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课堂教学中的“边缘人”研究 预览
1
作者 李玲 《新作文:教研》 2019年第5期0088-0089,共2页
课堂教学中的“边缘人”是指那些游离于课堂教学活动的边缘,无法融入到课堂的氛围中,以“局外人”的身份观望课堂的学生。这些学生可以分为多种类型,如主动型边缘人、被动型边缘人,部分边缘人、完全边缘人,内向边缘人、外向边缘人等,这... 课堂教学中的“边缘人”是指那些游离于课堂教学活动的边缘,无法融入到课堂的氛围中,以“局外人”的身份观望课堂的学生。这些学生可以分为多种类型,如主动型边缘人、被动型边缘人,部分边缘人、完全边缘人,内向边缘人、外向边缘人等,这些边缘人具有敏感性和动态性。他们的存在不利于课堂教学的顺利进行,影响课堂教学的效果,不利于边缘学生的完全发展,更不利于实现教育公平。要解决这些问题,需要教师、学校与家庭的共同努力。教师应提高人格魅力,提升自身素质,调整教学策略与教学方法;学校应转变教育理念,实施分层教学与多元评价;家庭应积极与学校配合,给学生身心上的关怀,使这些处于课堂边缘上学生重回课堂中心。 展开更多
关键词 课堂教学 边缘 边缘”学生
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“边缘性”理论视野下的《橘子红了》 预览
2
作者 陈文娇 《牡丹江大学学报》 2019年第5期51-54,共4页
《橘子红了》是台湾作家琦君的一部追忆式小说,也是她的最后一部小说。文中的秀娟也就是当年的琦君本人,是整个故事的叙述者和悲剧的亲历者。本文将以20世纪西方学术界“边缘性理论”解读秀娟以及作者琦君的边缘属性,重点探究时代变革... 《橘子红了》是台湾作家琦君的一部追忆式小说,也是她的最后一部小说。文中的秀娟也就是当年的琦君本人,是整个故事的叙述者和悲剧的亲历者。本文将以20世纪西方学术界“边缘性理论”解读秀娟以及作者琦君的边缘属性,重点探究时代变革时期边缘人的边缘性特征和形成原因。 展开更多
关键词 琦君 秀娟 边缘 边缘性特征
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“边缘人”的漫漫寻家路 预览
3
作者 孙静 《名作欣赏:学术版(下旬)》 2019年第1期17-18,共2页
本文采用“边缘人”理论来解读畅销小说《漫漫寻家路》,指出《漫漫寻家路》表现了被白人收养的亚裔儿童,无论长大后事业成功与否,都将长期处于一种“边缘状态”这一严肃的社会问题。小说的结尾还暗示了这些“边缘人”救赎之路的艰难。
关键词 边缘 边缘状态 亚裔
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论《豆树青青》中的“边缘人” 预览
4
作者 刘娜娜 胡碧媛 《名作欣赏:学术版(下旬)》 2019年第3期43-45,共3页
美国当代著名女作家芭芭拉·金索沃的小说处女作《豆树青青》以印第安混血女孩儿的“追梦之旅”为核心,刻画出她和同伴艰难生存的画面,勾勒出身负重担的边缘人模型。本文从附属人、局外人、问题人三个切入点来剖析小说中的女性人物... 美国当代著名女作家芭芭拉·金索沃的小说处女作《豆树青青》以印第安混血女孩儿的“追梦之旅”为核心,刻画出她和同伴艰难生存的画面,勾勒出身负重担的边缘人模型。本文从附属人、局外人、问题人三个切入点来剖析小说中的女性人物形象,解读种族主义和殖民主义影响下“边缘人”的生存状态,探讨小说所传达出来的社会情感和人文关怀。 展开更多
关键词 边缘 《豆树青青》 附属 局外 残疾
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当班级活动遇到“边缘人” 预览
5
作者 李竹平 《江苏教育》 2019年第31期47-49,53共4页
教师在开展班级活动时,常常会遇到一些“边缘人”或“局外人”,这些学生因为各种原因游离于班级活动之外。教师要将注意力放在每一个学生个体的成长需要上,研究这些学生的行为对其个性化和社会化发展的影响和价值,并考虑班集体、教师、... 教师在开展班级活动时,常常会遇到一些“边缘人”或“局外人”,这些学生因为各种原因游离于班级活动之外。教师要将注意力放在每一个学生个体的成长需要上,研究这些学生的行为对其个性化和社会化发展的影响和价值,并考虑班集体、教师、同伴关系等对学生参加班级活动的影响。在此研究基础上,教师或者思考对策,引导其积极转变;或者顺其自然,尊重其选择,从而促进学生在班级活动中获得良好的体验,创造积极的童年价值。 展开更多
关键词 班级活动 边缘 个性化和社会化 童年价值
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边缘人的爱与哀愁
6
作者 萨基 《海峡儿童》 2019年第3期44-46,共3页
沿着一座古老的大教堂屋顶的防护矮墙,每隔一段距离都矗立着—座石雕:它们有的是天使,有的是国王,还有主教,几乎个个身上都洋溢着虔诚带来的喜悦与沉着。但是,在大教堂阴冷的北边较低的地方,立着这样一座雕像:它没有王冠,没有主教冠,也... 沿着一座古老的大教堂屋顶的防护矮墙,每隔一段距离都矗立着—座石雕:它们有的是天使,有的是国王,还有主教,几乎个个身上都洋溢着虔诚带来的喜悦与沉着。但是,在大教堂阴冷的北边较低的地方,立着这样一座雕像:它没有王冠,没有主教冠,也不带光环。它的表情冷峻、痛苦,充满忧伤。 展开更多
关键词 边缘 教堂 主教 国王 沉着 虔诚
课堂教学“边缘人”形成原因及对策
7
作者 徐昀 《课程教学研究》 2019年第7期23-27,共5页
课堂教学"边缘人"主要是指游离于教学活动中心之外,未得到良好发展的学生。课堂教学的"边缘人"现象在实质上是教育不公平的一种反映,其产生的原因主要是教师思维定式、教学评价单一、教师教学能力不足和教学资源分... 课堂教学"边缘人"主要是指游离于教学活动中心之外,未得到良好发展的学生。课堂教学的"边缘人"现象在实质上是教育不公平的一种反映,其产生的原因主要是教师思维定式、教学评价单一、教师教学能力不足和教学资源分配不当。减轻甚至是消除"边缘人"现象,需要教师改变"刻板印象",合理分配教学资源,提升教学能力,尝试教学评价多元化。 展开更多
关键词 边缘 课堂教学 教育公平
他者的反抗:凯恩戏剧中“边缘人”的生命价值体现
8
作者 雷瑜 《四川戏剧》 北大核心 2019年第7期43-47,共5页
萨拉·凯恩是英国“直面戏剧”的重要代表人物,她以直面现实的勇气和大胆的戏剧表现形式向世人展示了 20世纪末英国边缘群体的生活状态。在其前三部剧作《摧毁》《菲德拉的爱》《清洗》中,“边缘人”分别包括显得弱智、低能的女性凯... 萨拉·凯恩是英国“直面戏剧”的重要代表人物,她以直面现实的勇气和大胆的戏剧表现形式向世人展示了 20世纪末英国边缘群体的生活状态。在其前三部剧作《摧毁》《菲德拉的爱》《清洗》中,“边缘人”分别包括显得弱智、低能的女性凯特,消费社会中看似堕落的希波吕托斯,与兄长灵魂发生不伦行为的格蕾丝,同性恋者罗德和卡尔,暗恋老师的罗宾。作为主流话语之外的他者,剧中的“边缘人”分别受到男权的压迫,虚伪社会的压抑和“道德警察”的惩罚,然而,他们仍以爱、真诚和对他人无条件的责任对抗主流话语,进而凸显自身生命价值。 展开更多
关键词 萨拉·凯恩 “直面戏剧” 边缘 《摧毁》 《菲德拉的爱》 《清洗》
大学小组合作学习中“边缘人”的转化策略 预览
9
作者 李晓艳 马米奇 《青年与社会》 2019年第1期239-240,共2页
小组合作学习中的“边缘人”是指在开展小组合作学习时没有实际参与到合作中或因自身原因(心理、性格、身体状况等)游离于小组学习之外的学生个体,主要表现为假合作、不合作两种形式。“边缘人”的存在,不仅不利于自身的发展,而且大大... 小组合作学习中的“边缘人”是指在开展小组合作学习时没有实际参与到合作中或因自身原因(心理、性格、身体状况等)游离于小组学习之外的学生个体,主要表现为假合作、不合作两种形式。“边缘人”的存在,不仅不利于自身的发展,而且大大降低了小组合作学习的效率。笔者通过问卷调查以及结合相关文献分析,发现大学小组合作学习中存在“边缘人”且所占比例较大。因此,为切实提高小组合作学习的效率,文章从激发“边缘人”学习兴趣,关注“边缘人”的心理需要;营造宽松自由的学习环境,构建平等和谐的合作关系和尝试不同的教学方式,提高“边缘人”合作效率三个方面展开论述,为开展小组合作学习的教师提出一些切实可行并具有针对性转化“边缘人”的建议。 展开更多
关键词 大学 小组合作学习 边缘 转化策略
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冲突与整合——高校宿舍边缘人现象探析 预览
10
作者 关鑫 《山西高等学校社会科学学报》 2019年第2期52-55,共4页
高校宿舍边缘人的出现不仅对学生的个性发展、社会化进程产生影响,还影响和谐校园的构建。文章从高校宿舍边缘人现象的产生出发,分析了边缘人的概念和内涵,探讨了宿舍边缘人的特点和形成原因,并从朋辈支持、归属感建立、管理方式和育人... 高校宿舍边缘人的出现不仅对学生的个性发展、社会化进程产生影响,还影响和谐校园的构建。文章从高校宿舍边缘人现象的产生出发,分析了边缘人的概念和内涵,探讨了宿舍边缘人的特点和形成原因,并从朋辈支持、归属感建立、管理方式和育人方法的调整优化方面提出了相应的转变和引导对策。 展开更多
关键词 边缘 大学生 宿舍
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帕克的“边缘人”理论及其当代价值 预览
11
作者 杨中举 《山东师范大学学报:人文社会科学版》 CSSCI 北大核心 2019年第4期129-137,共9页
帕克以美国城市化进程中的少数族移民为对象,以社会学实证经验方法研究人类集体行为、种族关系、城市生态等社会问题,提出了影响深远的“边缘人”理论。《移民报刊及其控制》是其“边缘人”研究的重要成果,其研究的材料、路径是移民报刊... 帕克以美国城市化进程中的少数族移民为对象,以社会学实证经验方法研究人类集体行为、种族关系、城市生态等社会问题,提出了影响深远的“边缘人”理论。《移民报刊及其控制》是其“边缘人”研究的重要成果,其研究的材料、路径是移民报刊,但其研究的目的、落脚点不是移民报刊,而是城市移民、少数族等“边缘人”群体。传播学界把此书视为大众传播学研究的成果与起源可以理解,但不够准确。还原帕克社会学研究的重点、落脚点,重新梳理其学术路径,对理解其社会学思想、移民少数族研究、“边缘人”理论等很有必要,对研究与解决当代国际社会不断增多的少数族移民问题和当下中国城乡一体化、城市化、新型城镇化进程中出现的城市移民问题具有重要价值。 展开更多
关键词 罗伯特·E·帕克 移民报刊 边缘 少数族
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体育课堂教学“边缘人”现象探析 预览
12
作者 刘如 彭响 《吉林体育学院学报》 2019年第4期89-93,108,共6页
在体育课堂教学中,总有一群游离于体育课堂活动中心之外,因自身内部或外部环境各因素被动参与或者拒绝参与体育教学活动,偏离体育教学价值观及思想,经常被忽视、遗忘,自身没有得到良好发展的个人或群体。这些边缘学生与其学业成绩好坏... 在体育课堂教学中,总有一群游离于体育课堂活动中心之外,因自身内部或外部环境各因素被动参与或者拒绝参与体育教学活动,偏离体育教学价值观及思想,经常被忽视、遗忘,自身没有得到良好发展的个人或群体。这些边缘学生与其学业成绩好坏并无直接关系,不仅有学困生和中间学生,也有学业成绩优秀的学生。鉴于此,运用文献资料、逻辑分析等方法对体育课堂教学“边缘人”现象进行研究。主要结论:体育课堂教学“边缘人”可划分为主动型和被动型“边缘人”、选择性“边缘人”和完全“边缘人”、显现型“边缘人”和潜藏型“边缘人”、智力因素型“边缘人”和非智力因素型“边缘人”;体育课堂教学“边缘人”生成的心理机理来自个体人格特质与心理活动、社会机理来自教师期望效应与教学方法、文化机理来自家庭教育理念与传统观念。建议:应当通过了解学生人格特质,发展学生内部动力;发挥教师正向期望,改善课堂教学方法;教师家长合作交流,优化家庭成长环境等路径来实现体育课堂教学“边缘人”的转化。 展开更多
关键词 体育教育 课堂教学 边缘 格特质 教师期望 家庭教育 教学方法
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高中历史合作学习中“边缘人”的激励策略初探 预览
13
作者 吴晓燕 《课程教育研究:学法教法研究》 2019年第13期293-294,共2页
高中历史课堂小组合作学习中存在“边缘人”现象,这部分学生游离于小组合作学习之外,影响小组合作学习的效果,不利历史核心素养的落实。针对这种现象,本文主要探讨在课堂教学方面激励边缘人融入小组合作学习的策略。
关键词 小组合作 边缘 历史教学
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浅析《土生子》中别格·托马斯的"边缘人"形象 预览
14
作者 王禹茹 《戏剧之家》 2019年第7期223-224,共2页
德国心理学家库尔特·勒温最早提出“边缘人”这一概念,泛指对两个社会群体的参与都不完全、处于群体之间的人。通过分析《土生子》中别格·托马斯成为“边缘人”的原因,及其作为一个社会“边缘人”不得不构建的自我属性,进一... 德国心理学家库尔特·勒温最早提出“边缘人”这一概念,泛指对两个社会群体的参与都不完全、处于群体之间的人。通过分析《土生子》中别格·托马斯成为“边缘人”的原因,及其作为一个社会“边缘人”不得不构建的自我属性,进一步揭示了“边缘人”这一群体的社会处境及心理特征,为之后的“边缘人”研究提供了一个很好的例证。 展开更多
关键词 《土生子》 边缘 种族歧视 文化 自我属性
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杜绝课堂“边缘人”,全员参与式课堂教学模式探究 预览
15
作者 刘立杰 《青年与社会》 2019年第3期47-49,共3页
全员参与式课堂的主旨是实现学生参与的全员化,全员参与式的课堂有助于每一个学生的发展,让每位学生对课堂的教学都有贡献,尤其是处在课堂的“边缘人”,全员参与式的课堂照顾到了班级里每一位学生,有助于形成课堂的多样式互动。但是,全... 全员参与式课堂的主旨是实现学生参与的全员化,全员参与式的课堂有助于每一个学生的发展,让每位学生对课堂的教学都有贡献,尤其是处在课堂的“边缘人”,全员参与式的课堂照顾到了班级里每一位学生,有助于形成课堂的多样式互动。但是,全员参与式的课堂教学在实施过程中遇到了一些困难,客观上受限于大额班级的教学,主观上受到教师多元文化素养的约束,而且还受到教学目标的难以落实的困难。全员参与式的课堂教学主要是要营造一个关注学习的环境,灵活应用提问策略,创新使用“差异教学”模式,让所有的学生都有“体验成功”的机会。 展开更多
关键词 全员参与式课堂模式 边缘 构建障碍 构建途径
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课堂边缘人的新理解及其教学应用 预览
16
作者 陈媛 马艳冬 刘旭 《当代教育理论与实践》 2019年第4期1-6,共6页
课堂边缘人是指在课堂教学活动中得不到向上的助推力,在社会关系网中的行为、态度和情感三维度上处于离群状态的人。梳理社会学领域边缘人概念的发展过程,对已有概念进行辨析,对课堂边缘人的概念做了进一步拓展。为保证教育公平的实现,... 课堂边缘人是指在课堂教学活动中得不到向上的助推力,在社会关系网中的行为、态度和情感三维度上处于离群状态的人。梳理社会学领域边缘人概念的发展过程,对已有概念进行辨析,对课堂边缘人的概念做了进一步拓展。为保证教育公平的实现,应从创设积极教学情境转化边缘人和防止边缘情境产生两个路径展开教育教学工作。通过制定合理的教学目标、缩减教学班规模、规范行为、浸润情感,引导边缘人转化。完善教育教学目标和评价机制,重建教育价值观,防止边缘情境产生。 展开更多
关键词 边缘 课堂教学 教育公平
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浅析《水形物语》的叙事策略及主题表达 预览
17
作者 李晓薇 郑仁霞 《艺术评鉴》 2019年第15期157-158,共2页
《水形物语》是由墨西哥导演吉尔莫·德尔·托罗执导拍摄而成的一部魔幻爱情电影。这部电影主要讲述了20世纪60年代美苏冷战期间,在美国巴蒂摩尔市的政府实验室工作的哑女清洁工艾丽莎与实验室里关着的"水中神秘物种"... 《水形物语》是由墨西哥导演吉尔莫·德尔·托罗执导拍摄而成的一部魔幻爱情电影。这部电影主要讲述了20世纪60年代美苏冷战期间,在美国巴蒂摩尔市的政府实验室工作的哑女清洁工艾丽莎与实验室里关着的"水中神秘物种"之间的极致浪漫的爱情故事。这部影片凭借其独特的配乐、细节等获得了2018年奥斯卡最佳影片。基于此,本文将从色彩、旁白、声音语言以及"边缘人"、自我救赎等角度着手,试探究该影片的叙事策略及多元的主题表达。 展开更多
关键词 《水形物语》 叙事策略 爱情 边缘
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教育信息化背景下课堂教学“边缘人”的转化 预览
18
作者 赵红霞 王媛媛 《教学与管理》 北大核心 2019年第3期62-64,共3页
近年来我国教育信息化趋势愈发显著,有助于教育公平的实现,然而,课堂教学中“边缘人”现象影响着微观层面的教育公平。通过从学生自身、教师观念及行为、课堂环境三方面分析课堂教学中“边缘人”的成因,并结合生态课堂基本定律和教育信... 近年来我国教育信息化趋势愈发显著,有助于教育公平的实现,然而,课堂教学中“边缘人”现象影响着微观层面的教育公平。通过从学生自身、教师观念及行为、课堂环境三方面分析课堂教学中“边缘人”的成因,并结合生态课堂基本定律和教育信息化背景,提出相应转化策略,推进教育公平。具体包括:调动学生学习热情,促使学生学会学习;转变教师观念功利化倾向,优化教师教学行为;加强生生及师生沟通交流,建构优良课堂心理环境。 展开更多
关键词 教育信息化 生态课堂 边缘 教育公平
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高校大学生“体育边缘人”体质健康与心理健康调查研究 预览
19
作者 马倩 朱偲伟 《唐山师范学院学报》 2019年第3期81-83,共3页
为了解大学生“体育边缘人”的体质健康和心理健康状况,采用体质测量法和量表评定法对68位“体育边缘人”进行测试与调查,并对测试与调查结果进行统计学分析。结果发现:“体育边缘人”体质健康等级分布不合理;“体育边缘人”与全校学生... 为了解大学生“体育边缘人”的体质健康和心理健康状况,采用体质测量法和量表评定法对68位“体育边缘人”进行测试与调查,并对测试与调查结果进行统计学分析。结果发现:“体育边缘人”体质健康等级分布不合理;“体育边缘人”与全校学生体质健康成绩等级对比中,“体育边缘人”明显差于全校学生;“体育边缘人”心理健康水平较低于全国大学生心理健康水平。提高大学生整体身心健康水平,应关注“体育边缘人”,积极寻求“体育边缘人”回归路径。 展开更多
关键词 大学生 体育 边缘 体质健康 心理健康
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转变数学课堂“边缘人”的帮扶机制研究 预览
20
作者 卢薇 《课堂内外:教师版(初等教育)》 2019年第8期65-67,共3页
通过对数学课堂“边缘人”的调查了解,认识到学生的性格原因、家庭环境、智力发展差异、教学理念偏差或教师人格偏差,是“边缘人”产生的主要原因。针对“边缘人”现象,必须坚持用先进的教育理念去转变“边缘人”,对待每一个学生,做到... 通过对数学课堂“边缘人”的调查了解,认识到学生的性格原因、家庭环境、智力发展差异、教学理念偏差或教师人格偏差,是“边缘人”产生的主要原因。针对“边缘人”现象,必须坚持用先进的教育理念去转变“边缘人”,对待每一个学生,做到平等和公平;必须认清个体差异,因材施教。为了切实帮扶“边缘人”,本文探讨了课堂上、课后,以及家校互通的三种帮助机制;尤其是在课堂上,将“边缘人”与优生合理搭配,实现“以优带差”的帮扶机制,以避免课堂提问存在不平等现象,努力培养学生之间的合作精神,慢慢让“边缘”学生融入数学课堂,转变为积极向上的学生。 展开更多
关键词 边缘 小学数学课堂 帮扶机制 以优带差
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