教学用书,在广州市第四批骨干教师跟岗学习(跟岗学校为广东仲元中学)期间,有幸在曾国琼老师的指导下经过磨课在2019年11月12日下午第七节在仲元中学高二某班上了这节"烷烃"课,又经过评课和课后反思二次构建,形成此文。 展开更多
关键词 教师教学用书 结构简式 课后反思 三重表征 苏教版教材 概念课 网上查阅 磨课
建立符号意识 发展代数思维——人教版《数学》(五年级上册)“用字母表示数”课堂探索与课后反思 认领
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作者 张静 《辽宁教育》 2020年第1期88-91,共4页
"用字母表示数"是人教版《义务教育教科书·数学》五年级上册"方程"的第一课时教学内容。用字母表示数是抽象的,它摆脱了使用具体数字研究问题的局限,提供了揭示数量关系一般性的可能,这对于小学生来说在理解... "用字母表示数"是人教版《义务教育教科书·数学》五年级上册"方程"的第一课时教学内容。用字母表示数是抽象的,它摆脱了使用具体数字研究问题的局限,提供了揭示数量关系一般性的可能,这对于小学生来说在理解上会有一些困难。 展开更多
关键词 课后反思 符号意识 用字母表示数 《数学》 第一课时 代数思维 五年级上册 课堂探索
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