期刊文献+
共找到11,239篇文章
< 1 2 250 >
每页显示 20 50 100
驱动·主动·助动:推进学校精品课程共建共享的区域行动 预览
1
作者 汪世英 《浙江教学研究》 2019年第1期49-52,共4页
2014年11月,我区开展拓展性课程建设调研,问题颇多,主要体现在三个方面:一是“三无”成课程开发常态。从课程设置、课程落实计划、课程内容、课程纲要、教材、实施教案六个维度进行考察,88.9%的课程内容没有经过单元化处理,94.4%的课程... 2014年11月,我区开展拓展性课程建设调研,问题颇多,主要体现在三个方面:一是“三无”成课程开发常态。从课程设置、课程落实计划、课程内容、课程纲要、教材、实施教案六个维度进行考察,88.9%的课程内容没有经过单元化处理,94.4%的课程无纲要,学校层面对课程无评价。二是课程实施质量令人担忧,处于“能把课程开发出来就好的状态”。 展开更多
关键词 精品课程 共建共享 学校 课程开发 课程内容 课程建设 “三无” 课程设置
在线阅读 下载PDF
课程开发从编制纲要做起 预览
2
作者 张菊荣 《教育文摘》 2019年第6期37-38,共2页
课程开发在学校是一个高频词语,我们常说,教师要学会开发课程,可是对于教师来说,课程开发意味着什么?学校课程开发有两种常见方式:一是开发校本课程,校本课程怎样开发?挖掘教师潜力,把教师的爱好和特长“教”给学生。二是国家课程校本化... 课程开发在学校是一个高频词语,我们常说,教师要学会开发课程,可是对于教师来说,课程开发意味着什么?学校课程开发有两种常见方式:一是开发校本课程,校本课程怎样开发?挖掘教师潜力,把教师的爱好和特长“教”给学生。二是国家课程校本化,即对国家课程进行“二次开发”,根据学情设计教学。对教师来说,开发校本课程和国家课程校本化的标志是什么?我认为是课程纲要,即课程开发要从编制课程纲要开始。 展开更多
关键词 课程开发 编制 校本课程 国家课程 课程纲要 二次开发 设计教学 校本化
在线阅读 下载PDF
研学旅行的课程设计要求 预览
3
作者 邓小青 《新课程导学》 2019年第3期14-16,共3页
首先,要弄清研学旅行活动课程与传统的学科课程的差异。相比于传统的课堂内进行教学的学科课程,研学旅行活动课程没有明显的规律性、可控性、阶段性和连续性的特征,更多的是呈现了无规律、不可控和非连续性的特征,这就要求在研学旅行出... 首先,要弄清研学旅行活动课程与传统的学科课程的差异。相比于传统的课堂内进行教学的学科课程,研学旅行活动课程没有明显的规律性、可控性、阶段性和连续性的特征,更多的是呈现了无规律、不可控和非连续性的特征,这就要求在研学旅行出发之前做好准备,而且是不同于传统课程的新课预习那样简单的准备。一是学生需审视自身的观念和能力储备的状况,没有'前奏'的知识。 展开更多
关键词 研学旅行 中小学 课程设计 课程开发 综合实践活动课程 初中阶段 学校课程
在线阅读 下载PDF
开发课程资源 建构主题课程——浅谈小学“长江生态文明”主题课程的开发 预览
4
作者 刘小峰 冯炜 《科学大众:科学教育》 2019年第1期49-49,142共2页
以'长江生态文明'为主题,主要围绕长江生态保护,长江可持续发展,以长江为基本资源进行课程开发,具体包括确定课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等环节。'长江生态文明'主题课程开发不是一门课程的开发,而是主题... 以'长江生态文明'为主题,主要围绕长江生态保护,长江可持续发展,以长江为基本资源进行课程开发,具体包括确定课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等环节。'长江生态文明'主题课程开发不是一门课程的开发,而是主题课程群的开发。包括国家课程与长江生态文明主题的融合,以长江生态文明为主题的综合实践活动课程的开发,以及以长江生态为资源的校本课程的开发等。 展开更多
关键词 嵌入式单元 课程综合实践活动 课程校本 课程主题 课程开发
在线阅读 免费下载
构建培养目标引领下的校本德育课程体系——以南京外国语学校为例
5
作者 刘前树 吕燕 尹荷蓉 《中国德育》 2019年第4期50-53,共4页
新世纪以来的新课程改革激活了学校和教师的课程意识,许多学校开始自觉加强校本课程开发,在对国家课程进行校本化改造的同时,普遍加强了学校特色课程的开发。从德育视角来看,有些学校重视德育实践活动的开发,力争形成系列化的德育实践... 新世纪以来的新课程改革激活了学校和教师的课程意识,许多学校开始自觉加强校本课程开发,在对国家课程进行校本化改造的同时,普遍加强了学校特色课程的开发。从德育视角来看,有些学校重视德育实践活动的开发,力争形成系列化的德育实践活动体系;有些学校重视对主题教育活动如校园仪式、班会的开发;有些学校重视对社会实践活动的开发。 展开更多
关键词 德育课程体系 课程开发 培养目标 校本德育 德育隐性课程 社团活动课程
用“青松课程”立德树人——西安市未央区西航四校“青松课程”创新实践 预览
6
作者 唐玫 李彬迎 《陕西教育:教学》 2019年第1期18-20,共3页
“小松未盈尺,心爱手自移。”43年前,在校园一角,四校人用心移植下一棵青翠挺拔的小松树。43年来,四校人传承青松质朴、坚韧、豪迈的品格,铸就了丰盈的“青松文化”,并将此文化深深根植在学校课程开发之中,构建了本校的特色课程。2015年... “小松未盈尺,心爱手自移。”43年前,在校园一角,四校人用心移植下一棵青翠挺拔的小松树。43年来,四校人传承青松质朴、坚韧、豪迈的品格,铸就了丰盈的“青松文化”,并将此文化深深根植在学校课程开发之中,构建了本校的特色课程。2015年,我们从学生综合评价的五个维度出发,确定了“铸青松品质课程,育学子核心素养”的青松课程文化建设思路。将国家、地方课程的本质与学科特长进行有机结合,构建了“松香、松趣、松韵、松德”四类课程——“青松课程”,让学生在“青松课程”中夯实基础、提升能力、学会做人、学会做事。这一创新实践改变了学科课程知识体系相对呆板、僵化的现状,适应了不同学生自主发展的需要,收到了良好的育人效果。 展开更多
关键词 课程开发 创新实践 立德树人 未央区 西安市 课程文化建设 课程知识体系 特色课程
在线阅读 下载PDF
基于生活力的“行·知”拓展性课程的研究 预览
7
作者 陆金磊 《中国农村教育》 2019年第4期49-52,共4页
本文以基于生活力的“行·知”拓展性课程研究为依托,论述了本课程开发的新思考、新策略和新成效。以“行·知”为核心的拓展性课程开发是对全校各校本课程进行了整体规划,有重点的开发,基于学生生活,来源于学生活动,服务于学... 本文以基于生活力的“行·知”拓展性课程研究为依托,论述了本课程开发的新思考、新策略和新成效。以“行·知”为核心的拓展性课程开发是对全校各校本课程进行了整体规划,有重点的开发,基于学生生活,来源于学生活动,服务于学生生活的拓展性校本课程。在此基础上,通过设计以体验为核心的开心课程,提升学生生活能力;设计以实践为核心的社团课程,展现学生生命活力;设计以生活为核心学科的品牌课程,夯实学生学习力。以“行·知”为核心的拓展性课程开发释放了儿童活力,促进师生的共同成长,夯实学校办学特色。 展开更多
关键词 拓展性课程 学生生活 课程开发 校本课程 课程研究 整体规划 学生活动 生活能力
在线阅读 下载PDF
“跟着漫画学法律”拓展性课程开发与探索
8
作者 高陈其 《中学政治教学参考》 北大核心 2019年第14期7-9,共3页
2014年4月,教育部颁布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,将发展学生核心素养作为深化课程改革的重点。2015年3月,浙江省教育厅出台《关于深化义务教育阶段课程改革的指导意见》,明确强调“要统筹利用校内外课程资源... 2014年4月,教育部颁布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,将发展学生核心素养作为深化课程改革的重点。2015年3月,浙江省教育厅出台《关于深化义务教育阶段课程改革的指导意见》,明确强调“要统筹利用校内外课程资源,开发与实施拓展性课程,科学设计和安排课内外、校内外活动,营造协调一致的良好育人环境”。作为道德与法治教师,如何借力课程整合资源,以更好地培养学生的法治素养呢?笔者结合“跟着漫画学法律”拓展性课程,谈谈自己的想法和体会。 展开更多
关键词 拓展性课程 课程开发 法律 画学 课程改革 义务教育阶段 浙江省教育厅 法治素养
创客教育普惠课程的基本架构和设计原则
9
作者 吴俊杰 《中小学数字化教学》 2019年第4期59-62,共4页
我们常常说'学习是一个先把书读厚,再把书读薄的过程';也有人说'等到你离开学校,忘掉老师教你的东西之后剩下的才是最重要的知识'。前者指的是零散的细节和细节背后的规律,后者指的是知识学习过程中价值观和综合素养的... 我们常常说'学习是一个先把书读厚,再把书读薄的过程';也有人说'等到你离开学校,忘掉老师教你的东西之后剩下的才是最重要的知识'。前者指的是零散的细节和细节背后的规律,后者指的是知识学习过程中价值观和综合素养的形成过程。创客教育的发展也蕴含着两条线索:一方面,对于数字化、计算思维、设计思维、产品意识等核心规律的学习,要通过细碎的教学点慢慢地渗透,最好能让学生自己总结或者潜移默化地去感受. 展开更多
关键词 创客教育 普惠课程 课程开发 课程架构 设计原则
探寻课程与教学的奥秘 预览
10
作者 张天佑 《河南教育:基教版(上)》 2019年第1期24-25,共2页
前段时间,我和全国高中骨干校长班的学员们,一起考察了长三角地区的12所全国知名中学。总的来说,就课程与教学方面,这些学校有其共同特点。一、课程是学校的高水平作品只有深刻理解课程的意义,师资水平足以支撑起学校的办学理念,才会生... 前段时间,我和全国高中骨干校长班的学员们,一起考察了长三角地区的12所全国知名中学。总的来说,就课程与教学方面,这些学校有其共同特点。一、课程是学校的高水平作品只有深刻理解课程的意义,师资水平足以支撑起学校的办学理念,才会生成高水平的课程。1.课程是理念的载体在考察中,课程开发有深度的几所学校,其校长办学理念与课程的匹配度很高,真正通过课程体系落实了办学的价值观。如苏州十中在“诗性教育”思想的指引下,开发了一系列“诗性”课程,包括“古韵今风”“古建筑模型”“微电影制作”“航海时代”“汉字之美”等。这样的课程让诗歌不再是阳春白雪,而是变得亲切自然,课程可实行、可评价。 展开更多
关键词 理解课程 教学方 办学理念 骨干校长 长三角地区 师资水平 课程开发 课程体系
在线阅读 下载PDF
以关心社会为主题的创新生活课程建构例谈 预览
11
作者 沈聪聪 王晓春 《江苏教育研究》 2019年第1期52-55,共4页
基于学生核心素养培养的新诉求及学校办学历史积淀与本校学生成长特点和学力发展状态,太仓市经贸小学在十三五期间建设“幸福成长”特色课程体系,开发“以关心社会为主题的创新生活课程”,以“隐藏在E时代便利生活背后的问题研究”这一... 基于学生核心素养培养的新诉求及学校办学历史积淀与本校学生成长特点和学力发展状态,太仓市经贸小学在十三五期间建设“幸福成长”特色课程体系,开发“以关心社会为主题的创新生活课程”,以“隐藏在E时代便利生活背后的问题研究”这一模块的建构为例,阐述校本特色课程内容开发的一般路径,旨在总结一些行之有效的课程开发的方法,为师生的幸福成长助力。 展开更多
关键词 课程开发 课程设计 社会主题 生活课程
在线阅读 下载PDF
游学,课堂在路上——以开发“石屋洞游学”为例 预览
12
作者 沈洋 王月聪 《小学教学:数学版》 2019年第4期17-20,共4页
当下,数学课程实施的主战场依旧是课堂,而对于游学课程,多数学校处于“不敢做、不愿做、不会做、随便做”的状态,即使组织游学,也存在只游不学、只学不游两种极端。能否利用现有的教学资源,开发更灵活、更开放、更有用的课程方案呢?我... 当下,数学课程实施的主战场依旧是课堂,而对于游学课程,多数学校处于“不敢做、不愿做、不会做、随便做”的状态,即使组织游学,也存在只游不学、只学不游两种极端。能否利用现有的教学资源,开发更灵活、更开放、更有用的课程方案呢?我们以杭州“石屋洞游学”这一活动为例,进行了一些尝试。1.课程开发。苏霍姆林斯基说过:“没有活动就没有教育。”如果把游学看作课程的一部分,那么游学活动必然具备课程的各个要素。游学活动注重学生的体验,倡导在“游”的过程中创设“学”的情境体验。 展开更多
关键词 游学活动 课堂 课程实施 苏霍姆林斯基 教学资源 课程方案 课程开发 情境体验
在线阅读 下载PDF
高中数学校本课程的开发与实践——以校本课程“数学哲学”的开发为例 预览
13
作者 何睦 《中国数学教育:高中版》 2019年第1期29-33,共5页
校本课程作为国家课程、地方课程的重要补充,能增强课程的选择性,为学生提供多样化的学习资源.因此,校本课程开发自然成为当前中学数学教师面临的一项新的课题.以校本课程“数学哲学”的开发为例,从课程目标、课程内容、课程实施方式、... 校本课程作为国家课程、地方课程的重要补充,能增强课程的选择性,为学生提供多样化的学习资源.因此,校本课程开发自然成为当前中学数学教师面临的一项新的课题.以校本课程“数学哲学”的开发为例,从课程目标、课程内容、课程实施方式、课程评价方式等方面梳理校本课程开发过程中的系列思考,并呈现课程纲要和具体教学案例,以期提供高中数学校本课程开发与实施的一种可能的思路与方法. 展开更多
关键词 校本课程 数学哲学 课程开发 课程纲要
在线阅读 下载PDF
儿童诗校本课程的开发与设计 预览
14
作者 朱伟 《江苏教育研究》 2019年第5期54-58,共5页
儿童诗在培养儿童的语言、思维、想象、创新等能力方面有着独特的价值与作用。在学校课程中推进儿童诗教育,不仅能够提高儿童的语言基本能力与素养,而且能够提高儿童在阅读中的情感体验与思维品质。诗教团队的建设、诗教氛围的打造、诗... 儿童诗在培养儿童的语言、思维、想象、创新等能力方面有着独特的价值与作用。在学校课程中推进儿童诗教育,不仅能够提高儿童的语言基本能力与素养,而且能够提高儿童在阅读中的情感体验与思维品质。诗教团队的建设、诗教氛围的打造、诗教策略的探索、诗教活动的开展,构建起一个完整的、体系化的童诗课程。 展开更多
关键词 儿童诗课程 课程开发 课程设计
在线阅读 下载PDF
VOA慢速新闻应用于高中英语听说课程的实践探索 预览
15
作者 章台晓 《校园英语》 2019年第1期107-109,共3页
新《课标》指出,高中英语课程必须采取必修课与选修课相结合的课程设置模式,开发选修课不仅是社会的需求,也是满足学生个性化发展的需求,更能促进教师的专业化成长。本文就如何利用VOASpecialEnglish这一原版的听力材料,进行教材的编排... 新《课标》指出,高中英语课程必须采取必修课与选修课相结合的课程设置模式,开发选修课不仅是社会的需求,也是满足学生个性化发展的需求,更能促进教师的专业化成长。本文就如何利用VOASpecialEnglish这一原版的听力材料,进行教材的编排,组织实施选修课教学,探索选修课程的多元评价方式等方面探讨如何开发高中英语选修课程,并结合实践提出了几点思考。 展开更多
关键词 选修课 课程开发 课程实施 课程评价
在线阅读 下载PDF
基于学生核心素养培养的中职形势与政策课程开发与实践 预览
16
作者 胡战 《广东教育:职教》 2019年第4期76-77,共2页
形势与政策教育是中职德育课的一部分,对培养学生政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等核心素养具有重要作用。教师应加强对形势与政策课程资源开发与利用,让学生关注社会热点,认清国内外形势,了解国家重要路线、方针、政策,理论... 形势与政策教育是中职德育课的一部分,对培养学生政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等核心素养具有重要作用。教师应加强对形势与政策课程资源开发与利用,让学生关注社会热点,认清国内外形势,了解国家重要路线、方针、政策,理论联系实际,培养学生"家事国事天下事事事关心"的情怀,落实中职德育学科核心素养目标。 展开更多
关键词 形势与政策教育 学生 课程开发 中职 培养 素养 课程资源开发与利用 实践
在线阅读 下载PDF
基于学生体质健康发展的校本体育课程开发 预览
17
作者 代海萍 《基础教育参考》 2019年第10期67-68,共2页
新课程改革提倡素质教育,要求促进学生全面发展。小学阶段的体育教学在积极响应这一号召时,首先要改革创新,注重学生的体质发展。因此,在新课程改革背景下进行体育课程的开发,对提高学生整体素质具有重要意义。笔者基于多年的教学经验,... 新课程改革提倡素质教育,要求促进学生全面发展。小学阶段的体育教学在积极响应这一号召时,首先要改革创新,注重学生的体质发展。因此,在新课程改革背景下进行体育课程的开发,对提高学生整体素质具有重要意义。笔者基于多年的教学经验,结合上海市嘉定区实验小学的课程改革理念,探讨基于学生体质健康发展的校本体育课程开发。 展开更多
关键词 学生全面发展 课程开发 体育教学 体质健康 校本 学生整体素质 课程改革理念 上海市嘉定区
在线阅读 下载PDF
校园隐形课程开发与学生美育发展的关系 预览
18
作者 王中江 《天津教育》 2019年第9期135-136,共2页
校园隐形课程是学生课表以外所学到的对价值观念的理解、对社会规范的认知、对生活态度的追求。它不像课表上所要学习的知识,可以系统、有规律地按照课本上的顺序,结合教师在教学过程中总结的教学方法教授给学生,使学生理解和掌握。隐... 校园隐形课程是学生课表以外所学到的对价值观念的理解、对社会规范的认知、对生活态度的追求。它不像课表上所要学习的知识,可以系统、有规律地按照课本上的顺序,结合教师在教学过程中总结的教学方法教授给学生,使学生理解和掌握。隐形课程是通过课堂教学过程中的活动或者学校教师组织的课外活动,让学生潜移默化地学习到非预期或者非计划性能对学生身心健康发展起到积极影响的知识,促使学生树立正确的价值观,树立健全的人格。 展开更多
关键词 学生课表 隐形课程 课程开发 校园 课堂教学过程 美育 学生身心健康 价值观念
在线阅读 免费下载
基于创新素养培育的CIE课程开发与实践研究 预览
19
作者 王姬 《职业》 2019年第9期123-125,共3页
在调研分析中职创新创业教育存在问题的基础上,本文围绕创新素养培育构建了CIE课程体系,以通识类课程、模块嵌入式课程、实践类课程三大类创新创业类课程开发为例,介绍了课程开发的思路和做法。
关键词 创新素养 CIE课程 课程开发
在线阅读 下载PDF
小学校本课程实施的困境与出路--以湘潭市曙光小学R.综合课程为例 预览
20
作者 吴梦婷 《现代农村科技》 2019年第5期81-83,共3页
本文采用个案研究法、调查法和访谈法对湘潭市曙光小学校本课程的实施现状进行调查,发现目前小学校本课程实施过程中还存在着国家课程制约校本课程的开发、教师的课程意识和课程开发能力薄弱、课堂以教师为中心、学生的主体性不强等问题... 本文采用个案研究法、调查法和访谈法对湘潭市曙光小学校本课程的实施现状进行调查,发现目前小学校本课程实施过程中还存在着国家课程制约校本课程的开发、教师的课程意识和课程开发能力薄弱、课堂以教师为中心、学生的主体性不强等问题,并针对以上问题提出了处理好国家课程和校本课程的关系、转变教师的课程观、提高教师课程开发的能力、改变课堂教学模式、重视学生主体地位的建议。 展开更多
关键词 校本课程 课程开发 困境 对策
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 250 下一页 到第
使用帮助 返回顶部 意见反馈